三年级上册英语教案(冀教版)Unit1单元教案.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版三年级上册英语教案（冀教版）Unit1单元教案年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson1 Hello！课型新授教材分析本单元的教学内容主要以学校生活和数字教学为主线。本课主要认识新朋友：Danny，Jenny和LiMing，并和他们学习如何介绍自己，如何与别人打招呼。学情分析从这一年开始，学生就正式接受英语学习了，一定要注意培养学生的学习兴趣，让他们对这门学科产生好奇，从而喜欢，再到学好。教学目标知识与技能目标：1.认识本课的三位新朋友：Jenny ,Danny, Li Ming;2.与熟识的人见面能主动用Hello/Hi打招呼;3.听懂,会说,并运用句型Whats your name? My name is_.进行口语交际。情感态度与文化意识目标：学生运用英语语言Hello/Hi与熟识的人主动礼貌地打招呼和交流,增加了学习英语的自信心,产生了浓厚学习的兴趣。感受到英语文化与汉语的不同。学习策略目标：学习在小组合作中进行学习活动。教学重点难点分析教学重点：1、认识新单词三会（会说、会听、会读）：hello / hi 你好2、掌握新句子：两会（会听、会说）：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教学难点：Whats your name? 你叫什么名字？My name is _. 我的名字是_。教学策略分析 课前准备教师录音机,课件,头饰。学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动热身（Warm up）用Hello /Hi向学生打招呼问好.自我介绍问学生你们喜欢英语课吗，为什么学习英语，你会用英语表达什么？用Hello /Hi 向老师打招呼问好.学生回答第一节课让学生感受到轻松愉快的氛围，和老师一起做游戏消除紧张的情绪。说明我们现在要学习一门新课程了，表明学习英语的重要性。New ConceptsDemonstrate1.Introduce: Li Ming ,Jenny and Danny2.示范Hello !Hi!3.示范Whats your name？My name is 利用头饰和名字卡片介绍Li Ming ,Jenny and DannyT：look! This is Li Ming. Say Hello to Li Ming.2:介绍Danny and Jenny（同上）T: 把图片贴在黑板上，板书Hello。 Hi。.(利用Li Ming和Danny的头饰做对话)L：Hello! My name is Li Ming. D: Hello。My name is Danny.板书（:Hello! Hi.）T：say hello to your friends.利用头饰做对话D：Hello！ My name is Danny. Whats your name？J:Hi! My name is Jenny.(板书)教授几遍。找学生回答。Ss: Hello ,Li Ming!Ss: 跟老师认读几遍。S1: hello S2:hi.学生跟老师读。互相练习。利用头饰介绍三个新朋友，符合学生的认知规律，低年级学生对头饰感兴趣，接受起来比较容易。练习帮助学生认识三个人物。通过对话让学生感知，认识句子Whats your name? My name is 的用法。4.Student Book5. Practice and presentT: Open your book, lets read after the tapeT: Practice with your partner.T; Who wants to present?T：Lets practice with your own name. 学生跟读录音。Practice and present.（利用头饰表演对话）小组用自己的名字练习对话。录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速，模拟表演对话，培养了学生的动口、动脑的能力.和同伴交流练习对话，有助于培养学生的合作意识，同伴之间练习对话，可以互相纠正发音。鼓励学生灵活运用语言，引导学生把语言运用到生活中。6学唱歌曲：Whats Your Name?利用自己的名字改编歌曲.Class ClosingT: Lets sing a song: Whats Your Name?(利用录音机教会新歌曲T：Can you sing this song with your own name?1. 总结今天你学到了什么？2. 总结名字怎么写3. Homework:read lesson1 and sing this song to your mother ang father.学生边唱边做动作。S：总结今天的学习内容。Ss:写自己的英文名字。（教师编排动作，提高学生对英语学习的兴趣。）帮助学生回忆新知识。总结自己在每一个环节的表现，从知识的掌握，课堂的表现等几方面来做评价，体现学习的策略。板书设计Lesson 1: HelloHi!Hello!Whats your name?My name is Jenny.教学反思本课在实际教学中收到了良好的成效，但也显现出了一些问题。通过本节课的学习，学生基本上能够很好的理解课文中的对话，并且能够把句子应用到合适的情境中去，能够和同伴完成基本的对话。但也有些不足之处：首先，对学生的具体情况不是十分了解，所以不能针对不同层次学生给予不同的引导和帮助。没有很好地做到因材施教。没有很好地照顾到差的那部分学生，课堂教学不是很完善。其次，课堂组织教学情况也不是特别理想，虽然学生们都积极投身到设计的游戏中去，但活动教学的秩序还是欠佳，有待我进一步的思考和改善。