八年级上册生物第三单元教案.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版八年级上册生物第三单元教案年级八学科生物主备教师复备教师课题种子萌发的过程课型新授课时1教材及课标分析 本节课是在学生已经掌握了的生物圈中绿色植物的种类之后，对被子植物的生命周期开始探究。学习本节课对今后学生学习植物的生长规律奠定了知识基础。 学情分析对学生学情的把握也是上好一堂课的关键，那么结合本班学生的心理发展特点来看，八年级的学生思维发展正处于形式运算阶段，在此阶段，学生的抽象概括能力已经有了很大的提升，思维活跃，同时这一时期的学生有自己的想法，喜欢发表自己的见解，并且需要得到老师的尊重与认可。 教学目标知识与技能目标：探究双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，绘出简图过程与方法目标：通过解剖，观察种子的结构，培养学生动手能力和观察能力情感态度与价值观目标：学习种子休眠、科学选种及播种育苗的知识，使学生关注生活，理论联系实际教学重点难点教学重点：单子叶植物种子的结构及各部分功能教学难点：1、单子叶植物、双子叶植物种子的结构； 2、种子萌发的过程；3、种子萌发时所需营养物质的转化和利用教学方法情境教学、实验观察课前准备教师（1）准备浸软的大豆种子和玉米种子。（2）准备大豆种子及玉米种子结构图。学生（1）预习本课内容； （2）准备解剖针、放大镜等工具教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、引言：二、授课：有关于植物的知识我们已经学习了不少，同学们还能不能回忆起我们曾经学过的知识呢？无论是参天大树还是矮小的花草，都是由一粒小小的种子萌发而来的，这节课我们就以被子植物中的单子叶植物和双子叶植物为例来了解种子的结构，看看它究竟是怎样成长为一株植物的呢？（一）种子的结构1、双子叶植物种子的结构【思考】双子叶植物的特点和代表植物。本课以花生实物为例讲解双子叶植物种子的结构。子叶（2片）胚芽胚轴胚根 种皮 胚【讨论】：双子叶植物种子的结构中最重要的是什么结构？2、 单子叶植物种子的结构回忆七年级上学期学习的内容，为新学期的学习做好准【观察花生的种子结构】：a、寻找花生种子的中缝，利用解剖针小心的分开种子，观察内部结构。b、结合挂图寻找相似结构，认识种子的结构。思考回答教师的问题：双子叶植物种子结构中最重要的是胚。【观察玉米种子的结构】：a、用解剖针小心的分开种子，观察内部结构。b、按照书中P 的图 利用放大镜寻找相似结构，认识种子的结构。适当回忆初一年级学习的内容，为学习新知识打下良好基础。导入新知识，让学生了解本节知识是在原有知识的基础上进行扩展和延伸，并不是陌生的知识，增强学习的信心和积极性自己动手寻找答案不但有利于培养学生动手能力、观察能力以及自主学习能力，并且能够激发学生学习的积极性和自信心。有利于知识的记忆和掌握教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)区别单双子叶植物种子结构上的不同，并且强调它们之间的本质区别不在于是否有胚乳而在于子叶数量不同，避免只是混淆；教师还可举例说明并不是双子叶植物都无胚乳，反之亦然。了解植物种子最重要的部分胚的发育状况； 了解胚是植物的幼体；了解种子各部分的功能。培养学生思考能力，将知识运用到实际生活中去教师活动预设学生活动【思考】双子叶植物的特点和代表植物。本课以花生实物为例讲解双子叶植物种子的结构。子叶（2片）胚芽胚轴胚根 种皮 胚【讨论】1、单子叶植物和双子叶植物的结构有什么相同和不同之处？2、单子叶植物和双子叶植物的本质区别是什么？（二）种子萌发的过程：双子叶植物：提供营养单子叶植物：运输营养1、 胚的发育：子叶胚芽：发育成茎和叶胚轴：根茎连接部位胚根：发育成根【思考】单子叶植物的胚乳有什么作用？思考回答教师提出的问题：1、相同：都有胚并且胚的构成相同；不同：子叶数量不同2、 单子叶植物和双子叶植物的本质区别是子叶数量不同。