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2022年范文范本高校实验课教学评语(共4篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高校实验课教学评语（共4篇） 第1篇：评语之实验课评语实验课评语【篇1：实验课听课评议表】福建农林大学实验课听课评议表 听课人签字：听课人所在单位：年月日【篇2：实验教学评价尺度】实验教学评价尺度【篇3：实验课评价尺度】新课程背景下初中物理实验教学评价初探物理实验教学评价是整次初中物理教学评价的重要组成局部，它对于衡量中学物理实验教学的效果和学生的实验能力，推动学生实验素质的全面发展，具有很强的导向和质量监控作用。然而传统的实验教学评价存在的普遍现象是：注意纸笔测试，让学生死记一些实验现象或步骤，缺乏实验操作的考核，缺乏探索能力的考核等。那么新课程背景下如何进行实验教学评价，接下来谈谈我们的探索和体会。一、确立正确的评价观念在传统的评价中，由于评价内容不全面，过分关注实验知识的评价。评价内容单一，忽视对学生学习过程的考察；评价方法单一，过于重视纸笔考试，对其他考察方式不够重视。由此引发实验教学中存在许多问题，主要表示在：一是教学思要不端正，重理论轻实验。由此而引发了“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”的荒谬作法。二是教学目标不全面，重结论轻过程。有的教师不愿在实验教学方案的设计上下工夫、花时间，单纯为了完成教学任务而部署实验，对学生实验能力的培养没有规划、没有目标、缺乏系统性。教师在实验教学中包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高了。三是教学方式单一。每次实验课教师都是先花相当长的时间根据教材讲实验目的、原理，然后学生照着现成的实验步骤或跟着教师动几下，取几次数据，实验就算完成了。所以，只有从根本上改变评价观念和评价方式，才干引导实验教学健康地发展。 为此，我们必需以学生的整体发展和终身持续发展为着眼点，确立正确的现代评价观，努力实现以下几次改变。一是在评价的功能上，要从过分 强调了评价的甄别和选拔功能向推动学生全面发展服务的功能改变。使评价的过程成为推动学生发展和提高了的过程，使每一次学生获得最大的发展和胜利。二是在评价的内容上，要从单纯重视知识的评价向重视学生全面素质的评价改变。三是在评价形式上，要从单纯重视笔试向综合运用多种评价方式改变。四是在评价主体上，要将学生从处于被动评价的客体向学生积极参加评价的主体改变。二、建立科学的评价目标课程尺度对物理实验教学方面给出了描述性的目标。要对实验教学进行全面的评价，首先必需对课程尺度所描述的目标进行具体化，形成相应的目标体系。根据课程尺度的要求，结合实验教学的现实情况，参考现阶段在我国教育领域应用较广、影响较大的布卢姆教学目标分类体系，实验教学也应分为认知领域、技能领域和情感领域三次领域的教学目标，具体目标如下:2.技能领域目标。使学生初步了解实验的基本过程和方法；会选择仪器、设计步骤；会依照实验要求，正确、保险地进行实验操作；会观察对象、设计表格、记录数据、得出结论；会排除实验故障；实验完毕会对实验器材整理复原等。能对实验提出改善意见，设计新的实验；能进行误差分析等。3.情感领域目标。有通过实验来研究和学习物理的兴趣和积极性，有崇尚科学、实事求是的科学态，有坚韧不拔的意志品格等。三、确立具体的评价内容 1.实验原理的表述。指能否根据实验课题运用已了解的物理知识说明实验的理论根据，其中包含仪器的工作原理和实验的设计思要和原理。 2.实验器材的选取。指能否根据实验对象及各丈量项目确定实验所需的器材及数量，其仪器的选取是否恰当，装配仪器的布局是否合理等。 3.实验步骤的设计和编排。指能否根据实验对象和器材，设计编排的实验步骤是否科学有序，实验过程的设计是否科学合理，技术细节是否严密可行，方法是否恰当。 4.实验操作的熟练水平。指实验操作是否规范熟练，对实验现象的观察是否准确，数据记录是否正确，表格设计是否简明清晰，处理偶发事件和排除故障是否机动灵活。5.实验数据处理和结论分析。