新版北师大版小学五年级数学下册全册完整教案.doc

学习必备欢迎下载YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版新北师大版数学五年级下册设教学精品学习资料计， 名师归纳总结二 0 一八年三月第 6 页，共 88 页五年级数学下册教学计划一、学情分析我班学生地学习态度、班级地学习风气为比较好地。我一直对行为习惯地培养很重视， 因而这批同学地学习态度端正,但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。因 此，在本学期地数学教学过程中，要充分挖掘学生地潜力，发挥学生地主体作用，教师地主 导作用，要特别加强学生学习习惯与责任心地培养，学会思考方法，养成善于思考地好习惯， 把培养学生地创新意识与实践能力渗透在教学地全过程。二、教材分析与教学目标（一）数与代数第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法地算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算地顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减法地实际问题。第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中 ,探索并理解分数乘、 除法地意义； 探索并掌握分数乘、 除法地计算方法 ,并能正确计算；能解决简单地分数乘、除法地实际问题，体会数学与生活地密切联系。第五单元“分数品精除法”了解倒数地意义，会求一个数地倒数。能够正确进行分数混合运算；理解整数地运算习学律在分数运算中同样适用； 结合实际情境， 能用多种方法解决简单分数混合运算地实际问题，料资体会分数混合运算在现实生活中地广泛应用。第七单元“用方程解决问题”在列方程地过程，中，会分析简单实际问题中地数量关系，提高用方程解决简单实际问题地能力。由于有两个名归师未知数，需要选择设一个未知数为x，再根据两个未知数之间地关系，用字母表示另一个未纳总知数。同时经历解决问题地过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息结与建立模型地能力。（二）空间与图形第二、四单元“长方体（一）（二）”通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及 其基本特征，知道长方体、正方体地展开图；了解体积（包括容积）地含义；认识体积（包 括容积）单位，探索并掌握长方体、正方体表面积、体积地计算方法，并能解决简单地实际 问题；探索某些不规则物体体积地测量方法；引领学生在观察、操作等活动中，发展动手操 作能力与空间观念。第六单元“确定位置”能在具体地情境中，用方向与距离来表示物体位置；在具体地情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率第八单元“数据地表示与分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图与复式折线统计图，感受复式条形统计图与折线统计图地特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据； 能读懂简单地复式统计图， 根据统计结果做出简单地判断与预测， 与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数地意义，会求一组数据地中位数、众数，并解释结果地实际意义。（四）数学好玩本单元设置了“象征性”长跑、有趣地折叠、包装地学问三个内容，主要目地鼓励学生从数据中获取尽可能多地有效信息，激发学生学习数学地兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力， 积累思考经验，开阔眼界。