根据教师引导自行寻找相关答案，了解单子叶植物和双子叶植物胚及其他部分的发育状况和作用，并思考回答问题：单子叶植物的胚乳具有提供营养的作用，它的作用和双子叶植物的胚乳相同根据胚的发育状况及各部分结构作用思考回答问题：种子最好粒大饱满，这样子叶和胚乳中的营养才充足，利于种子萌发思考回答问题：单子叶植物的胚乳具有提供营养的作用，它的作用和双子叶植物的胚乳相同教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、课堂练习2、选种：【思考】根据以上学习内容，挑选什么样的种子播种萌发状况更好？3、播种深度：【讲解】种子萌发时，有些子叶出土，有些则不出土，要根据萌发时子叶是否出土决定播种深度4、萌发过程：胚根首先突破种皮发育成幼根胚轴将胚芽及子叶拱出地面胚芽开始发育成茎和叶最终子叶中营养耗尽、脱落通过习题方式巩固根据胚的发育状况及各部分结构作用思考回答问题：种子最好粒大饱满，这样子叶和胚乳中的营养才充足，利于种子萌发4提问：种子到底要种多深才合适呢？有没有什么标准衡量呢？根据挂图由分析回答动脑思考，认真答题培养学生思考能力，将知识运用到实际生活中去学生绝大部分对此部分知识了解不多，教师可简单介绍，扩展学生知识面培养学生观察能力以及自主学习能力，激发学生学习的积极性和自信心。有利于知识的记忆和掌握板书设计【板书设计】一种子的结构 二、种子萌发的过程： 1、双子叶植物种子的结构 （内容略） 1、胚的发育（内容略） 2、选种：粒大饱满，营养充足2、单子叶植物种子的结构 （内容略） 3、播种深度：依据萌发时子叶是否出土确定 4、萌发过程：（内容略）教学反思 本节教材内容中知识方面的要求，教材突出表现在对学生能力方面的要求，学生通过观察实验等活动，认识了像蚕豆这样的种子的结构，是由种皮和胚构成的。胚包括胚根、胚芽和子叶。了解了种子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。通过探究学习，培养和训练了学生的实践能力、思维能力和创新能力。 种子萌发的条件教案年级八学科生物主备教师复备教师课题种子萌发的条件课型新授课时1教材及课标分析“种子的萌发”是冀教版八年级上册第三单元第一章第二节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发的过程”是开篇。“种子萌发的条件”中“探究种子萌发的外界条件”是初中生物教材中一节能够很好地引导学生独立思考和独立设计的实验课。课本提出了问题：种子萌发需要哪些条件？让学生尝试提出假设、设计实验、完成实验并得出结论，这是培养学生实验设计、动手操作、观察实验、分析问题等能力的好机会。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的外界条件”重在训练学生探究实验的设计。 学情分析八年级的学生对自然现象有较强的好奇心和浓厚的兴趣，他们乐于动手、热衷实验。但生活经验和阅历不够丰富，逻辑思维不够缜密，提出问题、设计实验、观察现象、分析综合容易肤浅单一，不能触及实质。本实验是初中生物中一个非常重要的探究活动，制定探究方案环节我采用先组内讨论后全班汇报再组内讨论的方式，即充分发挥学生的主体地位，让他们展开想象的翅膀大胆实验，又为学生能通过自由自在的探究享受到成功的乐趣助一臂之力。 教学目标知识目标：阐明种子萌发的外界条件。能力目标：通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，培养设计对照实验方案的能力和创新意识；通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。情感目标：通过探究种子萌发的环境条件，培养学生敢于实践、勇于发现、大胆创新的精神；增强学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的能力。教学重点难点教学重点：（1）、种子萌发的外界条件。（2）、设计对照实验。教学难点：（1）设计对照实验。