Unit 4Lesson 2 Reading and Thinking (1) 教案--高中英语人教版必修第二册 .docx

2019 新人教版 Book 2 Unit 4 Reading and Thinking 教学设计 主题情境：历史与传统活动主题：Reading-Learn about a country through history语篇类型：说明文授课时长： 20 min文本分析：阅读文本从人们对英国为何有很多不同的名称这个困惑入手，用浅显的语言描述了“大不列颠及北爱尔兰王国”漫长复杂的形成过程，以及英格兰、威尔士、苏格兰和北爱尔兰之间既紧密合作又相对独立的关系。接着，文本从较为宏大的历史主线，转向较为具体的方面，先是以极为简练的语言勾勒出不同族群在各个历史阶段对英国的政府、城镇、交通、语言、食物等诸多方面产生的影响，然后提及英国的政治、经济、文化中心首都伦敦的悠久历史。最后，作者再次强调学习历史对深入了解一个国家的重要意义，令人回味，也为读后的批判性思维活动埋下伏笔。教学目标：经过本课学习，学生能够：1. 能够识别地图的类别和图标，利用地图帮助理解文本的相关地理信息；2.阅读记述英国历史及地理状况的说明性文本，有效获取和梳理知识；3. 理解并阐述学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义。教学重点：引导学生掌握看地图的要领；让学生理解学习历史对了解一个国家社会文化概况的意义，并能自己组织语言表达出来；能够使学生在语境中理解和学习文本中出现的新词汇。教学过程：ProceduresActivitiesPurposesWarm-upSs read the map, answer the Qs and get the tips when reading amapActivate Ss knowledge about the topicand get ready for readingPre-readingSs read the title and predict the contentEncourage Ss interest and lower thedifficulty of readingWhile-readingSs read for gist and match each part with its main idea.Help Ss quickly establish what the textis aboutSs read for details: para. 1: answer Qspara. 2: sort out information according to the timeline and match the picture with the correct time periodpara. 3: fill in the blanks and analyze the text structurepara. 4 sort out information according to the timeline and find out discourse markers showing sequence/timeHelp Ss understand the passage by analyzing it mainly by the use of different kinds of discourse markers showing time, sequence, comparison and contrast, parallel and progressive relationshipspara.5: answer QsPost-readingSs retell the storyHelp Ss consolidate the knowledge学科网（北京）股份有限公司