2022年范文范本蜜蜂活动方案(共4篇) .doc

蜜蜂活动方案(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版蜜蜂活动方案（共4篇）第1篇：蜜蜂蜜蜂第一课时教学目标、认识次生字，会写次生字。、有感情地朗读课文。、理解课文内容，经历探索蜜蜂分辨方向的试验过程。教学过程一、导入首先请大家欣赏几幅图片，（幻灯片出示几幅昆虫的图片）要探索一下昆虫世界的神秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）（预计学生通过预习课文已有一次初步的印象，可能会情不自禁的喊出课题。）板书课题。齐读课题。二、读文、通过课前的搜集，你知道了哪些过于蜜蜂的知识？交流一下。、初读，处理生字：同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要要读得正确、流利，首先要把一次次“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。学生自由读文，圈画生字。同位帮忙消灭“拦路虎”。、检查生字：试验证实阻力几乎（j）几次(j推测沿途超常尽管（jn）尽力（jìn）陌生准确无误闷热（mn）纳闷（mèn）多种形式检查，单次读，齐读，男、少女生接读等。老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来辅助学生理解这次词语。、检查句子，先出示三次带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”三、生生互动，解疑促读、句子读得真不错，连着几次有难度的多音字也读得准确无误。不知道课文读得是不是也很好啊。接读课文，不读的孩子，仔细听，要一要课文说了一件什么事。说说课文讲了一件什么事，或者做了一次什么试验。指名说（做试验；测试蜜蜂是否有识别方向的能力。）适当引导说完整。、那么你有没有兴趣和作者一起去做这次实验呢？画出能表现作者实验做法的词语和句子，（第二五自然段）自己读一读，请学生说，其他人可以弥补。老师相机板书。、“几乎要触到地面”转换角色，你看到这种情景你会怎样要？、到底能不能回到家呢？回来了几只？用了多长时间。你们觉得小少女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（激动，兴奋）带着自己的感受读句子。“没等我跨进家门，小少女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。他高声喊道：有两只蜜蜂飞回来了！他们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”看到经历过那么多困难之后归来的蜜蜂，你是什么心情“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”、学到这儿，大家一定很佩服小蜜蜂识别方向的能力，要不要弄清楚它们怎么会有这种能力的？我们看看本文作者法国生物学家法布尔是怎么说的。“蜜蜂*的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”你们同意他的这次结论吗？你怎么认为的。四、书写指导归类识字、左右结构的字中，有“论、试、证、误”四次字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽。、“途、超”都是半包抄结构的字，注意捺划的指导。、“袋”是上下结构，上半局部的右下角没有小撇。第二课时教学目标、朗读课文，找出感兴趣的句子，说说自己的理解或读出自己的感受。、学习法布尔仔细观察和探索的精神、学习用关联词说句子。知道用词准确有利于表白。教学过程一、检查句子在上一节课的学习中，同学们读熟了课文，老师找出几次有困难的句子，看看你们的能不能把他们读准确。首先出示带多音字的三次句子，要求仔细看，用心读。（巩固多音字的识别）“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”二、复习复习上节课的内容（你知道了些什么？）指名说，老师随机板书。做试验：原因过程结论听说准备不是而是无论总放飞、两只、十七只三、感悟课文了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，说理由，（其他人可以弥补）或者读出自己的感受来。听清要求，先自己读一遍，再找。学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。（在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几次讨论，希望能够推动对遣词造句的感悟，体会用词准确的妙处。）、讨论：大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保障试验的准确，试验过程的每一次环节是否都是必需的？