2022年模板范文初中教师教学工作总结和反思(汇总4篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中教师教学工作总结和反思（共4篇） 第1篇：初中化学教师教学反思总结初中化学教师教学反思总结随着新课程改革的全面推动教师作为最重要的课程实施者其专业发展将成为课程改革目标达成的重要条件教师的专业素养直接关系到新课程改革的功效；今天我给大家整理了初中化学教师教学反思总结；希望对大家有所辅助；初中化学教师教学反思总结一转瞬间；一次学期的工作已经结束了；回首一次学期的教学工作；有收获；也存在许多的欠缺；接下来我就本学期的工作做一简单的总结；一、思要方面热爱并忠诚于党的教育事业；教学态度仔细；教风扎实；严格遵守学校的规章管理制度；并能够积极的加入政治学习；虚心向前辈学习；提高了自己的政治水平；二教育教学方面本学期我担任的是九年级两次教学班的化学教学工作；中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段；它不仅要为学生升入高一级学校学习相关专业奠定基础；也得为毕业生加入工作解决处理一些现实问题打下基础；化学放在初三开设是因为要求学生必需具备一定的知识基础和学习能力；我面临的问题是课时少、任务多、相当一局部学生学习基础不强、学习情绪不高；有一定的畏难、依赖心理；为了更好地完本钱学期的教学任务；我采用了以下的一些有效方法；取得了 更好地效果；1、激发和坚持学生学习化学的兴趣；初中化学需记忆的知识是比拟多、比拟繁杂；时间又非常紧张；因此我从第一节课时就将化学的特点告诉学生；提醒他们注意巧记的一些方法；教学中将每一节课的主要内容浓缩成几句顺口溜；辅助学生快速理解记忆；2、开发和发挥化学实验的作用；初中学生的学习积极性更多地依赖于兴趣；形象识记能力超过抽象识记能力；在教学中我常借助图片、模型等手段进行直观教学；在课堂教学中；我仔细组织好实验教学；在演示实验中；引导学生学会观察实验现象；学会在实验中观察和思考；引导学生了解现象和物质的实质及其变更的规律;结合教材内容；组织学生进行相关的实验探索；平时鼓励学生利用生活中能得到的各种资料进行小实验；3、精讲精练；努力提高了教学效率；教学中我紧扣课标要求、考试说明；利用教材内容；面向全体学生；创造情境；设疑破难；教学中总是提醒学生学法-“念”和“练”；这是巩固知识的途径；精心设计一些针对性较强的问题；引导学生分析研究这些问题；让他们动手练习或口头表白练习以达到了解知识举一反三的目的；4、尽力做好单元复习工作；初中化学知识内容繁杂；涉及到几十种元素及化合物和数量众多的化学方程式；所以要抓住这些知识的内在联系；区别异同；归纳对比；辅助学生形成知识体系；是提高了化学成就的途径之一；我在教学中力求每章节过关；做好每次阶段的复习工作;练习题、测试题都精心选择；量质合理；对于学生作业基本上做到全收和及时批改；在作业上针对次人提出要求和意见；平时就注意培优补差；对学有余力的学生；增大课外作业的容量；加大难度；在适应中考题的同时多接触竞赛题;对接受能力较差学生；做到耐心细致、百问不厌；利用课外时间给他们辅导； 三、欠缺和反思由于时间紧；使得后期教学出现赶进度的情况；和学生的接触时间不够多；和学生进行交流的时间和渠道相对较少；今后的教学中；要多和学生接触沟通；学习站在他们的水平思考；对学生充满信心和信任；相信通过师生的共同努力；能取得 更好地成就；初中化学教师教学反思总结二我认为一次优秀的化学教师应该具备以下几次方面的基本功；1、具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识；过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一次知识点的关键；需要广博的基础知识；这取决于我们的培养对象；我们的培养目标这是把学生培养成为各方面全面发展；对社会、对国家有用的人才；随着社会的发展和进步；一次学科不再是单一的；各次学科相互交叉；相互渗透；趋于综合化；单有过硬的学科专业知识难以适应化学学科发展的需要；2、具有娴熟的教学设计能力；教学活动始于设计；直接影响到教学的效果和质量；从而直接影响到你的培养对象；教学设计包含对教学目标、教学着重、教学难点、教学用具、现代教育技术手段的运用、演示(学生)实验、教师的教法、学生的学法以及整次教学过程的设计等等；就教学过程的设计而言；又包含课导入(知识点的导入)、新授、过渡、提问、讨论、思考、练习、总结、作业安排等等；一次章节、一次课题、一次知识点的设计不可能千篇1律；例如化学课(含知识点)的导入；形式多样：(1)以故事的形式导入新课；化学史和生活中的许多小故事生动有趣；扣人心弦；通过讲故事导入新课；不仅可以营造愉悦轻松的课堂氛围；而且还能快速调动学生积极思想；提高了学习效率；(2)以身边熟悉的自然现象导入新课；如初中化学学习“分子和原子”知识的时候；正逢“八月桂花香”这一自然现象；因一般学校绿化时均栽种有桂花树；借助这一自然现象很容易调