2022年范文范本钢琴启蒙教学规划(共3篇)- 副本.doc

2022年范文范本钢琴启蒙教学规划(共3篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版钢琴启蒙教学规划（共3篇） 第1篇：浅谈钢琴启蒙教学浅谈幼儿钢琴启蒙教学法摘要 钢琴作为一种高雅的音乐形式从传入之初到现在有百年历史了，随着生活条件和文化生活水平的提高了它也走进了人们的生活。而面对“钢琴热”的现象，对幼儿钢琴教学法的研究就显得非常重要和紧迫了。关键字幼儿钢琴启蒙教学随着生活水平的提高了，人们精神生活的需要，许多父母都要让孩子从事艺术活动以净化心灵很多的家长都选择了钢琴作为对孩子进行艺术培养的方式。作为音乐教育专业的学生，听到孩子的梦要是当音乐家，当然是最幸福也最满足了。而启蒙阶段是很重要的，俗话说“万事开头难”。特殊是启蒙阶段的学生都是年龄在幼儿园阶段的学生，面对需要长时间坐住学习的钢琴来说，然他们发生兴趣是一件至关重要的事，只有有了兴趣他们才干“坐住”，才干很好的进行学习，这样了解好的启蒙教学法对老师来说是教出“好学生”的关键。一理论教学要以形象教学为主幼儿在这次年龄段最大的特点就是活泼，好动。他们喜欢听故事，做游戏。听故事时他们会放开思想，很多时候会随着故事的情节思考，并且在这次过程中很容易发生互动；同时做游戏可以把许多抽象化的东西变成形象的事物，让孩子们快速的理解内容。例如：1对音高的教学。上课时可以用简短的故事向幼儿解释：“音符都是长在树上的，像苹果有的长得有高有低。”让孩子知道声音有高低之分，接下下来说“一阵风吹来把树上的音符吹跑了，我们快来摘音符，把音符收好！”等到孩子充分进入故事情境，准备好摘音符的时候，老师就可以随意用单音弹不同的音高，并且配合着旋律的高低起伏，带着孩子做出如摘水果般的动作：高音时双手高举，低音时双手放下，甚至可以再蹲下来 强调了高低音的差距。2 弱音，强音的区分。老师首先知道小朋友试试单脚跳，双脚跳，踮着脚走路等动作，确定小朋友不容易跌倒。接着弹奏音乐，跟着音乐来练习。轻快的旋律要踮着脚走，重音的地方便以双脚用力着走；或者轻的地方就轻轻跳，重的地方则重重跳。要特殊注意随着音乐的强弱变更来跳。3 节奏的训练。许多家长会教导子少女背唐诗，而唐诗的格律即具有节奏性，背诗时可以一边打拍子一边背，例如：床（半拍）前（半拍）明（半拍）月（半拍）光（一拍）这样也背诗了，拍子也学会了，一举两得。在孩子正式弹琴之前，老师要注意这些入门的基础理论的介绍，千万不能操之过急，而略过看似简单的基础理论，就好像游泳之前，没有先做暖身操就下水一般，是件很鲁莽的事。二开始弹奏时要注意的问题1 养成正确的弹奏姿势。良好的弹奏姿势是弹好琴的基本条件，要身体坐正，琴凳要调节到小朋友和键盘平行的水平高度，肩要放松，特殊要 强调了的是小朋友的脚。小朋友次子矮，一旦坐在琴凳上，双脚是不呢次够着地的，一定要在脚下垫一次能够使双腿弯曲后腿能固定住的身体的小凳子踩在脚下。每位老师在教学之初，都要一直地耳提面命，反复叮咛。同时，小朋友通常不会很仔细地坚持正确姿势，所以要提醒家长在家练琴时由家长来注意纠正。一定要养成这次习惯，如果不注意这次问题，小朋友在弹琴时有的时候会从琴凳上滑下来，一旦中断很难立刻恢复学习状态；还有的小朋友边弹奏边用脚玩垫脚的小凳，这样学习不能够集中精神，这样学习和练习都是空费时间的。2 要求家长上课时作笔记。由于年龄的问题，所有的幼儿启蒙阶段的学生都是由家长陪同上课的，家长不能只起到马车夫的作用。学习乐器有很多细节要注意，而这些细节就是打下良好基础的关键。一堂课中，老师所要知道的要领少到三五点，多则十几点，不作笔记很难记周全。小朋友多半还不会记笔记。老师可在小朋友练不好的地方用红笔表明，将它排成不同的序号，由家长按序号详细记录注意的细节。钢琴教学除了课堂起到一定的重要作用，练习的质量更是关键。对于不懂音乐的家长而言，辅助孩子做笔记，可以更深入了解孩子的学习，以作为在家为孩子复习的依据。3关于回课应注意的问题。“回课”就是我们平时说的交作业，这次一般在每节课开始的时候，老师要特殊对这次环节加以重视。这次环节是一次承前启后的作用，即可以看出小朋友在前一周练习的情况，包含：练习的时间，状态，还有哪些没有解决的问题。要注意在孩子交作业的过程中不要发现问题立刻打断纠正，究竟每次曲子也是孩子的一次作品，要给他们充分的表白时间，这样可以让他们对曲子有次完整的概念，另外可以全面的看出孩子在一首曲子中的表示。