2022年模板范文初中生物教学竞赛 参观心得体会(汇总15篇) .doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版初中生物教学竞赛 参观心得体会（共15篇） 第1篇：初中生物教学心得体会初中生物教学心得体会东明县第一初级中学刘继红我叫刘继红；是山东省东明县第一初级中学的一名普通教师；自加入工作以来；一直从事生物教学工作；二十多年的生物教学生涯；甘苦自知；泪水有过；欢笑有过；迷茫困惑；欣喜执着；酸甜苦辣；百味俱全；但无论如何；我始终坚强；未曾放弃过；为继往开来；我将自己生物教学的心得体会总结如下；虽然浅薄；但还是希望和诸位同仁共勉；1、理念的更新多年来；我在应试教育思要的影响下；也认为生物学教学和其他学科一样；过分 强调了知识的完整性和系统性；教学的着力点和归宿都是为了了解知识；获取高分；似乎只有这样才是胜利的教学；但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英；它不能面对全体学生；是教育的不公平体现；初中生物的教育对象应该是面对全体学生；其教学目的是提高了所有学生的生物科学素养；这就要求老师注意培养学生热爱大自然；自觉维护环境的情操；提高了他们对生物科学的兴趣；我们的每一次课堂设计、每一次活动部署都应该以学生为中心；并且以培养学生基本素质为中心思要；以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的；多注意选择和学生生活环境密切联系的课外知识； 因此；教师并不是知识的传授者；还应是学生发展的引导者和推动者；知识只是培养学生素质的一种载体；新教材对教师角色的定位发生了质的改变；大大推进了教师教学理念的更新；例如；新教材中弥补了大量生物学家探索科学神秘的艰辛历程；孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力；对学生确立科学的人生观和世界观具有很大的推动作用；另外；大量的“课外读”和“研究性学习”；对于扩大学生的知识面；培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础；虽然这些内容都不是考试的着重；但绝不是可有可无的；它是课堂教学的重要组成局部；对于培养学生的科学素质及长久健康发展能力有着重要意义；经历了困惑和努力；我渐渐探到生物教学的实质；对生物教学的内涵也做了深刻的思索；不再像以前一样不加鉴别全盘接受；对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断；取舍之间也有了自己的法度；对因人因材有了自己的理解；不再是别人的传声筒；讲课也有了真正属于自己的声音；随着理念的更新；课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来；自己的教学也真正走出课堂；走入生活！2、方式的改变新课程尺度 强调了；在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神；引导他们质疑、调查和探索；学会在实践中学；在合作中学；逐步形成有效的学习策略；这是实践生物新课程理念的要求；是全面推动素质教育、培养创新型人才的需要； 在这一理论的指导下；我积极探索；努力学习；仔细实践；终于使自己的教学方式发生了实质的改变；抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式；改变了完全监督和控制教学活动的行为；积极采取“非结构化”“开放式”的教学模式；努力探索用探索模式组织教学活动；较大水平地激发学生学习生物知识的兴趣；从而提高了课堂教学的效果；这样一来；我课堂教学设计的空间变大了；学生参加教学活动更加频繁；有时还碰到一些意要不到的情况；教学形式多样了；教学气氛活跃了；教学效果也就更满意了；如在实验教学中；部署了一系列的科学探索活动；其中很大一局部已经给出了实验方案；主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力；有点探索活动；如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”只是给学生提出问题；其他局部如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成；这主要是培养学生的综合实验探索能力； 3细节的深入 细节决定成败；在教学中；我时刻注意细节；力争在细节上做到完美；如：我注意调节情绪；注意让学生劳逸结合；掌握最佳教学时间等；以认真提高了课堂效率； 