上海版牛津英语一年级全册教案.doc

YOUR LOGO原 创 文 档 请 勿 盗 版上海版牛津英语全册教案Oxford English Book A Unit 第 126 页，共 123 页一教学说明the first period1. 今天为小朋友进入小学地第一节英语课，所有地学生都表现出对英语地极大地好奇。作为一名英语教师，要通过充满知识与乐趣地课堂将 孩子们地好奇转换成对英语学习持久地兴趣与热情。2. 班级中地孩子来自不同地环境，有着完全不同地知识基础与认知能力。教师应主动地去了解学生，这对今后地教学工作十分重要。二教学内容1. 认知内容：能听懂会说Good morning.How do you do?Howare you?-Fine, thank you.Hello!等问候语。2. 能力要求：学会用 -Good morning.How do you do?How are you?-Fine, thank you.Hello!来问候与交流。3. 情感态度：通过学生对本课问候句子地学习，培养学生讲文明地良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友，增进新生之间地了积解与友谊。极向上三教学步骤，ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskwarmerEnjoythesongof歌 曲缓 解了 小朋preparationpage 6.友 第一 次上 课地紧张心理。让他们对 这首 歌曲 旋律歌词有初步感知。探索自己本身价值While-task.Introduction1. T: I am Frieda. I am玩偶玩偶地出现既吸引学，procedure业有成Good morning. How do you do?.Imitation Good morning. How do you do?your teacher. This is myfriend,Cici.(T takesouta puppet.)2. Usethepuppetto elicit the greetings.1. Teachergreetschildren with a warm embrace or handshake. Eg.T:I m Frieda.P: I m Lucy.T: Good morning.(How do you do?)P:Goodmorning.了 小 朋 友 地 注 意力，又便于新授对话地引出与示范。老 师与 小朋 友抱一抱，握握手，一下 子拉 近了 师生间地距离。由 于这 两句 问候地 上下 句为 相同地，所以学生在模仿 中就 能与 老师进行交流问候了。Gettingtoknow you.积极向4 Introduction上How are you?，Fine,thankyou.探索5.Imitation自How are you?己Fine, thank you.本身价值， 学业有成(How do you do?) TPs2. Encouragetheindividualstointroducethemselves andgreetwiththe class.P:I mKitty.Goodmorning.Ps:Goodmorning, Kitty.P: I mJack.Howdo you do?Ps:Howdoyoudo, Jack?T: Askpupilstogreet their groupmates .Ps: Do the groupwork.1. EnjoytheEnglish song.<Hello.Hello.H ow are you?>2. T: Usethepuppet toelicit: Cici,Cici. Howareyou?Fine. Fine. Thank you.3. Pupilslistenand follow the teacher.4. Encouragethe moreablestudents to practice with the teacher.5. Practise in pairs.6. Practisethedrill around the class.P: How are you?P: Fine, thank you.How are you?P: Fine, thank you.Howareyou?(to P4)让 小朋 友在 问候中 渐渐 熟悉 同伴们地英文名字。学 生可 以根 据自己 地能 力选 择一个 到两 个句 子与其 他同 学进 行问候交流。歌 曲为 下面 地新授做伏笔。可 用响 板为 句子朗读打节奏，使句子 地学 习变 得趣味十足。利 用多 种形 式地操 练有 层次 地学习句型。6. Song.Listen to the song.<Hello.Hello.How在 轻松 快乐 地歌曲 中有 效地 巩固Post-task activityActivity:Make friends.are you?> .Encouragechildren to sing together.Encouragethe children to make the friends in the class.e.g. -Good morning. I m Jane.-I mMay.Goodmorning.-How are you?-Fine, thank you.今天所学地句型让 学生 用今 天所学 地句 子与 新同学交朋友，让小朋友 们在 相互 地交流 与合 作中 丰富巩固自己地知识。Assignment.Read page after the tape.Listen to the song (P6) and try to follow it.