A7技术支持的总结提升《美丽的武夷山》教学反思.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版美丽的武夷山教学反思美丽的武夷山是一篇文质兼美的散文，通过优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水。 本篇课文的教学，我为了让学生拥有完整的阅读过程，充分朗读十分必要，让学生以多种形式的读来感知内容与领悟情感，在理解语言与积累语言的过程中，充分感悟文章人文之美，山水之美，语言之美。在课堂教学中，我力图将“读”的训练贯穿于教学全过程，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品，在尊重学生感悟个性的基础上进行导读。 一、创设情境，直观感受武夷山水之美。在授课时，我注重学习情境的创设，特别是画面与语句的有效融合，能使学生较好地体会到文章的画面美。通过课件图片展示、音乐渲染以及教师的语言引导以此调动起孩子们的情感,激发了孩子们的学习兴趣,使孩子们走进课本，走进武夷，走进这山山水水。 二、自主探索、发现解决，培养学生丰富的想像力和口头表达能力。武夷山到底美在哪里?请学生带着这个问题自己读课文。本课将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。充分调动学生的学习兴趣，让学生自己选择喜欢的句子学习，尊重学生学习的自主性。 在教学过程中，自始至终抓住文章的重点词句引导学生边读边品。在教学“武夷山山势险峻，三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。”时，我利用“有的像有的像有的像”这个句式进行两个句式训练，一是用语言将山峰描绘得更具体，二是通过图片拓展想象，为其他的三十二峰编个名字 ，这样的训练既有利于学生思维火花的碰撞，又有利于提高学生的口头表达能力在教学九曲溪水的文段时，我引导学生抓住两个重点句-“溪水很清”和“溪水很静”。我采用了指名读、齐读等方式，让学生充分感悟、品味武夷山水之美。我觉得我朗读的形式还不够多，我想其实可以让学生分男女生朗读，因为男生的性格与山的雄壮相似;女生的性格与水的静柔相似，所以这种读的方式在这里安排应该会更巧妙一些。 第三，巧妙生成诗歌，整合全文。 我通过用课文中的美句整合成诗歌的方式，让学生重新回味课文。将课文中对武夷山美、水美的段落整合到一起，让武夷山之美在学生头脑中形成完整的画面。这个环节的设置，既可以让学生理解入诗入画的感觉，又可以让学生形成对武夷山的整体画面。遗憾的是我的文本的解读不到位，其实“如诗如画”与“入诗入画”的意思是不一样的，没能把握清楚。最后我用历年来的著名诗人对武夷山写的名诗佳句为结束语，提升“入诗入画”的感觉。