人不可能总是处于良好的情绪之中；教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习；我时刻注意合理调节情绪；坚持良好教学心态；始终给学生以积极向上的模范影响；搞笑组织学生体验知识的发生过程；努力防止课堂中提不起精神；低声慢语；不仅造成学生听不清；还会导致学生也被感染得萎靡不振；课堂教学效率低下；或虽精神十足；但语速过快；学生根本反应不外来；说了也白说的现象； 注意劳逸结合；课上效率亦可课下抓；古语说得好：文武之道；一张一弛；只有坚持时间运筹上的弹性；才干更有效率；才干持久；为了不让学生出现脑力疲劳；我努力调动学生课下充分休息；让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理；建议学生在课间到室外去活动；散散步；聊聊天；以便为下一节课的高效学习打基础； 掌握最佳教学时间；据心里学家研究；一节课学生思想的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟；所以；课堂教学要提高了效率就要掌握时间分配；我根据不同课型部署教学过程；调整教学方法；保障在最佳时段内完成任务、解决关键问题；然后在通过精心设计的练习或讨论等；使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行；保障学生在不同时间内均有所获； 有容乃大、无欲则刚；做不了参天大树；我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿；即使化作尘埃；我也愿意让大树更高更大；“衣带渐宽终不悔；为伊消得人憔悴”；长路漫漫；对于未来；我坚信：在追求理要、实现理要的征途中；我度过的将是一次无悔的人生！第2篇：初中生物教学心得体会初中生物教学心得体会 我觉得；作为一名教师；最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高了； 比起我以前刚来上课时候的稚嫩；我现在上课确实是成熟熟练了很多；虽然生物是副科这种要法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了；如何让学生也把这次学科当成正科仔细来上呢？首先就要备好课；你的课备好了；内容充实又切合生活现实；自然就略胜一筹；然后就要让学生对这节课感兴趣；并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣；关键是你上课的方式；我性格比拟开朗外向；在这里我主要是添加了一些肢体语言；还有一些生活现实例子；还有一些小笑话；有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛；在我的课堂上；学生不必再只是看那些枯燥的课本；兴趣自然会提起来；有了兴趣再让他们学习就轻松多了； 说到备课；自然要先明白教材的内容；然后开始研究学习目标、重难点；为了备好课；我也下了一番功夫；我会上百度看很多的教案还有ppt；仔细学习每节课的内容；然后再把重要的内容缮写下来；在这里面；我也会寻找一些练习；以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象； 其实生物是一个很有趣的学科；因为它所涉及的领域很广；关系到大自然的一切生物；还有探索人类身体的一些神秘；学生自然也会更感兴趣；而且学习不是毫无积极性地把知识从一次头脑里装进另一次头脑里；既然学生感兴趣了；那我就要把他们这份兴趣发展成上课的积极性；我的课堂也不是烦闷无趣；我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活现实提问问题；学生在这样的氛围中更是积极性高涨；例如；学习输送血液的泵心脏这一节的时候；原来内容是很枯燥难懂的；但是我就在课前先给大家猜了一次谜语：胸中有次大桃子；拳头大小差不离；劳逸结合巧部署；任劳任怨干到底；学生猜出谜底之后；我就借着这次谜语来讲授心脏的相关知识：心脏在我们身体的什么位置啊？心脏的大小是多大啊？心脏的外形像什么？心脏是如何工作的；难道它在我们心里是永远不停的跳动的吗？