牛顿第一定律教学设计--人教版八年级物理.docx

8.1课时牛顿第一定律教学设计1教学目标1.通过实验,确认阻力对物体运动的影响。2.通过实验和科学推理,认识牛顿第一定律。3.通过采用实验探究与科学推理相结合的方法,引导学生体会牛顿第一定律的建立过程,并将物体的运动和力联系起来,初步认识到力和运动的关系。4.通过教学活动激发学生的学习兴趣,通过实验、科学推理等环节来引导学生体会牛顿第一定律建立的整个过程,培养学生观察实验、科学推理的能力,同时借助于简单介绍物理史来培养学生严谨的科学态度和科学研究精神。2教学重难点重点:对运动和力的关系的初步认识,对牛顿第一定律的理解;能识别和解释生活中的惯性现象。难点:对运动和力的作用的初步认识,对牛顿第一定律的理解。3教学过程：活动1【导入】引入新课展示桌上静止的木块,提问:如何让静止的木块运动?当我们对木块施加力的作用时,木块就会由静止变为运动,即力可以使物体由静止变为运动,可以看到,力和运动是有一定关系的,在物理上,把研究力和运动的分支学科称之为动力学,今天我们就来学习其中的一条基础定律牛顿第一定律。活动2【活动】新课讲授1、生活中的现象:推自行车:用力推,自行车就运动;不用力了,自行车会停下来。说明了什么?运动需要力吗?2、思考:维持物体运动需要力吗?3、阻力对物体运动的影响;4、牛顿第一定律:一切物体在没有受到外力时,总保持匀速直线运动状态或静止状态。5、什么是惯性?就是物体保持原来(一开始)运动状态的性质。活动3【活动】科学发现体验过程1亚里斯多德：利用多媒体演示【flash动画推箱子】指出亚里士多德的观点错误的原因及他对物理所做的努力。学生观察思考结合生活经验进行评价，培养学生观察能力和口语表达能力。2伽利略：【多媒体动画推球】伽利略巧妙的设计了一个实验，这个实验把他深邃的思想和超人的睿智体现的淋漓尽致，请看视频理想实验。伽利略引入了新的实验方法，理想实验法，伽利略的发现及他所应用的理想实验法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。学生实验：探究阻力对物体运动的影响。3、笛卡尔（法国科学家）：进一步补充了伽利略的论点，他认识到，速度不但有大小，还有方向，为物理学的发展又迈出了重要一步。4、牛顿：牛顿在伽利略和笛卡儿研究基础上，根据自己的研究，意识到物体不仅运动，还有静止情况，补充和概括出牛顿第一定律。牛顿共总结出三条定律，是整个经典力学的基础。活动4【活动】合作探究收获成功各小组展示本小组讨论的结果，老师给予补充和纠正：（1）实验前提条件：每次实验都需从斜面上的同一高度（A点）释放，使小车获得相同的速度。（控制变量法）（2）三次实验，小车最终都静止，是因为小车受到了阻力作用。（3）三次实验，小车运动的距离不同，说明小车在不同的平面滑行时，受到的阻力不同。（4）受到的阻力越大，小车滑行的距离越短；阻力越小，滑行的距离越远。（5）若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车运动的距离将变长。（6）推理：小车在光滑的阻力为零的表面，将会作匀速直线运动。活动5【活动】分析定律学以致用1、牛顿第一定律：一切物体，在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态。2、对牛顿第一定律的理解和说明：（1）物体不受外力时的状态是匀速直线运动状态或静止状态，说明力不是维持物体运动的原因。（2）外力的作用是迫使物体改变其运动，说明力是使物体运动状态改变的原因。(3)不受外力作用的物体是不存在的。不受外力作用等效于受平衡力作用，合力为零。