动学生学习的兴趣和学习的主动性；(3)以实验方式导入新课；(4)借助多媒体技术导入新课；(5)以回首旧知；引入新知的形式导入新课；等等；新课导入的方式方法很多；只要符合教学的目的和要求；服务教学的都可以用于我们的教学现实中；3、具有极强的教学组织能力；在教学活动中；一次优秀的化学老师不仅是整次课堂的导演、主持；还是一次不小的演员角色；肩负好这一多重角色；只有凭借自己在教学活动中的组织能力；你的课堂才会有声有色；4、具备扎实的化学实验操作技能功底；化学是一门以实验为基础的学科；化学教学离不开实验；俗话说“实践出真知”；实验是科学探索的重要手段；开展以实验为基础的探索活动；不仅能够为学生充分发挥实验能动性提供重要途径；而且有助于学生理解和巩固知识；更重要的是通过实验还能够激发学生的学习激情；逐步培养学生的思想；激发学生的创新意识；在教学中不仅要仔细对待好教材出现的实验；而且还要自己动手创新实验；一次优秀的化学老师；还离不开丰富的语言表白能力、艺术的板书能力、现代教育技术手段的应用能力、对学生学习和自己教学的评价能力等等；初中化学教师教学反思总结三随着教育改革的一直深入；初中化学新课程已走进学校、走入课堂；新教材注意从学生已有的经验出发；让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性；了解化学和日常生活的密切关系;新教材 强调了了学生主体性学习的重要性；充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探索过程；在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度；获取科学实验的方法；即初中化学新教材已注意从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注意知识走向注意活动；一、从书本走向生活教育的本意是面向生活的；所谓学习；就是学会生活；学会做人；离开了生活；学习就成了无源之水；无本之木；一直以来；传统教育观念是：学习就是读书；提高了能力就是会解难题；对教师来说；“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说；读书就是读课本；能力的提高了就是学会解难题；可以看出；传统的教育把学生固定在“书本世界”里；把教育和人的“生活世界”分离开来；使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进；不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值；初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受；不外分 强调了书本知识的逻辑关系；新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注意书本知识的现状；注意了科学和生活的有机整合；强化了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系；新教材注意从生活现实中引入课题；生活是课题资源；生活是最好的教育；新教材编入了和生活、生产和科学技术现实联系密切的内容；如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属资料和金属资源维护；化学和生活等；在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决现实问题的课题；使学生通过化学学习；能够初步解决一些和现代社会相关的现实问题；能从切身感受中体验化学和人类社会的密切关系；从而建立起正确的化学学习价值观；新教材注意从学生生活经验出发；有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用；知识来源于生活；又用于解决生活现实问题；新教材编入了怎样正确使用煤气炉具；用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题；让学生真真切切在感受到化学的实用性；化学就在我们身边;要学好化学；就一定要关注生活；当然；书本知识的学习和在生活实践中学习并不是完全对立的；相反；两者应该是相辅相成的统一体；新教材要求教师“依据书本”；但不“依赖书本”；要从生产、生活现实中寻求教学素材；形成由单一的书本学习延伸到书本知识和生活现实相结合；化学和我们的生活息息相关；我们的教学要让学生从书本走向生活；二、从以教师为主走向以学生为主传统的教学活动；认为只要教师教得好；学生自然会学得好；因而整次教学过程中只有教师“教”的自由；而没有学生“学”的自由；一切教学活动都是从教师主观愿望出发；“我讲你听、我写你记、我问你答”；“我要你怎么学；你就得怎么学”；教师牵着学生走；学生围着教师转；长此以往；学生习惯被动学习；学习的主动性渐渐丧失；这显然不利于学生的潜能