苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第一课时：两位数乘整十数的口算与估算教学内容：教学目标：教材第 1 页的例 1 、2 和“想想做做”。1. 使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握口算方法。2. 让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性， 掌握两位数乘两位数的估算方法。3. 在具体的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联 系。4. 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。教学重难点：重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 教学过程：教学活动备注同学们，今天老师带来一位朋友智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学问题。要到达数学王国，必须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才可以过桥。自主 质 疑（出示题目：想一想，算一算。4× 21 、 30 × 3）6× 10、3× 32、 5× 11、 20×5、适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的 菜椒。）1. 看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答）如何解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于拿出理由和算法啊？）120个呢，口说无凭，拿出学案，在小组里交流，你想到了哪些方法。开始。自主 探 索2探究学习12 × 10 的口算方法。先来看看智慧小博士有什么要说的：恭喜小朋友顺利通过“智慧桥”，欢迎你们来到“探索屋”样算？看谁的想法多。，我们一起来探索12 × 10= 怎师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的?1 个十(12 ×10，可以写成12 ×1=12 、12×10=120 。12 乘是 12 个十， 12 个十是 120 。)师：这么多的计算方法，你最喜欢那种?刚才的题目我们解决好了，（这个问号就可以消去了）但是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答）1/19精品学习资料第 1 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计3探索尝试，类推算法谈话引出问题：如果搬来30 箱，送给敬老院多少个菜椒？你是怎样算的？列出算式：12 ×30=师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学交流。（全班交流，得出最佳方案）12×3=36 ，12× 30=360师：请同学们仔细观察12 × 10 和 12×30 ，这两个算式都是几位数乘什么数?（结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。）师：两位数乘整十数的口算方法你会了么师小结 )? 说说看 !( 学生说后教师：两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到的数后面添写1 个 0 。4. 师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，一共装了 60 袋。为了估算总产量，如下表：他从中任意抽出5 袋称一称，结果第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋28 千克 31 千克 31 千克 29 千克 33 千克 师：根据称出的结果，你能想到什么？自主 探 索师：你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？（1）师：请你们估一估它的结果大约是多少？同桌位先交流一下。（2）验证 师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估算结果更准确一些呢，咱们用笔算来验证一下吧。其余同学做在随堂练习本上。 师：他计算的正确吗？5. 比较分析 师：通过笔算，你们觉得哪个估算结果更准确些？（指名板演）师：那也就是说笔算结果一定在1800 左右。（板书：左右）师：那其它的估算结果和笔算结果比，怎么样？【估多了还是估少了】师板书：少多6. 小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？ 生：它们都是把乘数看做整十数。师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的又估少 了？生：把两个乘数都看小了，所以估少了。师：想一想这道题怎样估算更准确一些呢？ 