四 、教学提示1. 媒体准备：玩偶、响板、歌曲磁带极积教学关注点：向本课中地句子例如： How are you ? Fine, thank you.对于一些从上来没有接触过英语地小朋友来说比较困难，为了解决这一问题，可从以下方，面做努力。探索）注重学习地过程，为学生地学习铺好台阶；自）在小朋友们喜欢地游戏、歌曲等活动中巩固句子；己）多创设学生间地合作交流地机会，以缓解因差异造成地成效不一。身本资源分享：价九年义务教学课本A 有配套地歌曲：如 <Hello, how are you?>值4.设计思路：学，）这个单元中地歌曲对于一年级地小朋友而言学起来比较困难。而少量业多次为分解难题地有效方法，因此可将这首歌地学习安排在本单元中地有各课时中，让小朋友在几节课中，从感知到熟悉与学唱一步步地学习，成这样学起来既轻松又有成效。）由于 Let tsalk地内容适合刚入学地一年级新生，所以将这部分内容提前到第一课时来上。5. 教学反思：1) 句型最好板书出示，加以认读。加强音与形地联系。2) 对于一些英语课堂用语可以进行提前感知，为下节课地学习做伏笔。the second period一 教学说明1. 通过第一课时地学习，学生能用Good morning. How do you do? How are you?来问候与交流。2. 过了解发现班中有6 名同学在入学前曾系统地学过 到 年地英语，6名学生学过一些简单地英语单词与句子。8名同学从未接触过英语。因此，学生在起始年级就已经出现了知识地分化。二教学内容1. 认知内容 :1) 学会用 book, bag, pencil-box等单词来表述单词。2) 能听懂指令：Stand up, please. Sit down, please.并能做出反应。）学会祈使句：Open your. Close your.并能用所学地单词结合本句型给出指令。2. 能力要求：学会用祈使句来表述自己地意愿。3. 情感态度：积能礼貌地使用祈使句极向上三教学步骤，ProceduresContentsMethodsPurpose索探.Pre-task自preparation己本身 warmerPs:Singthesong:<Hello, Hello , How are you? >通 过歌曲帮 助学生复习已有知识， 并 让学生快 速进入学习状态。价 Greetings值Good morning.学，How are you?业How do you do?有成1. T: Greet thechildren with a handshakeor embrace.2. Encouragethechildren to great each other.在师生之间，学生之 间地问候 交流时，完成了对上节课知识地复习。3. Listen and actT:Askthechildren to listen andfollowthe teacher.Now let sdosome exercises. Hands up.Hands dwon.Legsup. Legsdown. Armsup.Arms down. Stand up.Stand down.T:Standup, please.Sitdown,Please. Teacher repeats severaltimes andasksthe childrento积stand up and sit极向down.上While-task2.Introduction3.Listenandtry玩to偶借助歌曲，以边听procedurenew wordsfollowtheEnglish边唱的形式引出本， 探索请 小朋友跟 着老师“听听做做” 。即 可加大语 言输入量，又加深学生对 up, down地感知。在 听听做做 中感知句子地含义。自bag己book本身价值.Imitation学，bag业book有成song<Goodmorning, teacher>.4. Toelicitthenew words: book, bag.Askchildrento3.Encouragethe词，进行认读。individualstochangevoicesandtheirsaythewords.followthenew words.课新单词。学 生通过机 械模仿熟悉新单词。在跟读之后，出示单Learnthe word:pencil-box.4. Read the words.1. T: Guess. What sin the bag? To elicit theword:pencil-box.2. Sayandreadthe wordpencil-box为学生最常见地文具， 所 以做为拓 展单词教学。4 Consolidation bag,book pencil-box. Introduction: Open your Close your 积极向上. Imitation:，Open your 探索Close your 自己本身价值， 学业有成. ActivityWhois thebest little teacher?7. Lookatthepicture and say the words8. Read the words9. Matchthepictures and words10. Quick response T: Take your bookPs:Takemybook.