中学生物—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业)(5).doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版生态系统及组成微课教学设计教学目标：1、 说出生态系统的概念2、 概述生态系统的组成及各组成成分之间的关系教学重点：生态系统的组成教学方法：图片启示法、表格分析比较法、概念图展示法。教学资源：微课教学过程：教学流程教学内容教学互动教学意图 导入新课 生态系统的概念 师：上一节课我们一起学过了生物与环境之间的存在着相互作用、相互影响的关系。生物与环境是密不可分的。那么生物与环境两者组成了什么呢？这节课我们就来学习一下。师：生物与环境是一个密不可分的整体，它有一个名字生态系统。生态系统它的完整概念是这样的（ppt展示）。那么有哪些同学可以帮老师举几个生态系统的例子呢？ 生：（举例：一片森林.)在导入新课时对上一节课的知识进行回顾能使学生回忆起生物与环境之间的关系为这节课的顺利进行奠定基础，也可以将两节课的内容相互联系起来。  知识巩固 师：池塘里的所有荷花和池塘水是不是组成一个生态系统？为什么？生：.师：强调生态系统的概念。 通过提出问题巩固学生对生态系统概念的理解。也可及时将需要强调的地方在学生的记忆中加强。       生态系统的组成  师：我们知道一片森林也是一个生态系统。 教师引导学生总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成，并举出三者的例子。 学生根据教师的引导总结出生态系统中生物成分由生产者、消费者、分解者组成。利用生活中馒头发霉、苹果橘子等水果的腐烂的例子让学生更好地理解细菌和真菌的分解作用。 用图片展示生态系统比较直观，适应于学生的认知特点。  举出生活中细菌和真菌的分解作用的例子让学生更容易理解。 提出问题，图表比较分析  生产者、消费者和分解者等各组成成分之间的关系师：既然生产者、消费者、分解者三者是生态系统的组成成分，那么他们之间存在着什么关系呢？生态系统各组成成分之间是独立的还是联系的？根据学生的回答，辅以表格和概念图解讲授生产者、消费者和分解者等之间是相互依存、相互制约的关系。 表格比较的直观展示更能抓住学生。概括总结提炼精华 利用概念图归纳总结本节课的基本概念与基本知识。概念图可以帮助学生理解新概念之间的关系。