小学数学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(信息技术2.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版微课设计方案作者信息姓名 单位名称 微课信息微课名称平移和旋转选题意图让学生在数学活动中学会数学知识，可以使用更准确、更具体的数学语言区秒回生活中的数学现象。内容出处冀教版三年级数学上册第三单元适用对象小学三年级教学目标1、 通过观察生活情景，让学生初步认识生活中的评议和旋转现象；能判断图形在方格纸上评议的方向和格数；能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。2、 通过联系生活实际，体会和了解平移和选择的特点，感受数学和生活的密切联系。3、 通过具体的学习和探索活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。教学用途课中讲解或活动 制作方式(可多选)拍摄 微课设计过程及设计意图教学过程通过“图像感知动作把握言语表达“掌握平移的特点。设计意图直观 具体 高效一、导入新课：多媒体出示图片，这些图片都是老师从生活中找来的，认真观察他们的运动方式，都是沿直线运动吗？边说边用手比划。其实，向这些沿直线的运动（手势做出平移的动作），可以叫平移。板书课题：平移引导学生总结：平移不但可以上下运动，也可以左右运动。板书：平移是物体沿直线移动。可以上下移动，也可以左右移动。让学生用动作表演平移现象，实际就是把学生放在主体地位，让他们用独创的肢体语言来表达这种运动方式的特征，从中感知平移这种运动方式。二、探究新知：我们生活中有很多平移现象，你能判断吗？（多媒体出示图片）这些现象是不是平移？为什么？学生独立思考，小组交流讨论。巡视，及时了解学生的不同想法，加以指导。指名回答。问：生活中你还看到那些平移现象？和你的同桌交流。学生交流生活中见到的平移现象。指名回答，全班学生评判，总结。出示练一练，学生练习。学生交流讨论，的成共识：要知道一个图形平移了几格，只要先找“点“，找出两处相对应的点，然后数一数，这两个点之间平移几格，那整个图形也就平移了几格。总结。通过观察交流，并用多媒体演示平移过程，帮助学生理解并掌握平移格数的规律。借助动态效果把抽象的知识具体化，化难为易。三、应用知识，拓展视野出示试一试，学生试做。订正答案。结合多媒体情境图片的欣赏加深学生对所学知识的认识，使学生充分感受到数学知识和生活的密切联系。四、总结评价，布置作业。1、说说评议的特点，并举例说明。2、这堂课你最大的收获的什么？设计亮点：为了激发学生的学习热情，在引入新知识时，利用身边的交通方式来引入课题，用身边的平移现象让学生认识平移，掌握平移的特点。通过这部分知识的学习，学生性感性认识上升到理性认识，并可以使用更准确更具体的数学语言描述生活中的数学现象。这对于帮助学生建立空间概念，掌握变换的数学思想方法有很大的帮助，也是以后学习三角形、平行四边形、提醒的面积计算的基础。