生：引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看 做和它接近的整十数，估算结果会准确一些。1. 谈话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘 整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智2/19精品学习资料第 2 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计慧乐园去。我们一起来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。 先来试一试。2. 想想做做第1 题两道题目有什么联系，做这一组题目有什么自主 应 用心得要告诉大家。3. 想想做做第2 题一个乘数的末尾有1 个 0，另一个乘数的末尾也有 1 个 0，积的末尾至少有2 个 0。4. 想想做做第5. 想想做做第6. 想想做做第7. 想想做做第 程。题题 题 题说完整题目再计算。读题独立完成解题过程。 看懂表格，理清关系式，再计算 用今天学的估算方法解决，说一说解决过34568. 这节课我们在数学王国探索数学问题，主要探究了什么内容？你有什么收获？3/19精品学习资料第 3 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第二课时：两位数乘以两位数的笔算教学内容：第 35 页例题、试一试及想想做做。教学目标：1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交 换乘数位置的方法验算乘法。2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性， 进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索 的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点： 重点：掌握笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。 难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。教学准备：教学光盘 教学过程：教学活动备注1. 口算21×30=20×40=×24=×50=×40=×50=20901240这些题目有什么特点？你是怎样计算的？2. 想想填填自主 质 疑1）2 个十是（十。2）12 乘 20 就是）， 20个十是（）， 240是（）个12 乘 2 个十，是（）个十，是（）。3.在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“购买迷你南瓜”问题也不例外。（课件出示主 题图及题目）从图中你知道了哪些信息？要解决幼儿园的问题，怎样列算 式？4. 你能估算一下这么多南瓜大约偶多少个吗？你是怎样估算 的？1. 你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？ 你能自己动动脑筋解决这个问题吗？2. 学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交 流自己的方法。全班交流。将将12 分成12 分成2 个数的积，再连乘。10+2 ：24× 10=240 ，24× 2=48 ， 240 48=288 。竖式计算。3. 研究笔算方法。（指名回答，教师板书）第一步算的是什么？怎样算的？4/19精品学习资料第 4 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计用乘数个位上的2 乘 24 ，得 48（个一），8 和2 对齐。1×24 得第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的自主 探240 ？“ 4 ”应写在什么位上？“2”呢？用乘数十位上的1（个十）乘 24 ，得 24 个十，也就是240 。写4 和 1 索24 乘 1（个十）的结果240 时，通常写成24 （个十），对齐。第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方 法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算8 加 0， 0 只起占位的作用，为了简便，这个“ 0”。）0 可以省略不写。（在板书上擦去4. 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板书 课题。5. 教学“试一试”。有没有办法知道自己算得对不对？试着调换乘，看看你发现了什么？24 和 12 的位置相小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。1. “想想做做”第1 题。（1）学生独立计算，然后交流汇报，说一说是怎样算的，第一步算什么，第二步算什么。 展示一些典型的错例，讨论，纠正错误。（2）通过计算你认为应该注意什么？