2022年范文范本二年级识字一教学设计(共11篇) .doc

2022年范文范本二年级识字一教学设计(共11篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版二年级识字一教学设计（共11篇） 第1篇：二年级上册识字一教学设计识字一教学目标：1、学认11次生字，会写“宜、实”等10次字。2、能主动积累相关秋天的词语，培养生动积累的良好习惯。 3、留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。 教学着重：识记生字词，积累相关秋天的词语 教学难点：感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 1、识记生字词，积累相关秋天的词语 2、感受词语描绘的景象，感悟秋天的美。 教学方法：激趣导入、集中识字、熟读成诵 课前准备：展示秋天美景的词语图片 课时部署:两课时 第一课时教学目标：1、识记生字，认清字形。2、欣赏秋天美景，朗读词语，读出韵味。 教学过程一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。 1出示课件，课本插图。仔细看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。） 2交流学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。 3看图读词。三、识记生字。1、课件出示本课生字：宜、层这些生字你都会认吗？自由试读。 2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。 4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。） 5、组词练习：我会读。 6、袖卡片，认读词语。四、朗读词语。1、范读词语，读出词的韵味。 2、自由练读词语，指名读。 3、要象词语描绘的景象。 4、生自由选择词语要象说话。（引导学生这样说：我读到“瓜果飘香”时好像看到果园里梨子黄澄澄的，苹果红通通的，一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上。） 5、齐读词语。 第二课时教学目标1、指导规范、美观书写生字。 2、积累描写秋天的词语。 教学过程一、复习巩固。1开火车认读生宇和词语。2改动词语顺序，指名认读。课件出示：金秋时节 景色宜人层林尽染 叠翠流金天高云淡 大雁南飞秋高气爽 山河壮美五谷丰登 瓜果飘香春华秋实 秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。 2、观察字的结构，说一说。3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？ 4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。 5、练习写字。三、积累词语。1、读一读，背一背本课所学的词语。2、小组对抗赛。比比哪一组说出的相关秋天的词语多。四、扩展活动。秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来。 板书设计：识字一层林尽染 叠翠流金金秋 天高云淡 大雁南飞五谷丰登 瓜果飘香 课后反思：第2篇：二年级上册识字一教学设计小学语文二年级上册识字1教学设计 教学目标：1、会认12次生字，会写10次字。2、正确、流利地朗读课文。3、有收集词语的兴趣。教学重难点：识字写字。正确地朗读词语。 教学时间：两课时 教学准备：1、课文插图2、学生收集关于秋天的词语。教学过程： 第一课时教学内容：初读课文、识记生字、指导书写 教学步骤：一、激趣导入。秋天来了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面，现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字。1出示课本插图。仔细看图，图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导学生把“秋天来了，”这句话说具体。（根据学生介绍，随机出示词语。）2交流学生收集的画面。（l）把你收集到的秋天的画面介绍给大家。（2）指名介绍自己观察到的秋天，相机出示词语。3看图读词。三、识记生字。1、出示本课生字：宜、层这些生字你都会认吗？自由试读。2、出示带拼音的字，自由试读。3、去掉拼音小帽子，你们还认识吗？谁愿意当小老师教大家。4、小组合作识字。（互相交流识字的方法。）5、组词练习：我会读。6、看卡片，认读词语。四、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边要画面。 2 分组试读，互相辅助，力求读正确。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边要象，联系大自然现实，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。五、巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出和图上景色相对应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。第二课时教学内容：理解课文、感情朗读 教学步骤：一、复习巩固。1开火车认读生宇和词语。2改动词语顺序，指名认读。金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字。1、抽卡片认读“宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮”。2、观察字的结构，说一说。3、师示范写，生观察写的时候要注意什么？4、生练习书写，评议选优秀作品在全班展示。5、练习写字。三、积累词语。读一读，背一背本课所学的词语。