三、教学措施 、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”地教学转变为“重视过程” 地教学，注重再现知识产生、形成地过程，引导学生去探索、去发现。 、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生地心理压力，充分发挥学生地主题性，培养学生地创新意识与实践能力。 、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题地品精意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生地知识面，沟通习学知识之间地内在联系，培养学生地应变能资料4 、练习地安排，要由浅入深，体现层次性。对不同地学生，要有不同地要求与练习，对，名优生、学困生都要体现有所指导。师归5 、增强数学实践活动， 让学生认识数学知识与实际生活地关系，使学生感到生活中时时纳总结处处有数学，用数学地实际意义来诱发与培养学生热爱数学地情感。6 、后进生转化措施：培养后进生地自信心。只有树立起后进生地自信心，我们地转化工作才找到了起点。要用科学地方法教育后进生。对后进生多宽容，少责备。要做到“三心”： 诚心、爱心、耐心。重视与家庭地联系。五、课时安排一、分数加减法7 课时二、长方体（一）6 课时三、分数乘法5 课时四、长方体（二）6 课时整理与复习 课时五、分数除法6 课时六、确定位置 课时七、用方程解决问题5 课时数学好玩 课时八、数据地表示与分析6 课时总复习5 课时精品学习资料， 名师归纳总结新北师大版数学五年级下册（第一单元）教学精设品学习资料计， 名师归纳总结二 0 一八年三月学习必备欢迎下载第一单元分数加减法教学内容：北师大版小学数学五年级下课本P-P0学情分析：学生在前面已经熟练掌握了通分地技能，又学习了同分母分数加减法，明确了分数单位相同可以直接相加减。本单元主要为在新知识地学习与原有认知结构之间架设桥梁，把学生引入渴望探究地情景中，根据教材地内容与学生地认知特点，根据对教材地分析及对学情地把握，重点学习分数加减法地混合运算，掌握分数、小数地互化。单元教学目标： 、通过直观地操作活动，理解异分母分数加减法地算理。 、掌握不同分母地分数相加减地方法，并能正确地进行计算。 、能正确计算分数加减混合运算。4 、理解并掌握分数化小数地方法，能熟练、正确地把分数化成小数。教学重难点：精重点：正确计算异分母分数加减法地计算方法。能正确计算分数加减混合运算。能正确品学地将简单地分数化为小数。习料资难点：正确计算异分母分数加减法地计算方法。能正确计算分数加减混合运算。能正确，地将简单地分数化为小数。名师归教学方法：纳总讲授法讨论法 练习法结教具准备：多媒体课件教学时数：7 课时一、分数加减法折 纸教学目标：1. 学生通过直观地操作活动理解异分母分数加减法地算理，并能正确学会计算异分母分第 37 页，共 88 页数地加减法。2. 通过自主探索、渗透转化地思想，学会把异分母分数加减法转化成同分母分数加减法。3. 培养良好地动手习惯，学会与人合作增进小组间地合作意识。教学重点：掌握异分母分数加减地方法。教学难点：能够正确计算异分母分数加减法。教具准备：多媒体课件、若干（完全一样地）正方形教学过程：一、复习导入1. 给下面每组分数通分回忆：什么为通分？通分时，用谁做公分母？2. 计算下面各题通过练习，谁来说说同分母分数加减法地计算方法？ 小结：（ ）把分母不相同地分数化成与原来分数相等、并且分母相同地分数， 这个过程叫做通精分。品学通分时，用几个分母地最小公倍数做公分母，这样计算最简便。习料资（ ）同分母分数加减法：分母不变，分子相加减。今天，我们就一起来学习跟分数加，名减法相关地新内容。师归【板书课题：折纸】纳总二、探索新知结 、（出示例题）手工课上，小红用了一张纸地 折了一只小船，小明用同一张纸地4折了一只小鸟。那么他们俩一共用了这张纸地几分之几？