三年级上册英语教案(冀教版)Unit4单元教案.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级上册英语教案（冀教版）Unit4单元教案年级三年级学科英语主备教师复备教师课题lesson19 Family课型New教材分析本课教学内容主要是家庭成员和如何介绍自己的家庭成员。本课学习的交际用语是This is my family. This is _.学情分析三年级的孩子活泼好动，对新事物充满好奇心，尤其喜欢生动，有趣多样的课堂活动形式。学生接触英语不久，词汇量少，且注意力难于持久，为避免学生产生试听疲劳，教学活动既要简洁，又要有针对性，必要时融入肢体语言帮助学生理解。教学目标1 能听懂、会说，认读词汇：father, mother, brother, sister, me2 能理解并口头运用句子：This is my _.来介绍自己的家庭成员3 能唱歌曲The family in our house4 学习关爱父母，关爱亲人教学重点难点分析重点：能够听懂、会说和认读词汇father, mother, brother, sister, me；能理解并口头运用句子：This is my _.来介绍自己的家庭成员难点：理解和运用所学知识介绍自己的家庭成员教学策略分析在不断地引导和暗示中领会father, mother, brother中“th”和“er”的读音，从词到句的层层操练中逐步领会介绍家庭成员要用：This is my _.课前准备教师课件 词汇卡学生全家福照片或画教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Class openingLead inNew concepts1.Greeting 2.Waming up（“if you are happy”song，。）3.Revision出示课件，观看公益广告Family 1.利用课件，初步呈现新词和句子This is my . I have a picture,  lets have a look. A happy family.学生做动作复习学过的歌谣（身体部位类单词）细心观察引出课题，帮助孩子们明确课题的含义。教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动PracticeClass closing2.利用课件出示家庭关系，演示生词father,  mother, brother, sister, me. 将印有家庭成员标示的词汇卡以及提前准备好的人物头像对应贴在黑板上。播放单词father的读音，小组内同学竞赛，然后引导学生尝试认读mother, brother, sister, me1 用“This is my_”介绍家庭成员2 播放课文录音3 Lets sing a songSummary and Homework跟读，竞赛学习新词小组内说说自己的家庭成员全班介绍交流跟读录音朗读课文学唱歌曲在不断地观察引导和暗示中领会生词。板书设计Lesson 19 Familyfather mother brother sister meThis is my family.教学反思这节课学生求知欲望强烈，自始至终兴趣盎然，给学生创造了自我表现的机会，学生能力得以充分展示，同时也巩固了知识，培养了运用语言的能力。学生在积极参与、开放互动、轻松愉悦的过程中掌握了英语知识，培养了学生初步运用语言的能力、思维能力、想象能力、创新能力，有助于形成有效的学习策略，为进一步学习英语打下良好的基础。学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 20 LiMings Family课型新授教材分析本课为冀教版三年级上册unit3中的第2课，本课的主要教学内容是介绍李明的家庭，以及高矮的单词认读及运用。使学生们掌握并学会联想生活中的字母并应用到实际生活中来，并学唱歌曲。学情分析三年级的学生好动，活泼，由于之前大部分学生没有接触过英语，对英语保持一颗强烈的好奇心的同时，也对这一门新授的语言保持陌生感，所以教师在英语课上要充分调动学生学习英语的兴趣，使学生树立起信心从被动的学习状态转为我要学英语，我想学英语的学习状态。由于前几课字母的学习和积累，在复习的基础之上进行新授，会更易于学生的接受教学目标知识技能目标：1能听懂、会说和认读下列词汇：China, short, tall, 2.学生能理解并口头运用句子： My father/mother is a _. He/She is _. (tall/short)3.能唱歌曲：I love you, you love me.情感态度目标：根据新课标的要求本课的字母教学要使学生1能体会到英语学习的乐趣；2敢于开口，表达中不怕出错误；3. 乐于感知并积极尝试使用英语；4积极参与各种课堂学习活动；5在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；6遇到困难时能大胆求助；文化意识目标：能初步注意到中外文化异同。为以后的学习奠下基础。学习策略目标：根据新课标的要求本节课要培养学生1积极与他人合作，共同完成学习任务；2遇到问题主动向老师或同学请教；3在词语与相应事物之间建立联想；4在学习中集中注意力；5在课堂交流中，注意倾听，积极思考； 6积极运用所学英语进行表达和交流；教学重点难点分析重点：词汇：China, short, tall,句型：My father/mother is a _. He/She is _. (tall/short)难点：句型：My father/mother is a _. He/She is _. (tall/short)学会唱歌曲I love you, you love me.教学策略分析纵观整节课为了达到新课标所要求的小学英语课程的要求，我主要通过创设教学情景进行师生互动，充分激发学生学习英语的兴趣，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中，努力为学生进一步学习英语打下坚实基础.