2022年范文范本汉语教案怎么写模板(共8篇) .doc

2022年范文范本汉语教案怎么写模板(共8篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版汉语教案怎么写模板（共8篇） 第1篇：汉语教案汉语口语教学设计第 课 一.教学内容： 二.教学目标：1、知识目标：能听懂、会说生词及短语局部的 次单词，发音正确，能够使用所学句子做简单的对话。2、能力目标：培养少数民族学生综合运用语言的能力和语言交际能力。3、德育目标：三、教学着重能听懂、会说所学的词语和课文，能够将所学内容运用到现实生活中。四、教学难点发音正确，灵活使用。五.课前准备PPT 六.教学过程一、新课导入 二、学习新课1、出示书本，教学生词。1）在学习时，要辅助学生纠正发音，做到准确。 2）强化读的练习：次别读，同桌读，齐读。2、通过课文学习，一方面巩固词语，一方面学习话题下的语句表白。 1）听录音回答问题将问题设计在PPT中，学生一问一答的形式解决问题，锻炼学生听、读和说的能力。2) 强化读的练习：齐读，分角色读。3）替换练习：扩大学生的词汇量，进一步巩固课文中的句型。 3）小组展示七.作业设计课内： 课外：八.板书设计 第2篇：汉语教案教学题目：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）教学目标：知识和智能：1.识读本课16次词语，着重了解滑、瞎、费心，扰乱、破、训练等词语的词意和现实运用。2.能用本课生字 “纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词，了解结构，笔顺和偏旁。过程和方法：1.运用讲解，查词典，互相讨论的方法理解每次生字、词的意思和现实运用。2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小就养成良好的学习和生活习惯，不要因为坏习惯影响自己的学习和生活，同时也不要因为不良的习惯给别人带来坏处。教学着重：1.识读本课16次词语，着重了解滑、瞎、费心，扰乱、破、训练等词语的词意和现实运用。2.能用本课所学的生字“纪、础、页、课、堂、滑、病、练”组词了解结构，笔顺和偏旁。教学难点：1.着重了解滑、瞎、费心，扰乱、破、训练等词语的词意和现实运用。2.了解生字的书写规律。课型，课时：新课 ，两课时教学手段：教科书插图，生字和词语卡片 。教学方法：范读法，领读法，讲解法 ， 合作探讨法，练习法第一课时教学过程：一， 导入：提问，谈话导入新课同学们，你们在学习和生活中有没有坏毛病，一次人在生活和学习中，会不会因为一些坏毛病和不良的习惯，而影响自己的学习和生活。你们有没有要过改掉自己的这些坏毛病呢？今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那次小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们要不要跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。板书课题， 第九课.“我尝到了桌洞乱的苦头” 二, 讲授新课（老师把课文给学生范读一遍，学生仔细听）师：我们为了更好的理解课文内容先理解本篇课文的生字和有些没有学过的词语，你们打开书边阅读课文边画出课文中的生字，和没有学过的的词语（学生阅读课文，画出生字和词语并说给老师听，老师把生字、词语写在黑板上）。师：同学们，这些是我们以前没有学过的生字和词语，这里面有没有你们课外学习中认识的字和词呢？如有学生举手说说，对的老师肯定，错的老师纠正，并表彰学生课外自学汉语的习惯和鼓励其他学生向他们学习。 师：那我们继续学习其他生字和词语一、词语学习1.苦头(k tóu ) _ 组词：刻苦头 造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头 2.秩序(zhì xù) _ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）生字：序（半包抄结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，3.基础(jch ) _ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础造句：他的汉语基础很好。我们了解了基础知识。4. 滑 ( huá) _生字：滑（左右结构，三点水，11笔）造句：路很滑，你走路要小心点儿。5. 课堂（kè táng）生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。6.纪律 （jì l ）组词组：坚持纪律， 课堂纪律造句： 他的行为影响了课堂纪律。 7.页（ yè）生字：页（上下结构， 6画）造句：他把词语抄了三页。老师把这些词语给学生讲解讲解意思，用让学生用生字组词，用词组成词组，造句的方法加深对字词的理解并提高了口语表白能力。二、知识巩固和扩大1.认读所学的生字和词语2.