少一次行不行，说出自己的理由。、换位思考：有十七只蜜蜂飞回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困难，也可以是巧遇。）、通过“我要、我推测、也就是说”等词，来学习作者的仔细观察、用心思考的精神，体会用词准确为课文表白所增添的色彩。四、通读课文，看看还有什么新的发现把自己品味词语的所得再放回到课文中，朗读全文，通过第二课的学习，希望能给孩子一些新的启发。五、扩大训练其实蜜蜂身上还有好多小秘密和知识，等着爱思考、细心观察的孩子去发现呢，你愿意做这样的孩子吗？课后、可以查阅资料，多角度了解蜜蜂的知识。、续编故事。以失踪的三只蜜蜂为题，发挥你的要象，注意用词准确。【教学反思】本单元组的主题是仔细观察，训练项目是用词准确。基于本班学生的特点，本课要从培养学生的语言表白能力和要象力方面着手。要以多读多说的学习方式来进行。第一课时的读有了一定功效后，再写字上的时间就太匆促了，练习写字的环节只能放到课下来进行。在第二课时里，学生发散思想后说得多了，但是读得不够，原来设计读是要在了解内容的读上有所提高了，但是发现自己还是顾此失彼，第二课时的朗读没有指导到一定的深度。在设计课时可能还有点明白，一到了课堂上就又犯糊涂了。品味词语时，从课文里走出来，回不去了，我说自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自读全文）看起来好像只是一次形式，因为通过再读，学生的发现很少。在品评词语的时候，老师有“牵”的痕迹，在走教案的路子，没有真切的关注到每一次学生的现实学情。虽然在设计课的时候努力去做到关注学生，照顾到大多数学生感受，但在现实操作“找句子”这一环节时，应该总结出写作方法，结果又有绕进课文内容的嫌疑。自己的语言很匮乏，一问一答的课堂浮现形式单调无激情。总之，这节课虽然上完了，但是从中看到了自己很多的欠缺，自己预要得还不够多，操作层面上仍需一直努力，使自己有进步。第2篇：小班音乐活动蜜蜂做工小班音乐活动：蜜蜂做工锦屏镇中心幼儿园李建鹏一、设计意图36岁儿童学习和发展指南指出：艺术是人类感受美、表示美和创造美的重要形式，也是表白自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。同时，要求小班的幼儿喜欢听音乐，并经常自哼自唱或模仿有趣的动作、表情和声调。蜜蜂做工是小班的一首音乐歌曲，这首歌曲调欢快，用词简洁，幼儿们都很喜欢。此活动一共是两次课时，第一课时让幼儿熟悉歌曲并了解其节奏，第二课时着重让幼儿用打击乐演奏，此活动为第一课时。春天到了，百花开了，万物复苏，吸引了很多的蝴蝶、蜜蜂等，在之前的教学活动中幼儿就认识了春天，对这些东西都很感兴趣。小班幼儿的思想以具体形象思想主，对动画较为感兴趣，活动以花开及蜜蜂飞来的flash动画吸引幼儿参加活动的兴趣，并通过提问式的方法让其快速识记歌词，从而跟唱歌曲和进行边唱边合拍的拍手，进而了解歌曲的节奏，通过游戏“我是一只勤奋的小蜜蜂”，让幼儿热爱劳动，并体验劳动带来的快乐。此活动旨在使幼儿感受歌曲欢快的旋律，激发其热爱劳动，并体验劳动带来的快乐。同时，熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，能按歌曲节奏边唱边拍手二、活动名称及内容：音乐蜜蜂做工三、活动目标1、感受歌曲欢快的旋律，激发幼儿热爱劳动，并体验劳动带来的快乐；2、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，能按歌曲节奏边唱边拍手。活动重难点：着重：能跟唱歌曲；难点：能跟随歌曲节奏边唱边拍手。四、活动准备1、声势图谱一张；2、幼儿用书、挂图、CD；3、花儿开放及蜜蜂采蜜的动画。五、活动过程（一）、开始局部1、导入：师：春天来了，公园里的花都开了，（打开flash）看，这些花多漂亮啊，你们猜猜看，这么多花，会把谁吸引过来啊？2、教师：（教师播放蜜蜂飞来的flash片段）“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀？”（采蜜）今天，我们就来学习一首蜜蜂采蜜的歌曲蜜蜂做工。（二）、基本局部1、练声曲小蜜蜂，教师带领幼儿用连贯的声音练声。1=E2/4533/422/1234/555/小蜜蜂翁嗡嗡,嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。533/423/1355/1-小朋友来唱歌,啦啦啦啦啦。2、欣赏歌曲，识记歌词。（1）、播放歌曲第一遍。师：小蜜蜂唱的歌真好听，我们一起来学一学吧！（2）、用提问的方式辅助幼儿了解歌词内容。教师：你听到了哪些歌词？（3）、再次播放歌曲，学唱歌曲。嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，大家一起干什么？（大家一起勤奋动）来匆匆，去匆匆，蜜蜂心情怎么样？（蜜蜂很开心）春暖花开不做工，将来会怎么样？