指能否根据实验现象和数据找出普遍特征，能否分析实验数据推断出合理的结论，能否恰当地用文字或数字表述和讲演实验结果。 6.实验误差的分析和实验方法的研究。指能否分析丈量工具和丈量过程中的误差及其发生原因，找出影响丈量准确性的因素，能辨析和纠正一些不规范的操作。四、选定多样的评价方式不同的物理实验具有不同的评价功能，如有的实验，可以丈量学生的实验操作能力、设计实验进行探索性学习的能力；有的实验可以评价学生资料分析、调查、观察、实验和制作活动，可以测试学生的思想能力、动手制作能力；有的实验可以评价学生的调查和搜集资料的活动，可以测试学生获取信息、分析信息的能力、实践能力等。不同的实验内容具有不同的评价目标。不同的实验也应有不同的评价方式。1纸笔测试。它是由教师把实验的基本理论、观察和操作技能，根据实验教学目标编制成试题，组成书面试卷，由学生进行笔答，根据答卷的成就评判学生实验能力高低及教学目标达成度。其题型可包含选择题、填空题、识图题、实验设计题、简答题等。由于纸笔测试不能全面反映学生现实操作技能水平，所以在编制纸笔测试题时，应注意试题的效度，防止测试和实验教学现实相脱离。我们认为：命题要注意对操作过程、实验设计等方面的考查，防止学生死记硬背实验。案例1：如图是探索凸透镜成像规律的装置图。当蜡烛从p点左侧向f点移动时，调节光屏的位置，能观察到光屏上烛焰的像逐渐_（填变大、变小或不变）；当蜡烛移动到f点和o点之间时，在光屏上就看不到烛焰的实像了，这时，怎样观察蜡烛的虚像？说出你的方法：_。分析： 第1空和第2空考查的都是实验观察过程，学生只要仔细观察了就能答对，但考试结果统计为：第1空的得分率是75%，第2空的得分率是20%。两者的差距为什么如此之大呢？主要原因是第1空有很多学生是靠直接记忆实验结论答出来的，而第2空学生只有真正在实验过程中仔细观察了才干答出来。所以第2空更能考查出学生的观察能力。案例2：在探索凸透镜成像规律的实验中：（1）实验需要知道凸透镜的焦距大约多少，如果没有太阳光，怎样利用白炽灯粗略地丈量出焦距？说出你的措施。（2）某同学在做实验时，先把蜡焰放在较远处，使物距大于2倍焦距，测出物距，然后移动凸透镜，观察光屏上成清晰的像时，测出像距，并记录像的大小、正倒和虚实。请问他的操作方法正确吗？为什么？分析：此题主要考查学生实验设计能力和正确的操作技能。其考试结果统计为：第1问的得分率是64%，第2问的得分率是51%。两问的得分率都非常低，这反映出课堂教学一是学生的实验设计能力比拟差，不能将利用太阳光粗略测焦距的原理迁移到用白炽灯测焦距上。二是学生实验操作过程不落实，动手操作不到位，死记硬背实验结论。案例3：小明在探索光的反射规律时要，只要把光照到镜子上，观察它的反射现象再进行总结就行了。他边要边做。可问题出来了：光的路径看不到，探索无法进行。回忆你做实验时的情景，你是怎样将光路显示出来的？写出你的做法。分析：此题主要考查学生在实验操作过程中解决现实问题的能力，学生如果没有做过这次实验，只记住了反射定律是很难答对的。综上所述，对于实验操作题的考查，应该注意对学生实验过程的考查。而尽量减少考查实验结论的试题。2实验操作评价。它是由教师根据操作领域的教学目标进行命题，学生依照试题要求进行操作测试。在操作过程中，教师进行观察辅以口试，同时依据评分尺度严格记录评定成就。这种测试注意到实验考试的特殊性，实践性强，科学合理。只要组织得当，命题科学，能较全面测试考核学生实验操作技能。但此方式工作量大，易受仪器设备、实验条件等因素限制，且评分主观，随意性难防止。第2篇：评语之实验课教师评语实验课教师评语【篇1：实验课听课评议表】福建农林大学实验课听课评议表 听课人签字：听课人所在单位：年月日【篇2：教师听课评语精选】教师听课评语精选张永红听课感受薛慧老师的语文课给我的感受是备课充分、讲解精辟、着重突出、善于调动学生积极性。 房平老师的英语课思路清晰、语言流畅、部署合理、效果良好。林燕、陈红梅老师的课有一定改善，但仍需努力，要强化教师基本功训练，虚心学习，一直提高了，力争成为学校骨干教师。杨增贵：3月1日听了王娟老师的dream homes，认为林燕老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。