小结：注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确。2. “想想做做”第2 题。（1）学生独立完成，指名板演。（2）说一说你是怎样算的？（3）寻找典型错误并查找原因再纠正。3. “想想做做”第3 题。（1）独立完成，找到错误原因，在组内交流。（ 2）汇报：哪错了？说一说你是怎样改正的？怎样避免这些错误？（ 3）在计算时，你有哪些要点需要提醒大家的？自主应用4. “想想做做”第5 题。（1）独立练习，指名回答。（2）说一说你是怎样算的？先算什么，再算什么？5. “想想做做”第6 题。（1）指名读题，独立思考。（2）交流：你能提出什么问题？要注意什么？5/19精品学习资料第 5 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第三课时：两位数乘以两位数的笔算（进位）教学内容：教学目标：第 56 页例题、试一试及想想做做。1. 经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。2. 在具体的情境中, 应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法程：难点：理解算理, 正确列竖式教学过教学活动备注1. 出示例题情境图，关于昨天的南瓜问题，今天有了新进展。2. 提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能 提出哪些数学问题呢？（学生自由发言）简单的问题要求口头列式回答。自主 质疑出示问题：列出算式：4、估算。53 箱南瓜一共有多少个？24 ×53=（）谁能估算一下南瓜一共有多少个？（你是怎样估算的？1000多元）1. 你有什么办法来检测一下自己估算正不正确呢？怎样算呢？你能自己动动脑筋解决这个问题吗？2. 学生独立思考，小组交流。拿出学案，跟小组的同学交流交 流自己的方法。全班交流。 将 53 分成 2 个数的积，再连乘。 将 53 分成 50+3：50×24=1200 ，3× 24=72，120072=1272 。竖式计算。3. 研究笔算方法。（指名回答，教师板书）第一步算的是什么？怎样算的？自主 探 索用乘数个位上的3 乘 24 ，得 72 （个一），2 和对齐。5×24 得3第二步算的是什么？怎样算的？为什么十位上的1200 ？“ 0 ”应写在什么位上？“2”呢？用乘数十位上的5（个十）乘 24 ，得 120 个十，也就是1200 。写 24 乘 5（个十）的结果1200 时，通常写成120 （个十），06/19精品学习资料第 6 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计和 5 对齐。第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有没有更简便的方法呢？为什么？指出：在把两个乘积加起来的时候，个位上是计算2 加 0，0只起占位的作用，为了简便，这个上擦去“0 ”。）0 可以省略不写。（在板书4. 你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？第二部分的积为什么这样写？教师适时引导归纳笔算乘法的方法，并板 书课题。5. 教学“试一试”。24 和 12 的位置有没有办法知道自己算得对不对？试着调换相乘，看看你发现了什么？小结：可以用这种方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。1. 做“想想做做”第1 题学生独立完成，教师巡视，学生相互检查、纠正错误。2. 做“想想做做”第2 题自主 应 用学生独立完成，并用验算的方法自查。3. 做“想想做做”第理解题意同订正。3、4 题小组提问交流问题独立做题，共7/19精品学习资料第 7 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第四课时：练习一教学内容：第 7 、 8 页练习。教学目标：1. 通过具体的练习, 使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以及两位数乘两位数的笔算方法。2. 在具体的情境中, 应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3. 在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：重点：使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、整十数乘整十数的口算方法，以 及两位数乘两位数的笔算方法。难点：应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展 数学思考，提高解决问题的能力。教学过程：教学活动备注今天我们来练习一下乘法的口算、笔算和估算，来检验一下同学们是不是都掌握了。好吗？前一节数学课，我们学习了两位数乘两位数的笔算。现在谁来给大家出这样一道题？随学生回答，板书：比如34×85为了保证计算的正确，我们往往还要验算，板书竖式：34×85说说这两个竖式有什么相同和不同的地方？