（如果不做工，叫来不能好好过冬）嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，不学谁？（不学小懒虫）(4)、讨论：你喜欢小蜜蜂吗？为什么？b教师鼓励幼儿大胆讲述自己的要法，教育幼儿要爱惜小蜜蜂，要像小蜜蜂一样不懒惰，爱学习，爱劳动，做次勤奋的好孩子。小结：小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜。我们要维护小蜜蜂，还要学习它勤奋，热爱劳动的精神。希望小朋友们在幼儿园能乐于辅助老师，小朋友做事情，在家也乐于辅助爸爸妈妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的！3、幼儿在教师的引导下完整跟唱歌曲数遍。4、大胆表示歌曲，有表情地演唱歌曲。幼儿互相欣赏同伴的表演，进一步感受歌曲的节奏：方式：（1）、集体演唱；（2）、小组演唱或次别演唱。5、出示声势图，学习有节奏的演唱歌曲。引导幼儿看着声势图边唱边拍手。（三）、结束局部游戏“我是一只勤奋的小蜜蜂”幼儿跟随音乐模仿小蜜蜂飞和花儿开放的动作。六、活动延伸请幼儿将这首歌带回家表演给父母看。附：花开及蜜蜂飞来的flash动画。第3篇：音乐活动设计小蜜蜂中班节奏乐活动小蜜蜂设计思路在主题春天来了的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变更，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特殊兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园和同伴进行分享。我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。和此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会和人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这次兴趣点以及推动幼儿的合作能力，设计了节奏乐小蜜蜂，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤奋，从而发生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。作品分析1小蜜蜂是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和坚持较高的学习兴趣。2歌曲小蜜蜂节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够了解。着重难点着重：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音了解相应的节拍。难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习和人合作击乐。活动目标1熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。2根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。3会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。活动准备1认识蜜蜂的生活习性。2日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。教学过程（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）听取谁来了？（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词1小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？2.蜜蜂做工时会发出什么声音？（四）倾听有歌词的音乐蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。（七）合作游戏1请多名幼儿和老师合作多种搬运的动作。2结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。1.拍手练习。2.用乐器进行伴奏。3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。活动建议在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。教学反思该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于扩大幼儿的经验。