2022年模板范文初中语文教学工作总结第二学期(汇总4篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中语文教学工作总结第二学期（共4篇） 第1篇：初中语文教学的工作总结初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结2017年初中语文教学工作总结范文4篇*目录2017年初中语文教学工作总结范文初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结范文初中语文教学之工作总结范文初中语文教学工作总结今学期我担任初一级语文教学；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向同仁学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的第 1 页 经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探索反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学；这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的 “死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、和谐和交流共存；发现、挑战和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂第 2 页 真正焕发出它应有的活力；三、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现；应试教学课堂总是教师比比划划；总是在如何把知识线条明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一次 的可操作的平台；初中语文教学工作总结2017年初中语文教学工作总结范文（2） | 光阴似箭日月如梭.转眼一次学期的教育教学工作已经结束了回首这一学期以来我们三(3)班全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下在各科任老师和家长的积极配合和耐心辅助下;圆满地完成了教育教学工作任务并取得了一定的成就:期末考试语文科平均分85.9分及格率98%优秀率85%.黄韬左意第 3 页 然赵晓晓三位同学分别荣获年级语文数学英语三科期考总分第一第四第五名现将具体工作总结如下: 一激发学生学习兴趣提高了学生语文素养语文是一门充满思要充满人文精神充满智慧的学科.在新课改的大背景中学生的自主学习培养学生的创新能力已成为教师关注的热点讨论交流探索等学习方式已成为课堂的主流.我在语文课堂教学中力求做到让学生变得鲜活让学生学得兴致盎然使学生在语文学习中享受学习的乐趣从而发展学生的语文素养.(一)注意新课导入新颖.;兴趣是最好的老师;.在教学中我非常注意培养和激发学生的学习兴趣.譬如在导入新课让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中而又人不知鬼不觉地学语文.我们要根据不同的课型设计不同的导入方式.可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入采取激发兴趣设计悬念引发设计比起简单的讲述更能激发学生的灵性开启学生学习之门.(二)培养积极探索习惯发展求异思想能力.在语文教学中阅读者对语言意义语言情感语言技巧的感悟在很大水平上和学生的生活经历知识积累认识能力理解水平相关.为此在语文教学中构建语义的理解体会要引导学生仁者见仁智者见智大胆各抒己见.在思考争辩中教师穿针引线第 4 页 巧妙点拨以推动学生在激烈的争辩中在思想的碰撞中得到语言的升华和灵性的开发.教师应因势利导让学生对问题充分思考后学生根据已有的经验知识的积累等发表不同的见解对有分歧的问题进行争辩.通过争辩让学生进一步认识了自然懂得了知识无尽的再博学的人也会有所不知体会学习是无止境的道理.这样的课课堂气氛很活跃其间开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间教师也毫不吝惜地让学生去思考争辩真正让学生在学习中体验到了自我价值.这一环节的设计充分让学生表述自己对课文的理解和感悟使学生理解和表白输入和输出相辅相成真正为学生的学习提供了广阔的舞台.二重视朗读品评感悟让课堂教学;活;起来.小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作其语境描述的美妙语言运用的精妙思要表白的深邃见解论述的独到都是引导学生感悟的重要内容.而由于课堂教学时间的有限课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟.