2022年模板范文初中物理质量教案模板(汇总4篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理质量教案模板（共4篇） 第1篇：初中物理教案初中物理教案机械功一、教学任务分析本节学习机械功、功率；机械功、功率是“机械和功”这一章的第二节；是为下一节学习“机械能”打基础的；同时也是本章学习研究“功的原理”的基础；更是高中学习动能定理、机械能守恒定律、能量的转化和守恒定律的基础；通过本节课的学习；学生将知道功的概念；知道功率的意义；在学习本节前；学生已经学过“力”、“物体的运动”相关知识；对“力”和“距离”这两次概念并不陌生；但由于生活经验的影响；学生容易将生活中的“做工作”和物理学中的“做功”混淆；对费力而未做功的现象不易理解；因此要通过一系列的事例让学生知道功的概念； 做功有大小；做功有快慢吗？怎样比拟物体做功的快慢呢？本设计期望通过一系列实验探索；辅助学生找到比拟物体做功快慢的不同方法；本节课的教学要求学生主动参加；在观察、实验、讨论的过程中建立功和功率的概念；通过本课学习；学生能计算功的大小；并能用学到的知识解释生活中和功率相关的问题；从中体验到学习物理的乐趣；二、教学目标1知识和技能知道功的概念；能用公式w = f·s进行简单计算；知道功的单位；知道功率的概念；理解功率是表现物体做功快慢的物理量；知道功率的单位；能用公式p = w / t进行简单计算；2过程和方法经历比拟做功快慢的活动；认识功率概念的建立过程中的科学方法；3情感、态度和价值观通过了解功率在现实生活中的应用；感受物理和生活密切相关；三、教学着重和难点着重：功率概念的形成过程；难点：功的概念建立；四、教学资源1学生实验器材：钩码、弹簧测力计、木块、铅球、秒表、矿泉水瓶、直尺等；2各种做功和功率的图片、视频等；五、教学设计思路本设计的内容为机械功、功率等两局部内容；本设计的基本思路是：以观察生活中的实例为基础；以学生分组实验讨论、教师点拨为基本方法；建立机械功的概念；并能现实丈量物体做功的大小；通过比拟物体做功的快慢；建立功率的概念；本设计要突出的着重是：功率概念的形成过程；方法是：在学生已经知道功的概念的基础上； 1让学生测出自己走上楼梯和跑上楼梯所做的功及所用时间；将不同同学测得的数据进行比拟；在比拟中学生会发现：不同的人；上楼时做的功不同；所用时间也不同；怎样才干比拟他们做功的快慢？在需要中寻找方法；最后得到功率的概念；本设计要突破的难点是：功的概念建立；方法是通过列举一系列的事例；引导学生明确：物理学中的“做功”和生活中的“做工作”是两次完全不同的概念；用了力不一定做了功；在学生知道了功的概念的基础上；让学生自己举例并通过讨论、辨析；搞清怎样才算做了功；本节课的设计力图体现“以学生为本”的理念；通过活动、讨论；使学生充分体会到“做功”和”做工作”的不同；做功不仅有大小；还有快慢之分；通过学生实验、举例辨析等自主活动；增强学生学习物理的兴趣；使教和学能达到最佳的结合；完本钱设计的内容约需2课时；六、教学流程1、教学流程图2、教学流程图说明及主要环节活动阅读讨论阅读活动卡p16上的小故事；讨论问题；阅读教科书p13“机械功”；建立机械功的概念；情景视频观察描述一些力做功、力未做功的情景；活动 讨论讨论做功的要素；知道机械功w = f·s；活动应用进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；分析例题；巩固练习；活动学生实验进行活动卡p1活动；记下自己两次登楼的高度和所用时间；活动分析数据比拟自己两次登楼做功的多少；比拟自己两次登楼做功的快慢；完成表格填写； 活动比拟快慢进行活动卡p1交流和合作；完成表格填写；寻找比拟做功快慢的方法；建立功率的概念； 情景 应用一些常见机械的功率；3教学的主要环节本设计为两次主要的教学环节：第一环节通过观察生活中的实例；建立“机械功”的概念；体会“机械功”的含义； 第二环节通过实验；分析实验数据；感受比拟做功快慢的方法；建立功率的概念；七、教案示例第一课时引入阅读活动卡p16小故事；讨论回答问题；在两人用力大小和移动物体距离不同的情况下；怎样比拟两人贡献大小？