教学方法探究发现法、小组讨论法、实验操作法课前准备教师多媒体课件学生 课前一周安排预习，阅读教材教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入一、新授课三、小结与归纳教师播放风景优美的图片。(他们从哪里来？)(大家说得都不错。)一提到种子，我们就不由自主的想到春天。“一年之计在于春”农民为什么要在春季播种呢？老师还想问问大家，农民播种前需要做哪些准备工作?播种后又需要做什么?探究种子萌发的环境条件1、提出问题：种子的萌发需要什么环境条件？2、作出假设：种子的萌发需要一定水分、充足空气、适宜温度。3、制定计划4、得出结论：一定的水分、充足的空气和适宜的温度是种子萌发需要的外界条件。5、请学生归纳出种子萌发需要的外界条件：一定的水分、充足的空气和适宜的温度。种子萌发的自身条件过渡：满足了种子萌发的外界条件，所有的种子都能萌发吗？出示“大豆种皮把胚包，两片子叶贮营养，胚根胚芽连胚轴，种子萌发都需要。”能说明什么？种子有了萌发的环境条件和自身条件后，就可以萌发成为幼苗。那么，幼苗又是如何发育形成的呢？回答问题，初步推测种子萌发需要的外界条件。引出新课学习本小组交流前置作业：探究绿豆种子的萌发情况。边听组员的意见，边记录完善自己的实验表格。小组汇报实验情况。教师引导学生小结得出结论:种子萌发需要适宜温度、充足的空气、一定的水分等外界环境条件外，种子自身结构完整、活的胚储藏丰富营养、度过休眠期直接影响萌发率。动脑思考，归纳总结培养学生热爱生活，初步具有进一步获取课本以外生物学信息的能力培养学生小组合作交流能力。培养学生大方自然表达自己意见，并善于倾听的能力。培养学生及时记录的能力。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)培养学生灵活运用知识进行解题的能力。教师活动预设学生活动四、练习巩固。教师出示3题经典习题，让学生进行练习巩固。学生汇报答案，分析自己的思路。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动适量的水板书设计充足的氧气qi气 外界条件 发育完好，胚完好无损内在条件适宜的温度种子萌发的条件在其寿限之内已通过休眠阶段教学反思学生基本能达到预设的能力目标的培养。进一步了解科学探究的基本步骤。讨论和汇报习惯较有秩序。汇报的声音比较响亮，倾听和质疑的习惯初步养成。芽的发育教案年级八学科生物主备教师复备教师课题芽的发育课型新授课时1教材及课标分析本节内容包括对枝条上芽的类型、叶芽结构的观察,以及芽和枝条之间的生长发育关系,顶端优势和整枝打杈等知识。新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学习方式的转变为突破口。基于教学中侧重科学方法的培养，以“自主性、探究性、合作性”为课堂学习的三个基本维度，配以多媒体辅助教学，创设丰富的教学情境，激发兴趣，让学生在探究中学习、实践中学习、资料中学习、娱乐中学习。 学情分析本课内容贴近生活，容易理解，八年级的学生掌握了一定的理解和学习能力，学习兴趣浓厚，本课的学习可加深学生对植物生长发育过程的理解。 教学目标一、知识目标 描述芽的类型，识别常见植物的叶芽花芽和混合芽。说出叶芽和枝条之间的发育关系。二、能力目标 通过观察实验，培养学生的观察能力动手能力分析能力。 运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝打杈等问题。三、情感性目标：1、通过分析顶芽与侧芽的发育关系，帮助学生树立辨证唯物主义观点。2、尝试整枝打杈，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点难点教学重点：叶芽的结构和发育教学难点：1、观察叶芽结构的实验2、叶芽的发育3、顶芽与侧芽的发育关系。教学方法观察法、分析法、实验法课前准备教师媒体课件 杨树枝条 丁香芽 刀片 放大镜 解剖针 瓷盘学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入新课二、新授出示一段录像。