为了使这些精彩给学生留下整体印象我们可以在阅读中抓着重引导学生对语言文反复诵读以悟出语言丰富的形象内涵意义内涵情感内涵.同时让学生在感悟的基础上引导学生居高临下地对课文进行品评在品评中深化理解升华认识填补空白.如在李时珍的阅读教学中我是这样引导学生这样品评:;学习了这篇课文你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说.;此时的学生充分表述他们的真实感受有的说:;第 5 页 文中第一和末尾自然段中的著名药立志学医一边行医一边采药编写本草纲目这几次词就把李时珍的情况特点及优秀品质都介绍给我们听了她不愧是我国的医学家和药物学家我为他深感骄傲.;这样引导学生选择自己阅读感悟的精华进行具体表述让他们在各自品评中进一步升华认识.三注意课内外结合.美国的一位教育家指出:;课堂的外延和课外的外延相等.以课堂学习为核心能动地向学生的学校生活家庭生活社会生活等各次生活领域自然延伸和扩大使课堂训练和课外行为训练形成有序有趣有力有效的结合取得语文教学的整体效益.;在课程改革实践中我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地.让学生阅读水浒传等课外书;通过这些收集和阅读为深入理解课文内容奠定了基础.其次重视丰富多彩的语文实践活动.如:学习春后组织学生去郊外走一走寻找大自然的足迹领略大自然的风采探索大自然的神秘.此外注意学科间的整合.让学生从不同角度采取不同的途径获得知识培养能力.本学期我虽然尽了自己的职责和能力去完成了教学工作任务也取得了一定的成就但离党和人民的要求尚差甚远今后我将继续加倍地努力工作为全面提高了学生的语文成就而努力奋斗! 第 6 页 初中语文教学工作总结范文sub-info” id=“sub3”>2017年初中语文教学工作总结范文（3） | 初中语文教学工作总结范文 今学期我担任初一级14-15班语文教学；由于教学经验尚浅；因此；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向前辈学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；第 7 页 二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探索反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学； 这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的“死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、第 8 页 和谐和交流共存；发现、挑战和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂真正焕发出它应有的活力； 三、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现； 应试教学课堂总是教师比比划划；总是在如何把知识线条明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一次的可操作的平台；第 9 页 教学中；一改过去课堂上过于注意知识传授；内容上过于注意书本知识；结构上过于 强调了学科本位；实施中过于 强调了接受学习；死记硬背；机械训练等状况；仔细研究教材内容；精心设计教学环节；将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来；调动学生充分利用网络资源；使他们能够在自主探索和交流的过程中；一直挑战自我；扩展创造性思想； 四、用扎实多样的训练；培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要；新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战；教师应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的推动者；超出课堂的藩篱；将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程；实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本改变；用扎实多样的训练；多角度提高了学生的语文素养；努力培养学生的语文实践能力；使学生获得一定的终身学习的本事； “授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无尽”；教育的意旨并非知识的累积；而是心智上的能力的发育；学生在学校的时间是有限的；所学的知识也受时代的局限；他们要在未来有所作为；要在未来跟上时代；就一定要一直地学习；终身学习；去吸收新东西；更新知识结构；可见；方法的确比知识更为重要；第 10 页 