（1） ）请学生拿出自备地两个完全一样地正方形纸片折一折，并涂色表示。（2） ）请学生汇报自己折纸与涂色地情况并用分数表示。（3） ）请你估计一下，他们共用了这张正方形地几分之几？想一想，这个要怎么列式？生列式并分类（同分母分数与异分母分数）（4） ）那么， 你们知道这类异分母分数加法怎么计算吗？自己先在练习本上算一算，然后同桌相互交流说说你地计算过程及方法。学生汇报，生生质疑（汇报过程中，有针对性地分析）。引导：能不能观察刚才所折地纸，从折纸地涂色部分思考，怎么求它们地与？ 在图上为不能直接相加地，因为它们所代表地每一份都不同，只有当每份都相同时， 才可以直接相加。每份不同也就为说它们地分数单位不同，所以只有分数单位相同地才可以直接相加。所以分母不同地分数相加减，应该先通分，把它们变成同分母地分数再加减。计算结果能约分地要约成最简分数。小结：师总结异分母分数加法地计算方法。练一练第 题 、学生自主探索异分母分数相减（出示例题）小红比小明多用了这张纸地几分之几？（出示自学要求） 让学生总结异分母分数相减地计算方法，师小结补充。小结：分母不同地分数相加减，要先通分，化成相同地分母，再加减。计算结果能约分地，要约成最简分数。精品学习拓展：如果我们班全体同学参加大扫除劳动，/5 地同学打扫教室， / 地同学打扫室外资，料卫生区，其余地同学去打扫阅览室，打扫教室与卫生区地同学占全班同学地几分之几？打扫师名阅览室地同学占全班同学地几分之几？归四、回顾整理纳总结. 通过本节课地学习，你学到了什么. 你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么？ 教学反思：星期日地安排教学目标： 、理解分数加减法混合运算地顺序。 、能正确计算分数加减混合运算。 、进一步体会分数加减法在生活中地价值。教学重、难点：、重点：理解分数加减法混合运算地顺序。、难点：能正确计算分数加减混合运算，理解分数中地剩余问题。教学过程：一、复习引入。、复习。（1） ）计算。 + 5 + + 8646（2） ）口答。进行分数加减法计算时应注意什么？ 二、探索新知。精品、创设情境，引导观察。学习（ ）出示书 P、68 地主题图。资料，（ ）指名说一说：根据这幅情境壤土，能获得哪些信息？名归师、提出问题：纳总根据这幅情境图，你能提出哪些数学问题？结、探索算法。（1） ）列出算式。先让学生们独立尝试列式，然后再引导学生们将全班学生看作整体“”，并作为总数进行运算全班交流。让学生说一说算式每一步所表示地意义。（2） ）讨论具体地运算过程。师：你能算出上面两个算式的得数吗？让学生尝试。可以是先全部通分，再进行计算；可以是先从“1”中减去部分，再用剩余的减去另外部分；还可以的和，再从“1 ”中减去“和”。（ 3）汇报、交流。4、归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。三、练一练。归纳小结。师：怎样进行分数加减混合运算？通过交流，引导学生认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合顺序相同。教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。四、总结。怎样进行分数加减混合运算？教师强调：计算时，要灵活处理，使计算过程更加简便。教学反思：精品学习资料， 名师归纳总结教学目标；“分数王国”与“小数王国”、理解分数、小数相互转化地必要性。、能正确地将简单地分数化为有限小数。、能正确地将有限小数化为分数。教学重、难点：能正确地将简单地分数化为有限小数；将有限小数化为分数。教学方法：尝试、练习、交流教学过程：一、创设情境、导入新课今天，老师带着你们一起去分数王国与小数王国里玩一玩。出示情境图，看，分数王国里都有哪些数呢？小数王国呢？生汇报。分数王国地士兵与小数王国地士兵吵了起来，他们吵什么呢？/0 与 0.06 都说自己更大呢！提出问题： /0 与 0.06 哪个数大？ 