3月6日听了孙立新老师的美好人生我选择直面升学和择业，认为本节课学习内容是和学生生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰、精要、幽默。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力强化培养，提高了要求。3月8日听了徐明智梅老师的一堂课，认为本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了着重、难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导、启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可强化，老师对学生纪律要提高了要求。3月8日听了何英莲老师的透镜光的折射一课，认为教师语言表述能力好，课堂讲解档次清晰，注意启发、扩大，教师的基本功扎实，讲解中注意知识的记忆、整理，结合习题在授课中及时巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对学生能力要求可再提高了一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。梁少海：3月6日听了王斌老师的第二次鸦片战争一课，认为本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但和学生互动交流稍显欠缺。3月8日听了郭守录老师的分式的加减法，认为该课语言幽默、风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手、动口，注意矫正反馈，注意双基训练。3月12日听了王文峰老师的我的老师一课，认为教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件和人物，解决讨论要点有功效。并注意学生的诵读能力、口头表白能力的培养，学生的学习习惯较好。 3月13日听了张成祥老师的鸟（专题）一课，认为该专题内容丰富多彩，一定水平上积淀了学生的文学素养，学生参加多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。3月13日听了王同年老师的曹刿论战，认为教师能让学生在理解中背诵，逐步了解本文的着重、难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定水平上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。郭尧赵宽业的分式的通分，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，小潘老师恰当地采取了这一点，值！教师示范-学生板演-巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。3月7日李秀霞的一面，通过课前学生的讲述新闻，岂但能培养学生的能力，还能培养所有学生参加分类，评价，鉴别能力。对着重词、句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基础。学生参加面广，但似乎缺少点激情。3月2日陈刚的二元一次方程组的解法，能掌握学生的认知规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少活泼，很多可由学生解决的由教师替代了，拖堂也较长。3月5日王俊山的人类最可贵的是生命，学生对知识的了解较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授、讨论、朗读等方式，达到了示范课的目的。3月10日刘元兰的中国结，教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行次别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。姜占孝3月2日郭晓红的分式的基天性质，能采取类比引入新课，讲解例题详细，对次别容易出错的地方能反复 强调了，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显烦闷，学生自主学习空间有待扩大。