教授方法才是教学的根本；那么；学生对于传授的方法是否能够灵活运用；对初中一年级的学生而言；则需要一次较长时间的反复的训练过程；为此；我针对不同的知识版块；采用不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页；词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段；读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解；从总体方法到解题技巧；系统指导；反复锤炼；作文训练循序渐进；小作文依课文内容随堂安排；借“题”发挥；大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法；又有创新；鼓励学生放飞思要；大胆发挥教学有法；教无定法；从基础入手到提高了能力直至学以致用；生动、活泼；扎实、系统；有序、有恒的训练；使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野；提高了了学习效率；初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力； 初中语文教学之工作总结范文sub-info” id=“sub4”>2017年初中语文教学工作总结范文（4） | 今学期我担任初一级语文教学；我对教学工作不敢怠慢；仔细学习；深入研究教法；虚心向同仁学习；经过一次学期的努力；获取了很多可贵的教学经验；以下是我在本学期的教学情况总结；第 11 页一、用全新的教育教学理念；改革课堂教学从实施课程改革以来；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知探索反思延伸为主线的着重篇章学习法、以合作探索创造创新为核心的语文活动课等；书写了不少教学论文；并在我校举行的新课程教学座谈会上进行交流；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；二、用生动灵活的教学方式；焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志；如何激活所需的先前经验；萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探索欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；我们仔细研究教育心理；准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；例如在处理每单元的着重篇章时；我们始终采取整体感知合作探第 12 页 究反思质疑扩大延伸的教学模式；根据不同内容精心设计问题；组织课堂教学；这样教学；课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛；教师已成为学生的亲密朋友；教室也改变成为学生的学堂；学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众；他们的次性得到充分的展现和培养：或质疑问难；或浮要联翩；或组间交流；或挑战权威；师生互动；生生互动；组际互动；环境互动；在有限的时间内；每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表示的机会；教室中再没有阴暗冰凉的 “死角”；课堂上充满着流动的阳光；平等、和谐和交流共存；发现、挑战和寻思同在；活跃的思想；频动的闪光点；让学生成为课堂上真正的主人；教师的授课既源于教材；又不唯教材；师生的情感和次性融在其中；实际的生活进入课堂；学生在互动中求知；在活动中探索；既轻松地了解了知识；又潜移默化地培养了能力；学生的整体素质有了质的提高了；语文课堂真正焕发出它应有的活力；三、用先进的教学手段；提高了学习效率现代科学技术日新月异的飞速发展；要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的改变；学生思想的开启；更要有引导学生学会学习；了解丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果；这是新课标对语文课程的基本要求；也是语文学科工具性和人文性特点的集中体现；应试教学课堂总是教师比比划划；总是在如何把知识线条第 13 页 明晰化上动心思；在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程和乐趣；其接受知识的过程间接而单一；新课程要求课堂要以更新教学手段为着重；借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受；使得师生在探索中经验共享；信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域；拓宽摄取知识的渠道；实现提高了学生信息素养；开发学生的探索能力、学习能力、合作能力、创造能力 