六年级上册英语Unit4教案(冀教版).doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版六年级上册英语（冀教版）Unit4教案六年级上册英语（冀教版）Lesson19教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 19：Christmas Is Coming!课型新授教材分析本课是义务教育教科书冀教版小学英语(三年级起)六年级上第四单元第19课的一节新授课，本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关文化知识。本课重点介绍圣诞节的一些相关知识和文化习俗，内容接近学生的生活,学生愿意了解这一重要节日,因此学习兴趣浓厚。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们已掌握一些英语基础知识和基本的阅读技能，而且对英语语篇的学习兴趣较为浓厚，特别是对他们了解西方文化背景知识更感兴趣，因此学习本课既能丰富他们的学习经验，更能培养和提高他们今后语言交流中跨文化交际意识的能力。教学目标知识与技能目标1. 学生能听懂、会说、认读和拼写下列词汇 holiday, bring，give，song 2. 学生能认读、理解和运用下列句子： Christmas is a Western holiday. They bring gifts for us. We sing Christmas songs.情感态度目标激发学生在阅读中体验快乐，体验成功，快乐阅读。学习策略目标培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能。文化意识目标了解西方人过圣诞节的一些文化习俗以及相关的文化背景知识教学重点难点分析重点：培养学生正确的阅读习惯，发展学生的阅读基本技能。通过阅读掌握圣诞节的相关语言知识。难点：能够用英语向他人介绍圣诞节。教学策略分析本课的目的在于培养学生独立阅读的习惯和发展阅读的基本技能，使学生通过阅读的途径来学习语言。课前准备教师多媒体课件学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1 Warming-up 1. Free talk:T: Hello, boys and girls. Whats the date today? Hows the weather today?师生问候【设计意图】以师生间的自然问候导入新课，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，消除师生间的陌生感，使师生都能以良好的精神状态投入到英语学习的氛围之中。Step 2 Lead-in Pre-readingStep 2 Lead-in Pre-reading1. Free talk: 教师通过与学生之间谈论中国的春节来展开本节课的导入。T: We have a very big and important festival in winter. Do you know? (出示图片)S: Its Spring Festival.T: Do you go to school in Spring Festival? Do your father and mother go to work in Spring Festival?S: No.T: What do people do in Spring Festival?S: We eat dumplings/We have lanterns/We have red pocket money/light the fireworks.T: Did you have fun together in Spring Festival?S: Yes, we did.T: In Spring Festival we have lanterns and red pocket money. So Spring Festival is an important holiday in China.In Western countries, such as the U.S., the U.K., Australia, Canada, they have a special holiday, too. Today I bring some pictures for you. Lets watch. What holiday is it?S: Its Christmas.针对传统节日进行交流【设计意图】从学生已有的语言知识和生活经验出发，围绕中国的传统节日春节展开交流，进而激活学生的背景知识，激发学生阅读文本的兴趣Step 3 While-reading1.First reading： 学生带着问题快速阅读，找出教师所提出的两个问题答案。Let the students read the text silently and quickly and answer the two questions. 1.When is Christmas?2.Do people go to work on Christmas? Do children go to school on Christmas?学生回答： S: Its December 25th. T: Today is December 14h. So we can say Christmas is coming!S: No. On a holiday, people dont work, children dont go to school.(大屏幕中呈现该句子，此处重点强调对“holiday”的学习。)2. The Second reading：学生再次仔细阅读课文，回答教师提出的wh-questions.Let the students read the text again carefully and answers the questions. 