四、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语一叶知秋秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节板书设计：识字一层林尽染叠翠流金金秋天高云淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香第3篇：二年级识字7教学设计2016-2017学年第一学期青年教师说课稿各位领导、老师大家好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册识字7。接下来，我就从教材简说、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、设计理念、板书设计几次方面进行说课。一、教材简说：人教版小学语文第三册第七组教材的专题是“维护环境，爱惜动物。”本组第一篇课文识字7是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物和人类相互依存。二、学情分析: 首先，低年级学生对动物和人的关系可能缺乏认识，因此要把“人和动物是朋友，维护动物是大事”告诉学生，让他们从小确立生态环保观念。其次，二年级学生已初步学会了运用一些方法识字，写字。在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。三、教学目标：1.同学们通过自主学习的方式，学会本课的10次生字，会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8次生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 3.培养维护动物的观念。四、教学重难点：着重：了解本课生字、词，能正确读写。能准确、熟练地朗读拍手歌。难点：通过学习拍手歌，培养学生维护动物的观念。五、教法学法教法：图片展示法、直观演示法、情景教学法。 学法：自主学习法、合作学习法。六、教学过程：一、激趣导入：谈话导入问学生最喜欢动物吗？问学生对待这些可爱的动物，我们需要怎么做？（维护动物）板书：维护动物。生字范写：物。然后引入一首相关动物的拍手歌识字7。板书：识字7二、初读儿歌，快乐识字。1、要求学生借助拼音朗读课文，读准字音。2、找出文中共有几句话，并画出文中提到的动物。引导学生整体感知课文，使学生对“维护动物”有初步感受。3、出示课件认识八种动物。通过自由认读的方式让同学们快乐识字。4、分类读词语。将八种动物分成鸟类和兽类，让学生先发现，再朗读词语。这样既扩宽学生知识面，也夯实词语认读。三、词语朗读，轻松记字。 1、出示生字，引导学生齐读。2、指导生字。雀，隹字旁。（雁、雀、雄）3、出示本课生词，采取男少女生接读、开火车、摘苹果等游戏朗读词语。激发学生识字兴趣，轻松识字、记字。4、猜字谜，加深记忆。四、激趣诵读，情感领悟。1、分小组朗读儿歌。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。 2、老师范读。3、说一说读的时候哪些地方要注意。（大事，读的重而缓。） 4、说一说，你读懂了什么？你不懂什么？老师答疑解惑。 5、全班一齐拍手朗读识字7。五、情感提高，维护动物。1、出示人和动物友好相处图片。板书：人和动物是朋友2、出示人类伤害动物的图片，请学生说一说，自己要对伤害动物的人说的话。做小小宣传员，大声把这些话告诉所有人：“大小动物都有家。人和动物是朋友。维护动物是大事。”板书：维护动物是大事。六、课堂延伸出示动物拍手歌、上课拍手歌。请同学仿照课文，自己编一首卫生拍手歌。七、作业设计 1、完成能力和测试。2、回家和父母或者朋友一起拍手背诵识字7。 七、设计理念：、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学。为贴近学生现实，我们采取图片展示、拍手朗读、合作朗读等手段，激发学生自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互推动，共同发展。、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的目的。 八、板书设计：板书设计要简介明了，突出着重。 板书：识字7 人和动物是朋友，维护动物是大事。以上是我的说课，谢谢大家。 2016-2017学年第一学期青年教师汇报课教案 教学目标：1.同学们通过自主学习的方式，学会本课的10次生字，会写“丛、牢、拍、护、保、物、鸡、猫”8次生字。 2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.培养维护动物的观念。 德育目标: 通过学习拍手歌，培养维护动物的观念。教学着重：了解本课生字、词，能正确读写。能准确、熟练地朗读拍手歌。教学难点：通过学习拍手歌，培养学生维护动物的观念。 教学用具：多媒体课件。教学方法：图片展示法、直观演示法、自主探索学习、合作学习法。 教学时间: 2课时 教学过程：（第一课时）一、激趣导入。师：同学们喜欢小动物吗？你们是怎么对待小动物的？ 生：维护动物。 板书：维护动物师：今天我们就来学习一首关于维护动物的拍手歌识字7。 板书：识字7 师：我们说要维护动物，那同学们一起来看看动物的物字。 指导书写：物二、初读儿歌，快乐识字。要求：1、借助拼音自由朗读课文，读准字音。2、数一数文中共有几句话，并画出文中提到的动物。 （打开书122页，身坐正，腿放平。）过渡：同学们找对了，这些可爱的动物，有的在蓝天自由自在地飞翔，有的在草地上快活地奔驰，有的在竹林欢乐地嬉戏，真快乐！我们就一起来认识他们，和他们一起分享这份快乐吧！出示图片，认识八种动物。（听黄鹂、百灵的叫声）你们能大声的喊出他们的名字吗？（出示课件）同学们太积极性了！老师要考考大家了，这些小动物可以分成两类，一类是鸟类，一类是兽类，同学们要一要，哪些动物是鸟类？哪些动物是兽类？（出示课件）鸟类：孔雀 锦鸡 雄鹰 雁群 黄鹂 百灵 兽类：老虎 熊猫你们太聪明了！已经认识了这八种动物，和它们是朋友了。可爱的小动物们也给大家带来了生字宝宝，这些生字宝宝也要和大家交朋友。三、词语朗读，轻松记字。1、生字认读。（出示生字，全班齐读）生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉。2、指导生字。雀，隹字旁。找一找文中隹字旁的字？（雁、雀、雄）注意：鹰是鸟字底或广字头。3、词语认读。开火车读，摘苹果读。雄鹰、大雁、百灵、黄鹂、熊猫、锦鸡、飞翔、嬉戏、休息、丛林、维护、牢记、老虎、孔雀、拍手、动物。4、猜字谜。 