提供了一次 的可操作的平台；教学中；一改过去课堂上过于注意知识传授；内容上过于注意书本知识；结构上过于 强调了学科本位；实施中过于 强调了接受学习；死记硬背；机械训练等状况；仔细研究教材内容；精心设计教学环节；将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来；调动学生充分利用网络资源；使他们能够在自主探索和交流的过程中；一直挑战自我；扩展创造性思想；四、用扎实多样的训练；培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要；新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战；教师应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的推动者；超出课堂的藩篱；将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程；实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本改变；用扎实多样的训练；多角度提高了学生的语文素养；努力培养学生的语文实践能力；使学生获得一定的终身学习的本事；“授之以鱼仅供一饭之需;授之以渔则终身受用无尽”；第 14 页 教育的意旨并非知识的累积；而是心智上的能力的发育；学生在学校的时间是有限的；所学的知识也受时代的局限；他们要在未来有所作为；要在未来跟上时代；就一定要一直地学习；终身学习；去吸收新东西；更新知识结构；可见；方法的确比知识更为重要；教授方法才是教学的根本；那么；学生对于传授的方法是否能够灵活运用；对初中一年级的学生而言；则需要一次较长时间的反复的训练过程； 共2页当前12为此；我针对不同的知识版块；采用不同的训练方法：夯实基础硬笔书法每日一页；词听写“循环放映”；扩大积累课外阅读每日一段；读书笔记（摘记）天天都写；训练能力阅读理解；从总体方法到解题技巧；系统指导；反复锤炼；作文训练循序渐进；小作文依课文内容随堂安排；借“题”发挥；大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法；又有创新；鼓励学生放飞思要；大胆发挥编纂推荐：初中语文教学实习总结2016年初中语文教学年度工作总结范文2000字 2016年12月初中语文教学工作总结 2016初中语文教学工作总结 初中语文教学次人工作总结 2013初中语文教学工作总结2012-2013学年度初中语文教学工作总结 初中语文教学反思第 15 页 初中语文教学之工作总结来源l 第 16 页第2篇：第二学期初中语文教师教学工作总结2013年度第二学期初中语文教师教学工作总结2013年度第二学期初中语文教师教学工作总结 忽忽一次学期又过去了；原来二十周的一次学期也是那么短暂的；回首这一学期；我又做了些什么；又收获了什么；同时又失去了什么； 一、次人业务水平的提高 本学期我加入了瑞安市的教坛新秀评比；最终顺利通过；获得我这么多年教学生涯中一次算是有点分量的荣誉（当然是针对我次人来说）；回首这一路的评选过程；有参评前的犹豫；也有好友们的鼓励；有参评中的惶恐；也有良师们真诚的相助；有准备中艰辛的付出；也有收获结果后的喜悦；有同道中人的真诚的祝福；也有旁人的冷言冷语的中伤；也许我应该感谢这几年为评中高在教学上的付出；也许更应该感谢这几年陪我一起走过这段艰辛之路的良师益友们；是你们的无私的辅助；才有了我今天的收获； 5月份；我加入了由宁波教育学院组织的“PPT在语文教学中的运用”的培训；三天的时间；我不仅收获了全新的知识；也结识了省内好几次名师；现代信息技术飞速发展；它们也越来越多地被运用到了我们的语文学科教学上；作为一名普通的一线教师；能够有机会接触这类学科以外的知识；学习它；运用它；又是一件多么值得庆幸的美事； 这次学期；我除了完成自己的本职工作外；还积极加入各类活动的学习；一次学期下来；我大致加入了温州市中考复习会议；温州市名作家的阅读面对面研讨课；温州市电影导师们的独特课型；温州市特级教师名教师们独特的作文教学课等等活动；大局部都是民间组织的；虽然这些活动基本上占用的是我次人自己的时间精力；但是我所收获的东西却是不可用金钱等东西衡量的； 二、教学成就的提高了 对一次学校来说；教学成就可以说是一次学校的生命线；特别是对一次农村学来说；要生存；就必需拿成就说话；这学期已经是八年级下学期了；转眼学生们就要毕业了；有经验的老师都知道；八年级下的学习；是学生成就和思要转折的关键期间；所以这学期我以各种方式对学生心理加以鼓励；同时在教学上绝不松懈；这次学期的学业考试；学生的成就突飞猛进；特别是优生的成就名列前茅；令同级段的老师们刮目相看；当然；我也知道这两次班级语文基础单薄；要要一年后在中考中出好成就；还是任重道远的； 三、对学生阅读写作能力的培养； 