用下列汉字组词纪（） （）课（） （）滑（）（）秩 （）（）三、课后小结同学们我们通过学习这篇课文相关词语和生字，了解了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有辅助，下课后一定要再看看这些词语并牢记。 板书设计：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习一、词语学习1.苦头(k tóu ) _ 组词：刻苦头 造句：为了解决这件事情，我吃了不少苦头 2.秩序(zhì xù) _ 生字：秩（左右结构，禾木旁，十笔）生字：序（半包抄结构，广字头，七笔） 组词组：课堂秩序，3.基础(jch ) _ 生字：础（左右结构，石字旁，十笔）组词:基础造句：他的汉语基础很好。我们了解了基础知识。4. 滑 ( huá) _生字：滑（左右结构，三点水，11笔）造句：路很滑，你走路要小心点儿。5. 课堂（kè táng）生字：课（左右结构，言字旁，10笔）组词：上课生字：堂（上下结构，小字头，11笔）组词：课堂 造句：老师慢慢地走进了课堂。6.纪律 （jì l ）组词组：坚持纪律， 课堂纪律造句： 他的行为影响了课堂纪律。7.页（ yè）生字：页（上下结构， 6画）造句：他把词语抄了三页。 作业安排：1.把每次词语缮写五遍2.预习后面的词语课后反思： . 第二课时教学过程：一，导入：复习上节课内容导入师生合作在黑板上听写上节课学过的生字、词语，进行组词、组成词组、造句。 二，讲授新课 (一) 词语学习同学们我们在上节课学了哪一课，什么内容？，这节课我们继续学习剩下的词语。8.瞎( xi) _ 乱，胡乱（瞎嚷嚷）9.费心 ( co xn ) _ 用心考虑和照管。（瞎费心， 不必费心） 10.坏处 （huài chù ）_ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）12.毛病 （máo bìng）_ 缺点，坏习惯。（你要改掉这次毛病。） 13.扰乱 （ ro luàn）使混乱不安。（我们不能扰乱学校的纪律。） 14.破( pò) _ 完整的东西受到损伤变得不完整。（破衣服）15.训练（ xùn liàn）_ 有规划有步骤地使具有某种特长或技能。造句：足球队每天训练到下午六点。 （老师把这些生字和词语老师给学生一次次的讲解正确读音，讲解词意，用让学生用字组词，用词组词组，造句的方法跟加理解词义并提高了口语表白能力。）（二）知识巩固和扩大 1.组织学生认读所学的生字和词语 2.读一读，说一说，并组成词组。改掉毛病基础知识不像样的衣服扰乱 秩序破课本训练方法三、课后小结同学们，我们通过学习这篇课文相关词语和生字，了解了一些词语。这样就容易理解课文内容，这对以后的课文学习很有辅助。通过学习，我们认识了好多词语，就容易理解课文内容，并能独立完成课后练习下课后一定要再看看这些词语并牢记。（老师给学生部署作业） 板书设计：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）词语学习词语学习8.瞎( xi) _ 乱，胡乱（瞎嚷嚷）9.费心 ( co xn ) _ 用心考虑和照管。（瞎费心， 不必费心） 10.坏处 （huài chù ）_ 不好的。（很多坏处， 带来坏处） 11.不像样（búxiàngyàng ）没有样子。（不像样的本子）12.毛病 （máo bìng）_ 缺点，坏习惯。（你要改掉这次毛病。） 安排作业：1.把每次词语在作业本上缮写五遍2.做同步练习第28-29页 。 课后反思：. .- 教学题目：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）教学目标：知识和智能：1.运用边读边要边记的读书方法，熟读课文内容，读懂每句话，理解课文内容。2.学习本课句型“.好不容易。，能结合情景现实运用。 ”3.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。 过程和方法：1.运用读书，讲解，小组互相讨论的方法理解每次句子的意思，并理解课文内容。2.利用课文教材，通过听说读写训练，培养口语交际能力.情感态度价值观：培养学生改掉自己的坏毛病养成良好的学习和生活习惯。 教学着重：1.读懂每句话，理解课文内容。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习。教学难点：1.学习本课句型“.好不容易。” 能结合情景现实运用。2.能根据提供的话题进行真实交际，并能独立完成课后练习 课型，课时：新课 ，三课时 教学手段：教科书插图，词语卡片 。教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法。第一课时教学过程：一，导入：回忆课题及课文的主要内容来导入新课。 （老师用小题引导学生学习课文。） 二，讲授新课（一）课文和句型学习老师：同学们，我们在上节课学了 哪些词语？.（学生随便回答） 老师：那我们在这节课学习这一课的课文，就认识一次今天我们认识一位小朋友。我们一起阅读课文，看看那次小朋友有什么样的习惯， 结果造成了什么样的后果。你们要不要跟着老师读一读、学习这篇课文的内容？那我们一起学习第九课“我尝到了桌洞乱的苦头”。1.