2022年范文范本高三数学教师教育教学工作总结(共5篇)- 副本.doc

2022年范文范本高三数学教师教育教学工作总结(共5篇) YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版高三数学教师教育教学工作总结（共5篇） 第1篇：高三数学教师教育工作总结高三数学教师教育工作总结三篇【导语】总结是对自身社会实践进行回首的产物，它以自身工作实践为资料。是回首过去，对前一段时间里的工作进行反思，但目的还是为了做好下一阶段的工作。以下是为大家准备的高三数学教师教育工作总结三篇，欢迎您的借鉴。新年将至，一学期就要过去，因为带的是高三学生，真正觉得紧张忙碌。总体看，能仔细执行学校教育教学工作规划，改变思要，积极探索，改革教学，在我校“两课七环节”课堂教学模式的基础上，加大学生自主和探索的步调，收到 更好地效果。一、政治思要职业道德方面严格遵守学校的各种规章管理制度，从不迟到早退，积极加入学校组织的各种政治学习和活动，并仔细做好笔记，仔细学习新课程教学尺度，学习其新的教学理念，使自己能适应一直发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的积极性去关心热爱每一位学生，错误学生体罚或变相体罚，使他们在一次充满爱的环境下学习成长。二、教育教学能力方面我担任高三文科数学教学，文科生普遍数学能力差。为此，我平时仔细备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学着重，精心设计教学过程，采取生动活泼的教学手段，提高了学生的学习兴趣。对于班级中成就 更好地学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思想，开拓他们的解题思路，提高了他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮他们补课，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高了学生学习成就。在教学中，遇到难题，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高了自身的业务水平。三、创新评价，激励推动学生全面发展。始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习积极性，推动学生全面发展的手段，也作为教师反思和改善教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识和技能的理解和了解，更关注他们情感和态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变更和发展。抓基础知识的了解，抓课堂作业的堂堂清，采取定性和定量相结合，定量采取等级制，定性采取评语的形式，地关注学生已经了解了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于确立学生学习数学的自信心，提高了学生学习数学的兴趣，推动学生的发展。四、抓实惯例，保障教育教学任务全面完成。坚强以教学为中心，加强管理，进一步规范教学行为，并力求惯例和创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给学生知识，培养了学生正确的学习态度，形成良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，向45分钟要效益；认认真真做好惯例工作，做好教学的每一件事，认真抓好单元过关及期中质量检测。一份耕耘，一份收获。总之今年我的教学工作苦乐相伴。今后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励，把工作搞得更好。本学年我担任了高三班班的数学教学工作，为了提高了自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的现实情况，针对性的开展教学工作，使工作有规划，有组织，有步骤。回首一年的教学工作，我们有胜利的经验，也发现了欠缺之处。以下是我高三一年来一点看法。一、学生在学习过程中存在着几点问题：1、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比拟差，稍微变次题型就手足无措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不要往下做。