通过这次谜语学生还没开始看课本就懂得了很多；最后上完心脏的结构和功能后；我就用了一首口诀辅助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔；形态恰似桃子状；里面共有四次腔；下为心室上为房；左右不通上下通；动脉连室静连房；房室之间有瓣膜；血液倒流可预防；令我意要不到的是学生竟然都很喜欢这首口诀；而且竟连那些成就不是很好的学生到最后也能背出几句出来；所以那时候我很感动；觉得我是胜利了；再例如；学习尿的形成和排出这一节的时候；我讲完尿液是如何形成的之后；我就会对学生说；现在让我们来当一下医生；给几次病人看看病；学生的积极性就上来了；对于问题也是非常的感兴趣；虽然课上得是比起以前进步；但是“路漫漫其修远兮；吾将上下而求索”；以后我会努力做到： 1 、深入细致地备好每一节课；熟悉教材；精心设计问题；力求掌握着重难点；使课上内容简单易懂；2、仔细上好每一节课；一般第一次上总是感觉不太流畅；我及时从中获得经验；在下次上时更好的讲授好；同时课堂注意学生学习主动性的发挥；培养学生发散思想和创新意识；使其综合能力得到发展；3 、坚强听课；学习其他老师的教学经验；寻求适合自己的教学方法；4 、仔细及时地批改作业；从中了解学生了解知识的情况；从而有着重的对其 强调了；扫除自己学习中的盲点；也为课堂效率的提高了打下了良好的基础；作为一名新教师；我有很多欠缺；我还需要一直的磨练；才干成为一名合格的中学生物教师；为此；我将一直努力；完善自己的教育水平；提高了自己的教学能力早日达到教学目标 第3篇：初中生物教学心得体会初中生物教学心得体会那文云在这十几年的教学中；我发现初中生物学教学过程中；改变学生的学习方式；培养学生的独立性、自主性和创新精神；引导他们质疑、调查和探索；学会在实践中学；在合作中学；逐步形成有效的学习策略；这是实践生物新课程理念的要求；是全面推动素质教育、培养创新型人才的需要；在生物学课堂教学过程中；动用探索模式组织教学活动；能较大水平地激起学生学习生物知识的兴趣生物教学是一门艺术如何把看似没有趣味的课程讲得生动让学生爱学不是三言两语所能达到的；激发起学生学习的积极性让他们在学习的时候乐在其中就能够提高了生物课堂的教学质量；那么如何激发学生学习生物的兴趣呢?教学多年为了取得良好的教学效果我结合多年的教学体会做出了以下几点努力；（1）、增强趣味性“兴趣是最好的老师；”捷克教育家夸美纽斯也指出:“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一；”由此可见有了兴趣学生就能够专注学习的速度会加快；实践证明当学生对某次学科发生了兴趣就会发生求知欲并付出努力；陶行知说:“学生有了兴味就会用全部精力去做事；”所以学和乐是不可分离的；也只有“乐”学学生才会高度集中注意力思想才会活跃课堂知识才干高效率地了解； （2）、在课堂上；适当的介绍生物的背景是需要的；例如：生物科学是当代科学的前沿；生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成局部；它正以空前的魅力吸引 着无数科学家为之献身；生物领域中众多的未知数正期待着年轻一代去探索；去寻求答案； 事实证明；这种潜移默化的熏陶在学生中发生了巨大的影响；他们非常关注生物科学发展的动向；科学成 就成了学生们谈论的话题；我的学生中有许多人进入高等学府的生物专业、医学专业学习；准备为21世纪生物 科学的腾飞贡献终生的精力；通过对生物的初步了解；可以使学生要要进一步了解生物；提高了对生物的积极性； （3）、提高了学生科学素养的新理念使单纯的传授知识型转向提高了素养教育型培养学生的科学素养是课程的基本任务；科学素养即对科学学习的正确态度、科学情感、探索自然的好奇心和求知欲、对事物作出各种解释和相关决策的能力；每次学生都是天生的科学家；他们生来就对周围的世界；特别是自然界中那些有生命的东西充满了好奇心；我在进行单细胞生物的教学时；讲到草履虫；学生就不停地问：“老师；草履虫在一分钟内能分裂成多少次细胞？草履虫为什么会分裂？”像这样一些问题；课本上没有涉及到的；他们却要到了；可见孩子们的要象力和好奇心；在讲到细胞学说的提出时；介绍了施旺和施莱登两位生物学家；通过这些科学家的故事；培养了他们合作的精神；在讲述生物和环境这一章节时；我要他们自己去发现身边的环境问题；并让他们讨论应该怎样处理这些问题；我认为这样既可以锻炼他们的观察力；又可以培养他们的分析问题的能力；第4篇：初中生物教学心得体会免费分享创新初中生物教学心得体会范文我觉得；作为一名教师；最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高了；比起我以前刚来上课时候的稚嫩；我现在上课确实是成熟熟练了很多；虽然生物是副科这种要法在以前就已经在学生的头脑里根深蒂固了；如何让学生也把这次学科当成正科仔细来上呢?