课前准备教师录音机、磁带、学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step I Class opening and reviewT:Hello, boys and girls. How are you?T: T: How many people in your family? Who are they? Whats your mothers name? Whats your mothers name? Whats Li Mings fathers and mothers name? Lets see.S：Im fine, thanks.? S:Three.My mother,my father and I.Her name is His name is .通过问答交流，复习关于人称代词his, her.以问题引出本科内容。StepII New concepts Part 1: Letters(1)Show the cartoonT:Whats Li Mings fathers name? His name is Li Daming.T:Whats Li Mings mothers name? Her name is Liu Yun.T:Where do they live? China.教师可以出示地图(2)Watch the cartoon again. Follow it.跟读录音；分角色朗读课文让学生进一步熟悉文本。What is Li Daming? He is a teacher.What is Liu Yun? She is a doctor.What is Li Ming? He is a student.What are you? Im a student.(3)What is your father/mother?帮助学生拓展worker, housewife, businessman, clerk等职业名词。 Part 2 Tall or short?Lets see the cartoon.T: Li Mings father is tall. His mother is short. Compare with your partner. Who is tall? Who is short?talk about them.Part 3 Lets sing a song: I love you, you love me.（1）listen first.（2）Lets sing it together.师生一起唱歌曲，加上适当的动作。通过观看动画让学生了解本课要学内容。学生理解China. We live in China.学生进一步熟悉文本。What is Li Daming? He is a teacher.What is Liu Yun? She is a doctor.What is Li Ming? He is a student.学生练习：Im a student.My father/mother is a_.学生拓展worker, housewife, businessman, clerk等职业名词。S: Im tall. Im short.通过同桌两人比较练习tall 和short.My mother/ father is tall/short.谈论身边的同学，和老师给的图片，描述他们的职业和身高情况。He is a _. He is _. She is a _ . She is _.让学生听歌曲，享受歌曲。师生一起唱歌曲，加上适当的动作。教师可以出示地图，帮助学生理解China. We live in China.这里适当帮助学生拓展worker, housewife, businessman, clerk等职业名词，帮助学生真实地表达。StepIII Class closingHomework:1. Talk about your family with your partner.2. Read the text.T: Now class is over. Good-bye. See you later!S: Bye!板书设计Lesson 20 Li Mings Family My father is a _ . He is tall/short. mother She 教学反思本节课主要以活动为主，在教学中，注意把握每一个环节时间，在游戏中让学生控制好自己的情绪，使活动能高效完成，已达到学习的目的。 学校教师备课笔记年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson21 Jennys family课型新授教材分析本课是三年级上册第四单元内容，主要介绍詹妮家庭成员的姓名及职业。另外还有一对反义词tall, short.学情分析学生大都是十岁左右,生性活泼好动,喜欢直观形象思维,对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话,对学习英语有了一定的兴趣,个别学生没有足够的兴趣,在课堂上不积极参与,有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主,鼓励学生大胆说,积极做。教学目标1、学生能够听懂、会说和认读下列词汇:policeman, bus driver,  worker2、学生能够理解并口头运用下列句子:My father/mother/brother/sister is a He/She is tall/short.3、 增进学生对亲人之间的认识理解、认识、关爱;培养孩子的职业理想教学重点难点分析重点：让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。难点:对生词听说读写的掌握,对句子的认读。教学策略分析课前准备教师PPT学生教学活动过程设计（第 1 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1Warmingup1.Show the picture about Lesson 20 and retell part 1.2. Show some pictures and teach the new words.