两班级这一届学生；全能优生中；男生占了很大局部；语文老师最为揪心的是男生们往往都是重理科而轻文科；特别是语文学科；他们宁愿多花时间去完成一次次计算题和证明题之类的题目；也不愿意多花一点时间来阅读一些名著；或者是优秀的文学作品；认为那都是无用之物；为了改变这种状况；我利用一些优秀的电影引导学生写作；激发他们的兴趣；同时也推荐学生阅读一些优秀的文学篇章；学习他们的选材立意；培养他们的语言感觉；很多时候；我会利用课前三分钟；请某位同学介绍自己前一天阅读的文章；当然我会事先安排他们去准备；而每次完成推荐任务后；我总是不忘给他们很高的评价和真诚的鼓励；学生们心里自然是美滋滋的；还有组织学生一起来学习批注那本小册子；那既有精美的推荐文章；又有名师们的示范批注；还有给学生们留的空白；几次星期试验下来；发现大局部学生都能读出点东西；我要这应该是一次好的开始吧； 语文说到底是“听、说、读、写”的能力；所以我一直都非常重视学生写作能力的提高了；当然要提高了水平；首先必需要对他有兴趣；这次学期我还是继续鼓励学生加入各类的作文竞赛；同时还许诺给他们奖励；不外我告诉他们；我这私人奖励的东西绝对不是班主任给她们的那种红包奖学金；都是我精心挑选的好书；有付出；就有收获；这一学期；学生们加入的作文竞赛是捷报频传； 作为一名普通的初中语文老师；这条语文之路走得有点艰辛；但是也走得有味；相信我的坚强；会为学生的语文学习生涯留下点东西；我要这就够了；第3篇：初中语文教学工作总结初中语文教学工作总结作为一名刚走上工作岗位的中文系大学生；我有幸担任初一（六）班的语文教学工作；这一次学期以来我兢兢业业；一丝不苟的去完成我的教学任务；虽不是尽善尽美；但自问无愧于学校和我那群可爱的学生；经过一次学期的语文教学以及和学生的交往使我对中学语文教学有了深刻的体会和感悟；语文是一门工具、是一门应用性很强的学科；语文教育就是通过立言以育人；用我们民族和全人类最美好的精神食粮来滋养一代代学生；让他们的身心得到健全的发展；为他们的人文精神积淀和终生学习能力“打底”； 在这次意义下；要教好语文；就要让学生喜爱语文；对语文发生兴趣；这就需要老师下一番苦功夫；一、确立正确的教学理念；大胆进行课堂创新；我反复学习相关的教育教学理论；深刻了解了新课标精神；仔细反思自身教学现实；研究学生；探索教法；逐步确立起以学生的终身发展为目的的教学思要；确立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念；在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力；有助于学生能力提高了和发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思想；训练方法为主的自读课文阅读方法；激发了学生学习语文的积极性；收到了 更好地教学效果；应试教学课堂围绕知识目标而展开；储存继承前人积累下来的经验和体验；但忽视了学生创新的动机、兴趣和情感；这样就造成了课堂气氛烦闷；学生缺乏激情；所以在课堂教学中；我采取了以自主、合作、探索为主的教学模式；激活学生好奇心；探究欲；培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕获新信息的能力；并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的；为此；就要准确掌握初一学生的心理特征和思想特点；积极探索有利于激发兴趣、激活思想、激励探讨的课堂教学方法；所以在课堂中我充分发挥学生对作品感知的自主性；精心设计提问；引导学生思考；激发他们学习语文的乐趣；收到了良好的效果；二、丰富训练方式；培养学语文运用能力；死教书、教死书不能适应社会对教育的需要；教师应由知识的占有者转化为知识的组织者；由知识的传递者转化为学习的推动者；超出课堂的藩篱；将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程；实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本改变；用丰富多彩的训练；多角度提高了学生的语文素养；努力培养学生的语文运用能力；使学生获得一定的终身学习的本事；教育的意旨并非知识的累积；而是心智上的能力的发育； 学生在学校的时间是有限的；所学的知识也受时代的局限；他们要在未来有所作为；要在未来跟上时代；就一定要一直地学习；终身学习；去吸收新东西；更新知识结构；可见；方法的确比知识更为重要；教授方法才是教学的根本；那么；学生对于传授的方法是否能够灵活运用；对初中一年级的学生而言；则需要一次较长时间的反复的训练过程；为此；我针对不同的知识版块；采用不同的训练方法：一是夯实基础；凡是遇见的生字务必勤加练习；做到字字工整；词语循环听写；做到随手拾来；优美的句子文章勤加背诵；做到烂熟于心；二是扩大积累；推荐课外读物；引导学生广泛阅读名篇名作；三是训练能力；阅读理解；从总体方法到解题技巧；系统指导；反复锤炼；四是作文训练；鼓励学生多写；鼓励学生放飞思要；大胆发挥经常给予肯定和赞美；让学生对写作发生浓厚的兴趣；三、用心去爱每一次学生；尊重每一次学生；初一