大班语言活动《摇篮》教学设计.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版大班语言活动摇篮教学设计教材分析： 摇篮是选自河北省幼儿园主题活动课程大班上册第二主题我是中国人中语言领域的一首儿歌。本课句式整齐，音律和谐，语言清新。作者运用拟人、比喻手法，写出了自然界宁静、温馨优美的意境。本课的教学目标是：理解感受诗歌的内容，有感情地朗诵诗歌；感受诗歌优美意境，激发幼儿热爱自然，热爱生活的情感；鼓励幼儿按照诗歌的重复结构，大胆想象仿编诗歌。本节语言活动的重难点：重点是有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境；难点是学会利用已有经验，想象仿编诗歌。学情分析：大班幼儿正是接触文学艺术语言的最佳敏感期，他们在具体形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了一定的想象、迁移能力。孩子们喜欢读儿歌，他们喜欢尝试仿编活动，而本课在朗读上朗朗上口，深得幼儿喜爱，因此我根据他们的年龄特点，鼓励他们积极发挥想象，进行创编。让幼儿在潜移默化中学会了仿写，为以后学习写作打下基础。教法与学法：开始部分以图片导入，引入情境，激发幼儿的学习兴趣；接着教师有感情地示范朗诵，幼儿整体感知；基本部分利用多媒体课件让幼儿在直观形象的画面内容中合理想象完成诗歌的内容理解；然后通过分析逐步加深对于诗歌内容，及感情朗诵的理解；加上动作进行朗读，因为幼儿较小，我园一直探索加动作学习语言方面的内容发现这样做幼儿识记的效果更好；紧接着迁移到借助各种图片让幼儿仿编到最后脱离教师给出的图片由自己大胆想象，创编儿歌。这样层层递进，达到本节课的教学目标。幼儿学习中有自己独立思考也有小组合作互动，这样的学习形式不枯燥，幼儿更乐于接受。教学过程：活动目标：1、理解感受诗歌的内容，有感情地朗诵诗歌。2、感受诗歌优美意境，激发幼儿热爱自然，热爱生活的情感。3、鼓励幼儿按照诗歌的重复结构，想象仿编诗歌。活动准备：多媒体一体机、课件活动重点：有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的优美意境；活动难点：学会利用已有经验，想象仿编诗歌。活动过程：1、出示摇篮，引入课题小朋友，这是什么呀？（摇篮）摇篮是做什么用的呢？（摇着小宝宝睡觉的）。今天，老师就给小朋友们带来一首很美的诗歌摇篮，请小朋友闭上眼睛静静地欣赏这首诗歌。2、边放课件摇篮，边示范朗诵提问：诗歌的名字叫什么？3、请再欣赏一遍诗歌，仔细听听诗歌里都说了些什么 。4、提问互动，理解诗歌内容。提问：诗歌里哪些是摇篮？哪些是宝宝？（蓝天是摇篮,摇着谁呀?大海是摇篮,她的宝宝呢）5、引导幼儿学习朗读诗歌，边放课件，幼儿和教师一起朗读。宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？（引导小朋友在朗读时，声音要轻要好听，语速不能过快。）边朗读边用自己喜欢的动作表现出来。6、幼儿集体朗诵并表演诗歌内容7、启发幼儿仿编诗歌出示诗歌的句式结构：是摇篮，摇着宝宝，轻轻,宝宝睡着了。蓝天是摇篮，摇着星星宝宝，还可以摇着什么宝宝呢？大海还可以摇着什么宝宝呢？花园还可以摇着什么宝宝呢？8、出示图片，离开原诗再来编一编树与小鸟、大地与小草、海滩与乌龟。根据图片创编诗歌：大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶轻轻响，鸟宝宝睡着了；大地是摇篮，摇着草宝宝，风儿轻轻吹，草宝宝睡着了；海滩是摇篮，摇着龟宝宝，海浪轻轻吹翻，龟宝宝睡着了；你还可以创编出什么呢补充一句9、分组创作诗歌指导小朋友利用提供的笔、画在纸上，进行大胆想象创编。（一人一句即可）小组内交流朗诵，请小朋友互相提出意见并修改。小组派代表展示集体的创意，和大家一起分享自己小组创编的诗歌。10、总结、拓展。这些小诗人编得真好听！咱们把它们串在一起，朗诵一下吧： 今天我们不仅还会了朗诵摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？在大自然里还有许许多多摇篮与小宝宝的诗歌，课下小朋友们和爸爸妈妈一起去找找，然后再创编出优美的诗歌吧！