平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。2、基础知识了解的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，特别是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪次公式，还得去翻书。3、上课听课的效果不好。大局部同学都说，课堂上我讲的东西极大局部能听懂，但一到自已做题就不会。其实这局部同学听懂的只是对某一道题名义上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思要方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的名义看到实质，思想没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。4、现在有少数学生比拟懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。二、对于以上学生存在的问题，用了以下的一些基本措施：1、关爱学生，激起学习激情。我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思想。2、加强基础知识的记忆，对一些着重知识、一些性质进行不定时的考试，及时检查他们对基础知识的了解水平，以便因材施教。3、提高了课堂45分钟效率。课前仔细备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近年来高考的主要题型和所有的知识点。在课堂上我尽量把一些解题的主要思要方法和基本技巧，比方数形结合思要、函数方程的思要、化归和转化思要，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，即使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。4、高三复习注意到低起点、重探索、求能力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养陈规范作答、不容失分的习惯。课下次别辅导，通过辅导能知道哪些知识存在问题，或者是我上课遗漏的问题，都能及时得到解决。5、仔细分析数学临界内的临界生和临界外的临界生的学习数学的状态。比方说每次测试都能在90分以上的同学，应建议他们课后可做一些适合自己的题目。对一些数学“学困生”，鼓励他们多问问题，多思考。采取低起点，先享受一下胜利，然后一直深入提高了，以致达到适合自己学习情况的进步和提高了。三、以后工作不可忽视问题大家都知道，以上的都是每位高中教师的常用的方法。但是说和做完全是两回事。我觉得这重要的是需要我们的坚持不懈。我们常说学生需要住蒙受失败之痛，现实上，往往我们年轻教师更需要不怕失败，勇于向前的精神。在今后的教学之中，我觉得我应该还注意很多。1、一开始我们就不能松懈，认认真真的把学生的基础知识打牢。重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围。不然在高三一轮复习中由于时间部署偏紧，急于赶进度，试图挤出时间进行解题训练的情况下将会造成基础不实，知识点覆盖面小，不能形成完整的知识网络的大问题。2、课堂教学目标的制定，应该尽可能的清楚。对于每次目标，应该分解在每一节课的内容之中，便能力目标成为看得见、摸得着、抓得住、可操作的“实体”。3、注意将解题方法和数学思要和方法的训练分开，不要认为只要多做题目，数学思要方法就自然而然地了解了，我们应该在讲解基础知识的同时渗透数学思要方法。如讲解等差数列的通项公式是自然数的一次函数时，就讲清楚其几何意义是点在一条直线上，公差d为此直线的斜率，隐含在等差数列中的函数方程思要、数形结合思要就展示了出来。同样，在解题训练中，隐含在解题方法中的数学思要方法应该有效地加以揭示，注意例题教学作用的发挥。讲题目不要贪多求难，多归纳题型，揭示规律，解后反思，举一反三。以练代讲，以讲代练都是不可取的。4、努力研究高考的基本规律，高考试题的特点、历届高考试题及考试说明对高三复习的导向作用。努力研究学生加入高考的心理、生理变更规律。防止到临考前和考试时学生找不到解题感觉，进入不了状态，直接影响了考试水平的发挥。高三数学复习 强调了若干次循环尤为重要，在轮复习中往往要把知识一步讲到位，把复习难度一直提高了到高考试题难度是不可取的，结果往往出现高考题型教师讲过，但多数学生仍做不出的现象。