活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音了解相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整次活动中，使整次课堂表示出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪丰满，参加活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的次性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的要像力、表示力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作和同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到档次丰富，和谐动听、从而提高了幼儿的审美能力。第4篇：音乐活动设计小蜜蜂中班节奏乐活动小蜜蜂广州幼儿师范学校附属幼儿园董艳芬设计思路在主题春天来了的活动中，幼儿发现周围环境在悄然变更，如草儿绿，花儿笑，鸟儿叫，如果见到蜜蜂和蝴蝶在花丛中忙碌会特殊兴奋，有的小朋友还把家中关于蜜蜂的书籍带回园和同伴进行分享。我发现幼儿对蜜蜂采花蜜、酿蜜糖、筑蜂巢发生了浓厚的兴趣。和此同时，中班的幼儿开始具有初步的合作意识，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会和人合作，是当前幼儿教育的重要目标之一。于是我抓住幼儿对蜜蜂这次兴趣点以及推动幼儿的合作能力，设计了节奏乐小蜜蜂，通过活动使幼儿在幼幼和师幼互动中感受小蜜蜂的可爱、勤奋，从而发生对小动物的热爱之情。通过初步的感受分奏和合奏，体验集体合作带来的快乐。作品分析1小蜜蜂是一首欢快、活泼，充满童趣的歌曲。歌曲中蜜蜂发出的各种声音，生动、形象地描述了小蜜蜂做工的情景。幼儿对这些声音既好奇又熟悉，在活动中能引起和坚持较高的学习兴趣。2歌曲小蜜蜂节拍为2/4拍，节奏平稳，速度稍快，通过反复的倾听及拍打，幼儿能够了解。着重难点着重：了解小蜜蜂做工的顺序，根据小蜜蜂发出的各种声音了解相应的节拍。难点：学习看指挥敲击乐器，辨听分奏和合奏的声音，初步学习和人合作击乐。活动目标1熟悉歌曲旋律，理解歌词内容。2根据蜜蜂发出的各种声音合拍地模仿和创编蜜蜂做工的动作。3会看指挥及时击乐，体验合作的快乐。活动准备1认识蜜蜂的生活习性。2日常播放无人声伴奏音乐，熟悉乐曲旋律。教学过程（一）导入：引起兴趣（播放纯音乐）听取谁来了？（二）聆听：教师念歌词（不播放音乐）1.蜜蜂忙着干什么？2.请再听一次，把小蜜蜂做工的顺序记下来。（三）结合无人声音乐，教师再次念歌词1小蜜蜂先是做什么？再做什么？然后做什么？最后做什么？2.蜜蜂做工时会发出什么声音？（四）倾听有歌词的音乐蜜蜂采花粉（做蜜糖、运输忙、造花房）时发出什么声音？（当孩子回答正确后，即模仿蜜蜂发出的各种声音。）（五）播放音乐，拍打稳定拍，并模仿各种声音合拍地模仿或创编蜜蜂做工的动作。（七）合作游戏1请多名幼儿和老师合作多种搬运的动作。2结伴合作游戏，会用眼睛注视同伴，用动作配合同伴。（八）学习看指挥，在各种声音处敲击乐器。1.拍手练习。2.用乐器进行伴奏。3.学看指挥，能及时根据指挥做出分奏和合奏反应。活动建议在音乐区提供歌曲录音磁带，让幼儿自由播放，反复欣赏。在语言区提供蜜蜂的图片及相关图书，让幼儿自由观察、欣赏及阅读。结合科学活动，引导幼儿观察及认识蜜蜂的生活习性。教学反思该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如纲要所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于扩大幼儿的经验。活动中，我通过音乐情景创设，运用提问法来让幼儿了解小蜜蜂做工的顺序，学会根据小蜜蜂发出的各种声音了解相应的节拍，通过合作游戏，学会做多种搬运的动作，最后学会看指挥，在各种声音处敲击乐器。同时，我能关注幼儿的需要，借助歌曲的情境，积极地进行师幼互动，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整次活动中，使整次课堂表示出了活泼、轻松的气氛，幼儿如身临其境，兴趣盎然，情绪丰满，参加活动的喜悦之情溢于言表。我尊重每一位幼儿的次性，注意为幼儿创设自主宽松的学习环境，通过听一听、学一学、做一做、培养幼儿浓厚的音乐兴趣，同时发展幼儿的要像力、表示力、创造力。在游戏中及时提醒幼儿学会用眼睛、动作和同伴交流，体验合作的快乐。并引导幼儿根据指挥，利用手中的乐器通过敲打发出各种不同的音乐节奏，培养幼儿的节奏感。本次活动只是初步地进行了合奏，希望在以后的活动中，让幼儿辨听分奏和合奏的声音，体会各种声效，大家在合作中逐渐形成默契，让乐器发出特有的音色、做到档次丰富，和谐动听、从而提高了幼儿的审美能力。关注儿童音乐能力发展的节奏教学策略中华少女子学院王丹副教授节奏是构成音乐的重要因素之一，是音乐发生的源泉，对节奏的掌握直接影响到儿童音乐能力的发展。因此，对幼儿进行节奏感的培养是非常必要的。