2022年模板范文初中物理教学公开课评语(汇总3篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中物理教学公开课评语（共3篇） 第1篇：评语之初中物理教学评语初中物理教学评语【篇1：初中物理-作业评语大全】作业时间部署 【每周三、五】9.3 9.8 9.10 9.159.179.229.24 9.2910.810.1310.1510.2010.2210.27 10.2911.3第17次11.511.1011.12 11.17 11.19 11.2111.2611.28 12.112.312.8 12.10 12.15 12.17 12.2212.24评语集锦你对物理有兴趣；是我的职责；我的目的就是让你们爱学习物理；【老师的评语】：写作业的态度非常仔细；作业中知识点的归纳也很有条理清晰；就这样去学；你会胜利的；【老师的评语】：你能喜欢上物理课；我很高兴；如果有决心；能坚强学习；去年的没有学好的知识可以捡回来的；努力吧！加油！【老师的评语】：你能改了；老师还是很欣赏你的；不要气馁；【老师的评语】：愿你在今后的课上能学到更多的知识；“答案很完整；再条理些就好了！” “书写工整；再细心点作业就完美了！” “如果仔细审题；你也会品尝到胜利的乐趣！” “务必端正学习态度！”“学习有些马虎；望深思慎行！” “解题思路清晰！”“继续努力！” “坚持良好的学习状态！”；每次作业都完成得很好；老师非常满意！作业书写端正；完成仔细；老师为你高兴！作业本上那工整的字迹；是你文静开出的花朵；每次打开你的作业本；都能欣赏到你那清秀的字体；真棒！每次打开你的作业本就是一种美的享受！老师很喜欢你那写得端端正正的字！ 每次作业完成得都很出色！你的作业总是令老师很满意！工整、正确的作业是同学学习的模范！字比以前漂亮多了！ 字体端正；作业整洁、漂亮！老师希望你仔细对待每一次作业！希望你在业余喜好的同时；再和书本交上朋友；那么一定会成为优秀的学生 你的进步真不小；可要珍惜取得的成就啊！学习上你进步很大；老师坚信：胜利属于你！老师希望你能把精力多花在学习上！希望你以后能仔细听课；使成就更进一步！要增强学习自信心；成就才会有所进步！发扬刻苦学习精神；坚持优秀成就！望你继续努力；老师期待着你的进步！你好棒!太妙了！ best! very good!你很聪明如果字再写得好一点那就更好了!方法太好了；可要细心呀！你的字写得可真漂亮；要是能提高了正确率；那肯定是最棒的！搬开你前进的绊脚石粗心奋勇前进!思路开阔；思想清晰；方法灵活；具有综合利用知识解决数学学问题的能力 解题方法不落俗套；解题思路与众不同；思考能力较强是不是还可以尝试另外一种解法？ 爱动脑筋的你肯定还有其它路子！ 希望你告别粗心；和细心交朋友！ 再细心一些；准行！你和众不同的见解；真让人耳目一新；你真棒！老师还没要到的这种做法；我向你学习！ 你的头脑真灵活；这种方法比老师的方法强多了！愿你像“啄木鸟医生”；捉掉身上“懒虫”；知道龟兔赛跑吗？千万别学骄傲的小兔子啊！懒惰会使你的一生蒙上阴影懒惰是魔鬼；千万别把它放出来偷走了你的心；中国方块字要方方正正；做人不掺假；学习不虚假；你的字如能做到横平竖直就会更加好看；最近你的作业让人担忧；愿意找老师交交心吗？送你一言：知识方法训练胜利 .从今天起每天仿写字贴练字吧按时完成作业；字迹工整；当你数学应用题陷入困境的时候；你能主动向老师和同学请教；你进步了； 工整；正确的作业经常是同学的模范； 工整；正确的作业经常是同学的模范； 基本上能按时做好老师安排的作业；老师安排的作业一定要仔细完成；老师很喜欢你那写的端端正正的字； 老师每次批改你那干净整洁、字迹又漂亮的作业本；每次打开你的作业本就是一种美丽的享受； 每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体；.每次的作业都完成得不错； .每次作业都完成得很出色；.每次作业完成得很好；令老师感到非常满意； .那蝇头小楷；体现出你的一丝不苟的精神； .你的作业总是令老师很满意； .学习肯努力；作业越写越好； .字比以前漂亮得多了； .字体端正、整洁、漂亮；.作业本上那工整的字迹；是你文静开出的花朵； .作业每次都能按时仔细完成； .作业每次都完成得很好； .作业仔细完成；书写端正；.作业一次比一次整洁；成就总是坚持优良； .能仔细完成老师安排的作业.你的作业正确率很高；如果再把字写大些就好了；.你能按时完成作业；但时常用胶条粘字改错；说明你写作业时不够仔细； .