1.What is Christmas?2.What do we have at Christmas?3.Who is Santa?S1: Christmas is a western holiday. S2: At Christmas we have Christmas trees, lights and Santa.T: Good work. Look, I bring a picture of Christmas for you. Is it beautiful? Why?S: Because there are many lights on it.T: Yes, and we can put the lights on our house. Look, whats on the house?S: There are many Christmas lights on the house.T: Whats on the Christmas tree?S: There are many Christmas lights on it.T: Good, and there are many Christmas lights and toys on it.T: Who brings toys for us?S: Santa.T: Look, hes coming! Whats he wearing?S: Hes wearing red clothes.T: How does he feel?S: He feels happy.T: So we can say Santa is a merry man in red clothes.【Learn the new words: Christmas tree, Christmas lights and Santa.3.The third Reading 学生借助图片阅读课文的第二大部分，然后回答教师的问题，学生回答所有的问题后，重点学习“bring, give, song”的用法。 T: At Christmas, people have fun together. How do people celebrate Christmas in Western countries? What do they do at Christmas? Read the text silently and answer the question：T: What do they do at Christmas? Who can tell me?S: They invite our family and friends to our house. They bring gifts for us. They give our family and friends gifts, too. They say “Merry Christmas.”They sing Christmas songs. They have fun together. Learning the words：bring, give, songEg: The teacher brings a picture of the Great Wall for her students. His mother brings a big cake for his son on his birthday.He gives me a book.( = He gives a book to me.)Please give us a hand. (= Please give a hand to us.)On my birthday party, we sing songs and dance together.通过回答问题，帮助学生进一步归纳梳理有关圣诞的知识，如What is Christmas? When is Christmas? What do they do at Christmas?为学生围绕Christmas进行口语表达做好铺垫。4、Listen to the tape and read the text aloud.T: Now lets read after the tape. Try to imitate the pronunciation and intonation. 了解圣诞节，自己体会，发言【设计意图】通过快速阅读初次接触文本，帮助学生大体了解圣诞这样一个传统的西方节日。并通过两个较为容易的问题的回答，培养学生快速阅读的能力,进而向学生渗透略读的策略。设计意图】学生带着问题第二次阅读文本，通过寻找问题的答案，使学生更详尽地理解阅读内容，更深入地了解圣诞节，特别是结合图片和文本的上下文，帮助学生了解merry man, in red clothes等词汇和短语的含义，为学生的深层阅读扫清语言障碍。【设计意图】学生通过再次阅读文本获得有关圣诞的感性认识，了解有关人们在圣诞中所做的事情，进而让学生进一步了解西方人过圣诞的习俗。如西方的人们在圣诞时唱的歌叫做圣歌，人们通常会去教堂唱圣歌，人们也会像我们过春节一样，互赠礼物，邀请亲朋。【设计意图】通过播放录音，帮学生进一步梳理本课的知识脉络。通过跟读录音，帮助学生纠正读音，培养学生良好的语感。Step 4 Post-reading : Talk about Christmas with your partner 让学生根据教师留在黑板上的语言知识的脉络提示，彼此谈论圣诞节。T: Christmas is coming! Im excited. Are you excited?S: Yes, we are.T: Dont forget to say “Merry Christmas ”to your friends and family.T: I love Christmas. Do you?S: Yes, I do.T: Can you describe Christmas with your friends?Now try to talk about Christmas with your partner.If you need help, put up your hands. Ill be a good helper.从实际出发，回味情景【设计意图】：拓展环节将英语学习与学生实际相联系，从课堂内容延伸到学生的生活实际，学以致用，实现了交际性语言在实际情景中的应用。