冀教版三年级英语(三起)上册全册教案.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版冀教版三年级英语教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson1 Hello！课型新授教材分析本单元的教学内容主要以学校生活和数字教学为主线。本课主要认识新朋友：Danny，Jenny和LiMing，并和他们学习如何介绍自己，如何与别人打招呼。学情分析从这一年开始，学生就正式接受英语学习了，一定要注意培养学生的学习兴趣，让他们对这门学科产生好奇，从而喜欢，再到学好。教学目标知识与技能目标：1.认识本课的三位新朋友：Jenny ,Danny, Li Ming;2.与熟识的人见面能主动用Hello/Hi打招呼;3.听懂,会说,并运用句型Whats your name? My name is_.进行口语交际。情感态度与文化意识目标：学生运用英语语言Hello/Hi与熟识的人主动礼貌地打招呼和交流,增加了学习英语的自信心,产生了浓厚学习的兴趣。感受到英语文化与汉语的不同。学习策略目标：学习在小组合作中进行学习活动。教学重点难点分析教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教学策略分析 课前准备教师录音机,课件,头饰。学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动热身（Warm up）用Hello /Hi向学生打招呼问好.自我介绍问学生你们喜欢英语课吗，为什么学习英语，说一说你知道的英语。用Hello /Hi 向老师打招呼问好.学生回答第一节课让学生感受到轻松愉快的氛围，和老师一起做游戏消除紧张的情绪。说明我们现在要学习一门新课程了，介绍英语的相关知识。New ConceptsDemonstrate1.Introduce: Li Ming ,Jenny and Danny2.示范Hello !Hi!3.示范Whats your name？My name is 利用头饰和名字卡片介绍Li Ming ,Jenny and DannyT：look! This is Li Ming. Say Hello to Li Ming.2:介绍Danny and Jenny（同上）T: 把图片贴在黑板上，板书Hello！ Hi！.(利用Li Ming和Danny的头饰做对话)L：Hello! My name is Li Ming. D: Hello！My name is Danny.板书（:Hello! Hi.）T：say hello to your friends.利用头饰做对话D：Hello！ My name is Danny. Whats your name？J:Hi! My name is Jenny.(板书)教授几遍。找学生回答。Ss: Hello ,Li Ming!Ss: 跟老师认读几遍。S1: hello S2:hi.学生跟老师读。互相练习。利用头饰介绍三个新朋友，符合学生的认知规律，低年级学生对头饰感兴趣，接受起来比较容易。练习帮助学生认识三个人物。通过对话让学生感知，认识句子Whats your name? My name is 的用法。4.Student Book5. Practice and presentT: Open your book, lets read after the tapeT: Practice with your partner.T; Who wants to present?T：Lets practice with your own name. 学生跟读录音。Practice and present.（利用头饰表演对话）小组用自己的名字练习对话。录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力.和同伴交流练习对话，有助于培养学生的合作意识，同伴之间练习对话，可以互相纠正发音。鼓励学生灵活运用语言，引导学生把语言运用到生活中。6学唱歌曲：Whats Your Name?利用自己的名字改编歌曲.Class ClosingT: Lets sing a song: Whats Your Name?(利用录音机教会新歌曲T：Can you sing this song with your own name?1. 总结今天你学到了什么？2. 总结名字怎么写3. Homework:read lesson1 and sing this song to your mother and father.学生边唱边做动作。S：总结今天的学习内容。Ss:写自己的英文名字。（教师编排动作，提高学生对英语学习的兴趣。）帮助学生回忆新知识。总结自己在每一个环节的表现，从知识的掌握，课堂的表现等几方面来做评价，体现学习的策略。板书设计Lesson 1: HelloHi!Hello!Whats your name?My name is Jenny.教学反思本课在实际教学中收到了良好的成效，但也显现出了一些问题。通过本节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。但也有些不足之处：首先，对学生的具体情况不是十分了解，所以不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助。没有很好地做到因材施教。没有很好地照顾到差的那部分学生，课堂教学不是很完善。其次，课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到设计的游戏中去，但活动教学的秩序还是欠佳，有待我进一步的思考和改善。