Unit 3 Developing ideas 教学设计--高中英语外研版必修第一册 .docx

Teaching PlanDateNameUnitUnit 3, Book 1TitleJust a brotherGrade SchoolGrade 1TypeDeveloping ideasObjectives: By the end of the lesson, the students will 悉知文章结构、文体、主要内容；理解兄弟情，并欣赏、感知来自哥哥的爱；迁移创新，提高素养，结合自身分享“关于庭爱的故事”。Key points and / or difficult points梳理篇章结构并根据思维导图复述故事；结合自身分享“爱的故事”提升学生核心素养。Methodology & Strategies Brainstorming, mind map, individual workAids and / or Materials PPT, headphone, screen recording softwareDiscourse Analysis主题语境(Theme)：本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的主题语境内容为家庭生活。本单元通过全家欢迎祖父的到来、妥善解决父子间的矛盾、共同筹备祖母的生日派对、十年间家人外貌的变化、母女间的诚恳道歉、兄弟间的相互帮助、难忘的家庭往事等多模态语篇，从不同角度对单元主题进行建构，从祖孙、父子、母女、兄弟等多个人物关系呈现家庭生活，引发学生对家庭生活与个人角色、家人关系和血脉亲情的思考，最终形成“珍视亲情、珍爱家庭”的良好品格，实现立德树人的根本任务，帮助学生形成正确的价值观。语篇类型(Genre)：新闻特写文本分析(Discourse analysis)： 本板块记录了在2016年世界铁人三项系列赛-墨西哥的比赛中，来自英国的Brownlee兄弟共同演绎的一段“铁人兄弟相互共济”的动人佳话，体现了兄弟情谊-奖牌小于兄弟情谊。Analysis of Students1、高中生各种认知能力不断完善，思维能力更加成熟。2、抽象逻辑思维、辩证思维和创造性思维有了很大发展，学习自觉性明显提升。3、高中生对于主题语境家庭生活有较为充足且真实的体验，有助于本单元的学习。Procedures教学环节Steps教学目标Objectives活动形式与步骤Activities活动意图Activity goals活动层次Activity Level学习效果评价Assessmentstep 1激活与主题相关语言储备通过提问及思维导图，引导并协助学生激活且回顾与家庭成员关系的相关词汇。引出话题，激活已有认知,建立关联，促进联想，提升兴趣。学习理解自主评价step 2获取Alistair兄弟的相关信息，预测兄弟间的关系。用图片形象化介绍Alistair兄弟背景知识，并结合文章标题和图片预测兄弟之间的关系。激活语背景、情感、文本内容，为展开单元话题学习做好准备。学习理解自主评价step 3熟知重点单词及短语通过中译英，英译中的方式让学生熟知重点词汇为基础差的同学阅读理解打下基础学习理解自主评价step 4获取文章主旨大意。快速略读，获取主旨大意。对Alistair而言，家人之间的爱重于获得铁人三项冠军的荣誉。学习理解自主评价step 5获取细节信息，熟知记叙文内容5要素及故事山的故事发展步骤。快速寻读，获取细节信息。通过回答问题导出记叙文内容的5要素：what, why, who, where, when,并总结归纳出记叙文发展的“故事山”模式。学习理解；应用实践自主评价step 6获取细节信息，理解记叙文发展的明、暗线。通过整合与对比，发现Alistair在故事发展不同阶段的情感发展变化，并结合上一项知识推导出记叙文故事发展的明线与暗线。培养学生归纳和总结能力：记叙文的发展即以事件发展为明线也以情感发展为暗线。学习理解；应用实践自主评价step 7理解文章的体裁及文本格式通过播放视频展现文本第一段窘境；对比记叙文分析此篇文章新闻特写的特征。掌握新闻特写文本的基本特征学习理解；应用实践自主评价step 8复述文本故事并对文章标题进行解读以情节图复述故事，并通过凸显标题中“just”一词，来对标题及文章的大意进行解读。培养学生用所学的单词复述故事的能力，并通过感知故事能对文章标题进行解读。学习理解；应用实践自主评价step 9思考与讨论文章的核心观点和看法通过提问的方式得出学生对the Brownlee brothers 的事件的看法，并思考问题：为什么Alistair认为有兄弟是一项优势？引导学生应用实践，并能自主发表自己的看法。应用实践，知识功能化自主评价step 10思考与分享通过同学间相互交流的方式回顾与家庭成员的亲密时刻，课后通过给家庭成员写信，分享自己的关于家庭爱的故事。培养学生结合文本反思自己的生活，提高核心素养迁移创新，知识素养化自主评价学科网（北京）股份有限公司