老师先把课文给学生范读一边，学生看着书用手指指着句子听老师范读，顺便将不认识，不理解的字和词的读音写在书上。 2.老师指导学生领读课文。3.学生自己轻声读课文，老师巡视学生读课文的情况。 师：我们把课文读了几遍，现在我们一起将课文分自然段。 （学生把课文分自然段标出序号。）师：现在我们按自然段读课文，哪位学生读读第一段？ （学生举手和点名读课文）师：一位学生读课文时其他学生注意听，读完后大家一起评价，老师指导，读错的地方老师及时纠正。读完后学生评价。（同样方法读接下来的其他自然段。全篇课文读完后学生提出没理解的字和词，老师给学生解释词意。） 5.句子学习：师：老师又一次范读课文，在读课文的过程中找出着重句子，将这些句子写在黑板上，（学生听写在本子上）讲解句子中带点词在句子中的词意和带点词在句子的意思，引导学生模仿造句。（通过句子学习，学生跟着讲解，模仿造句，更加理解带点词在句子中的用处。）1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。他的声音引起了大家的注意。 三，小结：同学们，我们在这节课学了我尝到了桌洞乱的苦头这一课的课文，通过这节课的学习我们大概了解了课文的主要内容，学了两次句型。下一节课我们还进一步加深对课文内容的理解。希望同学们按课文内容提出几次小题过来。（老师给学生部署作业）板书设计：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）1.我只好小心地翻着乱糟糟的桌洞。他只好回去打扫卫生。 2.我的话引起了其他同学的不满。他的声音引起了大家的注意。作业：朗读课文（三遍）。 按课文内容提出三次小题。课后反思： .-第二课时教学过程：一，导入： 检查学生完成作业的情况导入。老师让学生朗读课文，让学生提出已备的小题来加深学生对课文内容的理解） 二，讲授新课 1.理解课文内容师：现在我们用小题问答理解课文内容。我们先按自然段陈说一下内容，谁说说第一段讲的内容？（师生合作先读自然段，然后说说本段的主要内容，说完后师生互相评价，该弥补的内容老师弥补。用同样地方法理解其他自然段的内容。）最后师生一起说说整篇课文内容，老师做指导，学生复述。 2.交际活动师生按课文内容进行小题问答。1）“我”桌洞乱的原因是什么？答: 因为，“我”从来不整理桌洞。2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？答：“我”对别人说：“我没有时间”3）数学课上，“我”为什么没有听好课？答：没有找到数学课本。4）桌洞乱的坏处有哪些？答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。（师生合作找出答案，对积极发言的学生进行表彰，欠缺的地方师生一起纠正。）（二）知识巩固和扩大按课文内容判断正误1“我”的桌洞很乱 。 （）2.“我”在数学课上的表示很好。（×）3.因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。（ ）4.“我”决心改掉这次坏毛病。 （） 三，课后小结：同学们，我们通过这篇课的学习了解了课文的主要内容。 认识了一位做事爱动脑筋的聪明的孩子，通过两次孩子的做法，学会了做什么事情都要动脑筋找出解决问题最好的措施。这样才会将事情办好，赢得大家的赞同。你们在学习和生活中，遇到问题时应像那次孩子一样，多动脑筋找出解决问题最好的措施，努力当一名聪明才智的好学生。（老师给学生部署作业） 板书设计： 第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（课文一）一、按课文内容进行小题问答。1）“我”桌洞乱的原因是什么？答: 因为，“我”从来不整理桌洞。2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？答：“我”对别人说：“我没有时间”3）数学课上，“我”为什么没有听好课？答：没有找到数学课本。4）桌洞乱的坏处有哪些？答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。作业：缮写文中着重句子。 课后反思：. . . . .第三课时教学过程：一，导入： 复习上节课内容导入（ 按课文内容回答问题）二，讲授新课把练习题先一次一次的让学生在书上和练习本上自己独立做做，老师检查学生做的练习题，然后做对的学生上黑板做，做完师生一起判断正误。（一）、听力练习 1.按课文内容判断正误。1）“我”的桌洞很乱 。 （）2）“我”在数学课上的表示很好。（×）3） 因为“我”的桌洞乱，而引起了大家的不满。4） “我”决心改掉这次坏毛病。 （）（二）字词练习 1选词填空。劳累担心打扰扰乱（1） 由于太（劳累）了，他回家后动也不要动。（2） 别（担心），他的病会好的。 （3） 他正在讲课，别去（打扰）他。 （4）他不停的致辞，（扰乱）了秩序。 2.连一连，组一组。氵 页洞疒王林理讠火同烦广广里麻氵3.用指定的词语完成句子。） 果病坐课丙座骨滑（1）房间太乱了，你快点儿整理一下 。( 整理 ) 2）为了取得好成就，我们决心好好复习。（ 决心 ）3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了。