Step 5 Assessment1. Homework: 1)Prepare a Christmas gift for your friends and family.2)Write a short passage about Christmas.2. Enjoy a Christmas song “Jingle Bells”板书设计Lesson 19: Christmas Is Coming! Christmas trees western holiday Christmas lights Santa Merry Christmas! invitetohave fun together bringfor give.to. sing Christmas song December 25th教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson20教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 20: Christmas Tree课型新授教材分析本课是一节语篇与写作综合课，本单元的主题是李明在加拿大，和朋友一起度过圣诞节。主要讲述了李明来到加拿大学习英语，并和Jenny一家住在一起，接触了加拿大的饮食文化、学校教育以及民族风情。本课介绍了一般过去时、一般现在时与一般将来时三种时态以及如何装饰圣诞树。 学情分析 六年级的孩子们有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题。教学目标1、知识与技能目标： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up. （2）学生能认读、理解并运用下列句子：Lets put up a Christmas tree. 2、情感态度目标: （1）让学生认识到中西方文化的不同，尊重不同民族的风俗文化，激发学生学习英语的兴趣。  （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。教学重点难点分析1、重点： （1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tomorrow, then, put up. （2）能够熟练地运用三种时态向他人提问并描述某人昨天做了哪些事情；今天做什么事情；明天打算做什么事情。 2、难点：让学生理解并能运用所学熟练地描述不同的时态以及动手装饰圣诞树，并说出过程则是教学难点。教学策略分析这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。课前准备教师表格、Flash光盘、多媒体课件、投影学生预习课文Step1Warming up （5 minutes）Greeting and Revision1、GreetingHello! How are you? Whats the date today? Whats the date yesterday?2、Free talkWhat do you often do?What does he/she often do?What did you do yesterday?What did he/she do yesterday?1、学生回答问题。2、学生在对话中复习已学过的一般现在时态和一般过去时。以Free talk形式进入英语学习。此环节旨在激发学生的学习兴趣，让学生在最短的时间内进入到英语课堂教学状态中来。 Step2PresentationandPractice(25 minutes) 1、导入文本新知 (1) Listen and answerT: Class, do you want to know something about our friends ?Now lets listen and try to answer. 教师播放音频。 a. What does Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood often do?b. What did Danny/Mrs. Smith/ Mr. Wood do yesterday?教授过去式buy-boughtbring-brought1、学生听音找出答案。2、学生回答老师问题。3、复习一般过去时态，掌握不规则变化的动词过去式。直接进入文本，对人物进行提问，由于一般过去时动词过去式学生以前接触过，以旧引新，降低了学习的难度。2、学习一般将来时 (1) 教授单词tomorrow Today is December 24th. Tomorrow is December 25th.教师带读新单词 (2) 结构：be going to doT:I am going to play ping-pong/buy gifts. tomorrow.What are you going to do？S：I am going to_.T: What is he/she going to do tomorrow?S: He/ She is going to _.总结一般将来时态结构be going to do.语法渗透。 (3) ExercisePPT出示三种时态动词的变化,对三种时态的动词变化加以巩固。1、学习单词与一般将来时。2、根据老师的提问回答问题。3、对三种时态的动词变化加以练习巩固。4、对一般将来时进行句型练习。通过老师问答使学生理解掌握一般将来时，先仿照例子来说，在自己描述，练习有梯度，遵循语言的学习规律。经过填空练习与句型操练，学生巩固了新知，为口语操练时语言的输出打好基础。3、听录音学文本(1) Listen to the questions :a : What is Danny going to do?b: What is Mrs. Smith going to do?c: What is Mr. Wood going to do? (2) Discuss in pairs.(3) Ask the students answer the questions .1. 学生听录音，捕捉老师所提问题信息。2. 学生根据录音内容进行讨论并回答问题。