（相同的是乘数，不同的是位置；85自主 质 疑×34相同的是最后的结果，不同的是中间乘的结果。）重点分析第步算 8×34。2 个不同：前面一个算式第一步算5×34 ，第二后面这个算式第一步算4×85，第二步算3×85。所以再算第显然 5 ×34 和 4 ×85 的得数是不一样的，2 个算式的时候，大家要清楚中间的得数是不同，最后的得数才相同的道理。一起完成这2 个竖式。再看竖式，验证刚才大家的想法。1. 做练习一第1题出示口算题目。学生独立在书上完成。反馈校对，说说你是怎样口算的。8/19精品学习资料第 8 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计2. 做练习一第2 题自学生独立在自备本上计算并验算指名做的快的同学板演。主应用反馈评议，注意出错的原因。比较这四道题目，有什么不同？解题时，应注意些什么？3. 做练习一第出示题目。3 题学生独立计算，在书上完成。反馈校对，提炼数量关系式：每盒水彩笔的枝数* 盒数 =水彩笔一共的枝数拓展深化：如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”，怎 样求“盒数”？如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”，怎样求“每盒水 彩笔的枝数”？4. 做练习一第4 题学生看图理解题意，从图中你获得了哪些信息？独立解答问题：一共有多少千克？反馈评议。你还能提出什么问题？怎样 解答？5. 做练习一第5 题学生看图、读题，理解题意。学生尝试列式解答。反馈评议，要求学生说说各步的意义。6. 做练习一第6 题先估算再用竖式计算说一说你是怎么估的，每个数分别估成多少？ 这样估得的得数比计算的得数大还是小？7. 做练习一第7 题按要求用两种方法解答用估算方法可以怎样做 用竖式计算可以怎样做？ 比较两种方法你发现什么？8. 做练习一第8，9 题你选择用什么方法解题？为什么？独立完成，说一说过程。9. 做练习一第10 ，11,12题列算式解决问题，汇报结果。9/19精品学习资料第 9 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第五课时：乘数末尾有0 的乘法教学内容：教材第 9 10 页例题及想想做做。教学目标：1.经历探索乘数末尾有0 的计算方法的过程，并能正确计算；2.在具体情境中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。 3在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索 的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。教学重难点：教学过程：掌握乘数末尾有0 的乘法的数位对齐。教学活动备注1. 口算下面各题：11×50=60×70=提问：当乘数末尾有50×80=30×40=自主质疑0 时，你是怎样口算的？2. 列竖式计算：250 ×3=（请两位学生扮演，并让学生做小老师讲解在计算时有没有提醒其他同学注意的地方。）提问：为了使计算简便，列竖式时，乘数“对齐。1出示情境图。3”应该与（）读题：足球每个32 元，买 30 个这样的足球要用多少元？提问：你会怎样列算式？（指名回答）一齐尝试解决一下。挑选了几位同学的方法，大家来看看，可不可行？（指名三位同学上黑板，展示自己的方法。教师适时板书后两 种竖式的计算方法。） 请大家来看这两种竖式的计算方法。都可以，但是，你觉得哪种更加简便呢？如果以后遇到同样的计算题，那我们就要选择后一种简便的方法。2.再请同学来说一说，如果列竖式计算，你觉得数位应该怎样 对齐？（指名回答）试一试，我们一起来看一看。自主 探 索（出示题目：53 ×40=）你们是怎样对齐的？请同学来说。最后出示正确的笔算过程。大家订正自己的答案。1. “想想做做”第2. “想想做做”第1 题。（学生独立计算，然后交流汇报。）2 题。（出示一组题目）（1）学生独立完成，指名板演。（2）说一说你是怎样算的？3. “想想做做”第3 题。（出示一组题目）10/19精品学习资料第 10 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计（1）独立完成。（2）想一想在算两位数乘两位数的笔算与乘数末尾有有什么不同之处呢？的笔算04. “想想做做”第4 题。（1）读题，让学生找出关键词估计。（2）提问：估计一下，需不需要具体计算呢？自主 应 用5. “想想做做”第5 题。（1）指名读题，独立思考。（2）怎样列式计算。6. “想想做做”第独立完成。6，7 题。11/19精品学习资料第 11 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第六课时：两步连乘实际问题教学内容：教材第 1112页例题及想想做做。教学目标：1. 在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘方法解决 实际问题。2. 了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步 发展数学思考，提高有条理分析解决问题的能力。3. 