首先就要备好课；你的课备好了；内容充实又切合生活现实；自然就略胜一筹；然后就要让学生对这节课感兴趣；并不是说你的课备好了去上学生就会感兴趣；关键是你上课的方式；我性格比拟开朗外向；在这里我主要是添加了一些肢体语言；还有一些生活现实例子；还有一些小笑话；有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛；在我的课堂上；学生不必再只是看那些枯燥的课本；兴趣自然会提起来；有了兴趣再让他们学习就轻松多了；说到备课；自然要先明白教材的内容；然后开始研究学习目标、重难点；为了备好课；我也下了一番功夫；我会上百度看很多的教案还有ppt；仔细学习每节课的内容；然后再把重要的内容缮写下来；在这里面；我也会寻找一些练习；以便可以在教学过程中插入练习加深学生的印象；其实生物是一个很有趣的学科；因为它所涉及的领域很广；关系到大自然的一切生物；还有探索人类身体的一些神秘；学生自然也会更感兴趣；而且学习不是毫无积极性地把知识从一次头脑里装进另一次头脑里；既然学生感兴趣了；那我就要把他们这份兴趣发展成上课的积极性；我的课堂也不是烦闷无趣；我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活现实提问问题；学生在这样的氛围中更是积极性高涨；例如；学习输送血液的泵心脏这一节的时候；原来内容是很枯燥难懂的；但是我就在课前先给大家猜了一次谜语：胸中有次大桃子；拳头大小差不离；劳逸结合巧部署；任劳任怨干到底；学生猜出谜底之后；我就借着这次谜语来讲授心脏的相关知识：心脏在我们身体的什么位置啊?心脏的大小是多大啊?心脏的外形像什么?心脏是如何工作的；难道它在我们心里是永远不停的跳动的吗?通过这次谜语学生还没开始看课本就懂得了很多；最后上完心脏的结构和功能后；我就用了一首口诀辅助学生巧记忆今天上课的内容：人的心脏在胸腔；形态恰似桃子状；里面共有四次腔；下为心室上为房；左右不通上下通；动脉连室静连房；房室之间有瓣膜；血液倒流可预防；令我意要不到的是免费分享创新学生竟然都很喜欢这首口诀；而且竟连那些成就不是很好的学生到最后也能背出几句出来；所以那时候我很感动；觉得我是胜利了；再例如；学习尿的形成和排出这一节的时候；我讲完尿液是如何形成的之后；我就会对学生说；现在让我们来当一下医生；给几次病人看看病；学生的积极性就上来了；对于问题也是非常的感兴趣；虽然课上得是比起以前进步；但是“路漫漫其修远兮；吾将上下而求索”；以后我会努力做到：1 、深入细致地备好每一节课；熟悉教材；精心设计问题；力求掌握着重难点；使课上内容简单易懂；2、仔细上好每一节课；一般第一次上总是感觉不太流畅；我及时从中获得经验；在下次上时更好的讲授好；同时课堂注意学生学习主动性的发挥；培养学生发散思想和创新意识；使其综合能力得到发展；资料来源：第5篇：初中生物教学心得体会2017第二学期教学心得体会甘苦自知；泪水有过；欢笑有过；迷茫困惑；欣喜执着；酸甜苦辣；百味俱全；但无论如何；我始终坚强；未曾放弃过；为继往开来；我将自己生物教学的心得体会总结如下；虽然浅薄；但还是希望和诸位同仁共勉；1、理念的更新在应试教育思要的影响下；也认为生物学教学和其他学科一样；过分 强调了知识的完整性和系统性；教学的着力点和归宿都是为了了解知识；获取高分；似乎只有这样才是胜利的教学；但随着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精英；它不能面对全体学生；是教育的不公平体现；初中生物的教育对象应该是面对全体学生；其教学目的是提高了所有学生的生物科学素养；这就要求老师注意培养学生热爱大自然；自觉维护环境的情操；提高了他们对生物科学的兴趣；我们的每一次课堂设计、每一次活动部署都应该以学生为中心；并且以培养学生基本素质为中心思要；以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的；多注意选择和学生生活环境密切联系的课外知识； 因此；教师并不是知识的传授者；还应是学生发展的引导者和推动者；知识只是培养学生素质的一种载体；新教材对教师角色的定位发生了质的改变；大大推进了教师教学理念的更新；例如；新教材中弥补了大量生物学家探索科学神秘的艰辛历程；孟德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的感染力；对学生确立科学的人生观和世界观具有很大的推动作用；另外；大量的“课外读”和“研究性学习”；对于扩大学生的知识面；培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的基础；虽然这些内容都不是考试的着重；但绝不是可有可无的；它是课堂教学的重要组成局部；对于培养学生的科学素质及长久健康发展能力有着重要意义；经历了困惑和努力；我渐渐探到生物教学的实质；对生物教学的内涵也做了深刻的思索；不再像以前一样不加鉴别全盘接受；对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断；取舍之间也有了自己的法度；对因人因材有了自己的理解；不再是别人的传声筒；讲课也有了真正属于自己的声音；随着理念的更新；课堂教学中有一些东西悄无声息地加入了进来；自己的教学也真正走出课堂；走入生活！