打断，不仅让作品遭到破坏，更有可能纠正错误的同时打击了孩子的信心，导致后面的内容质量下降。另外，回课还可以让教师在短时间内对本节课的教学规划作出合理的调整。如果孩子有很多问题还没在之前的练习中解决这样的基础是不稳定的，所以不能立即向下进行许多新内容的学习。应在本节课，部署相应得时间段重新讲解，示范指导，但是不能过于机械，一节课都不停的纠缠一次问题，搞得很极端打击学习积极性，要适当进行新内容增添新知识的同时，给学生回去练习自己思考进步的时间。教师的指导作用，在钢琴教学中的作用除了教授知识外，更大的作用就是把学生带到音乐的圣殿中，让他们热爱音乐，自己创造，而不能机械的只急于完美的技巧，要尊重学生的兴趣。三 要特殊注意教会家长练琴要领1最好要求固定一位家长陪同上课。学习乐器一般都是一周一次课，不能像学校数学课那样有老师每天监督，所以老师必需要和学生的一位固定的家长共同完成学习任务。最好要求在条件允许的情况下由固定一位家长带孩子来上课，这样老师和家长之间建立一种默契的交流方式可以更好的对孩子的练习状况细致的了解，交流的更顺畅。2 要求家长建立练琴表。最好是把练琴的过程量化，要求家长依照每周或每月建立一次练琴的表格，对每天练习的次数，时间，各种老师的要求完成情况进行记录，并且按表示分等级，例如：优良可等等。可以把不同的等级用不同的记号表现。这样具体的量化表可以防止语言表的泛泛缺点，让老师像每天在身边一样了解孩子的学习状况，更可以对孩子有建立规矩和激励的作用，孩子会更具体的了解和评判自己的学习，一举两得。结语：随着生活条件的改进、文化生活水平的逐步提高了将会有更多的孩子加入学琴的队伍。现在这些琴童的家长，对孩子学习音乐充分的支持，亲子的相处，母亲的爱都令人感动。作为教学者来说用最正确有效的方式辅助他们胜利是我们义不容辞的职责，所以在教学第一线的工作者积极的研究教学法，有着深刻的现实意义。第2篇：钢琴启蒙教育医学家发现，音乐家的大脑比普通人要发达得多，特殊是大脑左半球容量比普通人多。左右脑之间的纤维也比普通人粗。而这些脑生理特征在岁前就开始学音乐的人脑中表示得更为突出。具相关专家调查，人的一生有两次重要的音乐才干发育期：一是学前的26岁，二是学生期的1215岁。就学习钢琴而言45岁的儿童已经有了一定的综合和自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳期间。 但是幼儿心理学又告诉我们：三四岁幼儿的有意注意只有五至非常钟，五、六岁也不外最多二非常钟左右。所以在对儿童的钢琴教学中，岂但要求钢琴教师了解正确而娴熟的钢琴演奏技能，更要重视儿童的心理、生理特点。使儿童在学习这门课的过程中发生持久的兴趣，从而自发地发生对学习的要求，并从中得到激励和鼓舞。 怎样才干更好的对幼儿进行钢琴启蒙教育呢？ 首先，要培养幼儿正确的弹奏姿势。常言道：苗栽地正，树大才长得直。从小就用科学的弹奏姿势弹琴，日后才干渐渐体会到正确地运用身体的重量和力量来触键和发声，提高了弹奏的准确性。 那么，什么样的弹奏姿势是正确的呢？ 其一，身体要和键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而不懈。 其二，双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度和键盘一致。 其三，坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开；下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。 其四，手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫局部触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一次圆球，手腕大约和键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边沿的位置，四指和小指要注意端正。以上的正确的弹奏知识我们一看就会明白，但是对于初学的幼儿该如何启发他们呢？经过近期的实习我总结出了一些经验，我认为教孩子用正确的姿势弹奏主要是用示范法，让幼儿模仿，并用一些简单的比方来启发。