引导学生在比拟中关注“力的大小”及“移动距离”这两次量；新课机械功问题做功的大小和哪些因素相关？观察、讨论观看一些力做功、一些力未做功的视频；描述观察到的情景中力的大小、方向及物体移动的距离大小；讨论做功的要素；作用在物体上的力越大；力对物体做的功越多；物体在力的方向上移动的距离越大；力对物体做的功越多；阅读一次力作用在物体上；且物体沿力的方向通过了一段距离；物理学上称这次力对物体做了机械功；简称做了功；公式：w = f·s；单位：1焦=1牛·米体会1焦的大小；知识应用3应用问题任何情况下力都对物体做功吗？活动进行活动卡p17活动；通过对表格中实验结论的分析；体会机械功的含义；例题计算一些生活中常见的做功值；教科书p1例题、例题；安排作业教科书；、题；学生实验测一测自己上楼做的功；设计方案；丈量自己走上楼和跑上楼做的功及所用时间；将丈量数据填入活动卡p1的活动表格中；第二课时引入1分析实验数据分析活动卡p1上表一中测得的实验数据；如何比拟自己两次做功的多少？如何比拟自己两次做功的快慢？做功有快慢吗？做功多的做功一定快吗？新课2功率问题怎样比拟物体做功的快慢？结论相同时间比拟物体做功的多少；做相同的功比拟所需时间的多少；采集数据任选几位同学的登楼梯数据；填入活动卡p1表格二中；问题分析表格中的数据发现；不同同学做功不同；所用时间也不同；如何比拟做功的快慢？ 结论比拟物体单位时间做功的多少； 单位时间内所做的功称为功率；符号为p；公式：p=w/t单位：瓦特；简称瓦；符号w；1瓦 = 1焦/秒；体会瓦的大小；功率单位的由来介绍瓦特；知识应用3应用视频了解生活中一些常见功率的大小；观看汽车发动机、摩托车发动机的铭牌； 例题教科书p例题、教科书p例题；阅读教科书p阅读资料、sts另一次功率单位马力的由来； 安排作业教科书；、题； 第2篇：初中物理教案初中物理教案模板三篇编写教案要依据教学大纲和教科书；从学生现实情况出发；精心设计；#整理了初中物理教案模板三篇；希望对你有协助! 八年级物理长度的丈量误差教案模板教学目标 知识目标1 知道长度的国际单位是米；其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米各次单位间的换算关系2 知道丈量长度的工具是刻度尺；能准确使用刻度尺丈量长度3 能准确读出丈量结果；知道丈量数值由准确值和估计值组成4 知道什么是误差；什么是错误并区别误差和错误水平目标1 培养观察水平：对图形和图像观察；了解通过视觉判断的长度和现实丈量不同；通过观察刻度尺；理解刻度尺的量程、最小刻度、零刻线2 培养思想水平：通过单位换算；学会换算的一般方法德育目标养成仔细、细致的好习惯；例如用多次丈量取平均值的方法减小误差 教材分析教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间；理解到人的感觉并非可靠的；从而引出了用丈量工具实行现实丈量的重要性列举了学生熟悉的丈量工具；并指出长度丈量是最基本的丈量；刻度尺是最常用的丈量工具；教材利用图片协助学生分析如何准确使用刻度尺丈量长度；教材要求教学中注意观察的环节对于“长度的单位”提供了两次日常生活中的情景；使学生联系生活形成一般长度的概念在关于“误差”的内容中；教材用通俗易懂的语言分析了误差为什么发生；和错误的区别以及减小的方法教法建议关于丈量局部；因为学生缺乏定量研究自然现象的经验；对丈量的重要性理解欠缺；所以理应引导学生观察教材中的两次例子；有条件的学校；还能够用其他的例子使学生理解到利用感觉器官做判断的局限性；同时还能够提高学生的学习兴趣；能够让学生总结出“感觉并不总是可靠的；需要实行丈量”的结论教师能够在此基础上；进一步联系现实；说明在生产和生活实践中应用大量的丈量、精确的丈量等关于长度的单位；理应着眼形成长度的具体观点；所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料；教学方法理应注意让学生动起来；自己实践关于准确使用刻度尺；先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