中学物理—B2微课程设计与制作-微课程设计方案+教学设计(国培微能力认证优秀作业) (63).doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第四章 光现象 §4.1 光的直线传播教学目标一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.二、过程与方法1.观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2.阅读“科学世界 我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.三、情感态度与价值观1.观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.课程重点（内容）1、 光源的定义及分类2、 光是如何传播的3 光沿直线传播的应用 难点光是如何传播的考点光沿直线传播的应用教具教师演示实验的器材和多媒体课件。过程:一·导入 多煤体播放祖国大好河山的风景资料，提出问题。谁把大自然点缀得如此美丽多彩？ 二 新课探究探究光的来源学生：阅读教材69页内容回答问题光源能自行发光的物体叫光源 分类自然光源：太阳、星星（恒星） 等人造光源：电灯、燃烧的蜡烛 等知识拓展：月亮不是光源过渡语：光是由光源发出来的，那么发出来的光又是怎样传播的呢？二探究光是如何传播的？学生猜测演示：光在空气中沿直线传播演示二：光在水中沿直线传播演示三：光在玻璃中沿直线传播学生观察引导学生分析得出结论： 1.光沿直线传播2.光沿直线传播的条件：在同种均匀透明介质中过渡语：光是一种无形的物质，如果要对它进行研究很困难，你能想个办法把一束光的传播路线和方向表示出来吗？三光线 用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫光线 光和光线的区别 光： 是真实存在的 光线：是假想的模型（物理模型），并不实际存在。过渡语： 在现实生活中，有很多现象都与光的直线传播有关，现在我们来探究一下。四光沿直线传播的应用播放多媒体，观看图片。1.解释现象：日食三球关系 日 月 地 月食三球关系 日 地 月 影子 2.应用：站直队伍、射击瞄准、激光准直、小孔成像 倒立实像，可大、可等、可小注：例子不胜枚举，希望同学们平时多去观察和思考，做个生活的有心人。过渡语：我们知道光的传播速度很快，那么光的传播速度到底是多少呢？小结：通过本节课的学习主要学习了以下几个问题：1.光源.2.光沿直线传播的条件及应用5 / 5