老师深情朗读：现在是深秋季节，大部分植物开始落叶，只留下光秃秃的枝条，如果你留心观察，就会发现植物的枝条上有许多大大小小、形态各异的芽，芽是什么，芽将来发育成植物体的哪些部分呢？今天，就让我们走进第三章 芽的发育与整枝打杈，揭开芽的奥秘。首先，我们先来认识一下芽的类型。老师板书:第三章 第一节 芽的发育与整枝打杈今天，我为大家带来了杨树的枝条，请同学们以两人为一组，仔细观察杨树枝条上芽的着生位置，外形，大小，想一想怎样区分芽的种类？（出示芽的观察提示）记录学生的答案，在此基础上总结：按着生位置，我们把位于枝条顶端的芽叫顶芽，位于枝条侧面的芽叫侧芽；形状大小的不同与他们将来发育的结构有关,肥大饱满的芽将来发育成植物的花，叫花芽，瘦长的芽将来发育植物的茎和叶，叫叶芽。观看视频，思考观察并讨论芽的分类。学生回答：按着生位置区分，可分为顶端的芽和侧面的芽；按形状看有的肥大，像水滴;有的瘦长。引起学生兴趣教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)培养学生观察能力引起学生兴趣，培养观察和动手探究能力教师活动预设学生活动按将来发育成什么，可分为叶芽花芽，有些植物上也有肥大的芽，将来既发育成茎和叶，也发育成花，叫混合芽，如苹果树、梨树等果树。老师板书：芽的类型出示杨树枝条图片，请学生分析一个花芽是顶芽还是花芽。不同的分类让这个胖胖的芽有两个名称，这个芽还有别的名称吗?有兴趣的同学可以下来查阅资料，必定会有收获。出示丁香树图片：丁香是我市常见的园林绿化树种，如果你留心观察，就会发现在丁香的主干和侧枝上有许多肥大的叶芽。下面我们还是以两人为一小组，亲自动手解剖观察一下叶芽的结构。我们先来了解一下观察的方法和步骤。出示叶芽观察提示幻灯片。方法和步骤：1、将丁香芽纵切开。2、对照课本24页叶芽纵切模式图，用放大镜叶芽各部分结构。3、用解剖针将叶芽层层剥开，再用放大镜仔细观察各部分结构。学生回答：既是顶芽又是花芽，因为芽的分类标准不同，名称也不同。学生汇报观察结果：一层一层的象叶一样的结构是叶芽的幼叶。中间白色的轴状结构是叶芽的芽轴。一层层幼叶之间包着白色的小芽是芽原基。其他结构看不太清。学生上来板书教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、课堂小结出示叶芽结构图各部分名称，加深学生印象。请同学们推测叶芽的各部分发育成枝条的哪些结构。将学生的推测记录下来，出示叶芽发育录像，要求学生认真观看，看看刚才的推测是否正确。播放“叶芽的发育”视频。看完视频后，师生共同总结出叶芽的发育。老师板书:叶芽的发育出示图片：顶芽是叶芽，会使茎不断伸长，侧芽是叶芽，会长出侧枝。顶芽的发育和侧芽的发育有什么关系呢？展示问题图片，让学生比较去掉顶芽的树形和没去顶芽的树形的不同，进行分析。展示图片：顶端优势的概念老师板书：顶芽与侧芽的关系：顶端优势小结:学生谈收获和疑问。学生发表各自的观点，猜测。在讨论的基础上，明确芽和枝条之间的发育关系。学生回答（1）具有顶端的植株  ,下面侧芽的生长受到限制（2）茎顶端去掉后，侧芽开始生长（3）顶芽对侧芽有抑制作用。学生发表各自的不同观点。使学生学以致用。及时巩固，加深记忆。板书设计一、 芽的类型二、 叶芽的发育三、顶芽与侧芽的关系：顶端优势教学反思本节课通过观察杨树枝条的芽和解剖丁香叶芽的结构两个实验，引导学生认识芽的类型，得出观察叶芽结构的方法，并进一步认识叶芽的结构，以问题唤起学生的好奇天性，激发学习兴趣，使学生主动参与学习过程，同时也通过实验培养了学生动手能力观察能力和团结协作精神。学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题根的生长课型新授课时1教材及课标分析这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用，以及根主要生长的部位，根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分，然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向，不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识，而且培养了他们的质疑和探究精神。 