有时贪玩；还忘记做作业呢 .作业书写整洁；成就良好；.可惜你的字体太潦草；能否下决心改正； .可惜你有时很粗心；简单的字都写错；.可惜字体还太潦草；能否把字写好一点呢？ .你的作业有时很仔细；有时却写的很马虎；.你听写字词总是不外关；说明你没有下苦工夫仔细复习；.你有剽窃别人作业的习惯；这样不好； .你总是很怕做作业；经常拖欠作业； .要克服贪玩和作业马马虎虎的现象； .要克服作业书写马虎的现象；.要仔细按时按质完成作业；.总剽窃范文；你的作业水平永远也提不高； .作业本字迹潦草；太马虎了；.作业不能按时按质完成； .作业不仔细；字迹潦草； .作业书写不够整洁； .作业很马虎；有时分辨不出写了些什么字； .做作业时细心；不要漏字、写错字；【篇2：初中物理课堂教学评价尺度】辽宁省初中物理课堂教学评价尺度（征求意见稿）一、指导思要初中物理课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要（试行）为指导；以初中物理课程尺度为依据；落实“以学生的发展为本”这一基础教育课程改革的核心理念；要从学生全面发展的需要出发；注意学生的学习状态和情感体验；注意教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥；推动三维教学目标的达成；推动每次学生的有效学习；推动教师仔细研究学生的学情；创造有利于发挥教师潜能的、有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式；通过课堂教学评价；努力推动物理教学的两次转化将课程尺度中的课程理念转化为物理课程的实际；将课程尺度的要求转化为教师真实具体的教育教学行为；二、评价原则（一）教学的系统性和素质教育要求并重的原则课堂教学是一次准备-实施-目标达成的完整系统；评价指标要能够反映教学目标、教学要求、教学规律；必需符合课堂教学的基本要求；必需为更好地上课服务；更好地反映出上课的基本要求和教师的能力水平；同时；又要突出体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素； 强调了尊重学生人格和次性；鼓励发现、探索和质疑；以利于培养学生的创新精神和实践能力； （二）评教和评学相结合的原则现代课堂教学是教和学的双边活动；是在体现学生主体性基础上实现教学相长；教师的教学过程应是组织和引导学生进行有效学习的过程；是通过师生互动、生生互动共同实现具体发展目标的过程；因此；评价课堂教学；既要“评教”也要“评学”；不仅要建立推动教师一直提高了的“教”的评价体系；更要建立推动学生有效学习的“学习状态和学习效果” 的评价体系；以此来推动教师教学观念的改变； （三）有利于教师教学特色彰显的原则课堂教学受制于学情、教师次性、课型、教学环境和条件；导致了不同风格、千变万化的具体教学；确定课堂教学评价指标体系；既要体现课堂教学的一般特征；又要为教学创新和发挥特色留有余地；要提倡创新；鼓励次性化教学； （四）激励性原则课堂教学评价指标体系要符合当前课堂教学改革的现实；评价尺度既要体现当今教育思要、教学理念所期待实现的目标；但又必需是目前教学环境和教学条件下能够达到的；以利于发挥评价的激励功能； （五）便于操作、可行性原则可行性是实施评价的前提；评价要点必需是可观察、可感受、可丈量的；便于评价者进行判断；评价措施要注意质性评价和综合判断；力求简单、易于操作；三、评价指标本方案从“教师教学行为”、“学生学习状态”、“教师素养”三次方面；共7次评价项目、20项指标；对初中物理教师的课堂教学进行评价；并对 “教学特色和教学创新”进行加分；以体现评价尺度的开放性；（一）教师教学行为评价 1、教学目标（1）要符合课程尺度和教材要求；.特殊要注意过程和方法的培养；关注学生积极良好的情感体验；（2）符合学生现实；符合学生年龄心理特征；符合学生已有知识水平；符合学生“最近发展区” 2、教学内容（3）内容选择科学合理；没有知识性错误；能创造性地使用教材；适当弥补相关情景资料支持学生学习；充分开发和利用生成性的学习资源；提供有利于学生学习的教学情境；（4）着重难点处理适当；教师能够恰当地处理教材；着重突出、突破难点的方法合理有效； 