两人挤过独木桥（ ）房屋底下拴头牛（ ）少女孩欢欢喜喜（ ）手拿户口本（ ）美丽的鸟儿（ ）四、激趣诵读，情感领悟。今天学习的识字7是一首拍手歌，大家学过拍手歌没有？应该怎么读拍手歌？1、就请同学们两人一组互相拍手朗读识字7。2、同学们读的那么开心，老师也要读一读，请同学们帮老师打拍子好不好？(拍手声音不必太大，边拍手边听老师读）3、说一说读的时候哪些地方要注意。（“是大事”，读的重而缓。）一起读读这句话。4、请同学们说一说你读懂了什么？你不懂什么？（可能不懂的：伙伴：朋友。雄鹰：勇猛的鹰。飞翔：高空飞行或盘旋。天空雁群会写字：大雁，一种候鸟，随季节变更孑然一身的飞往暖和的地方过冬。它们为了相互辅助，飞行时很是遵守纪律，经常排成“一”字或者“人”字飞行。丛林：茂密的树林。唱不休：唱次不停。嬉戏：开心的玩耍。）5、全班一齐拍手朗读识字7。五、情感提高，维护动物。1、出示人和动物友好相处的图片。 师：这些人和动物相处的好吗？开心吗？这些人和动物是什么关系？ 生：朋友。板书：人和动物是朋友动物是我们人类的朋友，让我们一起来看看，他们是怎样对待我们的朋友的。2、出示人类伤害动物的图片。你要对这些人说些什么呢？让我们做小小宣传员，大声把这些话告诉所有人： “大小动物都有家。 人和动物是朋友。 维护动物是大事。”维护动物是大事。（板书）六、课堂延伸老师这里还有一首动物拍手歌，同学们一起来读一读吧！（男少女生接读）你们觉得拍手歌有趣吗？拍手歌还可以有很多不同的主题，我们一起来读一读这首上课拍手歌。（全班读）请仿同学照课文，自己来编一首关于讲卫生的拍手歌。(课堂展示) 七、作业设计：1、完成能力和测试。2、回家和父母或者朋友一起拍手背诵识字7。 板书设计：识字7 人和动物是朋友，维护动物是大事。2016-2017学年第一学期青年教师展示课教学反思识字7是人教版语文二年级上册的课文，课文是一首拍手歌，符合二年级学生的阅读，琅琅上口，识字课的主要任务就是识字，因此在本次的课上我把着重放在识字上，通过多次朗读进行识字认字。先是让学生借助拼音自由朗读课文。接着导入动物图片，看图片学习，借助图片的感官认识来辅助认识动物名称，现实上就是看图认字；然后让学生大声读出动物名称，并指出特殊音节提醒注意；然后出示生字词，通过多种小游戏带动学生认识生字，在这一过程中让学生反复读达到识记的效果。在生字认读的过程中教师着重讲解带“鸟”字旁和“鸟”相关系，并出示“隹”字旁，让学生明白带“隹”字也是和“鸟”相关系，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。一年级时同学们学习过拍手歌，所以让学生通过相互拍手朗读拍手歌，让学生感知韵律，然后和学生合作拍手读，在快乐的读中感悟文章的内容并谈谈自己的收获，根据学生回答教师随机扩大课文内容理解课文，使学生从文中感悟到我们要维护动物。随即出示人和动物友好相处的图片，让学生感悟人和动物是朋友。再出示人伤害动物的图片，加深感悟人应该维护动物。因为是一首拍手歌，所以课上扩展延伸让学生仿照课文编一首关于讲卫生的拍手歌。激发学生仿写创编能力。但是由于课时原因，没能让学生进行课堂展示，非常可惜。识字7课文内容简单，学生读起来朗朗上口，并且通过拍手朗读的方式增加了学习乐趣。我设计这堂课将大局部时间还于学生，所以对学生的要求较高，需要学生很好的配合。较为可惜的是上课时对学生纪律掌握不好，以至于课程没有达到预要的效果。作为青年教师，上课时情绪受学生影响，没能很好的调节情绪，最终没能很好的展现教学，说明自己教学经验欠缺，能力有待提高了。还有，在教学过渡语和评价语使用上比拟单一，不够丰富，需要多学习。过渡语和评价语在教学中非常重要，岂但能使课程流畅精彩，还可以激发学生学习兴趣，鼓励学生更好的学习。今后，还需更加努力，做一次合格的，优秀的教师。第4篇：二年级识字七教学设计识字七教学设计一、借助拼音自主认读师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）师：这篇课文也是一篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？ 生：这篇课文里藏着很多动物。师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。 师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。 师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫 师：百灵。（正音） 生：百灵。生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子师：你读书读得真仔细，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）生：（齐）黄鹂、百灵。 师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。 生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。二、初步检查生字初读情况师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？ 生：（齐）能！师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）生：自读词语。 师：谁要读读？ 生：读词语师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三次字特殊容易读错，（点红锦鹰灵）。我们一起来读读这三次字。 生：（齐）锦鹰灵师：谁能当小老师领大家读一读？ 生：小老师领读师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？ 生：（齐）好！学生学生齐读。师：同学们读得这么带劲。接下来老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？ 生：（齐）会！ 师：自己先试试。（学生试读） 师：谁来读？你来。生：孔雀（学生读是有蹦字现象）师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读） 师：嗯，你真聪明，谁还要读？