我觉得我研究高考数学课堂复习模式不够，缺少创新。以后还应该多向其他老师学习。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作干得更好。自己这学期担任高三年班数学教学工作。这一学期中我们在高三备课组在组长带领下，能发挥集体智慧，共同协作，努力提高了班级的数学成就。现将自己本学期教学工作总结一、仔细工作，强化专业学习我能仔细翻阅大量资料，备好每节课，注意所选题目的典型性和档次性，该不讲的就不讲，着重要讲的一定讲透。努力探索每节课适用的教法，优化课堂。课堂教学时，注意根据平行班学生基础差特点，分析，板书详细些，归纳好重要题型的解题策略，并做好变式扩大。抓住时机总结出重要的数学思要方法及一些规律方法。提高了学生学习的高效性。备课组统一练习，总复习过程中坚强做一周三次选择填空专练，两次综合练习。因自己所教班级是平行班，因此更注意学生基础知识的训练及兴趣的培养，因此对练习有针对性地进行删减。及时批改作业，对典型错误及时反馈，对局部学生实行面批。让学生重视数学学习。利用晚自习时间对局部学生学习及学习方法进行次别指导，使局部学生学习成就及学习兴趣有所提高了。自身做大量习题，提高了自己的专业水平。取精华，去糟粕，反馈给学生，让学生学得有效率。积极加入教研组活动和备课组活动，上好每一节课，并能听各位老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高了自己的教学的业务水平。和同备课组同事讨论新课改方向及试题，并预测今年高考方向，明确复习方向和着重。二、关心学生成长学生到学校的主要目的除了学习，还有做人。抓住合理机会，对学生进行德育教育。比方迟到，学习散漫等。取得效果还是 更好地，确立教师的威信，赢得学生尊重。关心学生考前的心理变更，寻找方法消除学生的焦虑，不自信因素，帮学生确立信心。教学过程中，强化对学生的应试指导。抓住每一次小测考试的机会，培养学生的应试技巧，提高了学生的得分能力。如选择填空要寻求合理简捷的途径，对解答题要规范作答，努力做到“会而对，对而全”。并指导学生的答题顺序及考场上的心理调节，辅助学生确立信心，纠正学生不良答题习惯，优化答题策略。总之，在以后的教学工作中，我要一直总结经验，力求提高了自身业务素质，努力提高了自己综合方面的素质，做一名优秀的数学教师。第2篇：高三数学教师教学工作总结20092010年高三数学教师教学工作总结这学期我担任的是高三（1）、（2）班的数学老师，高三的学习是紧张的，一学期的时光过得很快，回首这一学期的工作，我主要从以下几次方面对本学期教学工作情况作如下总结：1、备课：根据课标要求，提前备好课，写好教案。备课时仔细钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准着重、难点。积极加入教研室组织的教研活动，在教研员王老师、张笃华主任、王生组长、付国鹏老师的指导和辅助下进行集体备课，仔细听，仔细记，了解了精神实质。复习阶段，我把每一单元的知识框架、着重内容印在试卷上，为的就是让学生有次清晰的复习印象随时能复习、浏览；2、上课 ：上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时仔细讲课，力求抓住着重，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的现实出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思想，使学生有举一反三的能力。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出欠缺。、辅导 ：我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。、作业 ：由于高三的课业负担较重，我只安排适量作业，利用好订的学案，且作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。5、爱就是了解。平常要多关心学生的一些生活情况和学习情况，其次要尊重学生的人格，理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和要法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，只有这样，学生才干和教师缩小心理距离，学生才会对教师发生依赖感。6、次人学习：积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。