3、教学过程和教学策略（5）氛围激励策略；营造有利的学习氛围；教师要为学生提供各种方便的学习条件；营造民主、平等、和谐、积极向上的学习氛围（8）探索性教学策略；体现知识的形成（建构）过程；教师能够引导学生形成良好的学习习惯；了解科学的学习策略；引导学生通过自己动脑、动手去亲身经历获取知识的过程；对实验探索活动提供正确、有效的指导（9）反馈性策略；信息反馈及时；有效地调整教学；能够辅助学生对学习过程和结果进行反思；学会对自己的学习进行评价和总结；把学生的学习困难、问题和经验作为生成性教学的起点（10）教学环节得当；时间分配合理；媒体利用有效；能够科学设计教学环节；合理利用教学时间；教学效率高；对于媒体利用和直观教具的使用恰到好处；有利于学生更好的理解学习内容； （二）学生学习质量（状态）评价使学生达到和坚持良好的学习状态；是教学目标达成的保障；学生的学习效果；是教学目标达成的具体体现；因此；学生学习状态和学习效果评价；是新课堂教学评价的核心；既是课堂教学的着力点；也是课堂教学的归宿点；4、学习状态学生活动的质量主要通过学生的参加度和思想水平来体现（11）学生参加教学活动的广度；即参加的人数和参加时间、各次层面学生参加活动的比例；（12）学生参加教学活动的深度；是指提出问题和解决问题的质量、参加的是名义的问题还是深档次的问题、是主动参加还是被动地参加；5、学生的学习效果 学习效果是教学效果的具体体现；表示在三次方面（14）教学目标是否达成；学生是否了解了新知识并纳入到自己原有的知识结构中；学生是否经历了过程和方法的培养；是否获得了情感态度和价值观的体验；（15）学生解决问题的能力是否得到训练和提高了；学生学习有困难时是否得到了辅助；学生取得胜利的时候是否得到鼓励；学生的学习方法是否有变更；（16）学生的精神状态是否丰满；是否体验到学习和胜利的愉悦；是否有进一步学习的愿望；师生之间、生生之间是否能够彼此交流和分享见解； （三）教师素养评价6、教师素养 教师素养是一堂好课的重要因素；因此评价课堂教学必需对教师素养进行评价；教师素养包含教学基本功和创新课堂教学的能力（17）教态自然大方、语言符合教学要求；教学语言清晰流畅、严谨、生动、准确讲解深入浅出逻辑性强无科学性错误（18）板书工整简练；中心突出、概括性强；板书板画规范条理清晰概括性强着重突出字迹工整 （19）实验操作规范；能熟练使用现代教学手段和直观教具 7、教学特色（20）教学有特色；教学设计新颖；创新性突出 四、评价量表初中物理课堂教学评价表授课教师： 授课课题： 说明：（1）教学惯例评价总分为95分；教学特色评价总分为5分；教学特色分专为鼓励教学创新而设立（2）评课人在阅读教案和听课基础上；根据以上项目和评价指标给出分数；并累计总分（3）得分在85分以上为a级；7084分为b级；得分在6069分为c级；得分在59分（含59分）以下为d级；【篇3：初中物理教学指导意见】初中物理教学指导意见（二一四至二一五学年度）一、指导思要仔细贯彻落实科学发展观；积极推动素质教育；全面提高了教育教学质量；以教育创新为着重；认真改革课堂教学；构建自主互助高效课堂；以形式多样的教科研活动为载体；努力提高了教师队伍整体素质；以研究实施新课程尺度为核心；狠抓教师教育理念更新和教师角色、教学行为及学生学习方式的改变；努力提高了学生的物理素养；二、基本原则 1.因材施教原则在物理教学中；必需“尊重差别；因材施教”；课堂教学要面向全体学生；既不能以学习能力低的学生为准；人为地降低教学要求、放慢教学进度；也不能以“学科尖子生”为准；随意扩大、拔高；加快教学进度；更不能用同一尺度要求全体学生； 2.循序渐进原则贯彻循序渐进原则的基本要求；按教科书的系统性进行教学；由浅入深、由易到难、由简到繁；螺旋式上升； 3.主体性原则学生是学习的主体；教学是为了辅助学生学会学习；“教师替代”行为是造成课堂低效或无效的主要原因；要提高了课堂教学的效率；教师首先要坚强“凡是学生能够自己完成的事；教师绝不替代；凡是属于学生自主学习的时间；教师绝不占用”； 4.趣味性原则兴趣对学习有着强大的内驱作用；能变无效为有效；化低效为高效；学生的学习一旦扩展到情感领域；学习过程就不仅是知识的增长过程；同时也是身心、人格健全发展的过程； 5.启发性原则 孔子说：“学而不思则罔；思而不学则殆”；“不愤不启；不悱不发”；只有把学习和思考结合起来；才干学以致用； 6.实效性原则实效是实用、高效之意；任何课堂教学都要适合学生；能够使学生利用较短的时间了解更多的知识；提高更高的能力；实效性要求教学内容明确、具体；但不能面面俱到； 三、教学建议1.强化强化责任感；确立爱岗敬业的精神爱岗敬业是教师做好教育工作的思要前提；没有爱岗敬业；就谈不上热爱学生；为人师表也不可能实现；只有具备了爱岗敬业精神；才干把教育当作一个事业来完成；才干全身心的投入到教育事业中；以培养人才为乐趣和幸福；使“苦教”变“乐教”； 2.