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了植物体的结构层次，细胞分裂和分生组织的特点，种子的结构和萌发过程等。植株的生长是自然界常见的现象，同时在生活中学生通过种花种草等实践活动，对于植株的生长有了一定的感性认识。教师要充分利用学生已有的知识和体验，引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。 教学目标知识性目标： 1.识别根尖基本结构，说出各部分的主要功能。 2.描述植物根生长的部位及生长的原因。技能性目标： 通过使用放大镜和显微镜观察根尖，培养学生实验操作、观察能力 情感性目标： 1.形成结构和功能相适应的观点。 2.形成关心植被和保护环境的意识。教学重点难点 重点：1识别植物根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。2探究根的生长部位，描述根生长的原因。难点1描述根尖各部分的细胞结构特点及各部分的主要功能2探究根的生长部位实验。教学方法自主、合作、探究学习课前准备教师显微镜、洋葱根尖装片学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入新课二、教授新课植物的种子萌发后，胚发育成幼苗，地上部分生长的同时，地下的根也在生长。视频播放：根的生长问：植物根快速地生长，根有什么作用呢？一 根的功能引导学生回答问题。得出根有固着、支持、吸收、输导等作用。萝卜、山芋等还具有贮藏营养的作用。甘蔗、红树的根还具有呼吸的作用。 述：不同植物，根的形态，大小，功能差很大，但是它们对植物体都具有重要的作用。出示资料：1.有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达5万条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍.2.有位科学家给一株黑麦创造了良好的条件,到它长出麦穗时，统计出这株黑麦的根系由1400万条根组成，全长600千米，共有150亿条根毛，根毛全长10000千米，相当于北京到巴黎的距离,根毛表面积约200m2.出示骆驼刺和黑麦的根系图。设问：阅读了这些资料，你有什么疑问？如：根是如何生长的？根的结构又是怎样的？述：植物根不断的生长，生命活动很旺盛，其中最活跃的部位是根尖。观看视频学生根据生活经验，总结根的作用：固着、支持、吸收、输导等作用根据图文资料，设问：跟是如何长长的？根的结构是怎样的？回顾旧知识调动学生的积极性，学生想知道在黑暗的地下，根是怎样生长的，激发学生的探究欲望。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)通过对根尖的实物观察和永久装片标本观察，结合通过多媒体课件展示，学生对根尖的结构有一定的了解。培养了学生的观察能力和动手操作能力。通过小组讨论总结根尖的结构，提高了学生的归纳总结能力。通过课件展示，使学生懂得根生长最快的部位是伸长区，根毛是吸水的主要部位。在这个过程中，学生在探索中掌握了科学知识。教师活动预设学生活动二根尖的结构1、用放大镜观察根尖，了解根尖的外形，小组交流并派代表描述。教师指导学生观察幼苗的根尖，根尖的部位，颜色，长度。根尖：从根的顶端到生有根毛的一段 。出示根尖模式图述：根尖的结构基本相同，由尖端向上依此包括四个部分，它们是：根冠，分生区、伸长区和成熟区。补充资料：根毛根尖表皮上的毛状物，为部分表皮细胞向外突出形成的，长度由101000m。 根毛对湿度的变化非常敏感，在湿润的环境中，根毛的数目很多，12的表皮上，玉米约有420条，豌豆约有230条。 根毛的寿命很短，仅能生活几天，一般不超过23周，即行枯萎脱落。