2、方式的改变新课程尺度 强调了；在中学生物学教学中要培养学生的独立性、自主性和创新精神；引导他们质疑、调查和探索；学会在实践中学；在合作中学；逐步形成有效的学习策略；这是实践生物新课程理念的要求；是全面推动素质教育、培养创新型人才的需要；在这一理论的指导下；我积极探索；努力学习；仔细实践；终于使自己的教学方式发生了实质的改变；抛弃了早已习惯的满堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式；改变了完全监督和控制教学活动的行为；积极采取“非结构化”“开放式”的教学模式；努力探索用探索模式组织教学活动；较大水平地激发学生学习生物知识的兴趣；从而提高了课堂教学的效果；这样一来；我课堂教学设计的空间变大了；学生参加教学活动更加频繁；有时还碰到一些意要不到的情况；教学形式多样了；教学气氛活跃了；教学效果也就更满意了；如在实验教学中；部署了一系列的科学探索活动；其中很大一局部已经给出了实验方案；主要培养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力；有点探索活动；如“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”只是给学生提出问题；其他局部如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都要靠学生独立完成；这主要是培养学生的综合实验探索能力；3细节的深入细节决定成败；在教学中；我时刻注意细节；力争在细节上做到完美；如：我注意调节情绪；注意让学生劳逸结合；掌握最佳教学时间等；以认真提高了课堂效率；人不可能总是处于良好的情绪之中；教师不能因一时的情绪低落而影响了学生的学习；我时刻注意合理调节情绪；坚持良好教学心态；始终给学生以积极向上的模范影响；搞笑组织学生体验知识的发生过程；努力防止课堂中提不起精神；低声慢语；不仅造成学生听不清；还会导致学生也被感染得萎靡不振；课堂教学效率低下；或虽精神十足；但语速过快；学生根本反应不外来；说了也白说的现象；注意劳逸结合；课上效率亦可课下抓；古语说得好：文武之道；一张一弛；只有坚持时间运筹上的弹性；才干更有效率；才干持久；为了不让学生出现脑力疲劳；我努力调动学生课下充分休息；让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理；建议学生在课间到室外去活动；散散步；聊聊天；以便为下一节课的高效学习打基础；掌握最佳教学时间；据心里学家研究；一节课学生思想的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟；所以；课堂教学要提高了效率就要掌握时间分配；我根据不同课型部署教学过程；调整教学方法；保障在最佳时段内完成任务、解决关键问题；然后在通过精心设计的练习或讨论等；使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行；保障学生在不同时间内均有所获；有容乃大、无欲则刚；做不了参天大树；我甘做一棵小草为大地献上一抹新绿；即使化作尘埃；我也愿意让大树更高更大；“衣带渐宽终不悔；为伊消得人憔悴”；长路漫漫；对于未来；我坚信：在追求理要、实现理要的征途中；我度过的将是一次无悔的人生！第6篇：初中生物教学的心得体会 生物课虽然是义务教育初中阶段的一门基础课；但受中考指挥棒的影响；难以引起学生重视；认为生物课是一门“副课”学不学无所谓；这给我们生物教师的教学带来了很大的困扰；生物课应该怎样上？我主要是从以下几次方面去尝试:一、创设愉悦课堂；让生物课堂变成快乐的海洋； 马克思说过：“一种美好的心情；比十副良药更能解除生理上的疲劳和痛楚”；教师用爱心创造良好的学习心理环境；减轻了学生心理上的负担；学习将变得轻松愉快；现代学生观认为：学生是教育活动的主体；是有独立人格的人；是独特和发展的人；因此；在数学教育教学中；不能把学生当作知识的容器；应该有情感的沟通；只有尊重学生；激发兴趣；充分开发利用学生的智能和潜力；才干实现我们的教育目标； 学习人的生殖系统的时候；要竞赛谁可以更快的对着课件讲出各次器官的名称来；例如讲授规划生育的时候；我并不拘泥于书本的繁杂数据；反而设置了游戏报纸-地球来感受人口剧增带来的压力；还通过自己家庭三代以来人口的增长统计来感受全世界人口增加的快速二、以丰满的激情投入到教学中 