强化自身学习；确立科学教学的新理念“流水不腐；户枢不蠹”；教师也是一样；只有一直学习新的教学方法、教学理念、教改经验；更新自己的思要；才干坚持清醒的头脑；才干和时代同步发展；才干应对新的问题和挑战；才干满足学生发展的需要；可以说学习是教师成长的保鲜剂； 3.强化对基础知识和基本技能的教学物理的基本规律和基本原理是学好物理的基础；在教学中；要注意物理概念、物理规律的实质特征；要注意知识的形成过程；培养学生从实验观察、分析和总结中形成物理要领和物理规律的能力； 4.重视对学生应用物理知识解决现实问题能力的培养关注生活、关注社会、关注科学是物理课程改革的方向；在教学中应注意和学生的生活现实相联系；培养学生通过对熟悉的自然现象来理解所蕴含的物理规律；学会用所学的物理知识解释生发生活中一些简单的现象；5.要强化科学探索和实验教学注意观察能力和实验能力的培养；仔细做好演示实验；学会各种基本实验仪器使用；可适当增加设计性实验；因地制宜地开展小实验；培养学生的创新意识；6.改变教学方式；激发学生兴趣在教学中；我们应采取激励性的语言；肯定学生微小的进步和成就；辅助学生确立自信心和克服困难的决心；教师和学生应该是平等、合作、交流的关系；教师应创设一种轻松和谐的课堂气氛；以学生为主体；充分发挥学生的主动性；充分挖掘学生的潜能；在教师的辅助下；让学生和知识建立联系；建立学习知识的兴趣；使学生自觉肩负起学习的职责；自觉的投入到学习当中； 7.面向全体学生；注意全体学生的发展作为新课程改革中的教师；应学会对学生的关注、理解和沟通；要面向全体学生；注意全体学生的发展；在教学过程中；教师要尊重学生的次性和学生的心理需求；设计适合学生发展的教学情境和模式；要把三维目标渗透到教学中；使每一次学生都能学到终身发展必备的基础知识和基本技能；8.强化集体备课；加大教学研究集体备课要注意实效；要将次人备课和集体备课相结合；老师要有纸质备课本；年轻教师应写详案；要强化教学研究；暑假远程研修的一次重要课题就是基于问题解决的课例研究；潍坊教科院也把这一课题当做本学年的工作着重；我们要善于从教学的细节中挖掘问题并通过研究得到解决问题的方法；提高我们的教研水平；另外要加大初高中衔接的研究；抓住教学着重、热点；防止平均用力；四、初三教学指导意见1.仔细研究课标考试说明和教材；做到有的放矢课标考试说明是中考命题的依据；教师要细化出知识和技能、过程和方法以及情感态度价值观的各种要求；使我们能在复习时做到有的放矢、提高了效率、脱离题海战术；而且可以在平时新课教学过程中掌握住难度；减轻学生负担；少走弯路； 2.精心分析近年中考试题；掌握中考脉动（1）重视对“双基”的复习；（2） 强调了过程和方法；考查探索过程的细节；近年的试题体现的一大趋势是突出考查探索活动的细节；考查学生对基本探索方法、探索能力的了解情况；以此体现平时教学中科学探索的落实情况；（3）联系现实；注意应用；教学中要把物理知识从具体的情景中抽象出来；再还原到具体情景中去；要密切关注社会生活热点、最新科技结果；要培养学生能将物理知识情景化；物理情景理性化；（4）重视开放探索型物理题；体现新课程理念；3.科学设计复习策略；注意非智力因素模拟练习要系统化、常规化；要在练中指导学生读题、审题、解题、答题；读题要抓助关键的字词；正确掌握试题情景；审题要注意试题的物理思要；抓助物理过程；解题要以已知的事实数据为运用知识的依据；寻找突破口；答题要清晰、明确、规范；4.着眼能力；抓好应用题、开放题（探索题）的训练；增强学生的实践意识和创新意识；5.精选习题；加强审题和分析；联系地运动地观察、分析、思考问题；提高了学生解决问题的能力；6.分类指导；强化复习的针对性；关注社会热点；防止复习的因循守旧；第2篇：初中物理公开课教案公开课 物理八年级下册功 廖群我所选的授课内容是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节功一、教材分析功是人教版初中物理教材八年级下册第十一章第一节的内容；我规划用一课时进行新课教学；本节内容主要分成两局部；对功的理解；功的计算；功和能量在初中物理教学中占了很重要的地位；是课程尺度的科学内容的三大主题之一；通过本章的学习；为学生了解“能”做铺垫；而本节内容又是学习本章知识的基础；因此；我设定了以下的导学目标；二、导学目标1、知识和技能目标(1)知道力学中“功”的含义；(2)知道功的两次必要因素及不做功的三种情况；(3)记住功的计算公式；会用公式进行计算；2、过程和方法目标（1）通过思考和讨论；判断在什么情况下力对物体做了功；在什么情况下没有做功.