2、 观察根尖纵切永久装片，了解根尖各部分细胞的大小、形态等方面的主要特征，填表格根据根尖各部分细胞的特点，想一想，各部分可能有什么功能？根据根尖各结构的特点和功能，完成连一连。植物根尖各部分是固定不变的吗？这是因为根尖在不断地向前生长。三 根的生长 问：如何找到根生长较快的部位?这要观察和比较根的不同部位在同一时间内长度的变化。有人做了这样的实验:幼根长到约1.5cm，在幼根上画间距相等细线，让幼根继续生长。讨论：1、实验中为什么选择幼根做实验材料？ 2、通过测量记录结果，怎样判断根生长最快的部位？ 看模式图，识别四个区。观察，了解各结构的细胞特点。根据观察结果填表。讨论问题教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、课堂总结3、当几位同学获得的数据不同时，为了得到接近反映真实情况的数据，你对这些数据应当怎样处理？ 4、如果该活动只有你一个人完成，只用一个幼苗够不够？为什么？ 由此得出根生长的原因： 分生区细胞分裂增生和伸长区细胞的伸长 出示萌发的种子，问：为什么种子的根发生了不同程度的弯曲？出示资料：小李同学家在农村，他是一个热爱劳动的孩子，他在劳动中发现了这样一些奇特的现象： （1）拔栽种在田埂上的青豆时，发现它的根系总是靠水一侧发达。 （2）栽种在塘基上的丝瓜，总是把根密密麻麻地长到了水面，而靠岸一侧的根则又短又少。这些说明植物的根生长过程中有一定的特性：向地性、向水性、向肥性。在这节课上你学到了哪些？知识梳理学生梳理、归纳知识，培养归纳整理能力，使知识更具有条理性，以达到巩固课堂知识的目的。板书设计一、根的作用：固着、支持、吸收、输导、贮藏等 二、根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成熟区三、根的生长：分生区细胞分裂增生和伸长区细胞的伸长四、根的生长特性：向地性、向水性、向肥性教学反思在设计本节课的时候，我根据本班的具体学情，为了更多的实现让学生自主学习，我设计了课堂学案。在学案中设置了学习目标，新课学习，小试牛刀和能力提升四个部分。期中能力提升是给学生的课下作业，其余部分均在课上顺利完成。既注重知识的夯实，也注重能力的拓展。学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题根对水分的吸收课型新授课时1教材及课标分析教材首先安排学生实验探究溶液浓度对植物吸水的影响， 自主得出根吸水的原理。让学生体验实验过程， 培养科学探究的精神。 根的各个部位吸水能力是否相同?教材展示了这方面的图文资料 由学生阅读分析。培养学生读图分析的能力。 学情分析八年级学生年龄较小，需要教师不断地变换教学方式给予刺激、创造条件让学生多参与活动以吸引学生的注意力 1激发学生的学习兴趣。再加上根吸水的原理和过程是微观的现象,学生在理解上有一定难度/教师要设法将抽象的知识形象化、直观化来帮助学生理解。 教学目标知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育教学重点难点教学重点： 理解根毛吸水和失水的道理教学难点：理解植物细胞吸水和失水的现象教学方法直观教学、启发式教学、推理法课前准备教师有刻度的烧杯、刀片、盐水溶液、清水、萝卜条、马铃薯 、培养皿学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授播放录像并导入课题。组织学生进行实验、观察实验现象,启发学生得出实验结果。在此基础上进行拓展延伸:请学生设计与课本中实验不同的方法来证明植物的吸水或失水。师生共同得出植物根吸水的原理。组织学生表演。展示Flash动画归纳出水分从土壤进入根内部的过程。欣赏录像片段，思考 :从这段录像中你获得了什么信息?活动一:探究溶液浓度对植物吸水的影响。学生实验观察实验现象并得出结论:植物根周围的土壤溶液的浓度小于植物根内部溶液的浓度时 1植物的根就表现为吸水。学生设计与课本中实验不同的方法来证明植物的吸水或失水。阅读课本 讨论:根尖结构以及植物根吸收水分的主要部位在哪里? 