近年来国内一些教师接受了音乐教学法的培训，教学方法有所改变，但是活动方面组织方面，仍然存在一些困惑。如，如何在节奏训练的同时关注儿童的兴趣、参11陳淑琴：幼兒遊戲化音樂教育，上海社會科學院出版社，2006年，第597頁和即投入感；如何以音乐能力发展为主线结合好的教学理念和教学方法，让儿童在合作中既获得审美体验又了解一些认真的节奏技能。接下来就董老师所设计的节奏乐活动小蜜蜂进行一些讨论和经验分享。一、给幼儿选择适合的节奏乐作品一般来说，节奏乐作品分为有歌词的作品和无歌词的作品，有歌词的作品一般带有较强的童趣，结构简单而规整的结构，歌词中的语言带有较强的节奏感，并且是多次重复的。如，歌曲小蜜蜂（适合4岁5左右的幼儿），“嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞进花丛来做工，有的蜜蜂采花粉，嗡嗡嗡嗡”歌词简单、形象。节奏中总是出现“嗡嗡嗡”“起嘎起嘎”“嘿呦嘿呦”的节奏语词，富有童趣，而且节奏感很强，而且节奏型以四分音符和八分音符的组合为主，也符合儿童了解节奏的规律。因此，我们欣喜地看到，音乐声一起，幼儿们就随音乐有节奏地做起了声势和动作，表示小蜜蜂采蜜的样子，并在适当的节奏上进行打击乐合奏。随后这些孩子能够边唱边演奏，还有一定的角色表演，在节奏准确的基础上坚持对音乐作品的浓厚兴趣，这一点是难能可贵的。凡是和幼儿有密切关系的事物，往往是他们最感兴趣的。根据大局部学前儿童的生活经验来分析，他们对自然界的主题作品都有特殊的喜好。在作品小蜜蜂。我们观察幼儿们的游戏，注意到，他们在玩时喜欢哼一些这样的节奏语词“起嘎起嘎”，并给他们的活动填充节奏。在活动中，幼儿们大都喜爱玩鼓和其他乐器，但用他们自己的方法演奏，并且总是结合歌曲的主题去表示。大局部幼儿愿意在同一时间做一件事情，唱、跳或者动。这些“小小学生”喜欢不同种类的歌曲，包含幽默的歌曲和宁静的歌曲。为他们选歌时，最好选择像小蜜蜂这样歌词少，节奏和旋律一直反复的，配器也很有时代感的儿童歌曲或乐曲。它们是最容易学的，也是幼儿们最喜欢的。这些歌曲一般可在民歌中找到，它们很有效果，节奏和旋律很好地融合在一起。二、循序渐进的节奏教学策略稳定拍教学作为起点音乐中，节拍比节奏更容易被幼儿感觉，应鼓励幼儿从现实音乐中获得获得对节拍的印象、经验，逐步形成节奏的内心感觉。如模仿小蜜蜂中语言节奏时，先模仿节拍“嗡嗡嗡嗡”，然后变成八分音符的节奏型组合“起嘎起嘎起嘎起嘎”和“嘿呦嘿呦嘿呦嘿呦”，最后再进行前八后十六音符的节奏型组合“叮当当叮当叮当当叮当”等等。幼儿能够独立、稳定地表示节拍之后，就会逐渐发现音乐中，有的节拍里有一次声音，有的节拍里有多次声音，有的节拍里没有声音，在童谣中单一的象声词比歌词更容易使幼儿体会这一现象。通过声音模仿感知节奏变更幼儿对自然界的各种声音都很感兴趣，特殊是动物叫声、风声、雨声等等，模仿起来惟妙惟肖。针对这一特点，董老师设计了声音模仿游戏，让幼儿用嗓音模仿小蜜蜂做工的声音，同时训练节奏感。通过模仿，幼儿很容易记住一些单音节或双音节词。例如，教师先启发幼儿说：“蜜蜂采花粉时发出什么声音？”幼儿依照节奏节拍说出相应的声音。轮到别的幼儿时，教师启发说：接下来小蜜蜂又做什么了？鼓励幼儿模仿。然后再由这名幼儿发现另一次新的节奏型，教师和其他幼儿模仿。这样，幼儿很快就可以了解歌曲里不同的节奏型。另外，通过这次游戏，幼儿已经从初步模仿和感知节奏，发展到熟练了解节奏和表示节奏的阶段了。通过节奏问答表示节奏时值节奏乐活动小蜜蜂，可以用语言节奏问答，让幼儿感受稳定节拍。教师提问：“蜜蜂做什么”，鼓励幼儿用同样的节拍回答：“嗡嗡嗡嗡”以此类推。同时，教师做拍手拍腿拍腿抬腿的稳定节拍声势，注意拍手时要做出强拍以及节拍的稳定感。待幼儿掌握了语言问答和稳定的节拍声势后，开始下一环节。还可以进行隐去语言的节拍声势。即完故意里默念问答语言，只做拍手和拍腿动作。如何才干让幼儿自然地做到心里默念呢？可以告诉幼儿小蜜蜂在做工，千万不要吵它们，把自己的声音藏起来。前两遍教师问、幼儿答，第三遍交换。渐渐地教师退出主导地位，幼儿可以独立做出声势问答，做到幼幼互动。最后再播放音乐，让幼儿随音乐做出拍手等声势。教师以积极的情绪感染幼儿，鼓励幼儿随音乐速度坚持稳定的声势。小蜜蜂活动的实践证明，用语言和声势的节奏问答来表示节奏时值，是一种认真可行的方法。总之，在音乐教学方法中，让儿童了解音乐的第一步，往往是从节奏入手。小蜜蜂活动从本民族语言的特点和儿童的语言特点出发，设计了节奏的读法，对于幼儿教育的一线教师来说，这些方法非常必要。特别是在对幼儿进行节奏培养的训练中，语言节奏的训练有则会非常强大的效果和作用。另外，节奏教学的内容和进度，一定要适合所在班的儿童的水平和需要。要及时了解儿童的兴趣点，在课堂实时做出应变。在课堂上，教师要随时观察感受儿童的情况，并对课程部署作出相应的改变。并且，音乐教育要以游戏化的方式浮现才干引起幼儿足够的参加积极性。蜜蜂教案模板蜜蜂口号中班教案蜜蜂做工蜜蜂读后感蜜蜂读后感后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!