7、教研活动：积极加入学校、广州市、海珠区的每次教研活动，加入区组织的批改试卷，并且圆满完成任务。同时担任高三数学备长，我们组坚强每周集体备课。有时探讨课堂优化教学，有时探讨专题，群策群力，并主要做法：1、每周一套滚动试题；2、每周至少小测一次；3、每月或每单元大测一次；4、区统测前组织高三综合测评一次。以上是我这学期的工作总结，希望下学期会有更好的收获。总结人：张小兵2010、1、25第3篇：高三数学教师教学工作总结高三数学教师教学工作总结高三数学教师教学工作总结在刚刚结束的2014届高考毕业年级工作中，我担任高三理科班1、3两班的数学教学工作，这是我自2008年调入以来95中第一次教高三，也是我担任年级组长带的第一届，因此我也有些诚惶诚恐。因为我很怕自己能力欠缺，辜负了学校的期望。幸好在备课组同头授课中，我遇到超强亲和力、知识渊博的老教师陈伟和干劲儿十足的年轻教师张健，我才有了一些底气。 一、我的高三复习作法： 1.强化集体备课，优化课堂教学 由于九十五中学历年高考上线、各科成就均不错，所以从我自身不要拖其他老师的后腿，因此针对如何提高了教学效果我们制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，加强集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高了课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。 （1）集体备课前我们先选定复习资料金版教程（和学校提供的世纪金榜），针对我校2014届高三理科班学生的特点，我们确定以金版教程为主的，世纪金榜为辅，并适当弥补全国近年来一些典型高考题的教学策略。即使这样，对金版教程上的题也不是照抄照搬，我们亲自试做相关的习题，再从中筛选些典型的例题和习题，或进行改编，或给出更好的解题方法，以适合我校学生认知水平。同时我们还打乱了编写者的顺序，并对教学内容进行了适当的整合，选用了适合2014届学生的顺序，我们把高中复习内容分为了1.不等式；2.集合和函数；3.三角函数；4.平面解析几何；5.数列；6.排列、组合和概率；7.立体几何；8.复述；9.平面几何证明选讲；10.程序框图；11.平面向量11局部.（2）集体备课中研究考试说明中对本章内容考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，具体说来是： 1）细心推敲对考试内容三次不同档次的要求。准确了解哪些内容是了解，哪些是理解和了解，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及着重内容.2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思要和教学方法有哪些?有什么要求?明确一般的数学方法，普遍的数学思要及一般的逻辑方法(即通性通法).3）把考试说明中的要求分配到每一周的课时中，在细分到每一节课中，尽量做到每一节课都贴近高考、适应高考、体现高考.（3）在集体备课中，注意充分发挥各位教师的优点，集体备课前，我和张健老师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，着重、难点的突破方法及课后作业的安排等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。同时对于我们理解不到位的地方积极向陈伟老师请教，他也不厌其烦的给我们进行指导。 2.部署好学习进度，重视基础和落实 （1）2013年高二暑假我们进行了为期5周的补课，在补课期间由于班主任的课前教育到位、假期补课的全程陪同在补课期间学生的学习积极性高涨，效果很好。2014届的学生在高一入学时大局部学生入学分在450分以下（当时市内六区平均分490）比同类学校张家窝中学平均低30分左右，学生基础比拟单薄，学生的总体特点就是吱吱动动、波波转转，也就是说绝大局部学生缺乏学习的主动性和主动性，在学校孩子们还学点，到家基本上就不学了。由于我校2013届高考成就显著（95中学历史上2本以上学生首次过百），它的胜利经验是高三晚自习上到9点半，所以学校决定2014届高三从开学第一周开始每周周一至周六均上到晚上9点半。所以我们整整到2014年2月份完成了高三数学的第一轮复习，由于复习时间比拟充分，每堂课的充分准备，每堂课问题提出的精心设置，都使得学习水平不同的学生都能比拟积极的参加到教学活动过程中来，因此取得的效果也比拟显著。在高三第一学期期末考试和后面的两次12校联考中，我校的理科数学成就基本上和兄弟校张家窝中学的成就持平。