B6技术支持的展示交流角的度量.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版角的度量教学设计年级四年级学科数学教师课型新授课课题角的度量教材分析角的度量是人教版四年级上册第三单元的第二课时，是小学数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对角的度量的知识生活中接触很少，显得比较抽象。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。学情分析小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，学生已探究过角的认识，有了一定的基础，四年级的学生好奇心比较强，容易激发学习兴趣，如果可以最大限度地给予学生自主探索的时间和空间，鼓励学生大胆阐述自己的观点。教学目标1、认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角。2、通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力,并联系生活实际，学生理解量角的意义。3、通过观察、操作学习活动，学生掌握度量角的技能，同时学生经历和体验知识的形成过程。4、在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点难点分析重点：认识量角器，会用量角器正确测量角的大小，能正确读出角的度数。难点：掌握用量角器测量角的方法，能正确测量各种角的度数。教学策略分析本节课主要以学生自己动手操作实践，认识量角器，观察、探究、归纳、总结角的度量方法，让学生经历量角的过程，提高抽象思维能力。课前准备教师课件、量角器学生课本、三角板、量角器、牙签教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动 一、复习引入1、 关于角你还记得哪些？2、 你能尝试画出角吗？3、 教师引出角的概念。4、 用PPT展示角的各部分名称及角的符号。1、 学生回忆以前的知识。2、 尝试画出角，并回忆画角的步骤。3、学生观看PPT，并在纸上画出角标出角及角的符号。回顾旧知，激起学生学习新知的热情。教 学环 节教学活动设计意图教 师 活 动学 生 活 动 二、探究新知1、 PPT出示例题中的两个角。哪个角大？大多少？怎么测量？2、 认识量角器。（1） 白板工具栏中调出量角器，学生观察量角器上都有什么。（2） 让部分同学说一说量角器上各部分名称。（3） 教师课件演示，归纳总结。（4） 同桌之间互相说一说量角器各部分名称。3、 学生自学课本，建立1°的概念。1、 学生小组探究比较两个角大小的方法，通过教师引导总结两种方法，第一：用一个固定的角比量，目测角的大小。第二：用度量角的工具测量角的大小。2、 学生干茶量角器，然后说一说量角器上都有什么，小结后，再交流量角器的各部分名称。3、 学生自学教材40页知识。先放手让学生自己探究，再结合课件演示，符合学生的认知规律。给学生充分的时间和空间认识量角器，建立度的概念。三、课堂展示1、 你能量出例题中这个角的度数吗？请同学们自己尝试量角，并标出度数。教师巡视，总结错误类型。2、 教师纠正刚才学生量角时出现的错误，演示正确的量角的方法和步骤。3、 教师一边课件展示量角的过程，一边让学生跟着老师一起量角。4、 教师再次总结量角的方法和量角的过程中注意的问题。5、 认识几度。学生同桌之间在量角器上指出20°，30°，60°等。1、 学生用量角器自己尝试量角，同桌之间相互交流。2、 同桌之间先说一说自己量角的具体步骤。教师纠正错误之后，总结量角的步骤。3、 学生跟着老师一起动手测量。4、 学生自主测量练习题中角的度数，并交流量角的步骤和方法。5、同桌之间互相考察，看看能否正确指出相应的度数。学生由感知、了解、掌握、深化、最后到应用。学生经历自己量角纠错正确量角的过程，以及同桌之间对量角方法的交流，使学生掌握正确的度量角的方法。 四、质疑问难1、白板上画出两个相同的角，但是边的长短不一样。2、教师巡视，个别辅导。3、引导学生发现、讨论角的大小和角的两边的长度的关系。1、学生说一说两个角有什么不同，估计一下谁大谁小。2、学生动手操作，用量角器量一量。3、学生发现两者的关系并小结。通过猜测验证得出结论，加深学生对角的大小的认识。 五、巩固练习摆角（用牙签）1、 学生到展台前为大家演示摆角的过程。分别摆出1°，45°，90°，120°的角。2、 同桌之间相互考察摆角，看谁又快又准。学生用牙签摆出不同度数的角，边展示，边讲解。通过动手摆角建立角的概念。感知不同度数角的大小的表象。六、课堂小结今天你有什么收获？学生畅谈本节课的收获。梳理本节课知识点。教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动七、布置作业布置作业课本41页做一做1、2、3题。对所学知识进一步理解和转化板书设计角的度量量角工具:量角器计量单位：1°角的大小与边的长短无关,与两边张开的大小有关。