中学语文—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(信息技术2.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版微课陈述句与反问句的转换教学设计教学目标1. 了解陈述句与反问句的区别，掌握两种句型相互转换的方法，能够灵活恰当地运用两种句式。2. 培养学生的观察和分析能力，学会在实践中总结方法。教学重点通过两种句型的对比，了解它们的异同。教学难点如何正确地完成陈述句与反问句的转换。教学方法讲解法，举例法教学流程一、 直接导入亲爱的同学们，大家好。今天我们来学习陈述句与反问句的互相转换，这是小学语文中常见的句子训练内容，也是一个难以掌握的内容。请同学们专心听老师讲解，相信你们很快就能学会。二、 认识陈述句和反问句1. 陈述句：是陈述一个事实或者说话人的看法的句子，在书写时句末用句号。它包括两种形式的句式：（1） 肯定形式：例句“我喜欢打羽毛球。”（2） 否定形式：例句“我不喜欢打羽毛球。”2.反问句：表面看来是疑问的形式，但答案就在问句之中，也就是明知故问。句末一般用问号，如“这点儿小事，难道还要妈妈担心吗？”特殊的反问句句末也可以用感叹号，如“你这样做怎么能行！”反问句也分为两种形式：（1） 肯定反问句：表示否定的意思，（2）否定反问句：表示肯定的意思。反问句读起来语气更强，语调较高，更能引起人们的思考。三、 句子互换要遵循原则陈述句与反问句互换必须遵循一个原则，即不改变句子原来的意思。四、 陈述句改为反问句的方法1. 四个小锦囊一变、二加、三改、四读一变：肯定变否定，否定变肯定。二加：合适位置加上反问词（怎、怎么、难道、岂），句末加上疑问词（呢、吗）。三改：句末的句号改为问号。四读：读改后的句子是否和原句意思一样，是否通顺。2. 例句指导（1）我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。改：难道我们能因为学习任务重而不参加体育活动吗？（2）这幅画是我们班同学画的。改：难道这幅画不是我们班同学画的吗？（3）对少数同学不遵守纪律的现象，我们不能不闻不问。改：对少数同学不遵守纪律的现象，我们怎么能不闻不问呢？五、反问句改为陈述句的方法1. 四个小锦囊一变、二去、三改、四读一变：肯定变否定，否定变肯定。二去：去掉反问词和句末疑问词。三改：句末的问号改为句号。四读：读改后的句子是否和原句意思一样，是否通顺。2. 例句指导（1）蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢？改：蟋蟀不会有建筑住宅的才能。（2）我们怎能忘记老师的谆谆教导呢？改：我们不能忘记老师的谆谆教导。（3）那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？改：那浪花所奏的正是一首欢乐的歌。五、 拓展练习尽管同学们觉得方法简单，但也会有一些特殊句子会为难你的。请同学们看下面的句子：1. 你如果不好好学习，自然不能取得好成绩。（在这个陈述句中有两个否定词“不”，变为反问句时我们要变哪个否定词为肯定呢？）改：你如果不好好学习，怎么能取得好成绩呢？2. 不劳动，连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？（在这个反问句中有三个否定词“不”，变为陈述句时我们要变哪个否定词为肯定呢？）改：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。六、 小结通过以上学习，同学们已经了解了陈述句与反问句互换的方法，体会到了两种句式的不同表达效果。相信同学们经过一段时间地反复练习，一定能够灵活自如地运用。