（ 好不容易 ）4）爸爸、妈妈每天为我的学习费心。（费心）（三）句子练习 1.模仿造句。（1）好不容易才找到那坡得不像样的课本。我好不容易才做完了今天的作业。（四）课文练习1）“我”桌洞乱的原因是什么？答: 因为，“我”从来不整理桌洞。2）别人叫“我”整理，“我”怎么样？答：“我”对别人说：“我没有时间”3）数学课上，“我”为什么没有听好课？答：没有找到数学课本。4）桌洞乱的坏处有哪些？答：如果桌洞乱，会影响自己和别人的学习。课后小结：（老师给学生部署作业：同步练习30-32页） 板书设计：第九课 .我尝到了桌洞乱的苦头（练习）2.连一连，组一组。氵 页洞疒果病王林理讠坐课火同烦广丙座广里麻氵骨滑3.用指定的词语完成句子。1）房间太乱了，你快点儿整理一下 。( 整理 ) 2）为了取得好成就，我们决心好好复习。（ 决心 ）3）外面有些吵，我好不容易听到你说的话了。（ 好不容易 ）4）爸爸、妈妈每天为我的学习费心。（费心） 课后反思： . . . . . 教学题目：第九课. 习惯（课文二） 教学目标：知识和智能：1.理解本课词语的读音、写法，将词语运用在现实生活中。.2.能正确，流利的朗读对话，理解对话的主要内容。3.能独立完成课后练习.过程和方法：1.运用领读，边读边要边读的读书方法，理解词语的意思，理解对话的主要内容，提朗读和真实交际能力。2.以对话为资料，通过听说读写训练，扩展口语交际能力.情感态度价值观：培养学生从小养成良好的生活习惯和学习习惯。 教学着重：理解本课词语的读音、写法，将词语运用在现实生活中。3.能独立完成课后练习。教学难点：1.能正确，流利地朗读对话，理解对话的主要内容。 课型，课时：新课 ， 两课时 教学手段：教科书插图教学方法：领读法， 讲解法 ，讨论法，合作学习法，练习法第一课时教学过程：一，导入：讲故事导入新课老师：同学们，老师要问你们几次问题，你们要一要跟大家说一说好吗？（学生回答）你们在生活和学习方面有没有好的习惯？你们觉得你们的那些习惯都是好习惯吗？（大家一起讨论说一说自己的习惯，老师在黑板上展示课题）这节课我们学习课文二“习惯”。板书课题：课文二 习惯 二，讲授新课（一）朗读对话1.老师先把对话给学生范读一边，学生看着书用手指指着字听老师读对话，顺便不认识，不理解的字和词的读音记在字词的上面。 2.老师让学生朗读对话。3.分角色朗读对话，读的要正确，流利，读错的字词老师及时纠正。（二）理解对话主要内容1.小组合作学习，互助互学，共同理解对话内容。边读边思考老师提出的问题。1）是谁习惯了敲门，一直改不掉？ 2）不良的习惯能容易改掉吗？ 3）你有什么好习惯和坏习惯？ 4）你决心改掉自己的坏习惯吗？ 2.回答问题老师提问，小组内一次同学谨代表回答，师生判断正误，错的其他小组弥补，最后获得完善的答案。（三）知识巩固和扩大 根据课文内容判断正误1.我家新装了次门铃。（ ） 2.爸爸妈妈回家时，忘了按门铃。() 3.我忽然要起了他的妈妈。（×） 4.我拿出一张纸，上面写 “请按门铃”。 () 作业：1.朗读对话，预习词语。课后反思： . . . . .第二课时教学过程：一，导入 （，老师提出的小题来让学生陈说课文的主要内容）（一）词语学习1.老师先把词语写在黑板上，这时同学们小组内互学生字和词语。 2.老师问学生这些词语里面有你们提前查词典学过的词语吗？谁说说意思，如有举手说说，对的肯定及时表彰，鼓励其他学生像他学习。如说错了也鼓励他大胆的回答问题，老师及时纠正讲解意思，学生说完老师把其他词语一次次的给学生讲解词的意思和运用。 词语学习1.门铃（ mén líng） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（zuò wèi） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（zuò wèi） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（d ki） 造句：你不要把门打开。 5.开门（ki mén） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（no mén） 前额 7.按（àn） （用力）压 8.安（n）装 9.无可奈何（wú k nài hé）没有措施（老师给学生讲解词意，让学生用词组成词组，经过反复朗读，让学生了解词语的正确读音，用词造句，让学生更加理解词义并提高了口语表白能力。（二）知识巩固和扩大根据课文内容回答问题。（师生合作回忆课文的主要内容说出问题的正确答案）1.“我”家的新门铃给我家的生活带来了什么？ 为什么？ 2.将课文的内容在同学之间表演一下？3.你在生活中是否也有过类似的经历？给同学们说一说。 板书设计：课文二 .习惯 词语学习1.门铃（ mén líng） 造句：他走进家时，按了门铃。 2.座位（zuò wèi） 造句：他把自己的座位让给了老师。 3.工整（zuò wèi） 造句：你要把字写得工整。 4.打开（d ki） 造句：你不要把门打开。 5.开门（ki mén） 造句：我回来了，你开门。 6.脑门（no mén） 前额 7.按（àn） （用力）压 8.安（n）装 9.