高中地理课程标准核心素养解读.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版名师归纳总结多练出技巧巧思出硕果高中地理课程标准核心素养解读在社会主义核心价值教育， 科学发展观教育， 国情国策教育等方面， 根据国家对于落实“立德树人”的根本任务的要求，要充分地挖掘地理教育的内容，而地理课程也不只是传授地理知识, 而是要促进学生的全面发展, 培养学生健康的情感态度、价值观，重视能力培养，特别是创新意识的培养。现如今我们人类面临的主要困难都和地理问题有很大的关系，如物种灭绝、滥伐森林、草原退化、水土流失、土地沙化、灾害频繁、气候变暖、空气污染等，这些更是体现了地理教育在今后的教育中的重要性，我们也要培养具有地理核心素养的学生来。高中地理课程标准的基本理念中，把“培养现代公民必备的地理素养”，改为“培养现代公民的地理核心素养” ，表面上看，只是一个词语的改动，必备的地理素养即： 1、一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理技能、 地理能力、地理意识、地理情感等的有机构成和综合反映；2、公民参加社会生活、经济生探究能力以及相关的情感态度活、生产实践和个人决策所需要的地理科学知识、与价值观； 3、学生能够合理地将所学到的地理知识应用到社会及个人生活中，而地理核心素养：人地观念、综合思维、区域认识、地理实践能力，使学生获得具有地理科学特性必备的品格、 关键能力。人地观念应是公民具备的重要价值观，综合思维和区域认识是分析、理解自然地理过程和规律、 人地关系地域系统的重要思想和方法。地理实践力是在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况的能力。我们的时代在快速的发展， 现在的地理学习不再是以前的那种以成绩高低为标准的时代， 更重要的是把所学的知识运用到实际的生活中。人地观念是这个理科生学习地理后听到最多的一个名词，学习了这么久的地理，虽然还是不太能够把握住其精髓， 但是还是觉得我们人类应该协调好人类社会、人类活动和地理环境之间的关系。 因此， 我们要培养学生的人地观念，让他们能够认识到地理环境对人类活动的影响， 以及人类活动对地理环境的影响，能够结合我们现实生活中人地矛盾的实例， 分析原因， 提出建设性的改进意见， 推进人类和地理环境的可持续发展。地理这门学科是一门文理兼备的一门学科，这就决定了地理不能像数学、 物理等这种理科学科和语文、 历史那种文科学科那样， 地理是研究地球表面的地理精品学习资料第 1 页，共 2 页名师归纳总结多练出技巧巧思出硕果环境中各种自然现象和人文现象， 以及它们之间相互关系的学科， 这里面有气候、气象、地质、水文等等各种要素，还有时间、空间的变化，动态的变化，这就需要学生要有综合的思维， 从整体性角度， 对地理事物和现象进行分析，发现其相互作用、相互影响、相互制约的关系，全面地观察、分析认识我们赖以生存的地理环境，并能够辩证地看待现实中的地理问题。区域认识，我们赖以生存的地理环境是极其复杂、多样的，从古到今，我们一直在探究， 努力地认识我们的地理环境。根据一定的标准将地球表层分为不同的尺度、 不同类型、 不同功能的区域能够帮助我们更好的认识地理环境。培养学生的区域认识， 了解不同区域的自然和人文特征，认识区域的差异， 知道当今社会面临的重大的问题，意识到区际联系、交流与合作的重要性，具备全球视野。地理学的理论、应用、技术等各个层面，这些内容大都与人们生产、生活密切相关，地理实践力要求学生利用地理知识和方法适应环境的能力，发现问题、解决问题的能力。 我们不需要高分低能的人才， 我们需要的是能够理论与实践紧密联系起来，学有所用的人才。地理实践力正是对学生的动手能力、独立能力、发现问题、解决问题能力、反思能力的培养，让每一位学生真正的学有所能，成就自己。高中对于每个学生来说， 都是非常重要的阶段， 地理课程的教育对学生今后的发展起着不容忽视的作用，课程标准将学生的发展、 教师的发展与课程的发展融为一体，更是学生和老师在学习生活中的指挥棒。地理课程标准的核心素养，使教学目标更加明确，更有层次化。精品学习资料第 2 页，共 2 页