再者，没有充分发挥课堂评价的作用，在教学中忽略了对孩子们的鼓励和赞扬，我觉得这是一个非常重要的环节，它对课堂教学的成败起着至关重要的作用，孩子们是需要老师给他们信心和力量的。以上是这堂课的教学反思。在今后的英语教学中我要不断积累和探索，不断地完善课堂教学，扬长避短，使每堂课都上得很好。三年级英语教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 2 Boy, Girl and Teacher课型新授教材分析本课是冀教版小学英语三年级上册Lesson 2:Boy,Girl and Teacher,内容是单词boy、girl、teacher和如何运用Whats his /her name? His /Her name is _.这些和学生的学校生活有着密切的联系,是学生很感兴趣的内容。学情分析 三年级的学生刚刚开始学习英语，学生对于英语的学习既好奇又感兴趣，但是没有语言能力,因此在课堂教学中尽量能联系生活实际，运用多种形式激发和保持学习兴趣。让学生敢说、多说,并感受学习英语的快乐。教学目标知识与技能目标：1. 学生能听懂、会说和认读以下词汇：boy, girl和teacher.2. 学生能理解并口头运用下列句子：This is a _. Whats his/her name? His/Her name is _.情感态度：激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。学习策略目标：在学习中集中注意力，培养模仿跟读的习惯，大胆运用所学知识交流的习惯教学重点难点分析1.听懂、会说和认读单词boy ，girl ，teacher。把所学的单词用到This is a .2.会对What is his /her name ？句子进行回答。教学策略分析 课前准备教师多媒体课件、卡片、学生名字卡教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动StepClass Opening.Step Presentation and practice1. Greetings.T: Hello, boys and girls.Lets begin our class. First lets sing a song.2. ReviewLets sing a song.The teacher sings this song again and asks the students T: Whats your name?1.Learn the new words: “boy, girl and teacher.” T:(point to a boy)_(name)is a boy.Boy, boy 板书This is a boy.(Li Ming卡片)Li Ming is a boy.T: Read the words one by one.T: All the boys say “ Hello” T: Point to some boys and says: “This is a boy.”T:This is a boy. This is a girl.依次学习girl和 teacher.2.Practice Play a game. “Stand up and read quickly” 3.Learn “Whats his/her name? His/Her name is _.” T: This is a boy. Hello. Whats your name?T: Oh, his name is _. (PPT) This is a boy, too.Whats his name? His name is Li Ming.(Read the sentences after me)T:（Point to Li Mings card and ask）Whats his name? Practice in pairs.T:Who wants to show us?The teacher asks some students：Whats his name?T: This is a girl. (PPT)Whats her name? Her name is Jenny. T:（Point to Jennys card and ask）Whats her name?Practice in pairs.T:Who wants to show us?The teacher asks some students questions:” Whats her name?The teacher asks the question,the students answer.Greetings. Sing a song and clap the hands.Ss: My name is _.Listen and do actions.Stand up and read the words loudlyS1:My name is _,Read the sentences together. S1: S2: S3：Practice in pairs.Show the dialogueAnswer the questions together.One student asks. The other student answers.One asks and one answers.Read the sentences together.S1: S2: S3： Practice in pairs.Show the dialogue.Answer the questions together.Ask and answer.One student asks. The other student answer.One asks and one answers.