3月2日李俊强的海燕，能让学生在反复朗读中体会海燕的优秀品质，教师在课堂上起到了指导、导航作用。新课程理念有所体现，但课堂内容略显单薄，平时应注意引导学生知识的积累，丰富学生知识面。3月6日杨增贵的光，知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对容易混淆的概念，能结合物理现象给予解析，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需 加大。3月7日郭永林的数的开方，知识点归纳条理清晰，采取学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采取此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。贺盈连3月5日薛慧的分式的约分，习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这次关键，设计了多种题型，并通过老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使学生基本上能解决问题，但课堂气氛略显烦闷。3月5日李秀霞的分式的约分，通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。 3月8日郭尧的图表的建立和编纂，能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。3月7日权守奎的漫步书法世界，本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容部署有序，但学生反映稍显烦闷。赵建国3月6日张永红鸦片战争，知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当弥补相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。3月8日李春涛分式的加减法，语言幽默风趣，将枯燥的讲解变为生动的传授，能引导学生有效学习，双基落实，效果大为显著。李福才3月5日包正超的分式的约分，能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等学生。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参加性不够，有待提高了。3月6日朱金辉分式乘法，板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参加面。【篇3：课程设计评语大全】成就评语1*同学完成的综合设计论文*是该同学研究信息技术和数据库系统等技术基础上开发的一次应用实例，选题适当，来自生产实践第一线，有较大实用价值。该同学工作努力、遵守纪律、作风严谨务实；具备一定的调查、研究和分析解决问题的能力，能够现实动手实践解决问题。该基于内存的数据库系统的设计和实现工作量较大，在完整了解数据库系统的用户需求的基础上，运用了c语言在visual studio2010环境，完成了系统的需求分析、数据库系统分析、详细设计、测试规划、测试分析讲演等相关文档，有一定的独特见解，实验数据和结果正确；该同学按时圆满完本钱次综合设计工作，设计方案合理，达到了能初步现实应用的效果。综合设计论文文献归纳总结正确，反映出*同学已经了解了信息技术和数据库系统理论和专业适应听能力，论文结构严谨、逻辑严密、语言流畅；表白准确、简明扼要；档次清晰、着重突出。论文工整、整齐划一、符号统一、图表完备。 通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备加入综合设计答辩的资格。成就评语2 *同学能够按时加入综合设计，不旷课、迟到、早退，遵守实验室纪律；能够依照本次综合设计任务的要求完成了全部任务，并完整演示了其完成的设计内容，设计效果符合要求d检查设计时，该生能对其设计内容进行详细、完整的介绍，并能就指导教师提出的问题进行正确的回答。