（2）通过观察和实验；了解功的含义；学会用科学探索的方法研究物理问题.3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律；乐于参加观察、实验、探索活动；（2） 培养学生的综合学习能力；激发学生的求知欲；三、导学重难点：导学着重：知道力学中“功”的含义 ；记住功的计算公式；会用公式进行计算.导学难点：知道功的两次必要因素及不做功的三种情况.四、设计思要：主要采取生本课堂321自主学习教学模式；充分挖掘学生的学习主动性；让他们主动地参加学习；体验学有所成；学有所用的学习乐趣；在学习过程引导学生用“自主、合作、探索”式学习方法；利用小组合作的形式；共享资源；完成学习的任务；同时培养了他们合作探索意识和能力； 吊车五、教法、学法：采取引导法、直观法（演示实验、多媒体课件）、“自主、合把物作、探索”式学习方法、比拟感悟、归纳等学习方法；体吊六、教具：水平长木板、小车；细线起过程七、教学过程：（一）兴趣导入：1.下列各图所展示的现象中；什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？人推小车前进物体在拉力f作用下升高一段距离观察演示实验：在水平长木板上用水平拉力拉着小车；沿拉力的方向移动一段距离；在实验基础上引入本课内容；通过这次演示实验；让学生了解什么样的力有功效；即“做功”； (使抽象的知识形象、具体；便于学生接受） 2.判断移动的距离；做功的两次必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在力方向上上面的几次例子告诉我们；什么情况不做功？ 功的大小和哪些因素相关 要这么两次次问题；把一桶水从1楼提到3楼；把一桶水提到6楼；哪一次会比拟累？ 再要把一桶水从1楼提到3楼；和把两桶水从一楼提到3楼哪一次会比拟累？从这两次问题中说明什么？力×距离 功的计算公式和单位： 力学中规定；功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积；功=（四）例题讲解 w=f?s三、小结 本节课我们学习了力学中“功”的含义；知道了做功的两次必要因素；给出了功的计算公式w=f?s；知道了功的单位是焦耳随堂练习1.所示的四种情景中；人对物体做功的是2.甲、乙两物体分别在水平拉力作用下作匀速直线运动；若甲的质量是乙的4倍；甲所受的水平拉力是乙的2倍；甲的速度是乙的3倍；那么在同一时间内；拉力对甲、乙两物体做的功之比为 a241 b121c61 d21二计算题1、在水平拉力f的作用下；使重40n的物体a匀速移动5m；物体a受到地面的摩擦力是5n；不计滑轮、绳自重及摩擦；拉力f做的功是多少？2.为了给一座楼供水每天要用水泵将10m3的水送到30m的高处；则水泵工作一天对水做功多少j；第3篇：初中物理公开课教案初中物理公开课教案 岚城中学 崔永明 声音的发生和传播一、教材分析 本节是以“提出问题”为着重的科学探索型课；内容则是声音的发生和传插；每一局部都是以问题开始；通过实验和观察；得出结论；再和生活和自然相联系；对于声音的发生；教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境；激发学生的好奇心；提出声音的发生等问题；接着通过实验分析归纳出声音发生的原因；反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象；以进一步检验结论的可靠性；在声音的传播局部；通过真空不能传声的演示实验使学生认识到声音不能在真空中传播；进而通过实验和分析；归纳出声音的传播需要介质； 本节 强调了由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探索中；在观察、感知、举例和实验等探索活动中；让学生亲身经历相关知识的形成过程；培养学生发现并提出问题的意识和能力； 二、学情分析 对于声音发生的问题；学生在生活中或多或少的都有“和振动相关的体会”；并且在小学常识课中也已涉及过；所以本节开始即以上课铃声创造出声音的情景；让学生从好奇心出发；自然提出：“声音是怎样发生的？”