（学生再读）师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？ 生：两组词是不同类的。 师：怎么不同类呀? 生：左边的是鸟类，右边的是兽类。师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？ 生：（齐）好！师：少女同学读鸟类，男同学读兽类。少女同学准备好了吗？ 生：（齐）准备好了！ （男少女声接读）师：同学们，不管是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。 师：来大家看，这组词你会读吗？ 生：会！师：快点读读。（生自由读：维护牢记 丛林 嬉戏）生：各种形式读词语 师：去掉拼音还认识吗？ 生：认识！师：来 一起读！ 生：齐读两遍师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？ 生:两只大熊猫在玩。师：嗯。它们在玩呢。谁还要说它们在干什么呢？ 生：两只熊猫在玩游戏。师：这节课呀我们学的生字里面就有一次词说的是这次意思。哪次词？ 生：嬉戏师：真好！大家一起读！ 生：嬉戏 嬉戏师：谁来读这句话。 生：竹林熊猫在嬉戏。师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？ 生：会！ 师：（出示单独的字）自己读一读。师：我请一次组的同学来读一读。 生：接读三、针对音、形、义着重点进行着重指导，识记生字师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）护鹂嬉生：它们都是左右结构的师：对呀 它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说 生：它们都是形声字。 师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表现读音，形旁表现意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。 生齐读：护 鹂 嬉师：在这一课里还有一次形声字。它的声旁比拟特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字- 生：锦鸡 锦鸡师：我们只要了解形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三次没有学过的形声字）生：猩 鲸 坪 师：真棒！大家都猜对了。看，只要了解了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这次字。 师出示：雀师：你怎么记住它呢。师：大家看这次字的接下来有一次部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读隹 生：读师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。 生：雀雀雀师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。师：次你记住了哪次？（出示）生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。 师：你用换偏旁的方法记住了一次字，非常好。 生：成语记住了“牢”有次成语叫亡羊补牢。师：亡羊补牢里面有这次字，很好，大家看这次字，老师也有一种措施记住它，“牢”次象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变更，最后变成了我们今天学的这次牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪次字里？ 生：牢记师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？ 生：记在脑子里。 师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变更，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的神秘。生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这次横像什么呀？ 生：像一。师：在要象一下，还像什么? 生：像草丛。师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组次词呀？ 生：丛林。师：树木聚集的地方。你说。 生：花丛师：你记住了哪次字？ 生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。 师：用换偏旁的方法记住了灵。师：大家来看，鹰这次字，它的笔画特殊多，我们怎么记住它呢？它接下来是什么？ 生：鸟。师：鹰啊是鸟类，接下来有次鸟，上面是大雁的雁加了一次点。四、检查认读师：生字咱们大家都记住了，老师要来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力仔细看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。 生：边看屏幕遍读出生字。 师：再读一遍 生：“牢记”师：我们要把什么牢牢记住？生：（看屏幕读）人和动物是朋友，维护动物要牢记！ 师：你真的记住了吗？再读一遍。 生：再读一遍。师:词语大家都了解了，那单次的字你能记住吗？ 生：能师：生字卡片检查生字 生：开火车认读生字五、回归课文师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？ 生：能师：那就打开书自己读读吧。 生：自读拍手歌师：在这首拍手歌里，有两次词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）师：谁来读读第一行？ 生：读第一行师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌） 师：谁会读了？ 生：模仿读师：第二行也是这样读，谁会读？ 生：读师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。 老师和学生一起拍手读拍手歌。 师：好玩吗？ 生：好玩。