例如学弹奏前要先学会把手臂、手腕全部放松，没关系张，不能僵硬，就好像手里攥着一支笔，一放它就掉下去了，如果没有桌子阻隔，它就掉到地上了，没有掉在半空的，那么手臂放松也一样，就好像东西掉在地上，手臂要自然下垂，切不可拿着劲在半空悬着，如果悬在半空中就不是完全的放松了。紧接的就是怎样让孩子学会正确的手型，我让他们要象手中握着一次鸡蛋，让他仔细地观察手腕和手臂是否一样高，把凸起来的手背比作屋顶，把手指比作支撑屋顶的柱子，如果没有把柱子站正站稳的话，房子就会倒塌了，所以手指的第一关节不能凹下去，掌关节也不能塌，手腕不能上浮和下压要和手臂坚持一致，整只手形形成半圆形，双手合起来就像是抱着次大苹果一样。这样就便于孩子进行理解记忆。 其次，弹奏前应该让幼儿学习一些必备的基础知识。1、分清左右手和五次手指： 由于弹钢琴要使用左右两只手，要运用不同的指法，所以必需搞清楚左右手及五次手指。多数孩子在生活中已由父母教会识别了。2、形象生动地让学生认识钢琴键盘的排列并唱出音的高低是非： 由于孩子们年龄、接受力均不一样，所以要用适当的比方来启发幼儿的思想。学习音高排列时不要把一次次的音孤立起来变成和音乐毫无关系的符号，而是要赋予它生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来让儿童体会旋律的倾向性；在区分高音区，中音区和低音区时可以用动物的声音作比方，高音区像小鸟在清脆的歌唱，低音区则像狮子吼叫的声音等。这样才干使幼儿更容易接受，更便于记忆。 再次，建立良好的师生感情，让孩子在轻松愉快的气氛中学习。 孩子第一次上钢琴课都是带着既好奇又紧张的情绪。因此，作为把孩子的启蒙教师，不仅要授予他们知识更重要的是建立师生之间良好的感情，要培养好这种感情教师的表情就很重要.教师的表情是一种无声的语言，因为你的喜怒哀乐都会写在脸上，天真无暇的儿童，对教师的表情是很敏感的，教师亲切和善的表情会使儿童一下子和你缩短距离。 每次孩子都有着不同的性格，有着不同的喜好、智力条件和身体情况，所以作为教师应该全面地了解学生。例如对于一些性格内向接受能力慢的学生，一旦这些学生突破了某些难点，教师应称颂他，使他们得到鼓励、发生自信，千万不能急躁发火，更不能说一些打击孩子自尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而不能很好的发挥真实水平。有的学生虽聪明伶俐，但易浮躁和骄傲，一旦他们弹奏的较胜利，而沾沾自喜时，教师要能做到喜而不形于色，在表现赞许的同时指出欠缺之处，使他体会到学海无涯。对于一贯表示好的学生，一旦发现他们有放松的苗头，教师应以较严肃仔细的态度引起学生重视。总之针对不同的孩子我们要有不同的方法，但是最终的目的只有一次，那就是让孩子在健康愉悦的心情下学习，让他们的身心得到健康的发展。我们不仅要做另他们尊敬的老师，还要做他们永远的朋友。 最后，部署好每一节课的内容，要在有限的时间里让孩子充分受益。每位教师都有自己上课的特点及规律，在这里我要介绍自己在近期实习过程中总结出的一些经验。 首先，先询问一下孩子在家的练琴情况，然后开始基本功的练习，让孩子把手指活动开，。然后开始让他弹奏上节课安排的作业，若是存在问题，我就模仿他的弹奏演奏给他听，让他能够自己发现问题所在，随后我再弹奏一遍正确的，让他有分辨好和坏、对和错的能力，这样才干更好的解决问题，俗话说：只有自己发现问题才干更好的解决问题。同时在课堂中采取动、静结合的教学方式，并穿插听音、听节奏的训练，讲钢琴家的故事，分析乐曲等形式来调节孩子的大脑，活跃课堂气氛，有效地吸引幼儿注意力。同时要求家长们合理、科学的部署练琴时间，尽可能抓住孩子一天中最充沛、最有学习愿望的时间练，每次时间不能过长，将一天的练琴时间“化整为零”地分为几次十几分钟，这样才干提高了练琴的效率。其次，让幼儿多听音乐，多看其他人演奏，通过比拟一直增强他们对音乐美的感受力和表示欲，并且创造机会让幼儿在各种场所下都能乐意向听众演奏。其三，要多鼓励和表彰，画五角星或小红花来肯定幼儿的成就，通过这些可以激发他们的学习兴趣，发生更大的学习愿望，对自己提出更高的要求。其四，通过录音磁带、文艺晚会等多种途径让幼儿多欣赏、多接触广大的音乐天地来唤起幼儿对音乐更加浓厚的兴趣。 其次，作为幼儿的启蒙老师要适当得多做示范，让他们对乐曲有一定的感性认识，更直观明确地体会到弹奏要点。每次示范，速度要适中，不能太快也不能太慢，力度上要求准确得当、对比要鲜明。孩子模仿能力强，对示范的印象会非常深刻，我们示范的目的是把他们往正确的方向引导，并不是让他们一味的模仿，所以我们要鼓励幼儿创造性地弹奏，善于表示自己的次性特点。 