有人说：“激情是生命的亮点；更是学习动力的源泉”；作为一名教师我们要用自己丰满的精神状态去感染学生、引导学生；尽量给学生创设一次宽松、和谐、平等、活跃充满生气的课堂气氛；一节课如果老师的情绪低落；学生的学习激情就不会高涨；上课前必需调整好自己的心态；要用你的激情去感染学生；教书是一门语言艺术、表演艺术；教师要使自己的语言合乎学生的理解水平；对待不同年龄的学生；教师的语言结构、语气轻重等都对教学效果起重要作用；特别是生物课研究的对象都是有生命的；所以生物学的特色语言；即言词语言和体态语言；就显得非常重要了；运用生动形象的艺术语言；并通过表情、手势等简单明快的体态语言相配合；使声、形、情有机的融为一体调动学生多种感觉器官；不仅可以激发学生学习生物的浓厚兴趣；还可以转化学生记忆生物学知识和理解生物学原理等知识；是一种强力的催化剂从而提高了生物课堂教学效果；三、强化实验教学 生物学科是一门实验性较强的学科；观察和实验是研究生物和学习的基本方法之一；实验最能提高了学生的兴趣；培养学生的多种能力；实验课上要让学生做到乱中有序；课改后的生物书每册都有学生实验十几次；在条件允许的情况下；都应正常部署实验课；甚至条件不允许时创造条件也要上；四、充分利用配套的教学资源扩大教学深度； 人教版的生物教材中增加了许多生物插图；在教学中要充分利用好教材这一主阵地；在教学中我们经常苦于寻找培养学生能力的素材；其实教材自身就有许多开发学生智力、培养学生能力的素材；我们在教学中可以充分利用课本的资料分析、插图来解决现实问题； 负责研发新教材的“课程教材研究所生物课程研究开发中心”的老师学者们还煞费苦心的开发了教学内容相匹配的视频资源；这局部的内容是每一节课学生最感兴趣的；因此必需要掌握好教学目标和学习目标来观看；要带着问题或者思考去看视频；充分调动学生的视觉、听觉、语言等多种感觉器官； 生物学科其实是一门趣味性极强的科目；为我们生物老师提供了足够的发挥空间；我们有必要通过不懈努力让学生真正的喜欢它；学好它；第7篇：初中生物教学体会2016第二学期教学心得体会从事初中生物教学的过程中；我一直的进行反思；然后在应用到课堂教学中去；经过这几年的磨练；我对初中的生物教学有一些心得；现表述如下； 一、初中生物科学的教学对象是面向全体中学生的；他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材；初中生物教学的目的是提高了所有中学生的生物科学素养；培养他们热爱大自然；自觉维护环境的情操；提高了他们对生物科学的兴趣；为一局部今后要从事生物事业的人打下最基本的基础；也就是说；初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育；从这一观点出发；在我的生物教育理念中；从我接触学生的那一刻开始；我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的； 我的每一次课堂设计、每一次活动部署都是以学生为中心；并且以培养学生基本素质为中心思要；在课堂教学的准备中；我会多注意选择和书本知识相关的课外知识；例如在讲生态环境时做关于生物圈二号规划的专题讲座；在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等；总之；在初中生物教学过程中；要进行一直的教学反思；一切以丰富学生知识、提高了学生对生物学科的兴趣；培养他们的生物科学素养的教学理念为指导；二、作为老师；教材是必需要了解了解的；但是；教材对于老师来说只是一次承载知识的工具；而不能作为教学的依赖；我认为；教材就好比一池水；要站在高处去看才干觉得清澈见底；也就是说；要站在一次比教材更高的角度去掌握教材； 作为一名教师的第一步就是研究教材；不仅是研究所教年级的教材；还要把整次中学阶段的教材都要研究；首先要知道在整次初中阶段；生物课程都需要学生了解些什么知识；知识体系是怎样部署的；学生在每一次学习阶段需要学习哪些知识；那些能力需要得到培养和提高了等等；在我的教学中；通常我都是把教材中的知识通过自己的部署糅合成一次一次专题；然后再根据学生的具体学情合理部署教学进度；并且在整次教学过程中贯穿很多的活动；例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等；让学生在松的学习氛围中了解知识；上面是我经过几年的初中生物的教学反思；希望能起到抛砖引玉的作用；各位同行也能在教学过程中一直得反思；然后找到最适合的教学方法；第8篇：初中生物教学心得海林农场学校初中生物教学心得刘美芳自2003年课改以来；至今已有13年之多；现在又迎来新的学生的学习方式；引导学生课堂上主动参加；乐于学习和探索；逐步培养学生获取新知识的能力；突出创新能力和实践能力的培养；自己从事初中生物教学已有30年；明白生物是副科在学生和家长的头脑中已经根深蒂固了；虽然生物参加中考已有十多年之