师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。六、指导书写师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看出示“拍” 生：拍师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？ 生：在田字格居中位置。师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。 师：接下来看，在这次字里有一次“白”，这次“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变更？生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。 师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。生：单独写的时候，两次半格都得占，放在“拍”里占半格。 师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一次“拍”。 老师板书，边写边讲。师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。接下来我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？ 生：横折钩。师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一次“拍”。让后再自己写一次。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一次。 生写，师巡视。 学生自己描红、写字师：自己写的时候注意占格，和你描的那次字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。 师：我们来看第二次字，“物”这次字它的偏旁是 学生：“牛”师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变更。 生：它的“横”变成了提。 师：它的“横”变成了提。还有一次地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一次牛，拿起手来 师生一起：撇、横、横、最后一笔是竖。师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变更，我们一起来写 师生：撇、横、竖、提。师：再看右边的勿，里边的两次撇，大家观察一下，这两次撇有什么不同？ 生：这两次撇，第一次撇短，第二次撇比第一次撇略微长一些。师：你说的真清楚，第一次撇短一些，第二次撇要长一些。但是大家要注意，这两次撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一次“物”。 师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？ 生：竖。 师：第四笔是 生：提师：再写右边，注意两次撇，在横折钩的横上起笔，第一次稍微短一些，第二次稍微长一些。好了，自己写一次。先描再写。注意牛字旁的写法。师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？ 生：写完了。师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。 咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？ 生：真好看。生：他描的和自己写的一模一样。师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一次小小的建议：大家看，这次“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这次字改一改，好不好？ 师：我们再来看看他写的物，我们着重看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两次撇一次短，一次长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。师：谁还要给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这次拍，提手旁这次提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这次白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这次撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。 生：物的那笔提有点靠下。师：有点靠下了，要往上一点。你说。 生：自己写的有点宽大。师：看这两次撇，你发现了吗？你说。 生：都一样长了。 师：应该怎么样啊？生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。 师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。 师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三次生字，写在你的本子上。每次字只写一遍，看谁写得最漂亮。 师：谁要把你写得字展示给大家看。还有谁要看？ 师：来，我们大家来看看这几次同学写的字。先看他写得字，每次字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。 师：再看看他写的字，他选择了三次笔画比拟多的字，写得非常漂亮。 生：那次拍，他那次提手旁和白太远了。师：是啊，如果提手旁离这次白再近一点就更好看了。七、情感提高师：同学们，在识字7这一课里，我们认识了很多的动物朋友。我们的生活正式因为有了它们，变得丰富多彩。我们大家要向儿歌中说的那样，把维护动物牢牢地记在心里。师：好，这节课我们就上到这里，下课。 生：起立，老师再见！ 师：同学们再见！ 生：请坐。 第5篇：二年级 上 识字二 教学设计教学过程师：(屏幕出示荷花、玫瑰花、草莓、葡萄的图片)你看到了什么？ 