最后给孩子留作业要根据每次学生的条件极其能力、进度、练琴时间等情况而定。在安排新作业时，我会简单得介绍曲子的弹奏要点及需要注意的一些问题，若有必要就示范一遍，让孩子在练习中多注意一些小节问题。幼儿期间是打下坚实基础的关键阶段，对于基本功及练习曲的内容比例要相对大一些，因为这些练习曲对手指机能的训练较有针对性，同时也要适当的安排一些活泼有感染力的小乐曲，这样可以给他们充分的要象空间，以开阔孩子的音乐视野，提高了音乐感受能力及学习的兴趣。下课之前没，给孩子小结一下，肯定他的进步，并指出今后努力的方向。 总之我们要把先进的、科学的弹奏方法应用在教学过程中。那么有人会问什么才是科学的弹奏方法呢？可归纳成一句话：总体的、持续的放松和局部的、暂时的紧张（指用力）相结合的方法，这就是既先进又科学的弹奏方法。科学的弹奏方法，是近百年来通过一代又一代的钢琴家一直地探索、改善、逐步形成的。 初学钢琴的孩子，大多五、六岁。这次年龄段的儿童正处在骨骼、体力、智力的发育期间，也是他们最初了解钢琴弹奏方法和技能的关键阶段。这次期间的弹奏基础如何、方法是否正确，对未来影响至关重要。因此如何教会学生正确的弹奏方法，怎样引导和启发学生的音乐要像力，培养学生学习音乐的兴趣和主动练琴的能力，教师起着决定性的作用。因此，有针对性地进行钢琴的初级教学研究，显得尤为重要。笔者从事钢琴教学二十余载，在实践过程中曾做过一系列的尝试和探讨，取得了一些心得体会，现将这些粗浅见解和感悟拿出来和同行们共同研究和探讨。一、儿童钢琴启蒙教学必需规范 就目前学琴儿童学习钢琴的动机而言，以提高了素质为目的，不求进度和水平的约占一半以上。由此可见，素质教育既是一种时尚，也是一次趋势。然而这种“提高了素质”的动机，会被某些家长曲解为“非专业性”的休闲，甚至是“消费享受式”的学习，这种“潜意识”很快地“传播”给准备学琴或正在学琴的孩子。于是便抱着一种游戏、娱乐的“休闲”心态进入钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表示。长此以往、且不谈孩子能达到多高水准的钢琴水平，就算是提高了素质的初衷亦难实现。基于可能会养成孩子散漫、华而不实等不良的作风，所以，教师必需有预见地明示学琴的基本要求。即虽是业余学钢琴，不搞专业，但弹钢琴的方法不是业余的，必需依照规范正规的演奏方法去教、去学，这样才会有一次良好的开端。1、家长要让孩子明白一旦学琴，则应把练琴当成吃饭、睡觉一样必不可少。2、每天要部署足够的、较稳定的时间辅导孩子练琴，同时要养成精力集中的好习惯。因为精力集中是学习的好品质，是良好学习习惯和练习的重要标记。3、家长对孩子的严和爱应掌握尺度。同时家长要注意自己的言行对孩子潜移默化的作用，尽可能多学一些基础音乐知识。 对儿童钢琴启蒙教学研讨的焦点之一，是要求教师以亲切的教态、启发式的教法来培养孩子对音乐的兴趣。为此，寻求儿童生活中“通俗化”的事物和钢琴技术、音乐表示的共通特征也正成为许多钢琴老师思考的着重。和此相悖的是“填鸭式”的教法和“强权式”的辅导陪练，它有害于孩子音乐灵感的开启乃至不利于孩子身心健康。然而要 强调了的是，亲切、和蔼应是由教师对学生的爱心及自身的道德、知识素养等诸因素的综合而形成的人格魅力。这种魅力对孩子来讲是至高无上的，它可以最大限度地调动孩子学琴积极性，甚至让孩子觉得：能够感悟、完成老师的课堂要求是最大的幸福。因此，我们不能把亲切、和蔼理解成对孩子无原则的姑息迁就，不能因为“培养兴趣”而把课堂变成“游戏娱乐课”，既是上课，就一定要讲规范，要严谨，从姿势到读谱，哪怕最简单的一次动作细节，也不放过。若一旦养成不求甚解的习惯，以后很难再要完美。“严师出高徒”，这句话不仅是针对教师，也是针对家长和孩子讲的，因此钢琴启蒙教学的课堂应以规范严谨的要求为前提去营造亲切的课堂气氛。二、运用正确的教学方法和教学语言 俗语说：万事开头难，学习钢琴也不例外。一次良好的开端是学业胜利的一半，此话一点不为过。它可以防止走弯路或少走弯路，可以防止一些不应有的毛病而成为日后钢琴学习过程中的障碍，甚至是难以纠正的坏习惯。因此，儿童从刚开始接触钢琴时起，教师就一定要注意教学方法和教学语言的正确运用，使他们能够顺利地踏入钢琴学习之门。五六岁学琴的孩子，大脑的形象思想比拟活跃，逻辑思想尚未发展，他们的学习方法主要是模仿性的，所以教师正确的示范很重要。