久的历史；但是由于所占分数较少；生物在中考中的地位始终比拟尴尬；让学生把生物学科仔细来对待；生物老师必须在课堂教学环境中创设一次有利于学生学习环境；初中生物学科选取的知识虽然是比拟浅而易懂的；但是对于缺乏感性认识的初中的学生来说；特殊是现在农场的孩子学习也有一定的难度；教师就要不仅备好课；还要选取最恰当的教学方式；例如；有时要配合肢体语言；尽量选用生活中的实例让学生更容易接受新知识；前苏联教育家斯维洛夫认为：“教育家最主要的；也是第一位的助手是幽默”幽默的语言富有魅力；激发学生的学习兴趣；在教学中有时恰当使用和教学相关的成语；如学习“生物影响环境”内容时；就用“千里之堤溃于蚁穴”；这样使抽象的知识变得形象化；起到事半功倍的学习效果；学习“遗传”概念时；就用“种瓜得瓜种豆得豆”“龙生龙凤生凤；老鼠的孩子会打洞”等谚语；辅助学生加速理解这一知识点；把俗语“一母生九仔连母十次样”用在讲解“变异”知识时；学生就轻而易举的了解了这次知识点；把学生耳熟能详的寓言故事“手捧空花盆的孩子”引入课堂；课堂上让学生在宽松的课堂气氛中学会了种子萌发的自身条件；总之有时为营造富有情趣的课堂气氛需把学习内容编成顺口溜辅助学生识记；如：心脏结构：上房下室；房连静；室连动；左动右静；让感觉到知识易于理解；从而吸引学生仔细听讲；提高了了课堂的实效性；第9篇：初中生物教学心得借助媒体优势；完善知识浮现初中生物教学心得选谈文/陆 勇摘 要：传统教学手段无法满足学生对丰富多彩的生物现象的认识和研究；随着信息技术的发展；引进多媒体集声、影于一体的优势来辅助知识浮现；结合教学实践对怎样借助多媒体完美浮现知识进行了探索和研究；关键词：初中生物；媒体优势；微观浮现；活化教材21世纪是信息的时代；随着信息技术的应用发展和知识浮现的需要；多媒体凭借声、影一体的优势走进课堂；将抽象知识以生动、活泼的形式展现给广大师生；鉴于此；笔者特结合多年的一线教学经验；对如何在初中生物教学中借助媒体优势；完美浮现知识；推动学生理解、消化和吸收进行探索和讨论：一、活泼浮现知识；丰富教学内容现实上；生物教学就是让学生认识自然世界动植物的生命活动神秘和实质的过程；从这次知识范畴来讲；只用枯燥的文字和静态的图片来浮现知识显然是苍白无力的；根本不能满足学生对知识生成过程的认知和理解；这就要求我们充分利用多媒体的优势；将骨感的知识丰富起来；给大家创造一次全面认知生物及其生命多姿多彩的生长过程；以此来“活化”教材知识；有效提高课堂效率；形象的显示；有助于学生更准确、更快捷地理解教学内容；比方；在教学“藻类、苔藓和蕨类植物”时；这些植物学生大多没有见过；他们缺乏生活认知上的形象感；这时就可以借助多媒体视频将学生带进森林、湖底和苔原带；满足学生的视觉感受；让学生从感性上认知藻类、苔藓和蕨类的生成环境；然后再通过模拟动画；让学生认知这些植物在当地生态中所表演的角色；理解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及和人类的关系；这样设置将机械的书本知识以生动形象、鲜活直观的方式化静为动；展现在学生面前；让他们不再觉得抽象；有效提高理解和认知能力；二、加大课堂容量；浮现微观知识初中生物知识面涵盖比拟广；其中包含许多难以观察的微观现象；这些内容只靠二维的教材图片和文字描述根本不能达到预期效果；束缚了课堂发挥的空间；无法扩大知识容量；不能形成动态的良性知识循环；学生对知识的理解也不到位；这就要求我们适时跟进教学内容；运用多媒体集合声、影于一体的优势来模仿微观世界；给学生浮现动态的知识生成过程；如此才干变抽象为形象、变微观为宏观；简化知识难点；比方；在教学“细胞分裂”时；学生无法跟进文字描述来要象微观生物现象；笔者就用多媒体给大家播放了细胞分裂的模拟动画资料；有动画；有讲解；学生学得兴致盎然；很快就进入了知识情境中；我们的视觉对思想有一定的制约；而多媒体恰恰能满足我们视觉的盲点；将不可见的微观生物现象宏观化、形象化；无疑会让学生在有限时间内理解和了解更多的知识和内容；利于扩充教学内容；提高课堂效率；三、优化课堂浮现；论述着重知识多媒体教学手段还有助于我们在生物教学中详略得当地组织资料；优化重难点内容；遇到重难点知识；我们可以以多媒体丰富多彩的方式给大家从不同的角度展示；利于大家理解吸收；比方；在讲解“木本植物茎的结构”内容时；笔者针对大家了解内部显微结构存在困难；用传统实验方法不利于观察；口头讲解又往往不能奏效；这时笔者就采取了板书和显微画面投影相结合的措施展开解说；先用显微投影仪将木本植物茎的横切面显微结构投放到银幕上；然后一边讲解再加上灵活的板书；促使学生的学习兴趣大大提高；很快就了解了导管和筛管、木质部和韧皮部、木纤维和韧皮纤维、春材和秋材等概念的区别；这样；充分发挥了学生思想整体的功能；记忆效率也就提高了了；四、注意合理运用；杜绝喧宾夺主毋庸置疑；多媒体确实能推动课堂提高效率；但是多媒体也不是万能的；如果我们完全摒弃传统教学而一味地代之以多媒体展示；那不仅会让学生发生审美疲劳；而且会造成师生对多媒体的依赖心理；导致没有形象展示就不能要象；因此我们用多媒体一定要注意以下原则：1.