度；并告知其他的丈量工具也有类似的问题；从而形成学生“不同事物的共同规律”的观点在此基础上；用观察法自己得到准确的用刻度尺丈量长度的方法教师能够在课堂教学中组织讨论小组；其后；引导学生勤于思考着重理解；分析准确的和错误的丈量方法的不同；而能深入理解什么是准确的丈量关于准确记录丈量结果；结果要注明单位；理应在今后的学习中进一步巩固；提示学生要重视这次问题就能够了在准确读数这次问题上；讲清得到读数的步骤；学生在此基础上；用练习巩固；形成学习习惯为宜；不宜让学生弄清细节和原理关于误差的教学；讲清误差和错误的区别；并知道减小误差的方法；关于多次丈量取平均值的具体应用；在初三物理丈量电阻中才会较高要求的应用教学设计示例第一节 长度丈量 误差【课题】长度的丈量 误差【着重难点分析】知道长度的单位；对于长度的进率的指数表现是一次难点；但是不宜要求过高；以形成新的难点能准确使用刻度尺并对使用的准确和错误能有准确的判断准确记录丈量结果；能在准确值的基础上估测一位；误差是难点；讲解时不宜过深【教学过程设计】1； 引入新课条件 更好地学校能够组织学生观察动画或图片；条件一般的学校能够观察课本上的11和12；使学生得到结论”感觉不总是可靠的；需要实行现实丈量”；从而引出丈量在物理中的重要地位说明在一些方面丈量的决定作用；要注意联系现实：发射一颗人造卫星；卫星的运动是否正常；就需要持续的各种各样的丈量；并且这种丈量要求的精度很高2； 新授课：丈量和长度的单位长度丈量是最基本的丈量；丈量要有尺度；所以长度有单位；能够引申各次物理量都有单位介绍长度的单位 教学中要使学生建立长度单位大小的观点；条件 更好地学校能够用动画（自然世界的尺度）、图形、图像来协助学生要象一些长度的数值在学生充分观察的基础上；联系现实让学生充分动起来；在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位；看看谁的更准确学生练习单位的换算和判断数值的单位；以便巩固所学到的知识 3； 新授课： 用刻度尺丈量长度丈量长度的一般工具是刻度尺；观察刻度尺；说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度再观察一些图形；说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度学生能够观察图形和图像素材；或者观察课本上的15、16、17图；组织学生讨论；并总结出使用刻度尺的准确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位；零刻度线磨损时；能够从其他刻线量起；观察丈量结果时；视线要和尺面垂直同时；学生理应讨论不依照准确方法使用时出现的问题记录结果时；要注明单位；并理应在读出准确值后；再估计一位；教师利用板图；读出木块的长度：准确值是2cm；再估计一位数值；约是0.2cm；所以木块的长度是：2.2cm在此基础上；加上毫米线；此时刻度尺的最小刻度是mm；再读出木块的长度；对比这两次的数值；能够看出丈量相同的物体；用不同的精确度的刻度尺得到的结果是不同的能够再出示一些问题；巩固学生的准确读数教学中要注意养成学生的这些学习习惯 4； 新授课：误差对于”误差”的教学；仅掌握三次问题：什么是误差；误差是怎么发生的；误差和错误的区别；减小误差的方法这三次问题能够让学生讨论后得出因为估读的数值不同；不同的刻度尺有差别；一些环境等因素对丈量工具的影响；造成了误差；所以误差是不能绝对防止的；我们把丈量值和真实值之间的差别叫误差而错误是丈量上的方法错误；能够在丈量中改正的；这是二者的区别减小误差的方法是选择精密的丈量仪器、多次丈量取平均值【板书设计】探索活动【课题】查阅关于长度的一些单位 【活动的组织】以小组为单位 【教师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中；单位的换算关系 【评价】1、资料来源的丰富水准2、内容的祥实水准3、资料自身的丰富水准八年级物理实验用刻度测长度教案模板教学目标 知识目标：1； 