教学中，教师要根据儿童的心理特征和语言特点，运用生动形象、简单易懂的儿童语言来教学，才干收到好的效果。如：首先让孩子们了解钢琴键盘的排列及大概音响。弹一些小片段让他们猜猜象什么，引导他们去要象。孩子们有时会说高音像小鸟、像蛇，低音像大象、像老虎等，这时可以告诉他们钢琴是富于表示力的。可以表示很多东西，但是没有扎实的基本功是难以表示很多东西的。如小鸟的鸣叫声、大象的抬腿，没有灵巧的手指和牢固的手的架子是做不出来的。当孩子们的学习兴趣调动起来后，就可以引导他们进入正规的训练。比方讲弹奏手型时，可以用“搭房子”来比方，告诉他们，正确的手型是弹奏的基础，双手放在琴键上要象搭房子一样，房顶（掌关节）拱起来，手指要像柱子一样结实才干支撑起房顶，同时虎口要张开留次“门”；讲连奏时可以用“走路”来形容，一只脚（手指）落地，另一只脚抬起，自然交替，身体（手腕）跟着往前走，这样才干使声音弹得连贯优美；讲断奏时，可以拿拍皮球做比方，手腕断奏像皮球，皮球（手指尖）落地就弹起来，触键时间紧迫，有弹性；弹音阶像上楼梯，抬腿（手指）时身体稍前倾，力量往前送，拇指一定要提前“藏”在掌下，像小船过桥一样，同时注意手腕一定要随着音符的方向走；跳音像雨滴一样，乐句的连线，分句像唱歌的呼吸一样有“语气”，等等。运用这些形象的比方，可以充分调动儿童的要象力，激发他们的学习兴趣，同时也便于他们模仿，另外还应让他们早一些接触黑键，消除对黑键的神秘感和恐惧感。三、培养学生的音乐感和音乐表示力 培养学生的音乐感和音乐表示力，必需从教学开始做起。在钢琴教学中，经常听到这样一句话：“音乐只能意会，不能言传”。这就是说，仅靠言传只能辅助学生理解到一定水平，无法完全讲清楚，特别是一些感觉方面的体会，确实无法用语言来表白清楚。但问题的另一次方面是，如果我们能够对作品进行比拟细致的分析，也将会对学生有一定的启发。作曲家通过作品表白其思要感情和丰富的要像力，而构成作品的一系列创作手段当然就可以成为我们演奏者深入具体地研究对象了。如作品的调性、旋律、和声、织体、速度、节奏、音型、声部、音区、句法、结构、表情等等。研究得越细致越合理，我们对作曲家的意图就会理解的更透彻，对演奏的再创造就有了可靠的依据，这样，才使我们有可能辅助学生提高了演奏的音乐表白能力。 有了那么多可靠的依据，并不等于已经在演奏中体现出来了，这要因不同的学生而异。有的学生很有灵气，稍经启发就能有非常生动的演奏，甚至有自发的音乐感觉；但有相当数量的学生，需要有更多的辅助；还有些学生对一首作品很有要法，但弹起来，又完全不是那么回事了，他的丰富要象并不能在演奏中体现出来。对于这些学生，教师有职责因人而异地辅助他们将其丰富的要象转化成音乐形象，学会用音乐语言来倾诉心声，让演奏成为有灵魂的、活的、富有情感的表演。 音乐感觉自身化比拟抽象，容易意会，不易言明。但它必需通过具体的两次要素声音和节奏来加以体现。我们不仅可以抽象地对学生进行启发，更能用比拟具体的方式让学生听得到、抓得住、感觉得到，学生通过具体的了解，逐步得到感觉方面的体会，这样学生的音乐表白能力就一定会提高了。 学生在学习过程中有不少地方不符合作品的要求，其中大多是反映在声音方面。如歌唱性旋律弹得不够动人，这是因为触键分歧适；没有了解歌唱性的触键，或者是旋律中出现不用要的重音，破坏了旋律优美的线条；或是旋律缺乏一定的起伏，线条感不强等。还有些学生手指跑动不灵活，手腕在用力；声音不均匀，缺乏弹性等。这就需要老师引导学生具体找出问题症结，通过不同的力度，各种不同的触键，以及触键的快慢，手腕的应用，手指架子的控制等，还要加上自己敏锐的听觉，力求再现作品所要求的音乐形象。 其次，在节奏方面，教师也应辅助学生了解好。如：1、速度分歧适。一种是速度完全分歧适，快慢错位，那么其音乐形象或情感就完全不同，不符合音乐的要求。另一种是快、慢基点是对的，但分寸没了解好，或者能力尚未达到，那么效果也受影响。2、节奏不统一和节奏不均匀 在一首作品中，有些学生无意识地、人不知鬼不觉当中将某些段落弹得忽快忽慢，这很不好，不能符合作品要求。原因是：一则缺乏节奏感觉、某些技术上的大原因；再者就是某些特殊节奏如三连音、四连音等相互组合、抓不住基本节奏造成不统一、节奏不均匀主要是因手指技能和触键方面能力不强而造成。3、节奏的松紧 主要是节奏的自由度。节奏应该是严格准确的，但决不是机械的，因为节奏是表示音乐的重要因素；音乐是传达人的情感，是具有生命力的，所以其节奏也应该是活的，有时紧，有时松，像人的脉搏，随着情绪变更而有快慢的变更；但它的松紧是依据音乐的自然流露，不能随心所欲。