学生根据图片复述课文跟随教师学习新授单词出示20课图片,让学生复述第一部分,这不但是复习上节课内容,同时也是继续新授课的内容,两课是相互关联的。用图片教授新单词更直观,学生记忆会更加深刻。Step2Listen and fill Listen to the tape and fill in blanks.Then check the answer.This is _  family. She _   in Canada. Mr. Smith is Jennys father. Mrs. Smith is _   mother. She_  a brother, Bob and a_  , Lynn.本环节主要练习学生的听力,让学生养成边听边记录的听力习惯。Step3ReadingRead the text after the teacher twice. Then let the students read it by themselves. Ask two students to read it. Then let the students recite it for three minutes.Ss read it and recite it.朗读对于初一的学生来说是基本的技能之一,而且可以培养学生的语感,帮助学生更加的理解课文和用英语表达。Step4 Read and answerRead part1 and answer these questions.1.Where do the Smith family live ?2.What is Jennys mother?3.What does Jennys father do?    4.Is Bob a doctor?   Check the answer.  Learn :  What is your mother? = What does your mother?She is a bus driver.朗读并回答问题让学生学会阅读,知道阅读时是要寻找相关信息的,而不是盲目阅读,应该了解自己读的是什么。 Step5PracticeDo some exercises in class.1.Those are blue_(公共汽车 ).2. _( 她的 )brother is a_   (工人).3.I want to be a _ (警察).4.Wei Hua _    (live) in Beijing.5.I love _   (I) family.6.happy,are,family,we,a (. )(连词成句)_.Step6Homework Let the students write a passage about “My family”提示:1.Where do you live?2.What is your father/mother/brother/sister?3.How old are you?板书设计Lesson 21 Jennys familyThis is my family.We live in Canada. My sister student. short My brother policeman. tall My mother bus driver. HisHer name is _. My father worker.I love my family.教学反思本节课学生的课前参与，对掌握教学内容起到了一定的推动作用。本课的教学内容，涉及到许多的职业名称，学生也非常对自己父母的职业名称感兴趣。于是让学生上课前，进行查资料，查字典来找出自己父母的职业名称并介绍给大家。这样既让学生自己当一次小老师，又扩展了有关职业方面的知识。本课中，利用学生的善于思考，爱提问题的特点，来启发引导学生进行探究学习。学生在学习新课文之前，就让学生利用标题或插图，结合他们平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。如：老师引导What do you want to know something about Jennys family?学生会根据图片提出Whats her fathers name? Whats her mothers name? Where is Lynn? Whats your dad/mum? What does your father/mother do? What does she do?等等。别看这几个简单的问题的提出，代表着学生在动脑子想；代表着学生不是等着老师来教，而是主动地去学。通过这几个简单的问题，既复习巩固了以前所学的知识，更使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。学校教师备课笔记年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 22 How Old Are You?课型新授教材分析冀教版三年级上册lesson22 How old are you?是一节会话课，是以年龄为话题，用How old are you？询问，用Im _years old回答的句型教学。 学情分析三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥、创造的活动,给学生更多的表现空间。教学目标教学目标： 1、掌握词汇old、young；2、学用英语谈论年龄。情感态度： 1、提高学生学习英语的兴趣，培养学生运用英语合作对话的能力和习惯。 2、培养学生关爱家人的生活态度教学重点难点分析重点：1.学习单词 old, young. 2.掌握句型：How old are you？I am _years old. 难点：理解并正确运用重点句型：How old are you？I am _years old. 教学策略分析 本课的重点是学习年龄的表达方法，在教学过程中，精心设计教学环节和步骤，将话题引向对年龄的讨论，调动学生的积极性，然后以学生的年龄为例来展开年龄的表达方法。