再者，没有充分发挥课堂评价的作用，在教学中忽略了对孩子们的鼓励和赞扬，我觉得这是一个非常重要的环节，它对课堂教学的成败起着至关重要的作用，孩子们是需要老师给他们信心和力量的。以上是这堂课的教学反思。在今后的英语教学中我要不断积累和探索，不断地完善课堂教学，扬长避短，使每堂课都上得很好。学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 2 Boy, Girl and Teacher课型新授教材分析本课是冀教版小学英语三年级上册Lesson 2:Boy,Girl and Teacher,内容是单词boy、girl、teacher和如何运用Whats his /her name? His/Her name is .这些和学生的学校生活有着密切的联系,是学生很感兴趣的内容。学情分析 三年级的学生刚刚开始学习英语，学生对于英语的学习既好奇又感兴趣，但是没有语言能力,因此在课堂教学中尽量能联系生活实际，运用多种形式激发和保持学习兴趣。让学生敢说、多说,并感受学习英语的快乐。教学目标知识与技能目标：1. 学生能听懂、会说和认读以下词汇：boy, girl和teacher.2. 学生能理解并口头运用下列句子：This is a . Whats his/her name? His/Her name is .情感态度：激发学生学习英语的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与、积极合作、敢于开口，乐于进行语言的学习和交流。学习策略目标：在学习中集中注意力，培养模仿跟读的习惯，大胆运用所学知识交流的习惯教学重点难点分析1.听懂、会说和认读单词boy ，girl ，teacher。把所学的单词用到This is a .2.会对What is his /her name ？句子进行回答。教学策略分析 课前准备教师多媒体课件、卡片、学生教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动StepClass Opening.Step Presentation and practice1. Greetings.T: Hello, boys and girls.Lets begin our class. First lets sing a song.2. ReviewLets sing a song.（page3part 2）The teacher sings this song again and asks the students T: Whats your name?1.Learn the new words: “boy, girl and teacher.” T:(point to a boy)_(name)is a boy.Boy, boy 板书This is a boy.(Li Ming卡片)Li Ming is a boy.T: Read the words one by one.T: All the boys say “ Hello” T: Point to some boys and says: ”This is a boy.”T:This is a boy. This is a girl.依次学习girl和 teacher.2.Practice Play a game. “Stand up and read quickly” 3.Learn “Whats his/her name? His/Her name is _.” T: This is a boy. Hello. Whats your name?T: Oh, his name is _. (PPT) This is a boy, too.Whats his name? His name is Li Ming.(Read the sentences after me)T:（Point to Li Mings card and ask）Whats his name? Practice in pairs.T:Who wants to show us?The teacher asks some students：Whats his name?T: This is a girl. (PPT)Whats her name? Her name is Jenny. (Read the sentences after me)T:（Point to Jennys card and ask）Whats her name?Practice in pairs.T:Who wants to show us?The teacher asks some students questions:” Whats her name?The teacher asks the question,the students answer.Greetings. Sing a song and clap the hands.Ss: My name is _.Listen and do actions.Stand up and read the words loudlyS1:My name is _,Read the sentences together. S1: S2: S3：Practice in pairs.Show the dialogueAnswer the questions together.One student asks. The other student answers.One asks and one answers.Read the sentences together.S1: S2: S3： Practice in pairs.Show the dialogue.Answer the questions together.Ask and answer.One student asks. The other student answer.One asks and one answers.