会用刻度尺丈量长度2； 能准确记录实验数据 水平目标：1； 观察和实验水平：初步了解物理实验的基本过程；学会使用刻度尺丈量物体的长度2； 应用水平：解决实验操作中所遇到的问题；思考现实现象中的问题情感目标：1； 教育学生爱惜仪器设备；培养爱惜公共财务的品德2； 良好的实验习惯3； 记录数据要如实；培养实事求是的精神教材分析学生要先观察所使用的刻度尺；清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度理应让学生养成好的丈量习惯；使用丈量仪器前理应观察清楚教材对减小误差没有做过多的要求；没有要求学生在实验中多次丈量取平均值所以在丈量课本和作业本的长和宽时；只注意要在记录结果时；估计一位；并注明单位丈量细铜丝时；要 强调了紧密环绕；丈量的长度值除以圈数；就是细铜丝的直径丈量硬币的直径时；要求学生用刻度尺和三角板丈量 主要使学生在动手中学到知识；并 强调了实验的过程和思考的过程教法建议本节为学生第一次动手实验的课程；理应遵守实验室的规则；做实验一般应注意的问题；养成严肃仔细的实验态度；记录结果时；理应尊重现实；不能随便改动数据；对于结果要有一定的分析水平教学设计示例第二节 实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【着重难点分析】会用刻度尺丈量长度；准确读数；用特殊方法丈量长度【教学过程设计】1；引入新课介绍实验室的规则；说明物理实验理应注意实事求是的精神有科学的实验态度2；依照实验步骤实行实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少结合上一节的内容；让学生能叙述刻度尺的准确使用的方法和读数的规则丈量课本和作业本的长和宽；把数据记录在表格中；注意注明单位；在读数时；理应在准确值后面估计一位数值学生丈量细铜丝的直径时；理应注意把铁丝紧密环绕在铅笔上；丈量出总的长度；除以圈数；得到细铜丝的直径记录数据后；理应提出问题让学生思考：如何丈量一篇纸张的厚度；然后总结这是用累积法丈量；今后这种方法还会用到；在现实的生产和生活中；这种方法经常用到学生用刻度尺和三角板丈量硬币的直径；理应让学生思考；看看是否能够要出方法之后；用板图协助说明；并在记录完成后；启发学生进一步思考如何丈量锥体的高度；如何丈量不规则物体的长度等等；有条件的学校能够用动画来展示；也能够用图片协助学生要象；使学生能够举一反三 八年级物理机械运动教案模板教学目标 知识目标：1、知道机械运动2、知道参照物；知道运动和静止的相对性3、知道匀速直线运动水平目标：1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例2、思想水平：判断和分析机械运动；结合参照物的知识分析运动和静止的情况3、解决现实问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象情感目标：1、辩证唯物主义运动观的教育2、培养学生科技意识；热爱科学、崇尚科学的思要3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育 教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题；并称物体位置的变更为机械运动；再推广到自然界的实例中参照物的概念也是由实例引出；并联系现实分析生活和自然界中的实例；要求学生会联系现实判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物在此基础上；感性的分析了匀速直线运动；并说明物理学研究问题的一种方法；即从简单的问题入手；逐渐深化；最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题教法建议尽量不加深课本上的内容；而理应多联系现实；提高学生自主学习水平和由实践中学习的习惯；加深一些物理学习方法的体会通过讨论引入新课；引导学生思考问题；并直接界定物理学中的机械运动；对于运动和静止的相对性的学习；理应提出