课前准备教师录音机、课件学生教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1warm-upGreeting帮助学生适应英语语感，自然而然的进入学习状态Step2Revision复习1.T: Now, show me your fingers. Lets count. From one to ten, and from ten to one.2. Ask and answer with “How are you?”then change “How old are you?”师生一起数数，从1到10，再从10到1用有趣的游戏作为本课的开始，在游戏中复习了英文数字的读法，加深了印象，从而为更好地掌握教学重点部分铺路架桥。把学生熟悉的“How are you?”这种简单的问候稍加变换，然后再以动画的方式让“old”跑进来，插入how 和are之间，调动了学生的积极性，也使学生记忆深刻，轻松掌握了功能句。Step3. Presentation（呈现新知）1）Old 和young的单词新授。2）复习tall 和short,两个单词。3）学习句型指着老人的图片说：He is old。How old is he？ He is 80 years old .把句子板书到黑板上，并提问什么意思4）询问班上的学生5）.趣味型练习：快速接龙，首先由教师开始接龙：T：How old are you?6）播放课件，出示问题How old is Danny?How old is LiMing?How old is Jenny?How old is Lynn?7）Make a interview.（做一个采访）NameHow old?Favourite colourJenny7 red学习old ，young在老师的引导下知道是 你多少岁的意思，是用来询问年龄的。学生作答Ss：Im 观看课件，寻找答案并作答组内完成全班型的接龙有利于教师掌握有那几个学生还欠掌握。在接下来的时间，对欠掌握的学生加强练习。通过本活动，让学生回答问题让学生熟悉对话内容，培养学生仔细观看 及听力能力。小组之间互问填写，使本课重难点得到延伸巩固。Step4：小结本节课学习了关于年龄的问答，用英语怎么说？（How old are you? Im .）向学生介绍小知识：在西方国家,人们不喜欢别人直接问年龄。因此对于西方人,尤其是女士和年长的人不要问他(她)的年龄。让英语学习生活化。学生在教会家人之前首先自己要弄明白，家人的支持、参与可以极大增强学生的自信和学习兴趣。Step5家庭作业：要求学生询问家人的年龄，教会父母如何回答，与父母进行年龄对话.板书设计板书设计：Lesson 22 How Old Are You?old youngA: How old are you?B: Im .教学反思学校教师备课笔记年级三年级学科英语主备教师复备教师课题Lesson 23 Happy birthday课型新授教材分析本部分内容是在学生认识了110个数字以后展开教学的，“Lets talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Lets play”部分主要练习有关年龄的问答。学情分析根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。教学目标1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you? Im并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。2、正确区分“How old are you?”和“How are you?”的读音及表达的意思。教学重点难点分析教学重点：学习如何用英语询问年龄并作答。教学难点：正确、流利地演读“Lets talk”部分的内容。教学策略分析1、直观教学法：利用图片， 让学生有形象直观的印象，易于理解掌握。2、TPR活动教学法：充分调动学生的眼、耳、手、口、脑来学习。3、活动教学法：设计对话、活动，让学生在活动中学习。4、游戏教学法：让学生在玩中学习。课前准备教师多媒体课件，幻灯片学生预习课文教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step l: Warming-up1、Greeting2、Sing a song.T：（出示卡片）Whats this? S1:Its a dog.T: Lets sing the song:Is this a dog?师生对话，唱歌。相互问候，拉近师生间的距离齐唱歌曲， 让学生放松心情，活跃课堂气氛。Step2: Lean in 出示课本Tony过生日的图片，与学生对话。谈论图片。出示图片创设情景，用学生熟悉的歌曲自然的导入新课。Step3:Presentation1、Learn the new words. one two three four five1) Shows pictures to teach the new words: one dog2) 边摆手势边说单词。One, one one one3) 同法学习two birds three rabbits four monkeys five lions2、Learn the new words. six seven eight nine ten1)同法学习新单词2）学习句型How old are you? Im nine.3）扩展句型How old is he/she? Hes/Shes _.4)Play a game.把写有数字的卡片藏在学生的桌子上面或下面，让一个同学去把卡片找出来，找到后其他同学问How old are you?让找的同学回答。1、学习单词。2、Play a game听老师说数字单词，分组比赛摆手势；老师摆手势，分组比赛说数字单词 。3、学唱歌曲“How old are you?”1、通过直观教学法，动作教学法，让学生迅速感知新知，并加深印象。2、通过游戏教学法，让学生在玩中学习，在不知不觉中掌握知识。