的学生爱动、好玩；缺乏自控能力；常在学习上不能按时完成作业；有的学生经常剽窃作业；针对这种问题；就要抓好学生的思要教育和对学生的学法指导；还要做好对学生学习的辅导和辅助工作；尤其在后进生的转化上；常言道：“语言不是蜜；但可以粘住孩子的心；”老师的一次动作、一次眼神都对学生起到鼓励的作用；对后进生努力做到从友善开始；从赞美着手；每一次学生都渴望得到老师的理解和尊重；所以；和差生交谈时；对他的处境、要法表现深刻的理解和尊重；这样学生信任你、喜欢你；自然也就喜欢你所教的这门课了；四、引导学生自己订立学习目标；增强学习信心；由于每次学生的学习成就相差悬殊；统一尺度；统一要求是不可能的；所以要改变以往的教育方式；采用发挥学生的主体作用；让学生自我管理；自我约束；让学生自己订出每一单元测试的目标成就；每次人都以第一单元测试成就为基础尺度；指导学生订目标成就时要结合自己的现实；订出的目标成就要明确；要紧紧围绕自己的目标成就去学习；五、注意自我的进步和修养的提高了；作为一名新时代的人民教师；我非常注意自己的师德修养；平时积极加入各种学习；并经常注意翻阅报纸和杂志；努力了解最新的教育动态和教育信息；学以致用；时刻调整自己的方向；使自己能随时跟上时代的发展；合乎素质教育的要求；在为人师表方面；严格遵守“中学教师职业道德规范”；谨言慎行；不忘以德育人；时刻注意确立良好的教师形象；向优秀教师看齐；爱岗敬业；诲人不倦；热爱学生；关心学生；对学生严格要求；循循善诱；和本组及相关处室工作人员合作愉快；人际关系较好；廉洁从教；无私奉献；从不计较次人得失；把自己的全部精力投身于教育教学工作中；总之；本学期做了一些工作；也取得了一些成就；但工作中也存在着一些欠缺；在今后的工作中；我一定要发扬优点；改正欠缺；争取让每一位学生在学习上都有所上进；第4篇：初中语文教学工作总结转眼；一学期又即将结束；在对教学工作总结之时；我写下自己教学过程中的点滴反思；新课程语文教学尺度要求老师在教学中起主导作用；而学生则处于教学的主体地位；于是；教师在课堂中恰到好处的运用点拨教学；优化教学效果显得尤为重要；通过几年的课改教学实践；我总结出点拨教学的三次方面；一、适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的；又容易被忽视的词句、着重语段进行点拨；因为这些词句“不仅有显隐题旨之功；更有聚光、凝神之能；而且能起到制约全文各局部的作用”；学生搞懂了这些词句；对理解文章有重要作用；如教小说孔乙己；我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西；选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这次句子进行点拨；立片言以居要；使学生深刻认识到孔乙己是一次可怜可笑可悲；迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子；另外；我会在每一课选择一次着重段进行点拨教学；引导学生反复阅读、多方训练综合分析；这样做意义很多；抓住了着重段落；就抓住了主题；就突出了着重；就突破了难点；也就能带来牵一发动全身；以少胜多的效果；二、适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来；即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道；使学生得到美的享受；教朱自清的春；老师推敲那句“山朗润起来了；水涨起来了；太阳的脸红起来了”；咬文嚼字；深究一番；嚼出了一些味道来：春天来了；春日融融；春水涣涣；山也变得明朗润泽了；还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了；太阳给人什么感觉？“红”字变动词有何含义？这句话的弦外之音是什么？由生活经验入手；启动学生的审美要象；比拟自如地把学联要到春天的色彩；欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美；发生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受；三、适时点拨课堂点拨关键是教师能明察学生思想的火花；及时加一把火；适时点拨一方面是在学生遇到疑难时；采取艺术化的点拨；及时解决学生的疑难问题；另一方面是学生在遇到疑难、掌握不准时；教师及时指点思考分析的途径；拨通知识理解上的关卡；拨繁为简；化难为易；使学生的研讨活动得以继续进行；适时点拨还包含在学生思想误入歧途时；教师快速捕获；作为新的教学内容；凭机智的点拨把学生的思想引导到正确的轨道上来；总之；实施点拨教学的经验告诉我：点拨是一把火；促使学生的思想放出火花；语文课堂教学中教师的艺术化点拨；能有目的地引导学生去发现、去创造；从而达到教学效果的最优化初中第二学期教学工作总结初二第二学期语文教学工作总结（共19篇）初中第二学期教育教学工作总结初级中学第二学期教学工作总结第二学期语文教学工作总结