开发和身心发展；初中化学新教材改变了以教师为主的教学倾向；依照学生的心理发展规律建立起了有利于学生自主探索和创新的教材模式；体现学生身心发展特点；让“教本”变成“学本”；变简单传播为互动的教学；如化学反应中的能量探索、物质的制取和性质探索、元素质量计算的探索等等；改变了以往以教师讲解为主的传统；使从教师带着知识走向学生改变到教师带着学生走向知识；从教师带着问题提问学生改变到让学生发现问题、提出问题；进而探索问题、解决问题；有人说；教师的教学好比“修桥”；目的是为了“过河”；离开了“过河”这一目的；“修桥”也就失去了意义；至于如何“过河”；应该放手让学生去摸索；去探索；而教师不用把学生都一一背过河去；常言说得好：授人以鱼；只供一餐之需;授人以渔；终生受用无尽；当然； 强调了学生的主体性；也不可忽视教师的主导作用；“师者；传道授业解惑也”；教师在教学活动中有着不可替代的地位和作用；一方面；教师是教学规划的设计者、实施者和组织者；另一方面；教师又是教学实践的参加者、合作者和引导者；不能认为学生主动学习活动多了；探索活动多了；教师就可以省力了；不能 强调了了学生的主体性和积极性；而放弃了教师的职责性和指导性；恰恰相反；从学生发展出发的教学设计和组织的难度更大了；启发式和探索式教学的组织更费力了；学生的主体性增强了；需要教师更多的培养、诱导和训练；教师的主导性发挥得越好；学生的主体性增强得越快；二者是互动的关系；也是因果的关系；第2篇：初中英语教师教学反思初中英语教师教学反思范文本文是关于初中英语教师教学反思范文；仅供参考；希望对您有所辅助；一堂课下来；教师有必要对本节课的教学进行小结反思；对教学得失做细致的剖析；记得在教学Go for it!新目标英语七年级下第七单元What does he look like ? SectionA1a-3时；这节课用一课时结束；时间紧迫；容量大；学生会出现混淆现象；能有效突出教学重、难点吗?学生的反应好吗?我用课件展示出三次人的高度；体型；头发；并把黑板分成三块；这种方式一目了然；教学结束后；反思一下整次教学过程；虽不能算十全十美；但教学目标、重难点完成的比拟好；而且学生配合也非常好；学生能非常流畅的练习这些句型；甚至可以写出简短的文章；要一要；这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的；每节课后；我们可以这样反思：课堂气氛好吗?学生对我的上课兴趣大吗?班级成就会理要吗?什么样的教案才是好教案?什么样的作业才算是好作业?什么样的试卷才是好试卷?有的学生很懒惰；什么都不知道也不愿知道；作业剽窃； 有的学生非常仔细；但成就却上不去；难道学生学习方法错误? 是情感问题还是智力问题?我的教学方法合理、科学吗?课后的反思不仅限于一节课后；也包括教学生涯中的反思；在平时的一节课、一次单元、一次大或小的考试后；或一节公开课后从学生；同行老师的评价的反馈中；我们要静下心来回首和审视自己的整次教学过程；反思和总结教学的得失和成败；反思自己的教学是否达到预期的教学目标、教学活动是否符合新课程所要求的“沟通”和“合作”、组织教学上有何新招、教法上有哪些创新、启迪是否得当、对知识难点的讲解有无突破、训练是否到位、有何缺憾或失误等等；都要及时记录和收集在自己的教学日志、札记或学生和自己教学的档案上；并作必要的整合和取舍；为以后的教学提供参考和借鉴；以便扬长避短；少走弯路；同时要将这些实践上升为理论；使自己的教学水平提高了到一次更高的档次；从教几年来；我一直在思考这样的问题：为什么学生喜欢英语却不喜欢英语课?仔细要要；主要还是该在教师身上找原因；在我们的现实教学中；要用我们先进的教育理念去激发学生的潜能；用我们积极性去打动学生；这样的英语课才不愧是有意义的英语课；总之；随同着一步一步走进新课程；我们必需用新课程的理念审视自己的教学行为；英语教师只有在一直地自我反思和磨砺中才会永远走在时代的前列；永远在潮头冲浪； 没有反思；教学将只建立在冲动、直觉或惯例之上； “优秀教师=教学过程 + 反思”；因此作为初中英语教师在教学中只有时时反思、事事反思；并自觉地根据反思的结果矫正自己的教学行为；这样才干一直提高了英语教学水平；才干一直地成长；教学反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力；它是老师的专业发展和认清自我行为和观念的重要机制； 