七年级上册语文《雨的四季》教学设计.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版雨的四季教学设计年级七年级学科语文主备教师复备教师课题朝花夕拾消除与经典的隔膜课型新授教材分析雨的四季是人教版七年级上册第一单元的写景抒情散文。雨的四季是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的“雨”意象化了，富有丰富的情韵和深刻的象征意义。其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富，正好配合前两课修辞知识点的学习。学情分析在前两课学习的基础上，学生掌握了学习写景抒情散文的方法。本课将通过学生探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成。教学目标1.通过品析课文，指导学生学习旁批这一读书方法，并学会在阅读中通过写旁批表达自己的感悟或疑惑。2.引导学生在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中，养成良好的读书习惯。教学重点难点分析教学重点：品析课文内容，学习旁批这一读书方法，学会在阅读中通过写旁批来表达自己的感悟或疑惑。教学难点：在情境中将旁批的读书方法内化并迁移到课外阅读中。教学策略分析本课主要采用讨论法、赏读评议法等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。1.学生对课文的感知是通过探究旁批的内容、实践旁批的方法来完成的。2.学生就课文做出新的旁批后，通过生生、师生之间的交流讨论来品评旁批的高下，教师在点拨时授以好的旁批的标准。3.引导、鼓励学生将课堂所学的读书方法迁移到课外阅读中，自主进行读写结合的旁批，并在小组讨论中培养学生的思辨能力和口头表达能力。课前准备教师PPT,读书卡学生了解鲁迅及朝花夕拾，预习教材56页。教学活动过程设计（共 2 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动导入导语：展示PPT鲁迅的画像引导学生了解“不动笔墨不读书”的重要性，激发学生对于圈点批注这种读书方法的兴趣。方法探究教师引导学生关注课文：请大家打开第一单元的课文雨的四季，同学们请看，正文旁边有编者为我们做的批注，这和点评批注版的水浒传红楼梦排版很相似，这种在正文旁边用简短的文字写的批语就叫旁批。1.教师出示问题：请同学们读一读课文的旁批，想一想旁批可以有哪些形式?如果对文章还有不理解的地方怎么写旁批呢?(评论式旁批、提问式旁批)2.教师出示问题，引导全班思考并讨论：请同学们结合课文内容再读一读课文的旁批，想一想我们可以从哪些角度做文章的旁批呢?在这一环节，引导学生从课文层次结构的把握、内容的理解、词句的品析、写法的探究等角度对课文做旁批，并结合课文内容举例分析(在探究中带入对课文语言美的品析，关注作者的写作手法等)。学生思考回答给文章做批注引导学生了解旁批的形式，降低畏难心理，并通过品析课文内容、探究批注的方法，了解批注对读书的作用。方法实践1.教师布置任务：请同学们尝试在课文中找出一处你有心得或有疑问的地方，自己动笔写一则旁批。2.教师组织班级内的交流讨论：我们一起来评一评、品一品同学们写的旁批。看一看哪位同学写的旁批对品析、理解课文起更好的作用。借着讨论，我们也来思考一个问题好的旁批应该是什么样的?明确：好的旁批应该是在找到可品之处的基础上理解准确的、表述精当的，能引发人思考的批注。合作探究让学生在实践中运用旁批的读书方法，在课堂交流中了解好的批注应具备哪些因素，提升自己批注的水平。布置作业为梁衡先生的夏感做旁批。要求：1.先独立思考、自己在自读课本的夏感原文旁做两则旁批。2.小组成员之间通过交流、品评、筛选、修改，最终形成四则以上的精品旁批，批注在老师印发的夏感原文材料上。3.将每组的成果展示在班级的公共区域供大家品评。将自读课文中所学的读书方法运用到课外阅读中，实现能力的迁移和内化，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。板书设计 春雨 美丽娇媚 夏雨 热烈、粗犷雨的四季 喜爱、赞美 秋雨 端庄、沉静 冬雨 自然、平静 教学反思