动听的英文歌曲有助于调动学生学习的积极性，同时歌曲中出现了上节课所学课文中的句子，有助于学生复习和进一步学习。每学完一个单词，设计一些小活动让孩子们进行简单练习，既复习了本课所学的单词又激发了学生学习兴趣。利用学生最感兴趣的活动-游戏来复习巩固所学单词，既活跃了课堂气氛又激发学生的学习兴趣。先让孩子整体感知新授知识然后通过卡片问答、同桌练习、全班回答、个别回答、生生互问互答对新授知识进行了学习操练，使学生更好地掌握知识。这个环节的设计符合三年级孩子学习英语的认知过程，通过不同形式的问答更好地掌握了本课所学的日常用语。Step Consolication1.Sing “Whats his/her name ?” song2. Memory game and show.Sing a song together. Play a game运用熟悉的旋律，把Whats your name?的歌词进行改编，复习了本课知识，与开课的歌曲进行了呼应。运用学生们喜欢的形式游戏复习所学知识，调动学生们的学习英语积极性。让学生们快乐的学习英语。StepClass Closing2.Homework:1.Listen to the tape and imitate .2. Introduce your friends.对于三年级学生听音模仿作业是很必要的，这样可以排除语音障碍。板书设计Lesson 2 Boy,Girl and Teacher 教学反思学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 3 How Are You?课型新授教材分析本课是冀教版英语第一册第一单元第3 课，介绍一些最基本的日常交际用语和简单的词汇，学生对冀教版新起点的教材虽比较陌生，但在一二年级时他们已经接触到了一些交际用语和词汇。学情分析本册书教学对象为三年级学生，他们活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣，处于对英语学习兴趣最高的阶段。教学目标知识与技能：通过本课的学习学生可以听、说、读句型How are you? Im fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You?;学生能在生活中运用句型How are you? Im fine, thanks. Whats this? Its a 情感态度: 教育学生要懂礼貌，主动问候他人。学习策略：在教授本课的过程中，教师通过游戏和歌曲，使学生感受到学习英语的乐趣，学习兴趣高涨；通过学生和老师的照片创设场景，让学生自己积极参与，锻炼和提高学生用英语思维和表达的能力。教学重点难点分析教学重点：让学生听、说、读句型How are you? Im fine, thanks. 词汇school, desk, chair, book；可以唱歌曲How Are You? 教学难点：学生能在生活中运用句型How are you? Im fine, thanks. Whats this? Its a教学策略分析 课前准备教师板书词汇图片，单词卡片，多媒体。学生教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Class Opening and Review:2.New Concepts（一）How are you?Im fine, thanks.IntroduceUse the book and multimedia（多媒体）PracticePlay a short video which participated(参与) by the students themselvesShow some pictures of the Childrens Day. Introduce the new sentences by the photos of the foreign teacher.Provide different situation and let them know What situation will they use these sentencesStudents watch it. Look at the pictures and say some important sentences: “This is a, her/his name is.Students say “Hi” “Hello” ”How are you?” to Jim.Say “How are you?” “Imfine,thanks ” to different persons in different situation.Watch and follow it.播放由学生自己主动参与的六一儿童节画面，引起他们的快乐回忆，将注意力迅速集中到课堂来，同时为复习前两课的句型埋下伏笔。将重点句型运用于六一精彩有趣的图片中，学生更积极主动地用英语思维和表达，同时将所学知识运用于学生的实际生活中来。由学生身边的事情引入新授，亲切而自然。提供不同的情境让学生明白在什么情况下运用这些新句型。让学生在听、说、理解的基础上达到认读的目的。New Concepts（二）Whats this? Its a school /desk/chair/book.1. IntroducePlay the multimedia and let them watch and follow.Teach the song: How are you?1) Look and listen.2) Read the words 3) Stand up and sing together.在轻松愉快的歌曲中来巩固练习新授句型。