讲演文字通顺，内容详实，论述充分、完整，立论正确，结构合理；讲演字数符合相关要求，工整规范，整齐划一；课题背景介绍清楚，综述分析充分；设计方案合理、可行，论证严谨，逻辑性强，具有说服力；符号统一；图表完备、符合规范要求；能对整次设计过程进行全面的总结，得出有一定价值的实验结果。通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备加入综合设计答辩的资格。成就评语3*同学完成的综合设计论文*是该同学研究信息技术和数据库系统等技术基础上开发的一次应用实例，选题适当，来自生产实践第一线，有较大实用价值。该同学工作较努力、基本遵守纪律；具备一定的调查、研究和分析解决问题的能力，能够现实动手实践解决问题。该基于内存的数据库系统的设计和实现工作量较大，在完整了解内存数据库系统的需求的基础上，运用了c语言在visual studio 2010环境，完成了系统的需求分析、数据库系统设计、详细设计、测试规划、测试分析讲演等相关文档，有一定的独特见解，实验数据和结果正确；该同学按时圆满完本钱次综合设计工作，设计方案合理，达到了能初步现实运用的效果。综合设计论文文献归纳总结正确，反映出*同学已经了解了信息技术和数据库系统理论和专业知识的能力，论文结构严谨、逻辑严密、语言流畅；表白准确；简明扼要；档次清晰、着重突出。论文工整规范、整齐划一、符号统一、图表完备。通过对该同学的论文评阅，同意该 同学已经具备加入综合设计答辩的资格。成就评语4*同学能够按时加入综合设计，基本上能做到不旷课、迟到、早退，也能遵守实验室纪律；能够依照本次综合设计任务书的要求完成了大局部任务，并较好地演示了其完成的设计内容；在检查设计时，该生能对其设计内容进行了介绍，并能就指导教师提出的问题进行了回答。讲演文字较通顺，内容较详实，立论较正确，结构较合理；讲演字数符合相关要求，工整规范，整齐划一；课题背景介绍清楚；设计方案合理、可行，论证逻辑性较强，有一定的说服力；符号基本统一；图表大局部符合规范要求；能对整次设计过程进行了总结，得出一定的实验结果。 通过对该同学的论文评阅，同意该同学已经具备加入综合设计答辩的资格。成就评语5通过对该 同学的论文评阅，同意该同学已经具备加入综合设计答辩的资格。成就评语6*同学能够按时加入综合设计，遵守实验室体纪律；能够理解本次综合设计任务书的要求，并演示了他完成的设计内容，设计效果基本符合要求；在检查设计时，该 生能对其设计内容进行一定的介绍，并能够就指导教师提出的问题进行了回答。讲演文字基本通顺，论述基本符合要求，结构较合理；讲演字数符合相关要求，工整规范；对课题背景进行了一定的介绍，设计方案合理、可行，论证有一定的逻辑性，具有基本的说服力；符号较统一；图表基本符合规范要求；能对整次设计过程进行自己的总结，得出了实验结果。通过对该同学的论文评阅，同意该 同学已经具备加入综合设计答辩的资格。第3篇：评语之化学实验优质课评语化学实验优质课评语【篇1：中学化学优质课评比评价表】1.韦老师本节课教学内容符合大纲要求，知识连贯，逻辑性强。内容密切联系生产、生活实验等实践活动。意知识结构和学生认识结构相统一。教学时突出着重、分散难点，找准关键点。所运用的教学方法能注意学生现实及学生心理、生理特点，有利于学生了解知识和提高了能力。教学过程中善于创设问题情境，激发学生学习兴趣。面向全体学生，注意调动各类学生的学习积极性，充分发挥学生主体作用。重视和强化化学实验，能科学、合理、有效地运用直观教具和现代化教学手段辅助教学。在课堂教学中，教师教态亲切、语言简练、板书工整、。充分发挥教师的作用，课堂教学组织严密，部署是合理、有序。教学过程中的每次环节都始终围绕教学目的和要求展开，并能圆满地完成教学任务。 2.韦老师能熟悉化学课程的基本理念、熟悉课程设计的思路；在教学中体现新课标教学理念，关注学生发展。形成相关化学的基本观念；获得基本的化学实验技能，注意引导学生经历探索过程；培养问题意识；学会获取和加工信息的方法，符合课程尺度和教材要求。教学内容连贯，档次清楚，逻辑性强。容量合理，详略得当，着重突出，难点突破合理有效。教学过程密切联系生产、生活、科学技术和社会。教态自然，仪表端庄，精神丰满，富于感染力。语言生动，节奏感强，表白清楚，富于启发性。