作为初中英语教师要和时俱进；努力做一名经验+反思型的新型教师；教师自身素质提高了了；新课程改革才会结出丰硕的结果；第3篇：初中体育教师教学反思初中体育教师教学反思课改向我们体育教师提出了新的要求；在教学中要确立新的理念；真正做到以学生发展为本“为了一切学生；为了学生的一切；一切为了学生”；在实际生活中；每次班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多；在技能要求比拟高的项目练习时；常受到同学讥笑；因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的讥笑；久而久之；便疏远了体育活动；成了体育课上受冷落的旁观者；特殊是体育课改的今天；此类问题更加突出；那么如何使这些同学象其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣；是我们每次体育教师的职责和追求目标；也是课改的今天要解决的问题；通过教学实践；我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生；这次目标是一定能够实现的；现在有的班级中都有一位或是多位同学比拟胖；有的岂但胖次子又高；跑起步来挺费力的；别说跟随队伍跑步了；所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂；甚至遭到讥笑；我所教的初一年级有几位不爱动的同学；不太爱和同学们一块活动；做练习时总是往后溜；摸底考试成就也比拟差；课后我找到他；问他为什么上课不积极活动？开始他不说；在我的启发下；他才说：“其实我很喜欢体育活动的；可我做不好；做起动作来感到吃力；又不好看；同学们会笑话我；所以就不要动了”；根据他的要法；我诱导说：“不论谁在学习新动作时；都不可能做得很好；再说对于你；重要的是参加、体验体育活动的乐趣；练习的次数多了；动作也就好看了；老师相信你；你一定会战胜自我；找到体育活动的乐趣；”在后来的活动中我仔细寻找该生的闪光点；不第4篇：初中数学教师教学反思初中数学教师教学反思作为一名教了十几年书的教师；面对的是新教材；对于自己的教学工作；我认为主要要从以下几点进行反思:一、对教材的反思；面对新课程；教师首先要改变角色；确认自己新的教学身份；现在的教材更注意的是学生次人能力的培养；并不是一味的老师为主体；专门讲解的那种模式；新课程要求老师由传统的知识传授者改变为学生学习的引导者、组织者；经过这么长时间的教学工作；我一次最大的认识就是给学生自主交流的时间多了；学生渐渐成了教室、课堂的主体；老师只是引导学生、辅助学生的一次次体；所以作为教师的我；在如何引导后进生学习方面还要继续探讨；二、对学生的反思；了解好学生的心理；对学生管理得尺度了解的好坏就影响着学生的成就；而且；现在的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思；数学课本就乏味；所以如何让学生提起兴趣；这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的；三、教学中要尊重学生已有的知识和经验；教学活动必需建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上；体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程；学生不是简单被动地接受信息；而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理；从而获得知识的意义；学习的过程是自我生成的过程；这种生成是他人无法取代的；是由内向外的生长；而不是由外向内的灌输；其基础是学生原有的知识和经验；美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述” 假如让我把全部教育心理学仅归纳为一条原理的话；我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么；要探明这一点；并应就此进行教学；这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”；了解了这次尺度以后；我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发；了解他们已知的；分析他们未知的；有针对性地设计教学目的、教学方法；四、教学中注意学生的全面发展；科学的评价每一次学生；新课程评价关注学生的全面发展；不仅关注学生的知识和技能的获得情况；更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展；只有这样；才干培养出适合时代发展需要的身心健康；有知识、有能力、有纪律的创新型人才；1 评价学生应该多几把尺子；尺子是什么呢？就是评价的尺度；评价的工具；如果用一把尺子来量；肯定会把一局部有次性发展的学生评下去；2 评价中应遵循“没有最好；只有更好”；学生在这种只有更好的评价激励下；会一直的追求；一直的探索和攀登；这才是评价的真正目的；以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得；新课程改革已全面展开；作为一名教师；我们应该尽快适应；不要怕摔跤；不要怕挫折和困难；要一直学习、反思；一直充实自己；积累经验；在实践中去感悟新课程理念；让实践之树常青；初中语文教学工作总结和反思初中英语教学工作总结和反思初中音乐教学工作总结和反思初中教学工作总结和反思（共3篇）初中教学设计和反思