生：我看到了水灵灵的葡萄师：这节课我们来认识更多相关植物的词语。(师板题：读读词语识汉字)(学生齐读课题) 师：自由读课文，请你的好朋友拼音帮忙把字音读准。(屏幕出示课文第一局部) 师：你会读哪次词了？生：我会读“荷花”师：你真了不起，还有一些词不会读或者不够熟悉，没关系，请你把这些词语找出来，然后和小组内的同学利用卡片互相学习，会读的读给同伴听，不会读的互相帮忙。y jú chá（屏幕出示生字词：词语菊花山茶花b pú taolinujun菠萝 紫 葡 萄 莲 藕卷 心菜) (小组内合作学习生字，师巡视指导) 师：哪次小组要读给大家听？(师利用卡片检查2次小组) 师：同学们都很要读，大家一起读!(生齐读) 师：你认为哪次词最难读？生：我认为“紫葡萄”这次词最难读。 师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。(生带读) 师：谁会读了？(指几生读、小组读、齐读) 师：读得真好。你看，“萄”可真调皮，“a”头上的帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。(生边读边画) 师：谁找到了？生：“茄子”“葫芦”“蘑菇”(师依次贴出词语) 师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词？(教师指一生领读)师：你还认为哪次词最容易读错？生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜) 师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。(生跟读)师：谁也会读了？(指几生读、小组读) 师：你能用“卷(juàn)”组词吗？生：试卷。 师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗？(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)师：我指哪次词，你就把它读两遍，看看谁的反应快。(生读) 师：开火车竞赛，好不好？生：好!(学生一次紧接一次地读出词语) 师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)比一比，哪次同学最快找到朋友？(台下学生唱找朋友，4生争着贴图片。)(奖励最快找到朋友的学生) 师：请大家读读这些朋友的名字，边读边要：你发现了什么？(生自由读词语) 生：我发现“荷花、菊花、山茶花”是写花的词语；“草莓、菠萝、紫葡萄”是写水果的词语；“莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角”是写蔬菜的词语。师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。师：在字形方面，还有什么新发现？生：我发现很多字都带有草字头。 师：你观察得真仔细。在今天学的9次生字中，就有7次带有草字头。(屏幕出示：语菊荷菠葡萄莲藕卷，草字头的字变红色)齐读这7次字，边读边要：它们有什么特点？(生齐读) 生：我发现草字头的字都和花草相关。生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头接下来的字读音相同。 生：我发现草字头的字都是上下结构。师：同学们真聪明。你还认识其他带草字头的字吗？(屏幕出示：) 生：“禾苗”的“苗”。生：“苹果”的“苹”。师：你认识的字可真多!会读了，你用什么好措施记住了哪次字？ 生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。 生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。师：对，谁能用“语”组词？生：语言。生：英语。师：你还记住哪次字？ 生：我用熟字加偏旁的方法，“连忙”的“连”加上草字头就是“莲”。 生：我也是用熟字加偏旁的方法，“波浪”的“波”加上草字头就是“菠萝”的“菠”。生：我用猜一猜的方法，“一次人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是“茶”。 生：我用减一减的方法，“圆圈”的“圈”减去“口”就是“卷”。 师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一次生字，你读对了，就把它带回家。谁要摘？(学生兴趣盎然，指9生上台做“摘星星”游戏。) 师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语菊茶荷卷)你认为哪次字最难写？哪次字最容易写错？生：我认为“卷”最难写。师：谁来说说该怎样写才好看？生：上面局部的撇捺要伸展一些。生：撇要从竖中线起笔。生：我认为“茶”最容易写错。师：你给大家提次醒。生：不要把“茶”的接下来写成“木，它是“木”它是“木”字带钩的。生：还要把草字头写得小一点，接下来写得稍大一些。生：中间的“人”撇捺要伸展。师：观察真仔细。我们一起来写写这两次字。(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。) 师：这节课我们认识了许多相关植物的名称，还学会了很多汉字。请你课后留心观察生活，去收集更多相关植物的词语，把它写在采集本上。好，下课。 第6篇：二年级下识字(一)2教学设计二年级下册识字（一）教学设计照庆小学 邢茂娟教学设要：语文课程尺度指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要资料，同时充分利用儿童的生活经验，注意教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”本课采取次性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的识字兴趣，引导学生“自主、合作、探索”的学习生字。该设计本着充分尊重学生独特的感受、体验和理解，本着让以学生独立识字取代教师分析的宗旨，以学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整次过程为张扬学生次性，激扬学生灵性服务。教学目标：1、引导学生利用偏旁自主识字，理解字义，激发学生主动识