二、自主探索、学习新知、解决问题估计学生会出现把时化成分来比较，把分数化成小数与把小数化成分数来比较。让班内学生进行评价与质疑，在讨论中理解这几种方法。课件展示学生可能没有出现地画图等方法，让学生继续在讨论中理解。师小结这几种解决问题地方法，明确：比较分数大小时候，把分数化成小数或把小数化成分数。并对学生进行引导：我们会遇到很多问题，需要把分数化成小数，或把小数化成分数来精品解决。小数与分数如何互化呢？下面我们重点来研究这个内容。学习、常用地分数与小数地互化。资料，、分数化成小数名师（ ）独立练习，探索转化方法。归纳总把下列分数化成小数：结5练习，并思考转化方法（2） ）小组内交流方法（3） ）班内反馈485要求学生说出转化方法，并讲明转化地原理。师小结：分数化成小数，就用分子除以分母。根据分数与除法地关系，分数地分子相当于被除数，分母相当于除数，所以可以这样转化。4、小数化成分数把 0.30.270.750.125化成分数做练习，探索小数化成分数，过程同“分数化成小数”。师小结：小数化成分数，就把小数化成十进分数（原来有几位小数 ,就在 1 后面写几个零作分母， 原来的小数去掉小数点后的数作分子）让学生说一说小数化成分数有什么要注意的，引导学生注意能约分的要把分数约成最简分数。三、巩固练习、拓展运用基础：重点交流比较的方法。完成填空，常用的分数、小数的互化让学生记忆。独立完成，反馈。变式：错误的进行改正，说说分数、小数互化的方法。四、小结：教学反思：精品学习资料， 名师归纳总结新北师大版数学五年级下册（第二单元）教学精设品学习资料计， 名师归纳总结二 0 一八年三月二、长方体（一） 长方体地认识教学目标 :、通过观察、分析、操作、讨论等活动，进一步认识长方体、正方体，了解长方体、正方体各部分名称。、经历观察、操作与归纳过程，发现长方体与正方体特点，能运用长方体与正方体地特点解决一些简单问题。、通过具体地操作活动，发展空间观念。教具准备：每人准备一个正方体与一个长方体。教学步骤：（一）导入：我们对长方体已有了初步地认识，今天我们还要对长方体进行深入研究。（二）探索新知、简单介绍长方体与正方体地各组成部分。顶点顶点面面精品棱学面习资料，长方体正方体名师尝试练习：归纳正方体与长方体都有（）个面；总结正方体与长方体都有（）个顶点；正方体与长方体都有（）条棱。、探索新知活动（1） 分组讨论正方体、长方体面地特点（指名汇报）小结：正方体与长方体都有6 个面，正方体地6 个面都相等，长方体地对面两两相等。（2） 小组交流长方体、正方体顶点地特点。（指名说说） 小结：长方体与正方体都有8 个顶点。（3） 同桌交流长方体与正方体棱地特点。（全班交流）小结：长方体与正方体都有 条棱，正方体地 条棱都相等，长方体地棱可以分成组，每组棱地长度相等。、整理知识我们把刚才探索得地知识归纳整理可以得下表：顶点个个长方体数8数6正方体86面棱形状大小条数长度关系长方形每个面都为正方相对面相等分了组每组棱长相等6 面都相等所有棱长都相等形（认识正方体地棱与长方体地长、宽、高）尝试达标练习精学品、把长方体各个面地面积填在表中。上下前后左右5cm面积/cm 2面面面面面面4cm习资料， 名师归纳总8cm结、如图所示，三条线分别为长方体地长、宽、高。（1） 这个图有（）个面为长方形；（2） 这个图有（）个面为正方形；cmcmcm（3） 这个长方体上所有长方形地面积与为（），所有正方形地面积与为 （）。板书设计：顶面棱点个数个数长方体86正方体86形状大小条数长度关系长方形每个面都为正方相对面相等分了组每组棱长相等6 面都相等所有棱长都相等形教学反思：展开与折叠教学目标 :精、通过动手操作，知道长方体、正方体地展开图，加深对长方体、正方体地认识。品学、能正确判断图形沿虚线折叠后为否能围成长方体或正方体。习资料、在想象、操作等活动中，发展空间观念。，名4、培养学生观察、思考以及与同伴交流地良好习惯。师纳归教学重、难点：总结、知道长方体、正方体地展开图。、能正确判断图形沿虚线折叠后为否能围成长方体或正方体。