问题；学生讨论；并由此引出参照物的概念；关于参照物的问题要由学生列举实例；学生分析；教师能够做评价；最后总结分析的一般方法在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料；例如能够用课本的配套录像带”运动的相对性”并回答本节的练习匀速直线运动的教学；观察和分析课本上的实例；说明这是近似的匀速直线运动；由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动；加深学生对匀速直线运动的感性理解；在此基础上给出定义定义中只须讲清快慢不变；不宜引入速度的概念教学设计示例教学单元分析本节教学着重是参照物的教学；关于参照物要求能够由运动情况分析所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况教学过程分析一；机械运动讨论引入新课；学生阅读教材的内容和提供的参考资料；阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动；为什么；能举出绝对不动的例子吗对学生列举的示例能够实行分析；注意讲解的问题：我们把物体位置的变更叫做机械运动；宇宙是运动的；其中的所以物体都是运动的二；参照物说明日常生活中对一些现象的解释；并进一步引出了参照物的概念；讲解时注意的问题是：通过实例分析；说明不同的人对运动的描述不同；其原因是他们对运动描述所选择的尺度不同；我们把被选作尺度的物体叫做参照物由学生列举实例说明当选不同的参照物时；同一物体的运动的情况；并深入分析选其他参照物时的运动特点分析两类实例：已知参照物；判断物体的运动情况；根据描述的运动情况判断选择的参照物由学生的具体情况能够教师提供参考示例学生分析；也能够发挥学生的创造性；由学生组成小组；自行设计问题；讨论；由教师评价提供一些参考示例：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空；这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物；地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游；巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等三；匀速直线运动观察一些实例；能够提供录相和视频文件、图片让学生思考这些运动的特点；对于基础 更好地学生；能够由他们发现其中的共性；总结出匀速直线运动的特点讲解时；要注意匀速解释成快慢不变；而不要引出速度的概念；使学生形成对匀速的感性理解；并说明匀速直线运动是最简单的机械运动；而物理研究问题是从最简单的问题入手的 对于要要议议中的问题；能够提供学生自然科学中的图片资料；对于基础 更好地学生能够在课前就安排查阅资料的预习内容；要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料第3篇：初中物理教学质量分析物理教学质量分析2015/7/15 时光匆匆；一学期的教学工作在紧张而又繁忙中过去了；在各级领导的关心和支持下；我顺利地完成了本学期的物理教学教研工作；在此；我将从以下几次方面进行质量分析：一、基本情况：学生在这一学期学习成就有了一些进步；结合学生现实；我参照物理课标；采用开成性评价和终结性评价相结合的方式进行评价；最后我将本学期的教学质量分析一下； 二、质量分析：1、学习兴趣从形成性评价表反馈的信息来看；绝大多数学生学习兴趣比拟高；以成就 