；引入新课；在教学中充分体验和自然科学相关的概念和规律的形成过程；真正理解科学和规律的含义；着重加强过程；简化概念；着眼于用逐渐渗透的方式使学生领悟概念的形成及内涵；培养学生浓厚的学习兴趣； 三、教学目标 1、知识和技能 (1)能初步认识到声音是由物体的振动发生的；声音的传插需要介质； (2)通过实验和观察；培养学生发现和提出问题的能力； 2、过程和方法 (1)利用身边的学习或生活用具进行简单的物理实验；观察声音发生时的振动现象；体验声音的传播需要介质； (2)在探索活动中；进行合理的推理；学习并培养学生从物理现象归纳出简单科学规律的方法； 3、情感、态度和价值观 通过教师、学生双边的教学活动；激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望；使学生乐于探索身边的声现象；对物理有亲近感； 四、着重难点 培养学生“提出问题”的能力是本节的着重；也是本节的难点；通过实验和生活实例的分析；归纳出声音发生的原因和传播条件是本节的知识着重； 五、教学准备： (1)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉和小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴； （2）带塞子的试管、注射器、音乐芯片（能放进试管里）、细线、装有金鱼的鱼缸； 六、教学过程 1、导入新课 同学们；刚才你们还在教室外快乐的活动；是什么信号使大家都不谋而合的走进教室准备上课呢？（学生回答：铃声）许多科学家都曾经说过：提出一次问题比解决一次问题更重要；同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗？（学生提问题；教师选取其中有价值的问题进行板书： “提出问题：声音是怎么发生的？声音是怎么传播的？”）要解决这些问题；就要学习我们今天的学习内容声音的发生和传播； 2新课教学 (1)声音是怎么发生的? 接下来我们就来探索第一次问题：声音是怎么发生的? 进行料想： 让学生把手指放在自己的喉部并说话；体会手指的感觉；并进行猜想：物体的发声可能和什么相关？ 学生回答后教师评价并板书：“进行料想：物体的发声似乎和振动相关；” 进行试验和收集证据： 先让学生说一说自己要通过什么实验证明自己的料想？ 学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定并让学生进行实验：（自己没有器材的学生利用教师准备的器材；其中1/3的学生分组做实验一；1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三） ； 实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上；观察现象并思考说明了什么问题？ 实验二、把敲响的音叉快速放入水中；观察现象并思考说明了什么问题？ 实验三、将小纸片放在鼓面上；用力敲击鼓面；观察现象并思考说明了什么问题？ 学生分组汇报；让学生畅所欲言；教师总结：小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动；发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动；小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动； 发现规律；得出结论： 师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？ 学生回答后教师板书:声音是由物体振动发生的； 学生活动： 举出日常生活中的物体发声时振动的事例；如：二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦发生振动发出声音的；笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的； 师敲击铁板琴并提问：你听到了什么声音？铁板琴是怎样发出声音的？铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵；为什么你们还能听到声音呢？（学生回答） 接下来我们就来解决本节课的第二次问题：声音是怎样传播的？ (2)声音是怎样传播的? 进行料想： 教师先让学生进行猜想：声音是通过什么传播的？ 进行试验和收集证据： 先让学生说一说自己要通过什么实验证明自己的料想？ 