3、注意：牛顿第一定律用实验直接证明是做不出来的，但是可以经过科学推理验证。4课堂小结对本节的知识作概括总结,然后视课堂时间的充裕程度。如果时间允许,播放搞笑摔倒视频,让学生进一步了解并理解惯性知识。5巩固练习1如图，放在光滑滑板车上的木块和滑板车一起向右做匀速直线运动，不计空气阻力，则（）A滑板车的运动速度越大，它的惯性越大B滑板车突然停止，木块会继续向右运动C滑板车突然停止，木块也会立刻停止D滑板车在拉力作用下才运动的，说明力是维持物体运动的原因2如图是人们采用撞击锤柄下端的方法使松动的锤头紧紧套在锤柄上的情景，这主要是利用了下列哪一个物体有惯性（）A凳子B手C锤柄D锤头3如图所示，小红的妈妈陪弟弟在公园里荡秋千，假如弟弟荡到左边最高点受到的外力突然全部消失，他将会（）A继续向左运动B从左向右运动C竖直向下运动D静止不动42021年5月29日，我国利用“长征七号”遥三运载火箭将“天舟二号”货运飞船成功发射至太空，并于次日与“天和”核心舱成功对接。“天舟二号”与火箭分离前相对于火箭是_（选填“运动”或“静止”）的，“天舟二号”与火箭分离后，仍能在无动力状态下继续向前飞行是因为它具有_。5小华为探究“运动与力的关系”，设计了如图的斜面实验。让同一小车滑到接触面分别为毛巾、棉布和木板的水平面上，观察小车在水平面上滑行的距离。（1）为了使小车滑到水平面时的初速度相同，实验时应让小车从同一斜面的_滑下；（2）小车进入水平面后，在运动过程中受到的一对平衡力是_；（3）比较甲、乙、丙三次实验，发现阻力越小，小车滑行的距离就越远，说明小车运动的速度改变得越_（选填“快”或“慢”）；（4）伽利略对类似的实验进行了分析，并进一步推测：如果水平面光滑，小车在运动时不受阻力，则小车将在水平面上_。说明运动的物体_力来维持（选填“需要”、“不需要”）；（5）牛顿在伽利略等人的研究成果上概括出了牛顿第一定律。该定律_。（填序号）A能用实验直接验证B不能用实验直接验证，所以不能确定这个定律是否正确C是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括得出的6如图所示，在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，观察将毛巾、棉布分别铺在水平木板上和只有水平木板的三种情况下，让小车分别从斜面顶端由静止下滑，测量小车在水平面上滑行的距离。（1）实验中要使小车每次在同一斜面上的_（选填“相同”或“不同”）高度由静止下滑，目的是_。（2）实验中发现小车在毛巾表面滑行的距离最近；在棉布表面滑行的距离较远；在木板表面滑行的距离最远。说明小车受到的阻力越小，速度减小得越_（填“快”或“慢”），运动的距离越_（选填“远”或“近”）。如果运动的小车在水平面上运动时不受阻力的作用，它将做_。（3）这个实验说明了力不是_物体运动状态的原因，而是_物体运动状态的原因。（4）该实验采用的研究问题的方法是_参考答案：1B2D3D4静止惯性5同一高度小车的重力和水平面对小车的支持力慢匀速直线运动不需要C6相同小车进入平面的初始速度相同慢远匀速直线运动维持改变控制变量法和实验推理法6课后反思课堂的最后,让我们将目光再次聚焦于牛顿这个人物,牛顿是英国著名的物理学家,他曾说过,我之所以比别人看得远,是因为我站在了巨人的肩膀上,今天我们学习了牛顿第一定律,应该说我们站在了更高巨人的肩膀上,可以比牛顿看的更远,所以我希望同学们在今后的生活中,多多关注身边的力和运动,看看力是如何改变物体的运动的,从而创造出更多的奇迹。牛顿第一定律揭示了力和运动的关系。正因为有了牛顿第一定律,人们才清楚了力和运动的关系,才能使得人们探索太空、征服深海的梦想变为现实。学科网（北京）股份有限公司