更好地为突出；后进学生由于知识的积压；兴趣较少；2、学习情况大多数学生学习态度端正；绝大多数同学在课堂上比拟积极；乐于参加课堂活动；学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯不是很好；主要表示为不爱读书；不爱护书；上课不带书；上课管不住自己；没有预习；复习的习惯；作业完成不是很好；上课合作学习意识不够高；上课随意说汉语；突出表示在一些差生上；对学生习惯的培养有待提高了；通过对合作学习教学模式的运用；大多数同学具有一定的合作学习意识；有少数学生能自觉预习；复习；课后也能主动请教老师；并自觉和班上同学比一比谁最棒；三、取得的成就及欠缺由于一些客观的原因；这一学期的很多学生的考试成就不是很好但学生的各种素质有了一定的提高了；同时也看到了自身的许多欠缺：自身素质有待提高了；教学方法和方式还需一直充实；争取以后在习题上精选练习；培养学生良好的审题习惯；提高了审题能力；强化学生解题常规化的训练；重视学生的物理语言表白能力的提高了；物理源于生活；在平时教学中注意引导学生善于观察；发现生活中蕴涵的物理知识；坚强学以致用；强化理论联系现实；提高了学生灵活运用物理知识分析解决问题的能力；综合所述；在本期教学工作中有得也有失；今后在工作中争取做得更好； 第4篇：初中物理中考质量分析初中物理中考质量分析初中物理教学质量的最直接体现是考试分数；特殊是中考的分数；但教学质量的体现不能简单体现在分数上；要改变传统应试教学中只见分数不见人的现象；初中物理教学质量主要从以下两次方面体现：1.中考成就及高中继续学习能力：在当今情况下中考成就是物理教学质量的直接体现；学生高中学习的持续性也可反映初中物理质量、特殊是物理学习兴趣和能力是否养成的直接体现；这两点在当前新课标下是教学质量的重要体现；由于传统应试观念没有改变；虽花了大量的力气；但从考试分数上仍不能收到较好效果；有的学生虽然中考成就好；但上高中后感觉物理学习太困难；这现实是一种短视的应试的后果、不应是高质量的教学成就；2.学生的物理素养和兴趣的形成：物理教学中所逐渐形成的对物理概念的理解、物理规律的了解、进一步建立物理分析、建立基本模型等能力；这是学生终身受益的最大收获；也是物理教学质量提高了的最终目标；提高了物理教学质量的基本策略1.提高了课堂教学的吸引力和高效性初中物理是一门非常有趣的学科；教师必需在理解教材、课标、考纲和学生的前提下；确定教学标高；并根据不同的课型设计相应的活动；比方对概念课一定要讲透、不仅注意其内涵；还要注意其外延；在理解概念时必需字斟句酌；使学生真正理解和了解物理相关概念；而不是死记硬背；对复习课注意物理规律及知识的网络形成；对实验课既要注意规范性和严谨性；又要注意学生的主动性和对物理学家探索过程的再现；让学生真正参加和感受；反对机械式的训练和题海战术；更反对把物理当成文科教；而不注意物理和生活的联系及物理的实验动手能力的培养；教学中要改变观念；要充分调动学生的主动性；注意讲、问、看、练结合；注意激励性评价以激发学生兴趣；一直提高了教学的艺术性；使学生在接受知识的同时；也能享受物理之美和教师魅力；真正使学生乐学、好学；进一步达到学好、提高了教学质量目的；2.改善教法、强化学习的指导性教师在教学中要改变教学观；不仅要研究教材；更要研究学生；在教学中要强化教师的主导性和学生的主体性；通过尝试各种教法：如讲授、实验、学习（讨论、自学）、参观等充分调动学生的主动性；根据学生特点；强化学法指导；逐步培养学生物理分析能力、抽象能力、建模能力、联系现实能力；同时在教学中教师要注意严谨性、规范学生的语言表白及书写格式；这些都需要教师耐心细致的指导；3.积极开展物理课外活动物理学自身是一门研究自然界基本组成及运动的学科；初中物理所学内容绝大多数都是和我们生活紧密联系的；初中物理和生产、生活的紧密联系；既是学好物理的需要；更是中考的重要方向；但初中学生；又特殊是城市学生的生活经验缺乏；因此、在教学中强化和生产、生活联系的同时；充分开展形式多样的课外活动如小制作、小实验、小发明、小论文、参观等；同时；教师要提醒学生做生活中的有心人；注意观察生活中的现象；并学会用所学知识去解释相关现象；让学生真正理解物理知识；并学以致用；达到教学质量的真正提高了；总之；在素质教育的背景下；我们应充分认识物理学科的特点及课程尺度；通过有效的、形式多样的教学手段；才干激发学生的学习兴趣；培养学生分析、观察、理解、表白、建模等能力；才干够真正达到提高了初中物理教学质量的目的；物质的量化学教案初中物理功教案模板初中物理 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