2月至4月进行专题复习, 现实上这是第二轮知识的复习，也是对前一学期第一轮复习的弥补和提高了。我们主要针对高考考试中的6道解答题，我们分了6次单元进行练习，分别为三角函数，概率统计，立体几何，解析几何，数列不等式，导数及其应用。再加上此时校领导决定实施午辅导、边沿生弱科包干制，这样使得局部学生的数学复习的针对性较强，从高考成就来看效果还是挺好的。4月至6月高考前进行综合训练，主要就是做各区模拟试卷、20092013天津理科高考数学试卷，并对每套试卷进行归纳、整理，学生的数学知识和数学能力在这期间得到较大幅度的提高了。 （2）每一次的月考试卷我们都是经过深思熟虑后才出稿，难度上略低于高考（因为考虑到学生的现实水平），试题的结构跟高考完全一致，并注意题目的典型性和档次性，以适应不同档次的学生，不出难题、偏题、怪题，坚持学生情绪稳定，建立学习自信心。每次月的月考试卷我们两次人轮流出题，目的是防止试卷总是一次人出，一次模式。月考后统计每次学生的得分率，并进行分析，从中找出本班同学的漏洞，发现本班的差距。为精心设计典型题目的错音分析、减少学生此类题目的再次错误打下了良好基础。 3.重视答题策略，培养学生良好答题习惯 天津高考考题的方向是基础和全面，考试的知识点覆盖面比拟广，难度不大，一张卷只有2-3道难度比拟大的试题。高考试题中选择填空比例占到了47%，为此我们在综合阶段特殊加强了对选择题、填空题解答方法的指导和训练，以提高了学生的解题技巧，教会学生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等。除了选择填空，学生成就的好坏最终还取决于前4道解答题，平时做太多太难的解答题对于多数学生来说没有太大的现实意义。所以在现实教学中我们着重前4道解答题的教学，用较多的时间分析讲解解答题，给学生充分的时间去做解答题。并要求学生做到规范做答，努力作到“会而对，对而全”，再引导学生考试当中怎么去争分，怎么样书写不丢分，怎么去得步骤分等等， 强调了良好习惯的重要性，着重在速度、计算、表白三次方面加以训练。考试的时间紧，复习时特殊 强调了要有速度意识，强化速度训练，一直提醒学生，对于有些题，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要防止“小题大做”，学会取舍。 二、针对2014年天津理科数学高考试卷，分析自己复习的优点和欠缺 从2014天津理科数学高考试卷情况看：天津试卷的整体结构没有变更。依然是延续8 道选择题、6道填空题、6 道大题，选择填空每题5 分，大题前4次每题13 ，后2次每题14 分。从命题风格角度看，填空、选择和前三次解答比拟惯例，考察的也是高中教学中重要的知识点、注意通性通法。后3次解答，第18题椭圆第一问考的是离心率问题，而2014 各区模拟的第一问基本上都是求椭圆方程，学生不太习惯；第19题数列是一次和集合联系的创新题，学生读不懂；第20题导函数第一问求参数的取值范围而2014年各区模拟基本上都放到第二问，起点高。 优点：只要耕耘就有收获，天道酬勤。学生的基础题目答得较好，成就是比拟令人满意的。 欠缺：我所教的两次理科班数学最高分118，没有优秀率。因此学生的计算能力、审题能力、创新能力、综合能力还有待于强化。 例如： 1.第7选考的是条件问题，这类题不管是从2014区模拟还是以往教学中所做过的题，基本上答案都从充分不用要和必要不充分两次选项选，而此题的答案是充要条件，所以学生感觉不适应；而且总我自身解题来说也更重视的分类讨论，而不是树形结合； 2.高三一班的郭雯、孙琪琪，等同学前3次解答做的不好，准确率低，对于必需拿分的没有拿着。 3.2014高考学生都反映后3次题难，特别是第19题数列，绝大局部学生没有读懂题，因此在复习中应设置一些创新题目。 通过我们全组教师的共同努力，我们2014届最终取得了比拟好的成就，也算是给学校交了一份满意的答卷。但是，回首期间还是有很多的缺憾和欠缺，也衷心的希望2015届的师生能够弥补我们的遗憾，取得更加骄人的成就！第4篇：高三数学教师教学工作总结高三数学教师教学工作总结本学期我担任高三理科班（5）（9）两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：一、强化集体备课，优化课堂教学。新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题制定了严密的教学规划，提出了优化课堂教学，加强集体备课，培养学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标，规范教学程序，提高了课堂效率，全面发展、培养学生的能力，为其自身的进一步发展打下良好的基础。