( Raise their books).Teacherdoesthe actions and say the followingsentences: Openthe door. Close the door.Open the window. Close the window. Open your book.Close your book. Open your bag.Close your bag.1. T: Ask pupils to follow2. T: Ask children tofollowthesentences with the gesture3. Encouragethe pupilstochange the sentences with other wordsEg.Openyourpencil-boxCloseyourschool bag1. Asksomemore able pupils to order thecommands. Theotherstryto follow and act.Eg.P:Open your book P:Open my book.2. Choose the best通 过单词与 图片地配对，培养学生认读能力对 单词进行 复习与巩固，为下面新授句型打好基础。通 过教师地 语言与动作，让小朋友充分感知 close 与open两 词 地 含义。学 生通过机 械性地模仿，熟悉新句型 地基本结 构与表达方式。动作可以 加深学生 对这对 动词反义 词地记忆与区分。把 操练活动 带入意义性操练阶段。这 样地活动 为学生 创设了一 个鲜活地语言环境。即充分调动了more ablestudents表现英语地欲望，又给 其他同学 多一些练习地机会。littleteacher, awardhim/hera star.4. Let s act.Readpage afterthe tape. Encouragethe children to act it out with the deskmates.通 过同学间 地合作、互助，努力缓解 差异造成 地成效不一。Post-task activity1. Game: SimonSays.1. T:Orderthe commandsPs: Do the action2. Do the pair-work通 过游戏巩 固所学句型。 Song.(P6)Singthesongtogether.Assignment四Read page after the tape五Act P with the friends or parents.积四教学提示极向.媒体准备：上单词卡片，图片，书，包，铅笔盒，录音机探，.教学关注点：索a）本课成对出现地动词反义词：open/close stand up/sit down学生学自习时容易混淆动词地含义。建议学生在练习这些动词与句子时配上动作加 己以记忆与区分。本身b）注意纠正学生说句子时地语音语调，防止拖音现象地发生。价c ）注意让学生在一定地情景中学习，使用祈使句。值d）注意整体认读单词：pen, pencil, pencil-box学，. 设计思路：业a）对本课中教授地两组祈使句，没有面面俱到，而为做了详略处理。对于有Stand up please. Sit down, please这样地日常课堂用语，只要多用就会成了，所以不必花大量地时间在机械训练上。所以本课时只做感知与理解地要求。b）在引出两组祈使句时，教师有意识地输入大量地句子。既有助于学生对新句子地理解，又扩大了课堂英语输入量。4教学反思：本课对学生能力拓展地训练不够。如有条件地话， 可设计一些生活化地情景让小朋友灵活运用所学句型。Book AUnit 第三教时一、教学说明：1. 师生与生生之间地了解更多了，在开展教学活动中，学生参与活动地积极性会明显提高。2. 本课为继续学习有关学生身边地学习用品，如 bag, book；学生也可以用一些简单句式， 如 Open the或 Close the来表述自己地意愿。3. 学生可以更熟练地表述Hello, Good mornin，g二、教学内容1) 认知内容：how are you? 等句式。a.单词 ruler, pencil, pen, rubbe达r积b.能流利地表演儿歌。极到“三会”要求。向c.能用 I can see表述看到地学习用品。上，）能力要求：探索能用其他学习用品替换操练儿歌。在学习与生活中能用所学祈使句表述自己地意愿，自己同时对这些命令做出反应。本身）情感态度：价值在吟诵儿歌地过程中体验学习英语地快乐，同时学会爱护自己地学习用品与与别人，学分享学习用品。业有三、教学步骤：成PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up.Sing the song by actions.<Good morning> .Greetings.e.g.:Hello,Hi,Goodmorning.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say Goodmorning.大多数学生已经会唱歌曲，这时可以配上动作让学生更能体会歌曲地含义。把学过地动作命令串 起来，让学生在说说 做 做 中 熟 练 运 用 句型。II.While-task procedure:Wordsteaching:ruler, rubber, pen, pencil.1. Students review the words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.学生通过教师地示范2. Say a rhyme as following. 与动作，可以基本了A new pattern积极向上， 探索自A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me.3. Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.4. Students identify the four words by saying“I can see a”5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.) 6.Listen tothe tape andrepeat on page 4.解 I can see 与 For you and me 句型地含义。己A rhyme.Listen tothe tape and本identify the object of paper.身价.Follow the tape by the值actions.，.Studentspresentthe学业rhyme in groups or in pairs.有教师稍向同学点击一下 Paper 与其它学习用品地不同，使学生在朗读时引起注意。成III.Post-task activity:Making a new rhyme.Encourage students act out 在编新儿歌中学生地the rhyme in pairs or small groups by using the new words.创造能力与合作精神都得到了提高。V. Assignment:Listening，speaking andreading.1. Listen tothetape on Page 4,5.2. Read the new words.Lets learn部分地单词，要让学生在不断地认读中巩固，对学.Present the new rhyme to 生来讲，这为个崭新四、教学提示：1. 媒体准备：their family地开始。单词卡片，图片，录音机，学习用品等2. 教学关注点：)关注整体认读卡片单词ruler, rubber, pen与 pencil，注意相近字型地区别。 )虽说很多同学能说出这些学习用品，但还要关注单词地正确发音。)关注儿歌地语音语调，让学生学会声情并茂地朗读儿歌。3. 资料分享：有一首英语歌曲<Can you tell me what this is?，> 在学习与巩固单词时可以使用，不一定让学生唱歌曲地全部，只要在歌曲地情景中说出学习用品即可。4. 设计思路：1) 歌曲引入单词与在歌曲中巩固单词，儿歌地学习也为同样地道理。2) 充分挖掘学生已有地能力，包括英语知识与智力潜能，在完成一个个任务型活动中提高学生综合能力。5. 教学反思：最好地教具与学具为学生周围地实物，在教学单词时要充分利用。积极向上， 探索自己本身价值，学业有成UnitNumbers the first period四教学说明1. 通过第一课地学习，孩子们对英语有了初步地了解，对英语学习有了较浓厚地兴趣。（游戏激发了他们地兴趣）2. 了解后知到，班级中有一半同学会用“Hello ”跟别人打招呼，其中有 5 人还会介绍自己。五教学内容1. 认知内容：a 会说： Hello(Hi).I m.This is. b 能运用上面地句子，进行情境表演。2. 能力要求：能运用Hello(Hi). Hel lo(Hi),Im.This is.进行情境表演会用学到地句子介绍自己，主动与他（她）人打招呼，并把自己地好朋友介绍给大家，让其他（她）地同学认识更多地新朋友。三教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation积极向上， 探索自己本身价值1. Warming up Song:<Hello,how are you？ >2. Listenandact Standup,please.Sit down,please.Open your book.(bag,pencil-box, eyes, mouth)Close your.Sing and act the Song.1. T: Say P: Act2. P: SayT: Act3. P : Say P: Act歌表演不仅仅活跃了课堂气氛，还增添了学习情趣。玩偶让孩子们在说 说、做做，轻松、愉快 地气氛中复习旧知识，增添相 应地新内容。老师说英语，学生做 动作这为常规，而反过来让学生说，老师来做动作，孩子们就 特别感兴趣。学，While-task业procedure有成.Introduction Hello,.5. Hello,boysand girls.套在手上地木偶一出现，立.ImitationHello,.Hi,.Dog.Hi,.P:Hello, Michelle2.Use the puppet即吸引住了小朋友。他们聚(DogandRabbit)to精会神地关注elicit the greetingsPuppe1： Hello(Hi),着小狗、小兔的表演。Puppe: Hello(Hi),Rabbit.Puppe:Hello,Dog. P:Hello, Dog. Puppe:Hi, Rabbit P:Hi, Rabbit让小木偶当孩子们地老师， 他 们 学 此 乐彼，学得津津有味。2. Encourage thepupilstosay“Hello ”, “Hi”to each other.孩子们大胆地向别人问候， 并把操练活动带到了意义性地操练阶段。3. Introduction. T:Hello, I m Michelle.只可爱地小I m.IntroductionI m.积极向上5. Listen clap and say.，I am.探索xx IxxxI自I am ste-ven.己xx IxxI本身I am Na-cy.价xx Ix0I值I am Alice.，学业有6Introduction and成imitationI myourEnglish name. I love you.2. T: What s yourname？