内容及时间不要事事都用多媒体展示；就初中生物来说；笔者认为多媒体展示的着重在微观知识形象化及丰富多彩的自然世界认知；即便是这样我们；也要有严格的时间把控；要以知识生成为主设置相应的启发式问题；而不要让学生看热闹；2.方式得当多媒体的展示方式多姿多彩；我们不能拘泥于动画视频；统计图、图片、声频资料等也是我们的展示方式；如何抉择就要看展示内容的现实情况；而不是为了讨好学生全部设置动画教学；以上是笔者在教学实践中对巧用多媒体上好生物课堂的心得体会；概而括之；信息时代我们一定要和时俱进；要正确使用多媒体；使之将课堂知识展现得淋漓尽致；我们只有善于将这种信息化教学手段和传统教学相互渗透、有机结合、互相完善和弥补；才干大大优化课堂教学；提高了教学质量；参考文献：1唐平荣；多媒体在初中生物教学中的应用探讨J；信息教研周刊；2011（15）；2董燕玲；多媒体和初中生物教学整合的问题和对策研究J；文理导航：上旬；2012（03）；（作者单位 新疆生产建设兵团第二师31团中学）第10篇：初中生物实验教学的心得体会初中生物实验教学的心得体会广饶县实验中学-张伟生物学是一门以实验为基础的自然科学；生物学的理论也是人们通过实验总结出来的；许多生物现象只有通过实验才干得到解释；各种生物体的结构必需通过实验才干观察清楚；所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位；同时；生物学实验可以向学生提供生物界的感性认识；培养初中生学习生物学的基本技能和观察、分析综合运用生物学知识的能力；可以激发初中生学习生物学的兴趣；培养实事求是的科学态度； 初中生物实验包含观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力；因此；组织好实验教学对学生学好生物学有着相当重要的作用；要搞好初中生物的实验教学；我认为初中生物实验教学过程中必需始终坚强三次基本原则；即：客观性原则；严谨仔细的原则；尊重学生；灵活引导的原则；接下来是我在实验教学中的一些心得；一、首先要养成良好的实验习惯“没有规矩；不成方圆”；从实验听课中；更能深刻的体会；实验室守则和实验规则是上好实验课的保障；为了培养良好的实验习惯；使实验顺利进行；必需向学生 强调了遵守实验室守则和实验规则的重要性；并要向学生讲清道理；反复教育；使学生明白并自觉遵守；保障实验室内环境宁静；要求学生不到下课时间；不准擅自离开实验室；总之；要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风；要关心爱惜教学仪器；节省实验资料；在做每次实验前后；要求学生一定要养成洗手的习惯；以免实验时玷污实验仪器和试剂、样品、标本；从而引起实验误差；同时还要求学生不应做和本实验无关的动作；以免损坏实验仪器；甚至发生意外事故；要始终坚持实验室整洁卫生；要养成整齐清洁的实验习惯；实验过程中不得乱丢纸屑、杂物；实验结束后要清理实验仪器；把仪器放回原位；清洁实验桌凳；二、预习好实验内容；明确实验过程只有让每次学生弄清了每次实验的内容、操作步骤、注意事项、实验目的和每次实验的全过程；这样学生才干做到心里有数；进入实验室才干有条不紊地进行实验操作；在学生在观察时；首先提出目的和任务；拟定规划；按规划仔细仔细观察；提出问题寻求答案；这样才干保障注意力集中在所要观察的物体上；例如：王晓英老师所讲的唾液对淀粉的消化作用；目表明确；条理清晰；依照科学探索的六次环节；一步一步逐层深入；并且在学生充分讨论设计实验的基础上完成实验；在此前提下；学生就会多的是理性认识；而少了手忙脚乱；三、力求实验创新1.增设实验；推动学生对知识理解；例如：韩海老师在讲课中所提到的如果用洋葱的外表皮对实验有什么影响？这样在某些教学中一些激趣实验；既能激发学生学习兴趣；活跃课堂；又能辅助学生理解和了解知识；2.改善实验形式推动学生能力提高了；教材中大量实验为老师演示实验；学生动手机会少；不利于技能的提高了和对实验的理解；因此我们可以把某些实验让学生演示；例如植物的呼吸作用：可以让学生自己准备实验器材；把菠菜或油菜放到黑塑料袋扎紧；学生演示时老师要诱导；实验结束后；教师要即时点评；我们也可以把某些实验改为随堂分组实验；老师可以边讲解理论；边让学生进行分组实验；这既可以增加学生训练技能的机会；又能增加学生对知识的理解；3.注意探索实验；推动创新意识提高了；探索既是学习的目标；又是学生