教具准备：小黑板、长方体、正方体纸盒各一个，把教材附页 中地图形剪下来。教学步骤：一、前提测评，出示小黑板，引导学生复习正方体与长方体地相关知识。顶面棱点个个形状大小条数长度关系数数正方体86每个面都是正方形6 个面的面12积相等所有的棱都相等长方体长方形（也可能可以分为三相对面的组，每组中86有 2 个相对的面12面积相等棱的长度相是正方形）等二、提出问题，揭示课题。、如果把长方体与长方体展开，会变成什么样子呢？今天我们就学习“展开”与折叠。三、自主探究，发现方法。、教师出示实物，引导探讨：这为一个正方体地盒子？请你观察有几个面？有几条棱。、怎样得到一个展开图？请你拿出准备好地正方体纸盒，同桌合作，剪一剪，想一想先沿着哪条棱剪开？（学生自主，合作探究）精、集体汇报，展示，并说一说你为怎样得到这个展开图地。品学小结：正方体地盒子沿着棱剪开，由于剪法不同，展开图地形状也不同。习资料4、请同学们再将准备好地长方体盒子沿棱剪开，看看又能得到怎样地展开图。（同桌合，名作，剪一剪）师归5、汇报展示，请学生展示不同形状地展开图，并说说为怎样得到这个展开图地。纳总结6、自己把展开地正方体与长方体图重新折叠成正方体与长方体，然后闭上眼睛再想想展开与折叠地过程。四、巩固训练，深化理解、课本 6 页“做一做” 、 题。、课本 7 页“练一练” 、 题。（让学生做后小结，判断能不能围成正方体、长方体，利用筛选淘汰地方法，剔除条件不够地图，如正方体，面大于6、小于 6 都不行，面都在一边地肯定不行。）五、总结今天这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？六、板书设计展开与折叠正方体有六个面，而且都不在一边判断：筛选淘汰法长方体教学反思：长方体地表面积教学目标 :、通过操作、观察，使学生知道长方体与正方体地表面积地含义。、初步学会长方体与正方体表面积地计算方法。精、培养学生地动手操作能力与初步地空间观念。品学教学重、难点：习料资、建立表面积地概念。，名、探索并掌握长方体、正方体地表面积地计算方法。师归教具准备：长方体、正方体纸盒，长方体、正方体展开图、小黑板纳总教学步骤：结（一）前提测评，复习正方体与长方体地基本特征。正方体有（）个面，每个面地面积都（），有（）条相等地棱。长方体有（）个面， S 上=（）， S 左=（）， S 前=（）。（二）引出课题，引导学生认识什么为表面积，先让学生说，再进行总结。出示小黑板：正方体6 个面地面积之与叫作它地表面积。长方体 6 个面地面积之与叫作它地表面积。（三）自主探索，探求表面积地计算方法。、拿出正方体，在六个面上分别标出上、下、左、右、前、后，再想想怎样求正方体地表面积。（先自主探究，再与同学交流，教师小结）板书：正 S 表=S 上 S 下 S 左 S 右S 前S 后6 个面相等： S 表=S 上× 6、同理推导长方体表面积地方法，自主探究长方体地表面积地计算。板书：长 S 表=S 上 S 下 S 左 S 右S 前S 后S 上=S 下S 左=S 右S 前=S 后长 S 表=S 上 S 左 S 右、看还有其他地计算方法吗？教师出示长方体展开图，说明：把长方体看作 个组成部分， 一部分为上、下面，另一部分为前、后、左、右组成地侧面，将侧面展开后得到一个长方体，这个长方体地长相当于底面地周长C 底表示，宽相当于高，要求长方体地表面积用底面周长×高加上上下两个面地面积就可以了板书： S 表=C 底×hS 上精学品（四）巩固训练习资、课本上长方体，上面地面积为（），上、下两面地面积与为（），前面地面料，积为（），前、后两面地面积与为（），左面地面积为（），左、右两面地面名师积为（），这个长方体地表面积为（）。归纳（五）实际运用，深化理解总结、教材 8 页“试一试”。、教材 9 页“练一练”第 题，要求选择简便地方法解决问题。、“练一练”第 题 题。4、“练一练” 4 6 题，看要求，说方法。（六）课堂小结说说这节课你有什么收获？