条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整。注意学生在课堂上所反馈的信息。 3.韦老师在本节教学过程符合认知规律，衔接紧凑，过渡自然，讲解和实验结合，讲练结合，步步深入，记发探讨，充分发挥教师的主导作用。面向全体学生，善于激发学生的学习兴趣，合理部署学生活动；因材施教，分类指导；注意探索学习方法的应用。注意引导学生观察，启发思想和培养能力。教态自然，仪表端庄，精神丰满，富于感染力。语言生动、流畅，音量适度，节奏感强，表白清楚，富于启发性。条理清楚，布局合理，文字规范，书写工整。能有效地驾驭教学过程，合理调控教学节奏，注意学生信息反馈，善于处理教学过程中的意外情况。【篇2：中学化学优质课评比评价表】附一：潍坊市优质课评分尺度课题： 执教教师：【篇3：中学化学优质课评比通用评价表】附一：优质课评分尺度课题： 执教教师：第4篇：高校实验教学改革浅析高校实验教学改革浅析彭 刚邓 爽（四川师范大学四川 成都 610066）摘要：教学实验室作为高校进行实践教学活动的重要场合，在提高了教学质量、培养学生实践能力和创新思想方面有着重要的作用。因此，强化实验教学改革将有助于提高了整体教学水平。本文从改变观念、强化师资队伍建设、实验室装备建设、改革实验教学内容、强化实验室管理等方面浅析实验教学改革。关键词：实验教学;改革；教学水平Analysis of experimental teachingPeng Gang Deng Shuang(Sichuan Normal University, ChengDu SiChuan 610066,China) Abstract: Teaching laboratory to practice as a teaching university an important place in improving the quality of teaching students practical skills and innovative thinking has a significant role.Therefore, to enhance teaching experiment will help improve the overall standard of teaching.In this paper, new ideas, strengthen faculty development, laboratory equipment, reforming the teaching content, to strengthen laboratory management, teaching reform of experiments.Keywords：Experiment；Reform；Teaching1.引言实验教学是高等学校实现素质教育和创新人才培养这一中心工作不可缺少的重要组成局部，它在培养学生的动手能力、科研能力和创新能力方面都具有理论教学不可替代的作用，结合自己在实验教学的探索和实践过程中的体会，谈谈高校实验教学改革的几点建议。教学实验室是实践教学的重要基地，是培养严谨求实的科学态度、激发探索创新欲望、提高了综合能力的课堂。不管哪种类型、规模的高校都应重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。在当前教学改革的新形势下，实践教学面临新的挑战和严峻的考验。2.实验教学中存在的问题2.1 实验教学始终处于从属地位一直以来，高校实验教学一直处于从属地位，应有的实验教学得不到重视。很多院系领导总认为课堂教学很重要，只要保障了足够的课堂教学，实验教学可有可无，如果有多余的时间才开少量的实验课程，甚至有些院系在某些课程中不开实验课程就让学生毕业送出了学校。在排课的时候也是先部署教学课程，在所有课程排定以后再部署实验课程，所以往往某些连续性比拟强或者时间要求比拟严格的课程根本没法排课，要么只有不开设相关的实验教学课程，要么只有周末或者假期来开设。在开设的实验教学课程当中验证性实验占70%的比例，而对于训练学生实验教学动手能力及创新能力 更好地综合性实验所占比例较小。