2. Use the Book and Multimedia3. PracticePlay the multimedia and let them watch and follow.1) Use the cards to play a guessing game.2)Show some pictures to practice.Watch and follow it.Guess and try to answer.Pair work.Look and answer用图片猜词的游戏引入新授句型和单词，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣。运用实际生活中的物品来帮助学生理解新词。Class ClosingHomework： Look, listen and try to understand.作业使学生能够在课下做到对新知识的再次巩固。板书设计Lesson 3 How Are You?How Are You? Im fine, thanks.Whats this? Its a desk Whats this? Its a chairWhats this? Its a book教学反思本课是冀教版小学三年级英语上册第一单元School and Numbers的第三课How Are You ?的内容，本课在上节课学生自我介绍”和“询问对方姓名”的基础上，学习“how are you？”和一些学生日常生活中最常见的学习用品类单词。这节课我采用了直观教学法、情景教学法、游戏法等教学方法，采用pair work、game、 listen等形式来调动学生的积极性。最终落实到了情感目标上，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,引导学生积极的与他人进行合作，促进学生综合语言运用能力的发展。整节课讲下来，大部分学生能够认读三会单词，能用重点句型进行交流，但是也有值得我反复思考改进的地方。就这节课而言，我认为比较成功的地方：首先，知识目标和情感目标完成的比较好，单词、句型学习反馈效果较好，学生大都能对How are you ?作出正确的应答，并能灵活运用，但需要注意的的是，在交际问答时，学生说得比较多的是 “Fine ,thank you .”， “Im sorry.”. “Not bad” 一句运用得比较少，我分析的原因是学生接触英语较少，语言环境尚不成熟，需要之后多谢扩展课外知识。其次，学生的积极性比较高。通过简笔画和游戏的环节调动了学生的积极性，尤其是“苹果蹲“游戏，反响较大，活跃了课堂气氛。最后，多种评价方法和小组合作拓展了学生的能力，进一步提高学生对英语的学习兴趣，培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿,建立自信，促进学生综合语言运用能力的发展。总之，在这次课当中我找到了自己的不足和今后的前进方向。在以后的教学当中我应该不但努力，不断的思考，取长补短，争取更大进步。学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 4 Numbers 1-5课型新授教材分析How many?One book; two books; three books; four books; five books本课主要内容是对数字1-5的学习掌握及灵活运用学情分析三年级的学生对新鲜事物有极大的好奇心和求知欲，对英语学习有较大的兴趣，针对学生的这一特点，对学生多鼓励，增加学生对英语学习的兴趣。教学目标知识、技能目标：1. 能听懂、会说、读准单词one, two, three, four, five并理解短语how many的含义。2能正确理解book与books的不同之处，并能根据具体情况准确运用名词的单复数。情感态度目标：1.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生学习、运用语言的创造能力。2.让学生在多种学习活动中感受英语学习的乐趣。学习策略目标：要学会模仿、跟读录音的学习方法，并能在适当的情景中加于运用所学语言。教学重点难点分析重点：One, two, three, four, five单词的认读、理解及运用。难点：Book与books不同之处的准确理解及对简单名词单复数的正确运用。教学策略分析 课前准备教师数字卡片，多媒体课件学生数字卡片教学活动过程设计（第 1 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step1.Warming-up1. Do it.教师发指令。Stand up!/Sit down!(教师可适当辅于手势。)2. 运用多媒体播放歌曲Whats your name?学生按教师指令做动作。学生拍手跟唱所播放歌曲。学生通过听指令做动作环节，从心理上做好学习英语的准备。通过跟唱英文歌曲这一情景给学生创设了英语课堂的氛围，激发学生学习英语的兴趣和热情。Step2.Revision and presentation 1.师生问答方式复习所学句型Whats your/her/his name？2.运用多媒体依次出示school,classroom,(desk,chair,book)的图片，并提问Whats this? 3.让学生仔细观察所给教室的图片，让其对desk,chair,book的数量进行统计，看谁数的即对又快，同时说出How many desks？How many chair？How many books?1.学生回答老师的问题并对其他同学进行提问复习所学句型。2.学生看图片运用句型Its a 。进行回答。3.学生要仔细观察图片并快速回答所数结果。（用汉语回答数字）引导学生复习旧知识，为下一步教学做铺垫。通过问题引出短语how many,让学生初步准确理解其含义。4.教授how many的读音及含义。5.多媒体出示课本所示一本书的单词图片并问How many books?6.教授one一词并板书单词，单独抽查几个学生。7.出示两本书的单词图片并教授two一词，抽查时两个同学为一组同时读two8.同样的方法依次教授three ,four, five4.学生跟读how many5.学生看图片回答老师的问题“一本书”（可以用汉语）6.