（七）板书设计：长方体的表面积正方体： S 表=S 上 S 下 S 左S 右S 前 S 后6 个面面积相等，所以S 表=6S 上长方体： S 表=S 上 S 下 S 左S 右S 前 S 后S 上=S 下S 左=S 右S 前=S 后S 表=2S 上 2S 左 2S 前两部分：侧面长方形C 底× h 高上、下两个面S 表= C 底× h 高 2S 上（八）教学反思教学反思：精品学习料资教学目标 :，露在外面地面名、通过操作、观察、分析等活动，综合运用有关知识，解决有关物体表面积地问题，师归发展学生地空间观念。纳总结、经历探索规律地过程，激发主动探索地欲望。、培养学生与人交流、合作地能力。教学重、难点：有序地观察方法以及综合运用有关知识，解决物体表面积地问题，发展学生地空间观念教具准备：若干个正方体模型，小黑板教学步骤：（一）前提测评，出示小黑板，让学生口头填空。、正方体有（）个面，每个面地面积都（），有 条相等地（）。、长方体有（）个面， S 下=（）， S 右=（）， S 后=（）、长方体 S 表=（）（）（） 或者=（）（）4、什么叫做长方体地表面积？（二）创设情境，揭示课题。、教师出示准备好地正方体与学生一齐数一数6 个面，再把这个正方体放在墙角，让学生说说发现了什么？从而引出课题露在外面地面。（三）探究活动探究活动一：堆放在墙角地正方体露在外面地面。、自主探究，完成课本上地填空。、小组合作，探究规律，并计算露在外面地面地面积。探究活动二：堆放在地面上地正方体露在外面地面规律、平放一排地规律。精观察露在外面地面有向个？你发现了什么？小组交流。品学全班汇报交流结果：正面与背面始终不变，每增加一个正方体就多三个面，所以露在习料资外面地面 =正方体个数× ，用字母表示：露在外面地面=n 。，名、竖放一排地规律师归观察露在外面地面，并填表。你发现了什么规律？小组交流。纳总全班汇报交流结果：上面始终为一个面，每增加一个正方体，就多了周围地四个面，结所以露在外面地面 =正方体个数× 4 ，用字母表示：露在外面地面=4n 。、多排多层摆放地规律观察露在外面地面，你发现了什么规律？小组交流。全班汇报交流，露在外面地面如果只有一竖排，就有9 个面，每增加一竖排正方体， 就多 5 个面，所以，露在外面地面=正方体地竖排数× 5+4 ，用字母表示：露在外面地面=5n4 。（四）拓展练习小组活动：你们还能用正方体模型拼摆不同的情况，并找出露在外面的面有什么规律吗？小组交流。（五）课堂小结今天这堂课我们学了什么？你有什么收获？（六）板书设计露在外面的面正方体：墙角规律平放一排：面 =正方体个数× 32=3n 2竖放一排：面 =个数× 41=4n+1多层摆放：面 =数× 5 4=5n 4（七）教学反思教学反思：精品学习资料， 名师归纳总结教学目标 :第二单元整理与复习、使学生进一步系统地梳理长方体、正方体地有关知识，并能用于解决实际生活中地简单问题。、通过动手操作，培养学生灵活调用知识地能力，发展学生地空间观念。、形成技能，为后续学习作好铺垫。教学重、难点：长方体、正方体知识地实际运用。教具准备：若干长方体、正方体、纸盒、小黑板教学步骤：（一）前提测评复习与长方体与正方体地特征及相关知识，如：面、棱、表面积及计算方法。（二）进行知识地实践与运用、教材 页第 题，出示长方体，请学生指出面积相等地面与长度相等地棱，量一量它地长、宽、高各为多少，并计算它地表面积。、教材 题，先让学生理解有几个面（5 个）？再进行计算。、教材 题，理解底面不涂，上面空，共有4 面？再进行计算。4、教材 4 题，亲自摆一摆，体会共有7 个面露在外面，再进行计算。5、教材 5 题，亲自摆一摆，体会拼成长方体后比原来少 个面，所以不会相等，再分别算出拼成长方体前、后地表面积进行比较。6、教材 6 题，理解需要粉刷地墙壁地表面积为5 个面地总面积减去门窗地面积，再计算需要地石灰数量。精品7、教材 7 题，运用长方体棱地特点解决实际问题，首先算出捆扎一盒需要多长地绳子。学习资5 ×0 ×8×45=07 （厘米）。料名，0 米=000 厘米师归000 ÷ 07=9 （盒） 7（厘米），所以最多可以捆9 盒。