在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意 识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重难点：教学重点：能对获取的信息作出正确分析,用连乘计算解决实际问题。教学难点：理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理地分析和解决问题。 教学过程：教学活动研究与乒乓有关的数学问题，备注今天让我们走进乒乓球，意吗？ 课件：出示一袋乒乓球。你们愿自主 质 疑师：如果要你去买这些乒乓球，你首先要了解什么？学生讨论（单价、数量和总价之间的数量关系）2 元）师：出示（每个乒乓球学生求 5 个乒乓球多少元。课件：再出示5 袋这样的乒乓球。问：现在根据上面的图，你能提出哪些问题？1. 学生先自己思考，写一写，再进行交流。 一共有多少个乒乓球？ 这些乒乓球一共多少元？学生自主解决问题1 并说说数量之间的关系。师抓住问题2 ，组织学生交流：（学生先在组内进行交流，再开展讨论）方法一：先算一袋要多少元。（教师根据学生的回答板书）× 2=10 （元）5自 10× 6=60 （元）主师：“ 5 ”表示什么？“2”表示什么？“10 ”又表示什么？探学生说出算式中各个部分的意义。一的解题思路。并用自己的语言说一说方法索方法二：先算一共有多少个。（教师根据学生的回答板书）× 6=30 （个）×2=60 （元）530师：“ 5 ”表示什么？“6”表示什么？“30 ”又表示什么？学生说出算式中各个部分的意义。并用自己的语言说一说方法12/19精品学习资料第 12 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计二的解题思路。（预计情况） 如果学生有如下的方法：6×2=12 （元）12×5=60 （元）可以先让学生说明理由。（显然学生很难说出理由，而且即使说出来也很难理解。）然后可以解释让学生课后再研究，暂时我们可以不用这种方法。教师小结：上面的题目中要求6 袋乒乓球的总价，可以先算一袋多少钱，也可以先算一共有多少个。就可以找到不同的解决问题的方法。看来只要我们开动脑筋，1. 做“想想做做”的第1 题。根据给出信息。现提出问题再解答。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。2.做“想想做做”的第2 题。（1）收集信息：指名学生回答：从画面上你知道了哪些信息？（2）提问：哪些信息之间是有直接联系的？根据这两个信息，你能先求什么？（3）学生独立分析并解决。指名学生板演。并根据板演，让 学生说说你是怎样想的？3. 做“想想做做”的第3 题。让学生说说是怎样理解“一共放了多少盆花？”。学生独立解答，然后请同学说一说自己的想法。 追问：每一种方法你是先算的什么？自主 应 用4.做“想想做做”的第先让学生组合条件，4 题。说出完整的题目。你能画出线段图来吗？学生画图解答，然后集体交流。5. 做“想想做做”的第6 、7 题。学生独立完成，然后交流。13/19精品学习资料第 13 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第七课时：练习二教学内容：教材第 13 、 14 页练习教学目标：1. 通过练习，帮助学生进一步掌握乘数中间或末尾有 笔算解决相关的实际问题。0 的乘法，以及运用乘法2. 能估计三位数乘一位数积的大致范围，并能合理运用口算、笔算或估算，体会算法的多样性。3. 通过练习，帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。 教学重难点：教学重点：进一步掌握乘数中间或末尾有的实际问题。0 的乘法，以及运用乘法笔算解决相关教学难点：帮助学生进一步掌握运用两步连乘解决相关的实际问题。教学准备：教学光盘 教学过程：教学活动备注自主 质 疑这个星期我们学习了那些知识？谁来帮大家总结一下？1.练习第1 题。学生口算，再集体订正。 指名说说40 × 20 的口算方法。追问：怎样口算乘数末尾有2. 练习第 2 题。 先自己在心里估计积几位数， 余学生完成在作业本上。） 学生独立进行笔算。 集体订正，指名说说运算过程。 追问：怎样笔算乘数末尾有3. 练习第 3 题。指名说说获得什么信息。我们要先求出什么？ 学生独立进行解答，然后交流。0 的乘法？再进行笔算。（指名两人板演，其0 的乘法？自主应用4. 练习第 4 题。引导学生看图，说说获取了什么信息，要求什么。 可以先算出什么？然后学生独立试做。5. 练习第 5 题。 要求有多少箱苹果我们可以先求出什么？14/19精品学习资料第 14 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计用那两个条件可以求出一层？用那两个条件可以求出一竖排？6. 练习第6 题读题了解题意我们可以先求出什么？7. 练习第 7 题 这一题给出了几个条件？哪两个条件是有关联的？ 8. 练习第 8 题 这一题要先求什么？可以有第二种方法吗？为什么？9. 现在计算两位数乘两位数对于你们来说难不难啊？但对古人来说是十分困难的，人们研究了数千年才研究出了现在所使用的竖式计算。我国古代的人民在这方面也有自己的研究和创造。