中学物理—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业).doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版第十一章功和机械能第1节功 教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)认识机械功的概念，理解做功的两个因素，能用生活、生产中的实例解释功的含义。(2)能理解功的计算公式W=FS，并能进行有关计算，知道功的单位焦耳(J)。2、过程与方法(1)从实例中认识做功的两个因素，学习从物理现象中归纳简单规律的方法。(2)通过学习活动，使学生掌握功的计算方法3、情感、态度和价值观（1）通过学习活动引导一积极思考，有克服困难的信心，体验克服困难、解决理解问题的喜悦。（2）通过对活动实例的解释，让学生体会物理知识在现实生活中的应用，增强学生学习物理的兴趣和求知欲望。二、教学重、难点1、重点：理解功的概念2、难点：判断力对物体是否做功及功的计算。三、教学过程：（展示学习目标）激情导入在这个过程中，小明对车的力有没有成效？学生：没有。怎样才能显现出力的成效呢？大家看一下书，自主学习3分钟看能否找出答案.1、力学中的功师：能否找出答案？学生：能。师：检验一下同学们的自主学习，请观察这几个力是否显现出成效？放幻灯（3名学生回答），师：力显现出了成效，我们在力学里把他叫做什么呢？学生回答：功 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显出成效，力学里就说这个力做了功。（强调关键词）板书两因素：（1）作用在物体上的力。（2）物体在力的方向上移动的距离。我们在分析下面几个例子放幻灯中是否有力做功？（小组合作完成）（1）物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。 (S=0) 总结：有力无距离（2）物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如手提一桶水在水平地面上行走。总结：力垂直距离无功（3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程.（F=0）总结：无力有距离2、功的计算（自学6分钟）放幻灯力学里所说的功包括两个必要的因素，作用在物体上的力越大，使物体在力的方向上移动的距离越大，这个力所做的功越多。功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。（1）功的计算式：W=FS（2）功的单位：焦耳（J），1焦=1牛·米。焦耳的物理含义：在1牛顿力的作用下，物体在这个力的方向上通过的距离是 1米。自学完成后放幻灯纠正同学们在讨论中出现的问题，再次突出做功的两个因素确定功的大小时，必须同时考虑力和距离的情况，具体情况具体分析，不要随便把一个力与另一个毫不相干的距离相乘得到功。S为物体在力的方向上通过的距离，而F则为物体在通过距离的方向所受到的力。放题目展示反馈：一只重500N的箱子放在水平地面上，甲学生用100N的水平力将箱子水平移动10m，乙学生把这只箱子匀速提高2m，那么，甲乙两同学对箱子做的功各是多少？做3分钟，每组出一名学生展示加分四、小结这节课我们认识做功的两个必要因素，以及不做功的三种情况。也学会了计算功.计算时要注意 S为物体在力的方向上通过的距离，而F则为物体在通过距离的方向所受到的力。五、板书设计功、力学中的功 （1）作用在物体上的力a、做功两个必要因素 （2）物体在力的方向移动的距离无力有距离b、不做功的三种情况 有力无距离有力有距离（力与距离垂直）、功的计算：W=FS课堂练习：1下面情况中，人对物体做功的是( )A举重运动员举杠铃不动B人用力却没有把重物提起C某同学提着水桶在水平路面上匀速行走D旅客提着行李上楼梯2奥运会举重冠军杨霞在比赛时，第一阶段把100多公斤的杠铃很快地举过头顶，第二阶段使杠铃在空中稳稳地停留了3秒钟，三名裁判都亮出了白灯，这次举重成功。关于她举重时对杠铃做功的情况，下列说法中正确的是( ) A.她在第一阶段内没有做功； B.她在第二阶段内没有做功；C.她在两个阶段内一直都在做功； D.她在两个阶段内一直都没有做功。3.在水平地面上，用60N的水平拉力拉重100N的木箱，使木箱前进5m，拉力所做的功是 J，重力所做的功是 J。4、某同学背着重40N的书包沿水平方向走了200m，登上大约10m高的四楼才回家，则他在回家过程中对书包所做的功为：( )A0JB400JC200JD2400J5.质量为50kg的某同学做爬竿，当他爬到离地3.2m的高度时，约做了 J的功。6.一个中学生从教室一楼登上二楼，他做的功约为 _J。7.某人用50N的力，将重30N的铅球抛到7m远处，则人对铅球做的功为( )A350JB210JC0D无法计算