五年级上册数学小数乘整数教学设计.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版五年级数学 小数乘整数 教学设计课 题小数乘整数主备人课 型新授课总课时总第(2)课时单元课时第（ 1 ）单元（1 ）课时实际授课时间 （ ）月（ ）日学习目标1、 理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算。2、 经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。3、 激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。教学重点理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算教学难点理解并掌握小数乘整数的计算方法，会正确地进行笔算课前准备 PPT课件教学课时1课时媒体使用 多媒体教学方法 引导 小组合作探究教     学     过     程环 节学 案导 案二次备课预   习   案自主学习预习教材第2页第3页完成自学提示，大练习册第1页第1、2题。1、 小数乘整数的算理（1）3.5+3.5+3.5=（）×（），3.5×3表示（）。（2）小数乘整数，要先按照（ ），再（ ），最后（ ）2、积的小数部分末尾有0的乘法。计算出小数乘整数的积后，如果积的小数末尾有0，那么要把末尾的0（ ）小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求：_小数乘整数，要先按照_乘法的计算方法计算，再数因数中小数的_,最后点_.   探   究       案课前导入以前我们学习了整数的乘法，是求几个相同加数的和的简便运算。这节课，我们一起来学习小数乘整数导学检测用竖式计算0.26×9=3.5×28=0.425×7=8.5×7=谁来汇报你的计算结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）合作交流学生观察例1的情景图，理解图意。得出：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？1.小组讨论：（1）3.5×3表示什么意义？求买3个蝴蝶风筝多少钱？就是求3个3.5是多少，用乘法计算，列式为3.5×3.2.（1）探究3.5×3的计算方法。（2）学生汇报，交流自己的想法。A.借助已有知识进行计算。方法一：改写成加法进行计算。3.5+3.5+3.5方法二：运用分解组合法进行计算。3元×3 =9元5角×3=15角方法三：利用转化法，用竖式计算。3.5×3表示3个3.5的积是多少或3.5的3倍是多少。引导总结：把3.5元看作35角,105角就等于10.5元。提问：买6个风筝需要多少元钱呢？你会用这种方法计算吗？完成教材第2页“做一做”知识点一：小数乘整数与整数乘法的联系。思路一 根据乘法的意义列式。1.组织学生讨论如下问题：（1）仔细观察列的算式，它和我们以前学过的算式有什么不同？（2）小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同吗？思路二 根据数量关系列式单价×数量=总价知识点二：小数乘整数的算理。尝试计算。方法一：改写成加法进行计算方法二运用分解组合法进行计算。方法三：利用转化法，用竖式计算。小数乘整数的意义：表示几个相同的小数的和是多少或一个小数的几倍是多少。如3.5×3是表示3个3.5的积是多少或3.5的3倍是多少精讲点拨3.（1）组织学生小组合作，根据自学提示尝试计算。（2）组织学生汇报并展示计算过程。（可以根据小数的基本性质将积中小数末尾的0去掉）（3）学生交流总结小数乘整数的计算方法。计算小数乘整数，先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点，积的小数部分末尾的0要去掉。 知识点三：小数乘整数的算理、算法的应用。（1）课件出示教材第3页例2:0.72×5，教师出示自学提示：计算时应怎么乘？积怎么处理？积末尾的0如何处理？（2）3.60末尾的0可以去掉吗？为什么？（3）互动交流，总结小数乘整数的计算方法。0.72×5可以这样计算，引导学生分析归纳：先把乘数0.72乘100变成72，乘数0.72乘了100，积也随着乘100，要求原来的积，就应该把算出来的积360再除以100。（提示：小数末尾的0可以去掉）师：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。引导学生对比，哪种方法好？好在哪里？（优化算法）拓展练习一.基础练习：完成课本第3页的“做一做”第1题。7×4= 0.7×4= 25×5= 2.5×5=生独立完成练习，汇报结果二.提高练习完成课本第3页的“做一做”第二题。第2题给各题的积点上小数点。第3题竖式计算拓展练习：2.练习一中的第3题，第5题课堂小结：本节课的教学内容是小数乘整数，掌握用转化的思想来完成小数乘整数的计算。布置作业：1、数学书练习一第2题、第4题2、大练习册第一页板书设计小数乘整数3.5×3 0.72×5 表示3个3.5的积是多少或3.5的3倍是多少。 教学反思