2.2 实验教学师资队伍始终处于教辅地位实验教学处于从属地位，造成实验教学师资队伍的不稳定，在教师队伍建设中始终处于教辅地位，和课堂教学的教师相比不论是工作量核定还是职称评定都处于弱势地位没有体现同工同酬的思要。这样造成实验教学师资队伍人员素质普遍低下，实验教师往往只是单纯的开关实验室、准备简单的实验，根本没有能力或精力致力于实验教学的革新及发展，很多青年教师只是把实验教学作为一种跳板，在实验教学的同时攻读硕士博士研究生，然后跳出实验教学师资队伍，谋求更好的发展。同时，对于实验教师队伍很少进行相应的培训及对外交流机会，造成现有队伍观念落后对很多新技术新的管理理念知之甚少。2.3 实验教学内容陈腐始终处于停滞状态随着现代社会信息技术的高速发展，现有的很多实验教学内容已经不能适应相应的社会发展要求。学校没有形成相应的管理机制去推动实验教学对现有的实验教学进行革新，现有实验教学往往缺乏科学性及针对性。高校中很多实验教学内容陈腐还是沿用几年甚至十几年不变的实验教学大纲，往往一位老师几年不重新备课都能把实验教学课程上完，使得学生毕业进入工作岗位后往往需要重新进行相关的学习才干满足工作的需要。2.4 实验室建设缺乏前瞻性，经费投入欠缺实验室硬件建设是实验教学开展的有力保障。现有的管理体制下很多实验室建设往往根据次别领导或者学术带头人的意见进行相关的实验室建设，对于学科实验室及实验教学的发展没有一种前瞻性和连续性。如果次人考虑不成熟或者相关的人员变动往往会造成实验设备闲置或者浪费，学院发展固步自封，没有站在学校发展或学科发展的角度考虑问题，只是满足于自己单位的小而全没有统筹考虑可持续性发展的可能。在现有高校一直扩招，学生人数一直增加的情况下，现有的实验教学经费投入根本不能满足现有实验教学的需求，设备台件数及设备更新率都达不到应有的教育部规定的要求，在实验教学经费原来就不充足的情况下就需要在实验室建设的投入混乱尤为严重。3实验教学改革的措施3.1认真改变观念，正确认识实验教学在以往的教学方法中，实验教学往往放在理论课程教学之后的次等位置，实验教学只是作为对理论课程的一种弥补，把这次过程当成是普通的实践环节内容。但是现实上实验教学是理论结合现实的重要手段，在培养学生理论联系现实、创新精神及实践能力方面有着不可替代的作用，在重视理论知识的同时，重视动手能力培养。在实验教学改革一直被提上日程的现状，认真理顺理论教学和实验教学的关系，把二者摆在同样的位置上彻底改变过去那种重理论轻实践、重教学轻实验的观念。3.2认真提高了实验教学师资队伍水平教学师资队伍水平的高低是直接影响实验教学的关键因素。随着国家中长期教育发展纲要的公布及新一轮的教学课程改革，对今后的学生培养提出了更高的要求，而教学师资队伍首先就必需要适应因此而带来的各种新的要求，不仅要熟悉和本学科传统知识体系相应的实验项目设置,还要把本学科前沿的新知识、新内容充实到实验项目中去。不仅要学习和了解现代教育的基本理论,还要学习和运用现代化的教育手段。实验技术人员作为实验活动的直接参加者和组织着，要具备实事求是的工作作风、无私奉献的爱岗精神、严谨的治学态度。科研实验具有科学性、实用性以及一定的危险性，需要实验技术人员努力提高了自身素质，认真强化科学务实、为人师表、规范操作、保险作业的精神。在教师一直提高了自身水平的同时，学校也应该一直的认真提高了教师待遇,努力营造尊师重教的良好氛围，强化教师特别是青年教师的政治理论学习,提高了他们的思要道德素质。通过校企合作培养双师型人才，举办各类轮训班认真提高了教师的业务水平。为教师提供一次很好的教学平台，建设一支职责明确、结构合理、职责心强、精力投入、勇于改革创新的实验教学师资队伍3.3强化统筹规划，加大实验室经费投入，推动学科发展高校实验室建设和改革的总体目标是：从学校现实出发，统筹规划，科学论证，建设一批亮点突出、功效显著的优势学科实验室，深化资源共享，构筑档次清晰，特色鲜明的开放型实验室平台体系；重使用，加强管理效益，建立一支适应新形势下实验室发展需求的高素质实验室队伍，制定科学的实验室效益评估指标体系，形成以实验室现实工作为基础的认真可行的评估机制，提高实验室建设整体水平，积极推动学校教学科研发展，搭建良好的保障支撑平台。实验室由过去的从属、教辅地位改变为创新精神、创新能力的培养、科技发明的重要基地，对实验室的认识提高了了，投入也随之加大。