无可奈何（wú k nài hé）没有措施 作业：1.将词语缮写5遍 。课后反思： . . - 20第3篇：汉语教案汉语教案跟我学汉语，第二十二课 ： “星期六你干什么”学习时间: 一节课 50分钟一、教学目标：1.学会星期的表白。2.学会课文里的动词。3.词语: 星期、打算、干、看、电影、行、可以。4.弥补词语: 星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期天/日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。5.句型: (日期 + 人+打算 + 干什么) 。二、教学着重学会星期的表白，学会课文里的动词。星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期天、星期日、上学、打球、学汉语、听音乐、去朋友家、上网、今天、明天、学开车。三、教学难点学会用“打算”(日期 + 人+打算 + 干什么) 。 四、教学教具：1.课本书。 2.练习册。 3.字卡。 4.测试题。五、教学过程：（一）导入新知识 5分钟老师问学生一周有几天？然后问学生知道吗？星期和日期汉语怎么说？还问学生星期有几种说法？（二）新知识讲解 30分钟1.老师教第二十二课的生词让学生打开课本翻到120页，让学生跟老师读两遍，老师解释生词的意思。比方：星期一上学 星期二星期三打球 星期四星期五学汉语 星期六 星期天，星期日听音乐 去朋友家 上网 让学生跟老师读两遍，然后让他们自己读两遍。*注意: 老师告诉学生星期有三种说法（星期、周、礼拜）学生了解了以后，老师用字卡问学生汉语怎么读。如果学生读错老师就纠正。老师让学生做游戏，老师解释玩游戏的方法给学生听。2.学生认识了生词以后，老师让学生打开课本翻到121页 。让学生跟着老师读课文两遍，然后学生自己读两遍。老师把两次学生分成一组，让学生练习课文的对话。然后老师选4-5组的学生出来表演对话。茉莉：家明，星期六你打算干什么？家明：我打算跟通猜、杰克一起看电影。你打算干什么？茉莉：我跟你们一起去看电影，行吗？家明：当然可以。3.老师解释怎么用“打算”，打算是动词，比方：放假我打算去北京旅游。明天他打算去买东西。毕业了以后你打算干什么？(三)课后练习 10 分钟 老师让学生做练习册第86页, 做3题,第87-88页 做3题, 第89-90页 做4题（四）总结安排作业 5 分钟老师跟学生总结今天的课文内容，学生还有哪次局部不懂，老师可以重新讲一遍。老师让学生回家复习今天的内容，还要预习下节课。今天的作业是老师让学生准备生词(汉字),下节课老师要听写汉字。(生词： 星期，打算，干，看，电影，行，可以，星期一， 星期二， 星期三， 星期四，星期五，星期六， 星期天/日，上学，打球，学汉语，听音乐，去朋友家，上网，今天，明天，学开车)。第4篇：人琴俱亡教案模板学习目标：1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和次性特点，感受兄弟亲情。一、课堂学习1、你认为课文中哪些语句最能表白子猷和子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？2、王子猷是一次怎样的人？你喜欢这次人物吗？3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表示是否矛盾？为什么？二、课外扩大：结合资料探索魏晋风度资料一：伤逝十二郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。资料二：雅量谢公东晋名相谢安的侄子在前线和八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正和客人下棋，看完后若无其事的继续和客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。明确：人琴俱亡是世说新语伤逝第十六篇，结合其余十八篇来看，人琴俱亡作为其中一篇还是较为集中的展示了魏晋期间文人士大夫的某种思要性格特点及其文化特征在任由性情、不拘矩度、注意情感的次性表白的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好展示了魏晋时代士人独特的思要情感追求他们注意真性情，追求次性的自由飞扬，同时又力求能解脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲哀，却还是要强自抑制。二、课后学习：阅读接下来的文言文，完成题目。（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，欠缺雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。1、给下列字注音猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )2、解释加点词的含义。王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）3、用现代汉语疏通下列句子的意思