你们想了解吗？读课本第种方法。14 页。你知道吗？给大家介绍这15/19精品学习资料第 15 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第八课时：复习教学内容：教材第 15 、 16 页复习 17 题教学目标：1通过进一步的练习，让学生熟悉的掌握整十数整十数的口算方法。2在练习中，进一步巩固笔算两位数乘两位数的乘法。3进一步发展数学思考，提高学生的解决实际问题的能力。 教学重难点： 重点：形成计算技能，养成良好的计算习惯。难点：运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。 教学过程：教学活动备注自主 质 疑回忆本单元内容，说一说我们都学习了什么？我们学会了什么口算方法？什么估算方法？什么笔算方法？ 哪一种实际问题的解法？你觉得最要注意的地方是什么？1. 复习 1。独立口算，集体核对。 像这样的口算题怎样算得快一些？2. 复习 2。 乘法算完后我们可以怎样难算。独立计算4 题，并用交换两个乘数的位置再算一遍的方法验算一遍。 集体交流，说说你是怎样算的？3. 复习 3。 你能估算出下面各题的积吗？小组里说一说。 汇报估算结果，说说估算方法。4. 复习 4。 看题后填表，算出每种蔬菜的总千克数。 做这题时，我们用了什么数量关系？求青菜、萝卜、西红柿各有多少千克时你是怎么算的？5.复习 5 。自主 应 用三种价钱的篮球：48 元、 38 元、 28 元。带了800 元，买19个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？问：读完题，你首先考虑的是什么问题？（19 个篮球的价钱不能超过估算一下，最贵的800 元。）48 元乘 19 结果大约是多少？能买吗？结果大约是多少？能买吗？再估 38元的，乘19单价是 28 元的要不要再像刚才那样估一估？为什么？那会不会单价38 元的和 28 元的篮球都买一些呢？为什么？16/19精品学习资料第 16 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计6. 复习 6读题说说你从中获取了哪些信息？根据这些信息，你能提出哪些问题？讨论交流并解答。7. 复习 7 要求电视机的台数需要先求出什么？ 可以画线段图表示吗？17/19精品学习资料第 17 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计第九课时：复习教学内容：教材第 16 、 17 页复习 815 题，思考题教学目标：1进一步加强学生计算能力的训练；2通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识；3让学生在计算过程中认识并掌握乘法的一些特殊规律。教学重难点： 重点：熟练地利用口算和笔算解决实际问题。难点：运用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性。 教学准备：教学光盘 教学过程：教学活动备注自主质疑经过上节课的复习你觉得自己掌握的好的地方有哪些？掌握的不好的地方有哪些？1. 复习 8。独立填表格。说说你发现了什么？结合题目举例说一 说？（一个乘数不变，另一个乘数扩大多少倍，积也扩大多少 倍。）2. 复习 9。 独立计算汇报结果竖着比较第一组题你有什么发现？ 第二组题和第一组相比有什么变化？第二组题的得数有什么变化？3. 复习 10 。 独立完成，你发现了什么？第一组两题有什么联系？记忆25 × 4=100自主 应 用第二组题是多少个1，有什么好处？34 相乘？我们为什么把21 拆成20 和第三组题为什么这样拆？小结：当碰到乘几十一时可以怎样简便计算？碰到几十九 呢？4. 复习 11 。 观察每组算式中的前三题，再填出括号里的数37×3=11137×6=22237×9=333×7=91×14=18213×21=273131318/19精品学习资料第 18 页，共 19 页精选名师资料最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计37×（37×（37×（37×（37×（）=444）=555）=666）=777）=（×28=（×35=（×42=（×49=（13×（）=（13131313）观察完之后，先让学生说你所发现的规律，再说说接下来该怎么填写，为什么？最后发现，每一组都漏了一题，按照规律把该算式补出 来，并用笔算来验算结果是否正确。指出：像这样很有特点的算式组合还有很多。8.复习 12 。 看题，说题意。要求每个书架大约放多少本书？怎么求？要求 15 个这样的大书架大约可以放多少本书？怎么求？9. 复习 13 、14 读题说说你从中获取了哪些信息？ 独立完成两题汇报结果，并说一说思考过程。根据上面两题，你能编一道用乘法或连乘解决的实际问题吗？讨论交流并解答。10. 复习 15学生阅读题目，先观察平面图，再找到方向标，确定图中的 方向，再明确题目要求解决的问题。学生独立完成，集体订 正。11. 思考题 在框里填上合适的数。先根据乘法笔算方法说一说每行数是怎么得到的。个数是怎么得到的。自己填一填，汇报，大家共同检验结果。在确定每19/19精品学习资料第 19 页，共 19 页