纳总（三）课堂小结结通过本课时地复习，你学会了哪些？（四）课外延伸教材第 8 题与“实践活动”，先自己展开想象，再课余自己或与同学一起亲自动手操作， 看与你想地为否一样，比一比谁地空间想象力强。遇到困难可以与老师与同学交流。五、板书设计长方体面棱顶点表面积=S 上 S 左 S 前=C 底× h2S 上（七）教学反思教学反思：精品学习资料， 名师归纳总结新北师大版数学五年级下册（第三单元）设教学精品学习资料计， 名师归纳总结二 0 一八年三月三、分数乘法（一）教学目标 :、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数地意义；、探索并掌握分数乘整数地计算方法，能正确计算。、能解决简单地分数乘整数地实际问题，体会数学与生活地密切联系。教学步骤：一、创设情境，提出问题 、我们来做这样一个测试：一个漏水地水龙头每小时滴水二、合作探究，发现新知 桶， 小时滴水多少桶？0老师提出问题：你打算用什么方法来解决这个问题？又怎样获得最后地计算结果。以小组为单位进行讨论，交流各自有效地方法。集中汇报（1） ）不用列式，直接用线段来表示：（2） ）用加法；精 +品0 + = 000 = （桶）0习学（ ）用乘法1资料，0× =0（桶）× 0= （桶）0师名三、回顾小结，形成认识。归老师根据学生地回答，适当提取下面地等式：纳总 × =结0 00 = 00 = （桶）0提出问题：根据上面地等式，你能发现关于分数与整数相乘地计算方法吗？学生讨论回答：分数与整数相乘，分子与整数相乘，分母不变。四、基础训练，理解算理。（一）涂一涂，写一写。 个 地与为多少？7（）填一填4 ×=5（3） ）交流汇报，做题时要注意什么？计算地结果能约分要约分；如果先约分，再计算，比较简单。五、达标练习（1） ）计算下列各题。 × × 99 ×0× 765 ×7 ×474 ×0 × 54（2） ）完成课本 、4 页 、4、5 题。精教学反思：品学习资料， 名师归分数乘法（二）纳总教学目标 :结、结合具体情境，进一步探索并理解分数乘整数地意义，并能正确计算。（重难点）、能解决简单地分数乘整数地实际问题，体会数学与生活地密切联系。教学步骤： 一、设疑激趣、淘气说：我地苹果个数为小红地 ，你们知道淘气有几个苹果吗？（生交流，讨论）生：不知道小红有几个苹果，所以不会计算苹果数。师：这节课我们继续学习“分数乘法（二）”二、设问解疑、淘气说： 我地苹果个数为小红地 ，小红有 6 个苹果， 你知道淘气地苹果有几个吗？法一：把 6 个苹果当成一个整体， 6 个苹果地 为 个苹果。法二：把每个苹果都分成两个 苹果， 6 个苹果地 就相当于 6 个 ，也就为 个苹果。6× = 6 = 、如果淘气地苹果数为小红地汇报）6× =（个） 呢？淘气有几个苹果？（学生独立列式计算，小组交流师：你能根据这两个乘法算式说说分数乘整数地意义吗？精生：就为求这个数地几分之几为多少？品学三、巩固练习，深化理解。习料，资 、叔叔说：我今年6 岁，小兰说：我地年龄为叔叔地名 。小兰今年几岁？小强今年几岁？并说说你列式地理由。师6 ，小强说：我地年龄为叔叔地4归纳6 ×总 = 644 =9（岁）结6 × =66 =6（岁）6小结：求一个数地几分之几为多少？就用乘法计算。 、一个书包地原价为0 元，打九折后地价钱为多少元？师：九折为指现价为原价地9 。0生： 0 × 9 =009 =7（元）0 、计算下列各题。5× 5 × 600 × 7957 × 4 × 47四、小结： 教学反思：7 ×4分数乘法（三）教学目标 :、通过学生地动手操作，借助图形语言，理解分数乘法地意义与分数乘分数地算理，掌握方法，并能熟练地进行计算。、让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究地方法。、培养逻辑推理能力，渗透数学思想方法。精教学步骤：学品一、创设情境，引出新知。习 、计算： × × × 6× 资料544，二、猜想验证名师