动听的英文歌曲有助于调动学生学习的积极性，同时歌曲中出现了上节课所学课文中的句子，有助于学生复习和进一步学习。每学完一个单词，设计一些小活动让孩子们进行简单练习，既复习了本课所学的单词又激发了学生学习兴趣。利用学生最感兴趣的活动-游戏来复习巩固所学单词，既活跃了课堂气氛又激发学生的学习兴趣。先让孩子整体感知新授知识然后通过卡片问答、同桌练习、全班回答、个别回答、生生互问互答对新授知识进行了学习操练，使学生更好地掌握知识。这个环节的设计符合三年级孩子学习英语的认知过程，通过不同形式的问答更好地掌握了本课所学的日常用语。Step Consolication1.Sing a song “Whats his/her name ?”2. Memory game and show.Sing a song together. Play a game运用熟悉的旋律，把Whats your name?的歌词进行改编，复习了本课知识，与开课的歌曲进行了呼应。运用学生们喜欢的形式游戏复习所学知识，调动学生们的学习英语积极性。让学生们快乐的学习英语。StepClass Closing2.Homework:1.Listen to the tape and imitate .2. Introduce your friends.对于三年级学生听音模仿作业是很必要的，这样可以排除语音障碍。板书设计Lesson 2 Boy,Girl and Teacher Whats his name? His name is _.Whats her name? Her name is _.教学反思三年英语教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 3 How Are You?课型新授教材分析本课是冀教版英语第一册第一单元第3 课，介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇，学生对冀教版新起点的教材虽比较陌生，但在一二年级时他们已经接触到了一些交际用语和词汇。学情分析本册书教学对象为三年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，处于对英语学习兴趣最高的阶段。教学目标知识与技能：通过本课的学习学生可以听、说、读句型How are you? Im fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You?;学生能在生活中运用句型How are you? Im fine, thanks. Whats this? Its a 情感态度: 教育学生要懂礼貌，主动问候他人。学习策略：在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师的照片创设场景，让学生自己积极参与，锻炼和提高学生用英语思维和表达的能力。教学重点难点分析教学重点：让学生听、说、读句型How are you? Im fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You? 教学难点：学生能在生活中运用句型How are you? Im fine, thanks. Whats this? Its a教学策略分析 课前准备教师板书词汇图片，单词卡片，多媒体。学生教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动1.Class Opening and Review:2.New Concepts（一）How are you?Im fine, thanks.Use the book and multimedia（多媒体）PracticeSing a song together Introduce the new sentences by the photos of the foreign students.Provide different situation and let them know What situation will they use these sentencesStudents sing. Look at the pictures and say some important sentences: “This is a, her/his name is.Students say “Hi” “Hello” “How are you?” Say “How are you?” “Im fine, thanks ” to different persons in different situation.Watch and follow it.师生齐唱歌曲，将注意力迅速集中到课堂来，同时复习前两课的句型。精彩有趣的图片中，学生更积极主动地用英语思维和表达。 由学生身边的事情引入新授，亲切而自然。提供不同的情境让学生明白在什么情况下运用这些新句型。让学生在听、说、理解的基础上达到认读的目的。New Concepts（二）Whats this? Its a school /desk/chair/book. Use the Book and Multimedia PracticePlay the multimedia and let them watch and follow.Whats this?Its a _.Play the multimedia and let them watch and follow.1) Use the cards to play a guessing game.2)Show some pictures to practice.1) Look and listen.2) Read the words Watch and follow it.Guess and try to answer.Pair work.Look and answer运用实际生活中的物品来帮助学生理解新词。