大胆开口跟读单词7.配合老师认真学习。承接上一步，在理解的基础上学习其读音。通过问题引出数字1数字为本课重点内容，除跟读老师学习读音还让学生两个，三个，四个一组站起来读数字，这样让学生从视觉上感受每个单词的含义，加深印象，更有助于学生的学习和掌握。9.(1)做游戏：Whats missing?从五张单词卡片中任意抽调一张，让学生仔细看图片读单词，然后让学生说出抽调的是哪一张卡片.（2）出示生活中常见数字。（3）出示连线题。9.（1）学生要认真观察和记忆所读单词，并快速反应抽调的是哪一张。（2）根据所给图片快速读数字。（3）用英语进行简单的数学计算。通过此游戏并巩固并，练习并检验了学生对单词的熟悉程度同时也考查了学生的反应和记忆能力。给学生出示日常生活中常用的数字进行 练习，贴近学生生活，即巩固了知识，又拓展了学生的知识面，让学生体会“学以致用”。10.在屏幕上出示本课课本part1所示图片，引导学生观察数字后单词的拼写并找出不同。11.对学生找出的规律进行总结，并形成概念；当物体数量大于等于2时需在单词后加s(即用名词的复数形式)出示所学过名词不同数量的图片进行巩固练习。12.教授课本part2部分。（录音机）10.仔细观察，找出不同。并试着得出大于等于2的数字后book单词多了s11.学生积极思考，并通过练习对名词复数的运用加于理解。12.学生跟读并说唱。通过引导让学生自己发现不同、找出规律，培养了学生的观察和总结能力。形成概念后用练习加于巩固和强化。挖掘学生学习运用语言的创造能力。培养学生模仿跟读的能力及学习方法。Step3Class closingHomework：Listen to the tape and imitate.Say good-bye to the students.Say good-bye to the teacher.学生在刚刚接触英语的时候，模仿的能力尤为重要，所以必须有模仿这一项作业。板书设计Lesson 4 Numbers 1-51-one Go！2-two Thanks！3-three Nice to meet you！4-four Nice to meet you，too！5-five 教学反思本课教学设计贴近生活，教学活动有趣，采用了多种手段吸引和组织孩子们积极参与到课堂教学中来，活动内容有利于学生学习英语知识，发展语言技能，不仅限于课堂教学，还延伸到了生活中。学校教师备课笔记年级三学科英语主备教师复备教师课题Lesson 5 How Many？课型新授教材分析本课为冀教版三年级英语上册Unit 1 中Lesson 5 How Many？ 数字与我们的生活密不可分，让学生在学习英语的同时，用英语把身边的事物联系起来。 学情分析三年级的学生对新鲜事物有极大的好奇心和求知欲，对英语学习有较大的兴趣，针对学生的这一特点，对学生多鼓励，增加学生对英语学习的兴趣。教学目标知识与技能目标：1.学生能够听懂，会说本课单词 pen/pencil /pencil box /crayon/ruler2.初步掌握英语中询问物品数量的方法及回答的方法,能够正确使用句型How many_ do you have？I have_.情感态度目标：鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。让学生体验到用英语来表达身边的东西，并感觉到自己能够运用英语来做事情，同时培养学生积极与他人合作的精神。学习策略目标：以学生为主体，通过创设多种多样的方式和机会，使学生利用自主与合作等学习方式进行学习，注重集体学习与小组学习相结合。教学重点难点分析1.学生能够听懂，会说和认读有关学习用品的词汇：pen/pencil/pencil box/crayon/ruler2.学生能用英语询问对方拥有物品的数量：How many _do you have？并能口头应答I have_.教学策略分析 课前准备教师单词卡片，多媒体课件，书，铅笔，铅笔盒，尺子，彩色蜡笔。学生不同数量的铅笔，铅笔盒，尺子，彩色蜡笔，书等教学活动过程设计（第 课时）教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动Step I Warming-upa. Listen to the song “How Are You?”b. Greeting:-Hello, Miss Liu.-Nice to meet you, too.-Fine, thanks. And you?-It's a desk /chair.-one/two.采用一些简单的问候语，拉近与学生之间的关系，缓解气氛。复习数字1、2、3、4、5，并提前渗透新知识。Step21.新词呈现2、句型How many do you have?3、练习4、听录音跟读5、课堂小结出示课件：pen,pencil,pencil box,ruler,crayon听录音跟读采用多种方式练习-What's this?-It's.创设情境进行对话I like to draw pictures, but I didn't find my crayon.-Do you have one crayon?-Yes.-How many crayons do you have?-I have. crayons.-May I use it?-Yes.-Thank you!-How many books/ pens/pencils/pencil boxes/rulers do you have?-I have .播放录音pen,pencil,pencil box,ruler,crayon-How many . do you have?-I have.学生跟读Read the new words a few times.同桌一组练习、分为男女生组练习同桌一组练习对话检查两组听录音跟读直观呈现，便于理解，并采用多种方式练习读单词。采用情景导入法导入本课新句型，使之在特定的环境下理解新知识，问 句与答句分别教授，由简到难对新知识进行学以致用回归课本，解决生单词