带着问题听读课文，增强学生注意力，使学生更好掌握本课一般将来时态的重点。4、Lets put up a Christmas tree.(1) 新授短语put upT: Yesterday Jennys father bought a Christmas tree .These are Christmas things. What is she going to do ?S: She is going to put the Christmas things on the tree.T: Yes. She is going to put up the Christmas tree. 学生跟读句子。(2) 新授单词thenT: How to put up the tree?Now lets watch the flash.观看flash后PPT 出示圣诞树图片，分步展示如何装饰圣诞树,引导学生分步骤描述。First, I am going to_.Then I am going to_. 带读单词与句子。Its done. Its _.(3) 分角色朗读课文。1、学生学习新单词、短语。2、会分步骤表达如何装饰圣诞树。3、小组合作分角色朗读表演课文。通过观看flash视频，使学生了解装饰圣诞树的过程。然后引导学生们用英文讲述程。 通过读，使学生进一步加深理解。第二课时教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step3 Production （8 minutes）5、Draw and Write(1) Draw yourself老师提供课文第二部分Lets do it 中的图片与例句，让学生仿照来写并画出自画头像与所做事情。Yesterday I_.Tomorrow I _.(2) Ask and draw your friend.T: lets make a chart by ourselves, what did your friend do yesterday, and what is he/she going to do, try to fill in your chart with your friend. You can leave your seat and ask, then write them down.Yesterday he/she_.Tomorrow he/she_.(3) Show and read your chart.学生进行小组活动。1、 完成表格，用句子表达自己昨天和明天所做的事情。2、 采访自己的同学。3、 完成表格。通过用一般过去时与一般将来时句型描述自己生活，使每一位学生都敢于张口说。努力实现英语口语的生活化，交际化。以小组合作互相提问的形式，培养学生的合作意识和用英语交流的习惯 Step4 Class Closing （2 minutes）Homework:采访家人与朋友，用英语询问昨天做过什么、明天将要做什么，制作出表格记录下来。学生将课上所学知识延伸到课外。运用本课的词汇、短语、句型进行综合性的语言操练。作业的布置是为了本节课的复习与延伸，通过与好朋友家人用学过的句型询问交流，对于新知识是一个很好的巩固过程。 板书设计Lesson 20: Christmas TreeWhat did you do yesterday? I brought I boughtWhat are you going to do tomorrow? I am going to _.(do) Im教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson21教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 21: Christmas Cards课型新授教材分析本课是一节写作与语篇综合课，本单元的主题是李明在加拿大和朋友一起度过圣诞节，了解西方的圣诞节。本课的主要内容是了解圣诞节的知识、制作圣诞卡和复习将来时“be going to”。学生对于西方的节日很感兴趣，因此教师要通过让学生制作圣诞卡片、尝试写等各种活动来 调动学生高涨的学习热情。学情分析六年级的学生有了一定的语言知识积累和一定的语感，他们喜欢和同学和老师交流一些与他们生活密切相关的话题，这个学段的孩子渴望得到教师学习方法的指导，并逐步养成良好的语言技能和学习习惯。教学目标1、知识与技能目标：（1）学生能认读、理解并运用下列句型：Are you ready to send a card to? 2、情感态度目标: （1） 让学生更多地了解西方的节日，比较西方的节日与中国的有哪些异同点。 （2）培养学生的合作精神，激发他们学习英语的兴趣，增强语言运用能力。教学重点难点分析1、重点：（1）学生能认读、理解并运用下列句型： Are you ready to send a card to?（2）学生能够熟练运用句型Lets find a card with_ on it.2、难点：学生能正确运用一般现在时、一般过去时和一般将来时这三种时态进行圣诞卡片的书写。教学策略分析提供给学生交际的机会，培养学生的人际交往能力。教会学生监控自己的学习过程，主动学习，有效调控。课前准备教师单词卡片、动词短语卡片、多媒体课件、投影学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动 Step1Warming up （5minutes）Greeting and Revision1、教师通过Free Talk的形式和学生进行交流，很快进入英语学习中。T: Hello！How are you? What did you do yesterday? What are you going to do tomorrow?2、Sing a song“I write you a postcard”.1、学生回答并且可以任意提问其他同学。2、学生在唱歌中复习已学过明信片的写法。通过Free Talk的形式复习上节课学习的一般过去时与一般将来时态。唱歌的环节除了课前热身之外还复习了明信片的格式与写法，为这节课的圣诞卡片的制作和书写打下基础。