学生交流以上内容。活动二:观察根毛。注意观察根毛的着生位置及疏密程度 并用自己的语言描述所观察到的根毛的特征。想想大量的根毛与根的吸收功能有什么关系?欣赏故事表演一滴水的旅程。观看Flash动画。归纳出水分从土壤进入根内部的过程创设情境，让学生在轻松愉悦的氛围中进行本课的学习。通过实验观察，讨论学习等培养学生分析问题的能力、动手能力;通过设计实验培养学生的探究能力、 创新能力。创造机会让学生展示表演才能。 通过故事表演Flash ,动画等生动的形式,使抽象的知识生动化、形象化,便于学生理解记忆。教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)培养学生观察能力。教师活动预设学生活动组织讨论交流，并加以分析归纳。演示实验：为了知道植物细胞是怎样吸收水分的，让同学们观察昨天准备的实验：展示实验现象：每组同学切两个体积相等的萝卜条分别放在盛有清水和浓盐水的烧杯中）分别捏一下两根萝卜条，感觉有何不同？ 指导学生仔细观察实验，分析实验现象，师生共同得出细胞吸水的原理。由实验现象得出植物细胞吸水失水原理当细胞周围水溶液的浓度小于细胞液浓度时，细胞就吸水；当细胞周围水溶液的浓度大于细胞液浓度时，细胞就失水。 走进生活：用生物学知识解释这些日常生活中的现象。讨论交流 ：1、 菜农卖菜时,不时往青菜上洒水，菜农这样做的目的是什么呢?2、分析盐碱地荒芜的原因。观看实验现象， 放在清水中的萝卜条变软了，放在浓盐水中的萝卜条变硬了小组合作完成实验，归纳细胞吸水的原理。交流教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动三、小结展示图片：根毛吸水的条件与特点1、根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度2根毛适于吸收水分的结构特点：根毛的细胞壁薄，细胞质少，液泡大展示“自我总结问题训练单”组织学生讨论交流本节课的收获。讨论交流：通过本节课学到了什么。巩固本节课的知识，促进学生养成归纳反思的习惯。板书设计一、植物细胞吸水和失水的原理细胞液浓度周围水溶液的浓度 细胞吸水细胞液浓度周围水溶液的浓度 细胞失水二、根毛吸水的原理根毛细胞液的浓度 >土壤溶液的浓度教学反思通过本节课的教学，1我认为关键做到以下几步:1、准备充分2、 情景导入3、提出探究问题4、进行问题探究5、得出探究结论,主动获取知识学校教师备课笔记年级八学科生物主备教师复备教师课题无机盐与植物的生长课型新授课时1教材及课标分析 本节的主要内容包括无机盐对植物生长的重要性、植物生长、生活所需要主要元素的作用等。氮、磷、钾是植物生长中需要量最大的元素，一般施用的肥料主要是含氮、含磷、含钾的肥料，因此在农作物的栽培过程中应特别注意三种肥料的使用。本节课的知识与农业生产联系非常紧密，因此在学习过程中应紧密联系农业生产。 学情分析我校地处农村，生源来自附近几个村庄，绝大部分都是农村孩子，对于本节内容并不陌生，安排一定的调查活动也很现实，学生也好完成。 教学目标知识目标：1、举例说出氮、磷、钾等无机盐对植物生长的作用。2、分析不同肥料的特点及在生产生活中的应用能力目标：尝试探究某种无机盐在植物生活中的作用情感目标：体验科学探究成功的乐趣教学重点难点重点：1、根吸收无机盐的条件2、氮、磷、钾对植物生活的意义难点：对根吸收无机盐以及无土栽培产生一定的感性认识教学方法情境教学、实验观察课前准备教师多媒体课件学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图(或复备建议)教师活动预设学生活动一、导入二、新授春耕之前，我们经常会在农田中看到忙碌的人们，他们在做什么？人们经常说“有收无收在于水，多收少收在于肥”，由此可见肥料的重要性，那么，为什么在农田里施用化肥后作物就能增产呢？肥料有哪些？这些化肥对植物的生长有什么影响呢？植物缺乏这些营养物质会出现什么症状？如何给植物施肥？你还有哪些问题吗？下面就带着我们的问题开始我们的学习。在学习的过程中所要达到的学习目标是：