用图片猜词的游戏引入新授句型和单词，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。3.Teach the song: How are you?Play the tape.Stand up and sing together.在轻松愉快的歌曲中来巩固练习新授句型。Class ClosingHomework：Use new sentences with your classmate.Sing the song to your family.作业使学生能够在课下做到对新知识的再次巩固。板书设计Lesson 3 How Are You?How Are You? Im fine, thanks.Whats this? Its a desk Whats this? Its a chairWhats this? Its a book教学反思本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元School and Numbers的第三课How Are You ?的内容，本课在上节课学生自我介绍”和“询问对方姓名”的基础上，学习“how are you？”和一些学生日常生活中最常见的学习用品类单词。这节课我采用了直观教学法、情景教学法、游戏法等教学方法，采用pair work、game、 listen等形式来调动学生的积极性。最终落实到了情感目标上，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，促进学生综合语言运用能力的发展。整节课讲下来，大部分学生能够认读三会单词，能用重点句型进行交流，但是也有值得我反复思考改进的地方。就这节课而言，我认为比较成功的地方：首先，知识目标和情感目标完成的比较好，单词、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用，但需要注意的的是，在交际问答时，学生说得比较多的是 “Fine ,thank you .”， “Im sorry.”. “Not bad” 一句运用得比较少，我分析的原因是学生接触英语较少，语言环境尚不成熟，需要之后多谢扩展课外知识。其次，学生的积极性比较高。通过简笔画和游戏的环节调动了学生的积极性，尤其是“苹果蹲“游戏，反响较大，活跃了课堂气氛。最后，多种评价方法和小组合作拓展了学生的能力，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。总之，在这次课当中我找到了自己的不足和今后的前进方向。在以后的教学当中我应该不但努力，不断的思考，取长补短，争取更大进步。年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 4 Numbers 15课型新授课教材分析本课是三年级上册第一单元第四课，主要围绕一些常用语和数字进行编排的。教材为学生提供了教室、校园等场景，贴近学生的实际生活，便于学生理解。本课分为四部分，第一部分主要是教授学生15的数字，使学生了解名词的单复数形式。第二部分是chant，使学生在趣味中巩固第一部分的数字。第三部分是常用的问候的语句。第四部分是一个情景表演，使学生将英语运用到生活中去。学情分析三年级孩子刚刚接触英语，对英语不太熟悉。因此在教学中要利用一些游戏调动学生的积极性。利用学生熟悉的教室，学习用具创设情境，使学生能够快速接受新知。句子是学生学习过程中的一个难点，本节课，我创设情境，采用小组合作的形式突破难点。教学目标1. 学生能听懂、会说和认读下列数字：one、two、three、four、five2. 学生能了解名词的单数形式和复数形式。3. 学生能够理解如何使用下列语句问候他人：Hi.My name is .Whats your name?My name is .How are you?Nice to meet you.4. 学生能理解指令：Go! Stop!5. 学生会唱歌谣：One book，two books6. 在情境中培养学生学习英语的兴趣。教学重点难点分析1.学生能听懂、会说和认读下列数字：one、two、three、four、five2.学生能了解名词的单数形式和复数形式。3.学生能够理解如何使用下列语句问候他人：Hi.My name is .Whats your name?My name is .How are you?Nice to meet you.教学策略分析 运用情境教学法创设情境，使英语贴近学生的实际生活，引起学生的学习兴趣，树立学生的学习信心。通过合作学习，培养学生合作学习，在合作中理解和运用本课所学句型。课前准备教师课件学生教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设 计意 图教师活动学生活动一Warming up二Presentation三Class Clothing1.Greeting播放歌曲How are you？让学生边听边唱歌。2.复习单词book，chair，desk，复习句型Whats this?Its a _.1. 通过图片向学生介绍15五个数字。2. 教授新单词。师范读。3. 在黑板上四线三格里写出每个单词。4. 幻灯片出示名词的单复数形式，学生找不同。5.游戏：每个人准备五本书，当老师念到相应数字，举起对应的书。