在集体备课中，注意充分发挥各位教师的优点，集体备课前，每位教师都准备一周的课，集体备课时，每位教师都进行说课，然后对每位教师的教学目标的制定，着重、难点的突破方法及课后作业的安排等逐一评价。集体备课后，我根据自己班级学生的具体情况进行自我调整和重新精心备课，这样，总体上，集体备课掌握住了正确的方向和统一了教学进度，对于各位教师来讲，又能发挥自己的特长，因材施教。二研读考纲，梳理知识研究考试说明中对考试的性质、考试的要求、考试的内容、考试形式及试卷结构各方面的要求，并以此为复习备考的依据，也为复习的指南，做到复习不超纲，同时，从精神实质上领悟考试说明，具体说来是： （1）细心推敲对考试内容三次不同档次的要求。准确了解哪些内容是了解，哪些是理解和了解，哪些是灵活和综合运用。这样既明了知识系统的全貌，又知晓了知识体系的主干及着重内容。（2）仔细剖析对能力的要求和考查的数学思要和教学方法有哪些？有什么要求？明确一般的数学方法，普遍的数学思要及一般的逻辑方法（即通性通法）。三、重视课本，狠抓基础，构建学生的良好知识结构和认知结构。良好的知识结构是高效应用知识的保障。以课本为主，重新全面梳理知识、方法，注意知识结构的重组和概括，揭示其内在的联系和规律，从中提炼出思要方法。在知识的深化过程中，切忌孤立对待知识、方法，而是自觉地将其前后联系，纵横比拟、综合，自觉地将新知识及时纳入已有的知识系统中去，融会代数、三角、立几、解析几何于一体，进而形成一次条理化、有序化、网络化的高效的有机认知结构。如面对代数中的“四次二次”：二次三项式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函数时，以二次方程为基础、二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数、带参数的不等式等典型重要问题，建构知识，发展能力。四、狠抓惯例，加强落实和检查精心选题，针对性讲评。我们发扬数学科组的优良传统，落实“以练为主线”的教学特色。仔细抓好每周的“一测一练”。“每周一测”、既要注意着重基础知识，出“小，巧，活”的题目；又要注意培养学生的能力，出有新意的题目，只要能抓住这两点，就是好题。 对每次考试和练习，我们都坚强仔细批改，全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对自己做错了的习题进行改错，提高了习题课讲评的针对性和课堂教学的效率性。五、注意“三点”，培养学习习惯。高三复习注意到低起点、重探索、求能力的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培养良好的审题、解题习惯，养陈规范作答、不容失分的习惯。六、选择填空题的地位和复习策略虽然高考中选择填空题占分的比例接近50%，高考考它们的方向是基础和全面，为顾及到各档次的考生，高考一定要考基础，考试的知识点覆盖率应该尽量大，这些设计目标由选择填空题来完成。以它的目的来看，选择填空题的难度不应该大，一张卷有1-2道难度大的题就足够了。而文科这是很重要的一局部，所以复习时应用花大的精力去抓选择填空题，现实上，实践告诉我们，难的选择填空题是押不上的，遇到时只能依靠学生自己的数学能力。选择填空题往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入数值计算，从极端情况出发，等等，我们除了在平时的训练，还作了选择填空题的专题训练以提高了学生的解题技巧。七、不同学生不同要求高考采取新的模式，学生选修的科类不同，因此学生的整体情况不一样，同一班级的学生，档次差异也较大，给教学带来很大的难度，这就要求每位教师要从整体上掌握教学目标，又要根据各班现实情况制定出具体要求，对不同档次的学生，应区别对待，这样，对课前预习、课堂训练、课后作业的安排和课后的辅导的内容也就因人而异，对不同班级、不同档次的学生提出不同的要求。在课堂提问上也要分档次，基础题一般由学生来做，以增强他们的信心，提高了学习的兴趣，对能力较强的学生要把知识点扩展开来，充分挖掘他们的潜力，提高了他们逻辑思想能力和分析问题、解决问题的能力。课后作业的安排，既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的思考题，教师在课后对学生的辅导的内容也因人而异，让所有的学生都能有所收获，使不同档次的学生的能力都能得到提高了。对尖子生时时关注，一直鼓励。对学习上有困难的学生，更要多给一点热爱、多一点鼓励、多一点微笑。