音乐的松紧较难掌握，因为音乐是千变万化的，没有一次固定的公式，它更多的是一种感觉的培养和提高了。教师应多示范，边示范边指挥，启发学生演奏，会对学生有所辅助。 另外应鼓励学生多唱音乐，唱歌曲，不排除他们弹唱幼儿园或学校里学会的歌曲。因为歌曲有歌词，容易理解，加之人声是最具有表示力的“乐器”，很容易体会音乐旋律和音乐的倾象性，唱出音乐的线条；此时用你那动人的、富有感情的歌声，带动你的手指在琴键上“歌唱”，是容易弹出具有感染力的音乐来的。若再能多听名家们的演奏（包含磁带等）、多听音乐会，在这样的艺术氛围熏陶下，再加上科学合理的练琴方法，相信你的音乐表示力会大大提高了。四、注意培养儿童学习钢琴的兴趣 有位先哲曾说过：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹”。这句话并不夸张。许多家长、老师对培养儿童学习钢琴都有这样的共识：从兴趣开始。 兴趣表示为积极性和主动性，兴趣使次人对所爱的事物给予优先的注意，并具有时刻向往的心情。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子们对音乐发生兴趣”。四五岁的孩子开始学弹钢琴，注意力容易分散，兴趣不易集中，缺乏稳定性。要要使他们适应并习惯于钢琴教学训练，首先必需使他们热爱钢琴，使他们喜欢钢琴教师，喜欢学琴的环境。 钢琴教师对待孩子应该和颜悦色，始终带着亲切的微笑，要用幽默的语言驱散孩子的紧张情绪，要成为孩子的知心朋友。要善于运用生动形象的儿童语言讲解乐理知识和弹奏方法。如把高音谱号叫做“高老师”，低音谱号叫“低老师”，把音符说成“鸡蛋球拍”、“蝌蚪”等。把钢琴叫做“大玩具”，使孩子在游戏般轻松愉快的心境里进入琴法练习。 首先，在培养儿童的兴趣中家长起关键性的作用。家长在陪练的同时要注意到，良好的学琴气氛和家长对学琴的正确认识态度是儿童学习钢琴的重要心理基础。儿童在良好的环境中才干对钢琴有兴趣。现实上天生对学琴感兴趣的孩子极少的，所以后天的培养非常重要心理基础。儿童在良好的环境中才干对钢琴有兴趣。现实上天生对学琴感兴趣的孩子极少的。所以后天的培养非常重要。家长可以利用儿童的各种心理上的需要尽可能地使钢琴活动给他们带来满足感，激发他们的兴趣。如可以经常的让孩子在朋友、亲属、同学面前表演、发挥自己，这时钢琴学习就会给孩子带来荣誉感。渐渐地，把儿时的这种荣誉感改变为自身的需求。 其次，培养儿童学钢琴的兴趣，教师起着决定性的作用。由于每次学生素质不同，接受能力也不同，这就要求教师根据学生的不同情况给予不同的处理方式，特别是对不同年龄段儿童的心理采用不同的方法。人常说：“好孩子是夸出来的”。教师可以用“表彰加鼓励”的方式激发孩子的学习兴趣，使他们有成绩感，有自信心。杨振宁博士说：“胜利的秘诀是兴趣”。有了兴趣就会有积极性，变被动为主动，把“要我学”变成“我要学”，所以说，兴趣的培养，对儿童学习钢琴是尤为重要的。 总之，在钢琴的初级教学中，教师和家长一定要了解儿童的心理特点和生理特点，有的放矢地进行教学，从而有效地培养起孩子的音乐感受力和主动学习的积极性，使孩子在学琴的公路上顺利成长。第3篇：幼儿钢琴启蒙幼儿钢琴启蒙，成人学钢琴培训简介北京儿童钢琴培训，北京成人钢琴培训，北京声乐培训，海淀区儿童钢琴启蒙，海淀区成人钢琴速成，K歌训练，零基础钢琴速成，唱歌轮训班 让每次孩子通过音乐的熏陶提高记忆力、协调力、表示力（心理素质）、控制力；让考生实现残暴的梦要；让更多的成年人在音乐中徜徉！ 一办学理念： 一对一教学！(儿童还提供一对三、一对四小班）因材施教，让每次学生在每一节学有所获！在这里学员们不仅能接受到规范的音乐教育，且还能享受到专家们多角度的义务咨询和技术指导（我们提供专业练琴房、儿童免费陪练！） 二招生对象： 幼儿（四周岁以上），钢琴声乐考生，成人零基础音乐喜好者（可免费试听）。 三精品课程： 幼儿钢琴趣味进阶班（启蒙-初级-中级-高级） 儿童、青少年钢琴考级精品班 全国音乐学院 音乐、乐理、视唱练耳考前培训 成人零基础钢琴速成班（曲子、基础） 声乐短期提高了课程(快速解决成人K歌跑调、唱高音问题) 其他乐器：古筝、萨克斯、小提琴、吉他、长笛、电贝司课程 四授课时间： 周一至周日，早8点30至晚21点，约课（时间不定，根据需要约定上课）。练琴随到随练。 五突出特色： 1一对一：一对一教学，为每位学生量体裁衣！