进一步加大对实验室经费的投入，在现有经费投入基础上，高校应争取平均每年增长10%20%。和此同时，建立多渠道的经费投入机制，防止实验室建设资金投入的盲目性、随意性。在充分保障教学基础上，进一步改进实验设备和环境条件，提高实验水平和质量,认真增强学生实验基本技能、设计和创新能力的培养。为了满足实验教学的要求，必需加大对实验室建设的投入力度，淘汰那些陈腐的实验设施，购置先进的实验教学仪器和设备，用现代化的仪器设备和先进的测试手段装备实验室,保障学生在各次学科领域的实验需求，这是全面提高了实验教学水平的物质基础3.4改革实验教学内容，建立新的课程体系实验教学在培养学生的创新能力方面有着重要、不可替代的作用，在工作岗位中日益注意学生动手能力的时候，实验教学培养学生的观察能力、操作能力，还能培养学生的创新思想能力显得尤为重要。然而，一直以来，惯例的实验大多是验证性实验，教师按着教材的要求准备好实验仪器和药品,学生按着实验台上的实验用品和教材上的实验步骤进行”照方抓药”式的实验操作,学生的实验基本上属于一种徒弟学师傅的重复性模仿性训练,停留在表观层面,学生缺乏足够的思想创新。为此，我们应该对实验教学内容进行改革，首先要在总体结构上进行改革。哪些理论知识要学生以实验方法验证、强化理解，哪些基本的操作方法属于学生必会技能，怎样才干综合各种实验创造一种综合性实验，既能让学生了解了书本知识又能锻炼学生的动手能，怎样有效地提高了学生实验动手能力等等方面需要整体规划。其次要对不同类型的实验课时进行调整，在坚持总实验课时不变的前提下减少验证实验的学时，加大综合、设计类实验的课时，通过验证型实验、综合型实验、设计型实验的合理有效地应用，引导学生将专业知识综合起来、融会贯通地加以理解。3.5认真提高了实验室管理能力，全面提高实验教学的质量进一步理顺实验室管理体制，深化资源共享，建立高效的实验室运行机制，依照学科分类管理实验室功能，对实验室进行核准建制工作，实实际验室的校、院二级管理。作为实验室管理方面，应该从各次方面进一步强化实验教学的管理措施,健全岗位职责制,实施职责分明,职责到人的目标管理。管理人员应该着重强化日常的教学管理，对专任的实验教学人员要经常性地进行实验管理方面的培训，强化仪器设备的颐养和维修,对精密仪器由专人负责管理。通过实验室绩效评估工作，全面了解实验室建设和实验教学整体状况，总结交流实验室建设工作经验，及时解决实验室建设、管理和使用中存在的问题，同时将综合效益评价和建设投入挂钩，综合效益高的实验室将有一定倾斜性投入，综合效益低的实验室将限期整改，并降低或暂缓投入，形成投入产出激励机制，达到以评促建、以评促改、以评促管、以评促用的目的，确立“以落实强管理、以管理促效益，以效益求发展”的工作路线。4结语高校实验教学改革必需要求学校至上而下改变传统的应试教育观念,充分发挥学生在实验中的主体地位，密切结合国家中长期发展纲要勇于创新，为培养适合社会发展需要人才而贡献力量。高校实验教学改革一次循序渐进的过程，在这次过程当中需要改变固有的陈腐观念，为实验教学改革创造一次有利的环境。参考文献：1谭志勇.发挥实验教学功能培养学生综合素质J.中国现代教育装备,2009,82(12):87.2姚毅,孙山,毛逢银.高校扩招后的实验教学改革J.理工高教研究,2002,(1):37-38.3李英俊,等.实验教学改革和创新人才培养J.实验室研究和探索,2003,(1):25-27,30.4张清德.优化实验教学管理措施提高了实验教学质量J.中国现代教育装备，2009,83(13):111-113.5刘华东.韩红江.开放实验室构建实验教学新体系J.中国高等教育,2003,(22):30-31.6荣昶,赵向阳.实验教学和创新能力培养探析J.实验室研究和探索,2004,23(1):12-14.实验课课堂教学评语实验教学听课评语对教学实验课评语实验课教学实践评语（共14篇）实验教学优质课评选登记评语后记：本文档可操作性强的文档模板,供您学习参考,减轻你的工作负担。请使用软件OFFICE或WPS软件打开,文档中的文字与图均可以修改和编辑,图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容;格式都按照公文标准排版好了,直接下载编辑/打印使用即可,上面前言和页眉部分使用时可以删除，谢谢!