A8技术支持的方法指导论语教学设计与反思.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版教学设计与反思模板聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：论语六则姓名：工作单位：学科年级：七教材版本：语文版一、教学内容分析这篇课文选自语文版七年级上学期第六单元，课文所选的六则论语都是孔子一些关于学习的言论，包括学习方法和学习态度，这些观点对于七年级的学生来说有着明显的指导意义。二、教学目标1、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。3、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。三、学习者特征分析七年级新生是个过渡，在学习方面存在着诸多问题，比如：适应能力差、学习兴趣低、学习方法跟不上初中学习步伐、没有良好的语文学习习惯、基础比较薄弱、阅读的问题、对生活的感悟观察欠缺、模式单一僵化鉴于此，教学过程中引导学生认识初中与小学的差别，并能够重新认识语文学科是什么及学习语文的重要意义来提高学生对语文学科的认知能力及学习语文的兴趣。把初中的内容与小学的内容有机地结合起来，让学生能顺利地过渡到中学的学习。注意小学知识与初中知识的衔接，对基础薄弱的学生要补基础，让知识系统化、条理化。对基础较好的学生，要注重学习方法与学习习惯的培养。培养学生良好的学习动机和志向、学习情感和兴趣、学习意志和精神、学习习惯和方法。从思维层面上讲，根据初一学生的思维仍带有具体形象特点，在教学中注意运用直观教学，特别是在讲理论性强、比较抽象的材料时，更要注意形象化、具体化，逐步引导学生的思维向抽象的逻辑思维方向发展。这一过程要先慢后快，循序渐进。语文学习需要大量的阅读、大量的积累、大量的感悟与大量的动笔。作为初一阶段的学生，我们要做的是，教学生学会阅读、细心观察、学会感悟、语言积累、作文做到有话可写，抒真情实感。四、教学策略选择与设计教师创设情境启发、引导，学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。五、教学重点及难点教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：1、有感情地朗读课文，在朗读中体验孔子的教育思想和人格魅力。2、当堂背诵，并联系自己的生活体验，谈谈自己的理解。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一创作情境导入新课1播放相关孔子的信息导入，提出问题，设置悬念，激起学生兴趣。2请学生介绍作者。1、观看图片，思考2、积极发言，根据个人的了解，介绍作者激发学生学习的兴趣和学习的欲望，同时检查学生预习效果。二新授内容1.讲解翻译要领：（1）“信”：忠实于原文，字字落实，句句落实，不随意增减。（2） “达”：表意明确，语言通畅，语气准确。（3）“雅”：用简明、准确的现代汉语把原文的内容、形式和风格表达出来。（4）留：指凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词都保留不动。（5）换：将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字凡该换的一律换掉。（6）补：补出所省略或隐含的内容。（7）删：指删去那些无意义或没有必要译出的虚词。（8）调：指把文言句中特殊句式按现代汉语要求调整过来。（9）贯：根据上下文灵活、贯通地译出2作者作品介绍3检查预习4合作学习（1）学生个人、分组、整体阅读课文，教师字音订正。（2）让学生参照注释翻译课文，初步了解每句的含义，并进行背诵。（3）学生互动交流，互相提出或解答自己不懂的词句，老师进行补充。本阶段的教学以学生为主、教师为辅，有利于培养学生的探究能力。5.归纳整理重点知识点（师生互动共同进行，使用PPT展示）1、学生齐读写作背景。2、学生朗读课文：（1）学生进行轮读，即一人一句。 （2）学生进行分小组读。 （3）学生整体读。3、学生学习课文中需解释的文字。4、学生学习翻译文中重要语句。 5、各组学生代表发言，并推荐一组逐句翻译。6、学生分组交流合作。7、师生互动共同进行重点整理归纳。1使学生了解本文的创作背景。2、朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，本课采用轮读，个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。3.分组交流合作目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播。4. .归纳整理重点知识点是本课时的教学难点之一，不仅让学生理解巩固课文的主要知识点，而且在此基础上有意识的培养学生养成归纳整理知识点的习惯，掌握基本的文言文翻译方法，并熟悉学习文言文的一般方法，即“多音字”、“通假字”、“古今异义”、“成语归纳”等学习重点。三总结探究1.课堂小结。2.探究（1）通过本节课的学习你有哪些收获？（2）联系实际，谈谈自己的学习体会。1、学生谈谈收获。 2、 学生分组讨论，自由发言，谈谈自己的学习体会。教会学生思考和解决现实问题。四布置1. 背诵默写课文。2.课外阅读论语一书3.完成课后相关习题。4摘抄相关学习的警句在班上交流。独立与合作。复习巩固。七、教学评价设计一课文学习1结合注释，走进课文。2初读读准字音，读出停顿，读好语气。3定标当堂背诵全文。二读课文的目的第一步：读课文，定背诵目标。第二步：读课文，找背诵方法 第三步：读课文，测背诵效果。八、板书设计孔子在学习方法和态度上的主张 学习方法：学而时习之 温故而知新学而不思则罔 思而不学则殆 学习态度：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。九、实践反思论语是儒家的经典著作。课文所选的六则论语都是孔子一些关于学习的言论，包括学习方法和学习态度，这些观点对于七年级的学生来说有着明显的指导意义。因此我把学习重难点定为:（1）掌握基本文学常识，积累文言文字词句的释义；（2）在理解文言基础知识，读懂文章的基础上深入理解课文，用文中的观点指导自己的学习生活。鉴于此，我的教学过程主要分为五步：（1）课程导入。我采用的是激趣导入法，目的是激发学生的学习兴趣，使学生对枯燥的文言文产生学习的热情。（2）孔子及论语简介。这一部分我主要把重点放在激发学生对孔子和论语的崇敬之情上，在导入的基础上保持学生的学习热情，然后顺势介绍孔子的成就和影响。（3）朗读课文。“书读百遍，其义自见”，文言文需多读，特别是像论语六则这样要求背诵的文章。这篇文言文学生易读错的字比较多，因此第一次朗读我首先安排教师范读，学生正音，第一遍学生的朗读主要以读准字音为目的，之后再提出更高的要求，如语气、语速等。在后面的课文分析中再进行有针对性的朗读。我觉得在这一节课中我对朗读的处理比较好，每一次都有明确的目标。（4）疏通字词，翻译句子。这是文言文教学的一个重点，又是文言文学习的基础。所以用了大量时间进行讲析交流。（5）理解课文。为了能使学生更好地理解课文蕴含的道理，并能更好的把它运用到日常学习中，对课文的理解我主要做两步，一是分析课文中的教育思想，这一部分主要还是学生说，我主要是起一个引导的作用。二是在此基础上进行拓展延伸，加深理解。考虑到学生基础较差，学习习惯不太好，在这一部分我先针对本班学生平时学习中存在的问题创设情境，让学生发现问题并用文中知识解决问题。这节课整体感觉比较顺畅。不足之处在于：课上我的诱导嫌多，学生的情感没有充分的展示出来；此外，在个别环节的时间安排上不够紧凑，使得对课文的分析不够深入。对此，我今后一定注意，加以改正。