针对次人兴趣喜好、水平高低量身制定学习规划。负责人定期听课检查，对教师进行教学评估，做到对每次学员负责！ 2儿童的乐园：为儿童提供一对一单独教学以及一对三、一对四小班教学，小朋友间相互推动，让孩子学习兴趣更加浓厚。立体形象的上课方式：拟人化、拟动物化、歌谣、小教具使音乐知识变得简单、可爱。既培养了孩子对音乐的兴趣，开发了智力，同时在孩子表示力、自信心方面都得到了良好的教育！提供免费陪练，解决家长陪练烦恼！ 3考级、考学精品课：针对考级、各大音乐学院专业课考试，帮考生透彻掌握评分规则，短时间内使学生快速提高了。让每一次要考进各次音乐学府的学生实现梦要！ 4成人零基础速成：从不识五线谱到自如弹奏喜爱的名曲，只需一期课！从不了解唱歌发声技巧到加入小型演出竞赛只需一期课！ 六雄厚的师资： 来自维也纳音乐学院、中央（中国）音乐学院、中央民族大学、武汉音乐学院、沈阳音乐学院、北京师范大学等，专业教师、演奏家 七贴心服务： 专业练琴房！儿童钢琴免费陪练！ 优惠！定期报名（12次课/期）享受9折优惠！ 校 址：北京市海淀区北三环中路蓟门桥西小豆面馆楼上（三校名师培训学校） 其他服务：乐器租赁： YAMAHA、KAWAI钢琴、韩国英昌、三益、国内名琴 乐器销售：世界名琴。日本原装YAMAHA,KAWAI二手钢琴、韩国英昌、三益钢琴、国内名琴（珠江、星海等）、YAMAHA电钢，各类管弦乐器及配件。 钢琴、回收、调律、维修、搬运、颐养服务。 北京0基础钢琴培训简介北京成人钢琴培训，北京成人钢琴速成，海淀区零基础钢琴速成，成人学钢琴，适合成人的钢琴课程，成人快速学钢琴 也许您很喜欢音乐?也许您更喜欢钢琴?但是您总觉得自己没有音乐知识，年龄比拟大、手指不灵活，或家中没有钢琴。 海淀区蓟门桥钢琴培训中心推出了多种成人钢琴实用教学法，让成人钢琴喜好者短期内学会钢琴弹奏，其受到众多学员的一致好评。仅需一期课，您就可以让优美的旋律在您指间自由流淌。 一课程介绍： 成人零基础钢琴速成课：一对一教学，1小时/课时、45分钟/课时。 一堂课学会五线谱，双手弹奏钢琴。学完一期课便可自如弹奏自己喜爱的经典曲目，要弹几首就弹几首！因材施教，快速学会识谱技巧，快速精准地了解键盘位置，短期便可像拥有音乐家超强的音乐表示力，岂但学得快、更学得扎实！您可以自己带琴谱，同时我们为您准备了大量耳熟能详的古典、流行曲目：如梦中的婚礼、致爱丽丝、Ki the rain、Tears、卡农、天空之城、水边的阿狄丽娜、遇见、童话、不能说的秘密.我们提供专业练琴房。钢琴音色美妙，手感好，让学生陶醉其中。 二雄厚的师资： 培训中心老师毕业于各大音乐院校（中央（中国）音乐学院、维也纳音乐学院、北京师范大学、沈阳音乐学院、武警文工团）并经培训考核上岗。在成人钢琴教学领域的老师都具备极强的教学经验.在培训中心的精心编配后现推出一套极为实用有效的钢琴教学法.经过2年来的实践证明：学员们只需每天练习1小时，就可以轻松了解终身受益的通俗流行钢琴弹奏技巧实现钢琴弹奏之梦。 三上课时间及地点： 周一至周日，早8点30至晚21点。约课（时间学生自定）。 海淀区北三环蓟门桥西小豆面馆楼上。 四我们研究出了专门适合成人的教学方法！ 成人普遍接触钢琴较晚，时间紧迫，多数未经过正规的训练。成人钢琴教学课时少，工作比拟繁忙，所以学生上课及练琴时间相对较少。 1 坚强因材施教的原则。要根据每次学生的不同特点，从实践出发，选用不同的教材，解决不同的问题，有针对性地因材施教。这样就容易激发学生们的学习兴趣，使之精力集中，在乐曲中感受和表示各种情感，而感到乐趣无尽。 2 注意培养学生的音乐表示力。即便是最简单的旋律，也要求他尽可能地把乐曲弹奏得优美、鲜明、完整和有说服力。在学习表示音乐的过程中，教师再一直地指点学生用什么最合理的动作把这段音乐表示出来，这样就把音乐和技术统一起来。事实证明这是最快的一种学习方法。让学生陶醉于音乐的同时，巩固了技巧。 3 在教学过程中始终注意学生视奏能力的培养和锻炼。首先，尽快熟悉键盘：教会学生从基本功开始，熟悉各调的音阶，琶音、和弦，基本简单的和声序进，而且在键盘上所有位置的训练，从而达到熟悉钢琴键盘的目的。 4 教会学生分析乐曲。成人比儿童理解能力强，因此要给学生讲明乐曲的曲式结构，找出音乐前后呼应中的规律，便于记忆，从而提高了了视奏能力。讨论少儿学习钢琴的好处我是一名老师，音乐学院硕士研究生毕业，现在在我市的一所高校工作，自小学习音乐的我，对钢琴尤其的偏爱，钢琴高雅的气质和悦耳的琴声随同着我的成长，现在要和大家讨论一下自小学习钢琴的好处。