Step2PresentationandPractice(25 minutes) 1、课件导入新知 （1）Lets find a card with _ on it.Class, There are many Christmas cards .Whats on the cards? Ill show you.教师出示课件。T: Lets find a card with a tree on it.S: Point to the card.T: Heres the tree.（2）教师示范并带读句型。（3）老师让学生提问Lets find a card with gifts/Santa on it.（4）教师问得到卡片的学生T：Are you going to send the Christmas card?S: Yes.T: Who are you going to send the Christmas card?S: To .1、学生回答老师问题。在老师带读下练习句型。2、学生根据幻灯片的快速变换记忆圣诞卡片上的图片。3、记忆正确并回答最快的学生可以得到一张圣诞卡片。4.学生表达把圣诞卡片寄给朋友或家人。以找圣诞卡片上的图片入手，让学生了解圣诞卡片的样式。幻灯片出示多张卡片，卡片上的图片快速出现又快速消失，让学生快速记忆卡片上对应的图片，吸引学生的注意力，教师用文本内容提问，让学生在感受文本的同时，更容易掌握新授内容。运用电教手段，使教学更形象更直观。 2、听录音学文本（1）Listen to the questions :a : What is Li Ming going to do? b :What does his cousin Jing like?（2）ask the students answer the questions .1. 学生听录音，并且在听的过程中捕捉老师所提问题信息。2. 学生根据录音内容进行讨论并回答问题。学生带着问题听录音，初步感知对话情节，在接下来的阅读中进一步体会对话中的新语言，了解对话的内容，目的是巩固所学的新语言知识，为学生进行语言情景的创设做好铺垫。3、以小组为单位练习S1：Are you going to send the Christmas card?S2:Yes.S1: Who are you going to send the Christmas card?S2: To .S1: What does he/she like?S2:He/She likesS1:Lets find a Christmas card with _ on it.S2:Heres the _.1、学生根据老师的示范进行小组对话练习。2、学生可以自主发挥加一些对话内容。学生在小组合作学习中将互相帮助互相学习，这样他们的学习任务会完成的更轻松、更有效。4、朗读卡片学文本（1）Read the card and answera :What did Li Ming do yesterday?b : What is Li Ming going to do tomorrow?（2）教师引导学生复习英语明信片的书写格式。（3）教师指导学生书写圣诞卡片1.学生自读文本内容并回答问题。2.学生齐读通过学习李明的圣诞卡片内容，进一步巩固所学书写明信片的知识，并能恰当使用节日祝福语。熟悉掌握并运用一般过去时态与一般将来时态来表达自己的活动。 Step3 Production （8minutes）5、制作圣诞卡片（1）老师提供自己制作的圣诞卡片作为示范，学生书写自己的卡片。T: This time, lets make a Christmas card by ourselves, a What did you do yesterday? What are you going to do tomorrow? You can write it to your friend in the classroom.(2) 教师扮演post woman 教师扮演邮局人员让学生把写好的圣诞卡片通过老师进行“邮寄”，老师把卡片分发给对应的收信人。找几个学生来到教室前读读自己收到的片。4、 制作圣诞卡片。5、 学生通过老师邮寄卡片。6、 收到卡片的同学读内容。采用“任务型”的教学模式，给学生布置任务，并给他们以自由发挥的空间，使其达到用英语表达交流，能够努力实践并展示自己。学生在活动中互助互爱，共同学习，有助于形成团结协作的好习惯。学生在学中玩，玩中学，体会英语学习的乐趣。7、 Sing a song“We wish you a Merry Christmas” .1、学生学唱圣诞歌曲学唱圣诞歌曲，是本课的学习的一种升华。 Step4 Class Closing（2minutes）Homework: 将制作圣诞卡片的任务延伸到课外，要求每个学生给自己的家人和朋友制作一张圣诞卡片，表达对家人和朋友的感谢与热爱。 学生课下或在家里完成圣诞卡片，制作的素材选择更丰富多样。要求每人制作一张圣诞卡片，他们会在课下更充足的条件下完善自己的卡片。通过这个作业学生自主学习，自主发展的能力可以延伸到课外，使所学知识内化为语言技能；同时让孩子懂得要感恩家人和朋友。 板书设计Lesson 21: Christmas CardsLets find a card with_ on it.Are you going to _? Yes./Sure. No.教学反思六年级上册英语（冀教版）Lesson22教案年级六年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 22: Christmas Gifts! 课型新授教材分析本课是义务教育教科书冀教版英语(三年级起点)六年级上册第四单元的第四课,是一节新授课。本单元学习的是有关西方的重要节日圣诞节的有关知识。本课是一节对话课，重点介绍在圣诞节购买礼物的一些相关句型和文化习俗，内容接近学生的生活。学情分析本课的教学对象是六年级学生，他们对西方的圣诞节这一传统节日很感兴趣，通过本单元前几节课的学习，已掌握一些关于圣诞节的相关知识和文化习俗，同时，六年级的孩子已经掌握了一些基本的购物句型，积累了一定的购物经验，这些都为本课的学习做好了铺垫。教学目标知识与技能目标1、能够认读、理解和运用下列句子“What do you want to buy?”“Are you going to give