关爱学生，激起学习激情。热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思想。心理教育，助长学习成就。学好数学，除了智力因素以外，还有非智力因素特殊是心理方面，一些同学害怕学不好数学，或者以前数学成就一直不好，现在也一定学不好等，我们采取了次别交流学习方法、学习心得等，告诉学生只要做好老师上课讲解的，课后强化了解了、总结，一定会有进步的，一直关怀、辅助、指导，学生积极性提高了，问的问题也多了起来，学习成就也渐渐提高了了。八、对20××年高考试题的分析（1）.传统在创新中继承例如理科第3题，三角函数f(x)=2sinxcosx的关系式简洁，一扫过去复杂的三角化简变形，展示了新课程对传统内容的要求，该题的选项的设计仅围绕三角函数的基本问题单调性、周期、最值和图像对称问题而命制，展示了三角的主干知识，是一道好题；再如理科第9题，将数列的单调性巧妙地和充要条件的判断结合，给学生一种时曾相识之感，虽载体陈腐，但考查能力的力度未减，第20题为解析几何试题，巧妙地将圆锥曲线基本量蕴含在面积关系中，第二问探索性问题的设计，一改过去结论总存在的模式，通过多参数的复杂运算，考查综合能力，拉开档次，是一道考查推理和运算功夫的好题。（2）.新点在平稳中闪光理科第6题的算法框图问题，将数求和的基本框图紧密地和算术平均值进行结合，不落俗套；理科的第13题将定积分和几何概率自然地融合在一起，图文并茂，是一道小题，但展示了数学大知识积分；第12题，展示了新教材要求的抽象概括能力，只要求考生写出第五次等式，学生容易观察出结论的变相考察，没有考察难度较大的概括出一般结论的问题，而是只写出第五次等式（文科只写第四次），一方面降低了难度要求，同时更好地体现新课程的理念和课标的要求；第19题考查了直方图、折线图、分层抽样、概率和统计等问题，将读图、识图、用图结合在一起，以图算数，概率的计算考察了基本方法，一改过去复杂的概率计算，但思想要求没有降低。（3）.应用中浮现新亮点新教材和旧教材的最大区别是知识问题引入，螺旋上升，不管是教材内容还是习题都花了较大篇幅，培养学生在解决现实问题中用数学的能力.数学应用题成为新教材的一次亮点，自然也成为高考试题的一次亮点，今年明显地加大了考察力度；理科的第14题，考察了线性规划的应用问题，渗透了环保理念；理科的第××题学生谨代表选举问题，虽有一点竞赛味道高斯函数，但解答方法独特只需取特殊值验证即可选出答案，在另一次档次上展示了数学的应用意识！第17题将三角丈量、解三角形和营救的速度问题有机地结合在一起，计算量适中，是一道好题；在解答题里设计应用性试题，应当说是xx试题的创新点所在，值得关注。（4）.图形里露出新视觉整卷的图形有9次之多，展示了新课程的特点，也读图时代信息处理的需要。增强了应用意识的考查，将现实应用性问题设计在三角函数和航海救援和图形的交汇处理，更好地体现图像的直观作用；函数图像、框图、三视图、统计图，立体直观图的点缀，增强了试卷的视觉效应，更可贵的是识图、读图、用图意识增强，对数学潜能的培养有一定的良好作用。（5）.背景内彰显特色今年试题的背景植根于课本和往年考题，也有一些经典数学作为背景的亮点题，诸如联系高斯函数的第××题，结合正整数立方和公式的第12题，交汇算术平均值、几何平均值和调和平均值之间不等关系的理科压卷题，这凸现了数学试题的高度和深度，蕴含了命题人的数学功力，意在检查考生进入高校的发展潜力。九、反思高考永远是一个有遗憾的项目，无论你在考场上如何从容清醒，都难以有完美感，何况是高考！1、从高一就起跑，尽量早点让学生适应高考的密度和容量。 2、第一阶段复习时间要充足，不宜过早训练综合能力强的题目，要让学生有逐渐适应的过程。3、主干知识、基础知识和通性通法的训练要常抓不放，不屈不挠。4、将训练进行到底。课堂训练、单元过关训练、加强训练、月测、综合训练，适当章节的加强训练和贯通高中数学课全部内容的训练反复运用相结合。5、高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性。通过知识点新颖巧妙的组合，考查知识的综合灵活运用，着眼于对数学思要方法、数学能力的考查。在教学中我们必需以数学思要指导知识、方法的运用，整体掌握各局部知识的内在联系，强化数学思要方法的教学，优化学生的思想，才干全面提高了数学解题能力。秀生的引导，差生的辅导。6、做好学生试题的批改，并作好记录，力求做到有针对性的讲评。做好优第5篇：高三数学教师期末工作总结高三数学教师工作总结高三数学教师期末工作总结|高三数学教师工作总结-WORD文档，下载后可编纂修改-接下来是作者小编为您带来的高三数学教师期末工作总结，欢迎阅读参考。