3、在歌曲听唱中加深句型印象。Step4 Practice教师出示表格，布置任务。小组活动：调查同学的年纪。通过调查，培养学生把所学知识用于实际生活的能力和习惯。板书设计Lesson 23 Happy Birthday! Happy Birthday! birthday cake gifts party教学反思在本节课上，通过重点把握复习、新知教学和拓展提高三个环节，面向全体学生，因材施教，关注学习过程。通过唱歌进行复习导入，并采用一系列的活动，引导能力稍弱的学生加深对所学内容的理解，拓展提高环节又为学有余力的学生提出了更高的学习目标，即要求他们用所学英语调查同学的年纪。在教学活动设计方面，我注重激发学生的兴趣，发挥学生的主体性；在教学活动的具体实施过程中，我也关注了学生的个体差异，使他们积极参与到教学过程中。学生积极参与，在真实任务的驱使和教师的引导下，完成各个环节的教学任务。学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题lesson24 Lynn sees a doctor课型教材分析这篇课文是冀教版三年级上册第四单元24课Lesson 24:Lynn Sees a Doctor。本课的内容是一篇小故事， Lynn觉得自己身体哪里都不舒服，医生通过检查发现原来Lynn是因为过生日不想去学校，所以才装病。这个故事告诉我们，做任何事情都要诚实守信。爱听故事是孩子的特点，相信本课的故事学生一定感兴趣，那我们就要充分利用好课本和故事书，在学故事中掌握语言知识。学情分析三年级学生刚开始接触英语，学生对英语学习有很大的兴趣，尤其对故事更感兴趣。学习这课之前已经学习了关于身体部位和感觉等词汇，对本故事的理解有所帮助。教学目标知识目标：学习故事：lesson24 Lynn Sees a Doctor能力目标：1、能听懂故事内容并回答简单的问题。 2、通过本课的学习，能过运用所学的关于身体部位和感觉等词汇及句型解决现实生活中的问题。情感目标：培养学生发现问题自己解决问题的能力。教学重点难点分析重点：能正确理解单词（feel,sick,better,hurt,Dr.=Doctor,have a headache,go to school)及句型(I dont feel good. Whats the matter?I have a headache. Lets see a doctor .My head hurts.I cant go to school today.）难点：1、学会运用本课的句型表达身体不适。2、理解并跟读课文。教学策略分析游戏导入 情境教学 课前准备教师录音机 磁带 故事书学生教学活动过程设计（第 课时）教 学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1：ReviewStep1：Review1、 Sing the “Happy birthday”song.2、 复习关于身体部位的单词：游戏。（快速指）Point to your mouth.3、问学生感觉。（高兴、悲伤等等）How do you feel?4、向学生介绍今天是Lynn的生日，过生日时会有什么事情发生？Today is Lynns birthday,what happened on that day?1、Sing the “Happy birthday”song.2、复习关于身体部位的单词：做游戏。Point to their mouth.3、 I feel happy.4、生猜想从过生日入手先唱一首生日歌，为讲新课打下铺垫。复习导入为新课作准备。教 学环 节教学活动设计意图尝试一部分一部分的出示故事，让他们看图片，提出问题，慢慢引导他们读故事。多读故事，提高学生的阅读理解能力。他们可以用自己的语言，表演故事不是读故事。最后表演故事，提升对本课的兴趣。教 师 活 动学 生 活 动Step2：Lead in.Step3：Reading.Today is Lynns birthday,she does not want to go to school.So she pretends she is sick.Lynns mother takes her to see a doctor.1、read and talk about.Panel 1Who are they in the picture ?Panel 2What part of Lynn hurts ?Panel 3What does Lynns mother say ?Panel 4Whats the doctors name ?Panel 5解释 Hmm 表示一个人在思考Panel 6What does Lynn really want ?Panel 7What does the doctor say ?Panel 8What happens suddenly in the picture ?Panel 9提醒再见的几种用语。2、 Listen播放光盘，学生跟读。第一遍只听进行口头重复，第二遍学生跟读。3、 Read in the groups学生分成三组，分角色大声朗读 。4 、Discuss the story自读故事，回答问题Is Lynn really sick ?Why does she pretend to be sick ?How does the doctor finally get Lynn to admit she is not sick ?Have you even done the things like Lynn?5、 Role Play1)教师和两名学生示范如何表演故事。告诉学生：他们可以用自己的语言，表演故事不是读故事2)Ask each group to act out the story. 邀请小组为全班表演。1、学生浏览课文图片，并根据问题理解课文内容。They are Lynn and he mother.Lynns head. hurtsHer mother says"Lets see a doctor”.The doctors name isLiu Yun.She doesnt