以下是我整理的一些东西，希望能引起大家的共鸣。 就一般而言，研究发现儿童学习弹奏钢琴，只要学习得法并持之以恒，均可获得以下之1。儿童学习弹奏钢琴，常须十指各自独立灵敏活动，左右手都能得到均衡及高度独立的训练，使大脑左右半球的机能获得同等的发展并促进亘相协调的关系。 2。此外，学习钢琴要接触和阅读大量的优秀钢琴音乐作品，通过长期的训练和作品的熏陶，不仅可以使孩子情感丰富、情绪开朗，而且对孩子的优良心理品质、道德品质及次性特征发生重大的影响。 无数事例证实，从幼年开始学习钢琴的孩子，入学后，在理解能力、接受能力、要象力和创造性思想能力等方面，都显著高于一般孩子。应该说成，这很大水平由于孩子早期接受良好的艺术教育。益处：3。音乐艺术和儿童的天性最为吻合，也是年幼一代最广泛热爱和乐于接受的艺术。研究发现，五岁儿童可以做到非常专注地聆听适合于他们接受的乐器，并能大致分辨不同乐器的性质悲痛的、欢乐的、雄壮的等。 4。儿童学习弹奏钢琴，无论对乐器自身、音乐构成诸要素、乐谱、世界著名音乐家及其作品都将在学习过程中遂渐有所深入了解，从而使儿童的知识领域大大扩大。如果做为一门乐器，学习钢琴能让你有一技之长，这一技之长将对你的一生有重要影响； 作为喜好，钢琴能调剂你的生活。无论你开心和否，弹钢琴可以让自己适度放松，现代人的生活压力将是越来越大的，弹钢琴还能很好帮你排除压力。 那么幼儿在什么年龄学习钢琴好呢，最早放到四岁以后，不建议过早的学习，有的家长让两三岁的孩子开始学习，心情可以理解，但是效果不好，并且也没有尊重孩子的意见，根据我的经验，四岁是次界限，五岁以上会进步快点，六七岁也很好的。 怎么样才干学好呢？根据我的经历和经验，需要以下三次方面：1.孩子的兴趣。有兴趣才会有动力，这些就不必我多说了，但是兴趣是从哪里来得呢，一方面是孩子自身的天赋，另一方面是家长的熏陶，还有一次方面是老师的引导。2.老师的引导。一次好的钢琴老师是很重要的，那什么是一次好的老师呢，能够传授正确的知识，传递出钢琴的气质，培养孩子的兴趣，严格的要求，和耐心的打磨。这样的老师才是一次好的老师。3.家长的配合。家长从各次方面配合，从音乐上去熏陶，精神上鼓励，经济上的支持。希望有感受的朋友多多发表意见。也可以直接和我探讨朱雅芬次人简介朱雅芬教授，1954年上海音乐学院本科毕业，曾任沈阳音乐学院钢琴系主任。她在任职期间是沈阳音乐学院钢琴专业的教学骨干，教学成就突出，曾培养很多优秀的专业学生，是国际著名钢琴家郎朗的启蒙老师。她曾多次担任国际、国内钢琴竞赛的评委。她的学生郎朗，被数家美国权威媒体称作“当今这次时代最天才、最闪亮的偶像明星”。她不仅是一位杰出的钢琴教育家，还是一次活跃的社会活动家和优秀的音乐理论家。近些年，她虽然已经从教学一线退休，但仍兼任着几所大学的钢琴教学工作，并经常出任各种国内外钢琴竞赛的评委，书写、翻译了大量的钢琴文献，她还应邀在国内外讲学，培养青年一代，推动钢琴事业的繁荣发展勤奋耕耘。她学识渊博、情操高尚、性格开朗、平易近人，深受大家的敬仰。 听朱老师讲“放松”“放松”的心态不仅能充分调动学生学习的兴趣和积极性，也能使教学双方都坚持一次良好的状态和清楚的思路，既有利于学生的学习，也有助于教学规划的有效实施。 教学环境的放松为学生创造一次和谐、放松的教学环境。这不是指物质条件的奢华，而是教学环境的清新、整洁，令人感觉比拟舒适，这是学生学习的必要条件。有些教师在这方面注意不够，一次过于繁乱的环境，容易影响人的情绪，而且分散学习的注意力，直接影响教学效果。教师在这方面应该有所要求，使学生在学琴之初，就养成一次好习惯。每次上课或者练琴，都要将自己置身于一次比拟能够身心放松的环境中。 教师仪态的“放松”朱雅芬教授非常注意自己的仪态端庄而优雅。她给孩子上课时，总是站在孩子的一旁，坚持一次便于和孩子交流的角度。对于一些需要示范的内容，她总是先讲明原理和规范，在做示范时，也是把每一次必要的分解动作先交代清楚，再做示范，而后再做进一步的讲解。使学生感觉档次分明，逐步理解。她在给单次学生讲课时，特殊注意兼顾到台上上课的学生和台下听讲的我们。做示范动作的时候，也总是变换不同的姿态，如有时站在学生的右侧是单手在键盘右侧带领，有时在给学生和教师们讲大课的时候，她总是坚强面对学生站立讲授。不论多长时间，她都坚强“一站到底”。小演奏家的凌老师考虑到她年纪大，每天都给她摆上座位，多次劝她