6.播放录音，学唱书中chant。7. 介绍新知：Nice to meet you。用汉语向全班解释：当第一次遇见某人时，应该说Nice to meet you。教师领读。8. 播放录音，跟读。9. 同桌两个人，分角色朗读对话。10. 小组活动。假设今天是开学第一天，运用所学对话问候新同学。11. 游戏。教师用动作示范指令：Go和Stop。学生听到Go的口令后，开始在班里问候同学；当听到Stop的指令后，立刻停下。教师随意指同学，说数字进行接力。边听边唱歌曲How are you？看幻灯片的图片，读单词,复习句型。看图片。跟读，开火车读单词。学生在英语本上写单词。根据教师所给单词，找出单词之间的不同点。准备书，做游戏。听录音，唱歌。学习新知，跟读。听录音，跟读。分角色朗读对话。小组合作练对话。根据指令，做游戏。做游戏。通过上节课所学歌曲进行问候和热身，使学生集中注意力。增强学生学习英语的兴趣。通过复习单词为本课的新知做铺垫。用旧知识引入新知识，便于学生理解。运用直观教学法，使学生理解五个数字的中文意思。三年级学生刚刚接触英语，需要教师多示范。教师示范书写，规范学生的书写，使学生养成良好的书写习惯。学生通过自己发现，寻找规律，体现了“先学后教”的教育理念。利用游戏的形式寓教于乐，激发学生的学习兴趣。利用chant等多种形式与学生进行互动，让学生在轻松的环境中学习英语，爱上英语。听录音跟读，有助于培养学生正确地发音习惯和正宗的语音。分角色朗读对话，培养学生合作意识，使学生敢于开口说英语。创设情境，让学生在情境中学会运用所学知识，做到活学活用。在游戏中复习本节课所学对话，加深印象。在游戏中结束本节课的教学，使课堂气氛活泼。板书设计Lesson4 Numbers 15Whats this? one 1 Its a _. two 2 three 3Nice to meet you. four 4Nice to meet you,too. five 5教学反思本课运用了多种学生喜爱的教学手段，如做游戏，唱歌等，激发了学生的学习兴趣。采用引导-自学-拓展的方式，突破教学重难点，降低学习句子的难度，很好的激发了学生的学习兴趣和自信心。在教授名词单复数时，我采用“以学为主”“先学后教”的教学理念，让学生自己寻找不同，再告诉其这是单复数的变化，使学生更好理解。年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 5 How Many?课型新授课教材分析本单元主要围绕一些常用语和数字进行编排的。教材为学生提供了教室、校园等场景，贴近学生的实际生活，便于学生理解。本课是在第四课的基础上对数字进行复习巩固。本课一共四个部分，第一部分是要学生学会用英语问“这是什么？”第二部分是操练第一部分所学句型，第三部分是通过“How many?”的句型，复习巩固第四课所学的15数字。第四部分是让学生运用身边的文具创设情境，进行句型操练。学情分析学生在第四课已经学习了15的数字，有了一定的基础。教学中要利用一些游戏调动学生的积极性。利用学生熟悉的教室，学习用具创设情境，使学生能够快速接受新知。句子是学生学习过程中的一个难点，本节课，我创设情境，采用小组合作的形式突破难点。教学目标1. 学生能听懂、会说和认读下列词汇：pencil，pen，ruler，crayon，pencil box2. 学生能理解并口头运用下列问答语句：Whats this?Its a .How many do you have?I have .3. 学生能理解英语中名词的单复数形式。4.学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。5.学生能充分理解本课对话，并能根据所学知识在真实情景中交流语言。教学重点难点分析1.学生能理解并口头运用下列问答语句：Whats this?Its a .How many do you have?I have .2.学生能用所学单词、句型进行简单的情境会话。3. 学生能理解英语中名词的单复数形式。教学策略分析利用情境教学法，学习讨论对话内容，培养学生自主学习的能力和探求新知识的能力。通过任务型教学方式，学生分角色表演对话，培养学生的相互协作意识。课前准备教师课件学生教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设 计意 图教师活动学生活动一Warming up二Presentation三Homework1 .Greeting-Hello, boys and girls.-Nice to meet you!-How are you?-I am fine, too. Thank you!2.听唱chant。3.Review numbers拿着扑克牌带领学生复习数字。1.课件出示：pen,pencil,pencil box,ruler,crayon等单词，教师拿出相应实物。2. 听录音跟读3.教师拿出实物，问学生：Whats this?幻灯片出示两个句子。4.游戏：30秒的时间记忆写有单词的单词卡片，30秒后教师把写有单词的单词卡片倒扣在桌子上，并打乱顺序。招一名同学随机指一张卡片问Whats this？对方回答Its 5.介绍短语和句子：How many?How many_do you have?I have_.6.Pair Work两人一组，练习对话。7.学习书中第三部分。播放录音，学生跟读两次。8.两个人一组，两个人一组，一个同学拿着铅笔、蜡笔等文具，手背后，运用How many pencils do you have?句型提问，另一个同学猜他手中有多少笔。9.出示书中第四部分游戏，解释游戏规则。一问一答接龙进行游戏。1.Follow the tape and read th