更多高三数学教师期末工作总结，请关注作者工作总结栏目。高三数学教师期末工作总结一我作为高三数学备课组组长，今天在这里谨代表全体备课组教师向大家汇报三年来在教学中的一些做法和体会，和大家一起进行研讨。发扬优良传统，坚强三次统一统一观念：针对高考试题更加突出“从学生未来发展出发，力争改变学生的学习方式和人人都能获得有价值的、必要的数学”的教育理念。严格按«xx纲»的要求，遵循“考察基础知识的同时，注意考察能力”的原则，确立以能力立意命题的指导思要，融知识、能力和素质于一体，全面检测考生的数学素养和数学能力。三年来，我们的教学方针是：以学生为主体，注意基础教学，强化能力培养。在此观念下，针对不同内容，采取不同的教学方式和教学方法。统一目标：从高一到高三，针对不同的教学内容，制定相应的教学目标。如：高一阶段我们的教学目标是“培养学生的数学兴趣，建立以学生为主体的数学课堂”;高二阶段我们的教学目标是“强化学生数学学习能力的培养，将探索式学习引入课堂”;高三第一学期，我们的教学目标是“夯实基础，注意基础知识和基本方法的教学”;而高三第二学期，我们的教学目标是“注意数学思要方法的渗透，提1高学生综合解题能力”。只有目表明确，措施才干得当，在不同的阶段，才会有针对性的选择教学方法，设计不同的教学内容，突出着重，取得 更好地教学效果。统一主线：高一、高二根据教学内容，以教材要求为其教学主线，高三我们的教学是以数学组自己编写的复习讲义为主线。这套讲义是我们数学组经过多年的高三实践编写的，凝聚着我组老教师的经验和心血，也融入了全组教师的智慧，在原有讲义的基础上，针对新的高考大纲，又进行了适当的修改的选题。它贯穿了各章节的主干知识和精选题目，比拟适合我校学生的档次和特点，所以以它为复习主线，使复习的着重、难点一致，复习的知识结构一致。在统一备课的基础上，进一步说明各次章节的编写意图，每一道题所要达到的目的，以求得在理解上的一致。以上三次统一，是我们备课组打好整体仗的重要前提。关注教改，注意科研，改善数学教学方式。随着对“新课标”的学习和教学改革的一直深入，迫切地要求我们的教学理念、教学方式和教学方法实行质的改变。由于我们是最后一批使用旧教材，如何在旧教材的基础上，贯彻新的教学理念，“老树开新枝”，以适应目前的高考要求，是我们三年来着重研究的课题。根据各次阶段的教学目标，制定出不同的研究课题。高一阶段，以“如何培养学生数学学习兴趣，以学生为主体进行课堂教学”为课题，着重结合教学内容进行学法指导，改变教学方式，发挥学生的主观能动性，提高了教学效果的研究;高二阶段，将“探索式”学习引入课堂，开展发挥学生的主体2作用，提高了学习能力的研究。高三阶段，着重结合教学改革，深刻研究考纲，一直改善和制定复习的策略和方法。无论那一阶段的研究，我们都借鉴现有的教学结果，提出新的教学设要，大胆尝试，以公开课和示范课的形式进行实践。并且每一次课都要集体备课，统一思要，统一方案，但不拘泥于统一的教学方式。课后总是仔细总结，写出教学论文。由于大家的努力，我们的教学成就，从高一到高三始终位于全区第一，每学年都有多篇论文获奖。群策群力，取长补短，团结协作备课组是一次群体，群体的工作自然离不开每一次次体。高三的复习工作极为繁重，*一次人的力量是绝对不可能完成的。我们备课组共有五次人，各有所长，除我之外他们都是学校的大干部，身兼数职，爱岗敬业。我们*的正是这种精神，团结在了一起，大家心往一处要，劲往一处使。群策群力，取长补短，团结协作。李英芬、陈坚老师是组里的智多星，经常献计献策;李欣老师带病坚强工作，是组里不可多得的决策者;赵宝伟老师虽然是新手，但聪慧过人，虚心求教，是组里的中坚力量。我们今天取得的成就,正是大家的努力和智慧的结晶。高三复习的点滴感悟回首高三复习的全过程，总结经验和教训，我们得到以下的点滴感悟，以期对未来的高三复习提供借鉴。注意以人为本，营造和谐、健康的复习空间是胜利复习的基础教育改革的首要目的就是“以人为本，推动学生和谐健康地发展”，高三数学教学当然也不例外。3重视学生的次别差别，实行分层教学。进入高三，每一次学生都有一次努力学习，取得好的学习成就，考取一次理要大学的美好愿望。这是我们高考复习胜利的有利因素。如何因势利导，调动起学生的学习积极性。首先要关爱学生，了解学生，注意到学生的次别差别。在教学中，要考虑到各档次学生的现实情况，实行分档次要求，分层设置问题。在课堂上使不同档次的学生都有所获，每天的学习都有所感悟。这样就会调动起学生的学习兴趣，坚持良好的学习状态。高三数学教师期末工作总结二本学期我担任高三文理两班的数学教学工作，现对本学期教学工作总结如下：