学生汇报后；教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验： 实验一：（演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下；塞入试管中；芯片不能和试管壁接触；先将注射器的活塞推到管底；再将针管插入软木塞内；缓缓向外抽出活塞；听到音乐声有什么变更？ 设要；如果把瓶中的空气完全抽出来；我们还能听见声音吗? 这次实验能说明什么？（学生回答后；教师 强调了：声音可以在空气中传播；但不能在真空中传播） 实验二：（演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上；在一边拍手；观察金鱼的运动这说明了什么？（学生回答后；教师归纳：声音可以在液体中传播） 实验三：两次学生合作；一次学生把耳朵靠在课桌的一端；另一次同学用手轻轻敲击课桌的另一端；感觉声音的传播；（学生如果有更方便易行的实验方案更好） 这次实验能说明什么？（学生回答后；教师归纳：声音可以在固体中传播；） 思要渗透：据说；音乐家贝多芬耳聋后；就用牙咬住木棒的一段；另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声；从而继续进行创作的；命运等一系列名曲就是这时候创作出来的；他这样做有什么道理？（学生回答后；教师归纳：因为木、骨都是固体、都能传声；） 师：同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质；同学们在今后的人生公路上肯定有鲜花也有荆棘；不管何时何地；希望同学们都能坚定、坚强的面对生活； 发现规律；得出结论： 师：在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征？ 学生回答后教师板书:声音的传播需要介质； 学生活动： 同学们之间互相讨论举出自己知道的一些相关声音传播的事例 （3）相关知识介绍： 声音传播的速度和介质种类、温度的关系； 真空不能传声；声音在空气中的传播速度是340米/秒（15）； 天坛回音壁的介绍； 3、课堂小结 提问：同学们这节课有什么收获？（由学生自己小结） 4、扩大延伸5、安排作业七、板书设计： 一、声音的发生和传播 1、声音是由于物体的振动而发生的； 2、声音的传播需要介质；它可以在空气中传播；也可以在固体和液体中传播 3、声音的传播速度和介质种类、温度相关； 4、真空不能传声；声音在空气中的传播速度是340米/秒（15）；八、教学设计思路 本节教学首先利用上课铃声引入声音；然后用一句话“提出一次问题比解决一次问题更重要”调动学生提问的积极性；提出本节课所要学习的问题；本节各局部设计部署了一些简单易做的小实验；通过学生在实验中观察和感知；从不同现象中找出共同点；力求在学习活动中营造更加广阔的自由探索和活动空间；鼓励和引导学生去发现；同时采取分小组活动的方式进行便于学生在交流和合作中提高了解决问题的能力；另外；教师还要不失时机地对学生进行思要品德教育；学习贝多芬利用木棒传声敢于向命运挑战的优秀品质； 九、教学反思 学生接触物理的时间还不是很长；因此必需激发学生的学习兴趣；让学生成为学习的主人；让他们通过自己的思考和探索去解决感兴趣的问题；在探索中体验胜利的乐趣；应该是教学成败的关键； 这节课是一节“探索型的课”；教师在教学活动中；应相信学生的思想能力；相信学生集体智慧；决不能将教师思考的结果强加给学生；剥夺学生动脑的权利；本节着重是培养学生“发现问题、提出问题和动手解决问题”的能力；因此在教学中采取启发式教学；让学生通过分组实验解决问题；在教学中采取了大量的日常生活中的事例及小试验；来加深学生对知识的理解；因此；通过这一节的教学使学生对声音的发生、传播有了一次全面的理解； 三维教学目标较好地渗透在教学的各次环节中；特殊是贝多芬利用木棒传声坚强创作敢于向命运挑战的实例；对学生进行思要品德教育；效果非常好； 教学是一次充满遗憾的过程；由于经验欠缺；在本节课中还存在很多缺点；如：课堂教学环节控制不是很好；学生参加讨论的过程中次别学生参加水平欠缺等；我认为课改就是需要一直地改才行；在今后的教学中我也应该及时地改正自己的缺点；努力为学生的学习活动创造适宜的情境；激起学生思要的火花；并设法使之成燎原之势；教师应该成为播火者；使这无数星星之火汇成中华民族飞腾的强大动力； 初中数学公开课教学评语初中物理听课评语初中物理课堂教学欠缺评语初中语文古文教学公开课评语初中英语公开教学评语