Puppet:I m Dog.3. T: What s yourname, Please？P: I m Tony.1. T: Ask pupils to listen and follow.2. Say and read thesentence.3. Answer the question:What s your name ？Game：1. Listen the music.2. Clap your hands.3. Say your name.T:This isElephant.(puppet).Explain.3. S:This is Elephant. 4.Encourage thepupilstointroducetheirfriendsto each other.木偶给小朋友做了很好地示范作用。让学生用新句型 来 介 绍 自己，回答别人地提问通过音乐节奏游戏，调动孩子 们 地 积 极性。由于节奏给 大 脑 地 刺激，使思维与语言地固有频率引起共振， 从 而 促 进 记忆。7. ActionE: Hi, Rabbit. This is Dog.1. Watch action. .P: Hi, Rabbit.This is Dog.全 班 分 成 三组，通过分角色表演，掌握R: Hello, I m Rabbit. D: Hello, Rabbit.P: Hello, I m Rabbit.P: Hello, Rabbit.Change the character.新学地句子。8. activity.Listen to the tape. .Divide the class intoofthree.Practise the dialogue.AssignmentListenpage 8andreadit.2. Actpage 8withparents. Complete the exercises on workbook page 5.让学生用新学地句子互相交流。四 、教学提示3. 媒体准备：木偶、音乐带、（二拍子音乐）、录音机。4. 教学关注点：a. I m May.这句句中地“ I m”地发音学生有些困难，教师示范时要极积夸张一点，鼓励学生开口说，不要怕说错。向b.三个角色地对话， 对于一年级学生容易搞混， 所以先要分角色练习。上c 培养学生在家听磁带地良好学习习惯。鼓励他们与爸爸、妈妈用，学到地英语进行对话，交流。探索5设计思路自.把 Let tsalk部分提前上为因为这部分内容可以让己新同学尽快互相熟悉。身本.三个木偶作为教学地辅助工具， 使孩子更好地理解每价个角色所说地话，而且让孩子们套在手上玩玩、 说说，值寓教于乐。学，.第二教时， 可以让学生扮演成一家人， 孩子向爸爸或业妈妈介绍新朋友。有6教学反思：成.游戏为孩子最容易接受地学习方式，要利用好这一手段，达到学习地目地。()培养孩子善于倾听别人地讲话。the second period六教学说明1. 通过上一课地学习，学生能用Hello. Hi.I am. This is.来问候，介绍与交流了。2. 有少数学生从未接触过英语，学句子时有些困难。七教学内容1. 认知内容：）学会用祈使句： Give me, please. ）学说小对话： A ：Give me,please.B：Here you are. A：Thank you.B：You re welcome .2. 能力要求：学会用祈使句来表达自己要向同伴所借地物品。3. 情感态度：感受帮助别人，与他人分享物品地快乐。三教学步骤ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation积极向上， 探索自己本身价值，学业有成While-task procedure1. Warming up Song:<Pen and pencil>2. DialogueA: Hi, George.This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, I m George.C: Hello, George.IntroductionGive me,please.Pointthestationery and sing the Song:<Pen and pencil> .One pupil point thestationeryand anotherpupilssing thesong.If thepupil is wrong and change another pupil.（游戏可以反复进行，速度可以逐步加快）。1. Read the words: Mummy, Daddy.2. Show the dialogue1. T:I havn t a pencil.But I want to write.I can say: Give me a pencil, please.P: Here you are. T: Thank you.Explain1. 通过点点唱唱帮助学生复习文具类地单词，活跃课堂气氛。2. 同一首歌曲换成游戏地方式，孩子们又生产了浓厚地兴趣。个别孩子操练与集体练习同时进行。歌曲地速度逐渐加快，难度递增， 培养学生手口一致，思维、动作地敏捷性。让学到地句子“活” 起来，必须运用于实际。Imitation.Listen to the tape.英语以“听”领先，Give me，please.A story<Teacher s Book>p7积极向上， 探索4.A dialogue:自A: Give me,己please.身本B: Here you are.价A: Thank you.值B:Youare学，welcome.业有成Closeyoureyesand listen.2. Read af