2022年技校学生演讲稿(精选多篇).docx

2022年技校学生演讲稿(精选多篇) 第一篇：技校学生特点 旅游17班问卷调查总结 姚宝国 通过本次问卷调查对学生有了更深刻全面的了解，同时也发觉了学生身上的很多问题，主要表现在以下几方面： 一、学生学习基础薄弱。大部分学生是当前应试教化的牺牲品，参与中考人数只有二十人，仅占总人数30%，多一半学生中途被迫辍学，初中阶段他们学习不，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。很多学生，错别字频频出现，有的学生课读不下来，新的学问驾驭不了，给接着学习带来严峻障碍。 二、学生差异性大。学生差异性又主要表现在以下几个方面：1、年龄差异大，最小的只有十二三岁，大的有二十多岁。2、学历跨度大，学生中既有小学生毕业也有来自其它中专学校的。3、社会阅历差异大，有的学生是打工多半年回来再学习，有的学生则自我封闭很少接触外面的世界。 三、学生学习的功利性强。很多学生的学习目的很明确：希望能够摒弃化学问学习，在职业学校只要学一种专业技术毕业后能有一份工作，挣许多钱。 四，学生学习缺乏自信念，缺乏主动性。很多学生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点爱好，长期遭遇老师和同学的卑视，内心极度自卑。不擅长表达，缺乏与人的沟通交往实力。 五、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教化解放出来，没有了应试教化的压力，学习的压力也没有了。 六、心理问题多。通过对很多学生的调查探讨，发觉大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭受不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。 七、行为习惯差。很多学生家长常年四季在外打工，缺乏管教，养成抽烟、沉迷路嬉戏、打架等恶习。现在社会独生子女多，有的家长娇惯溺爱，很多学生从小养成个人主义、自私的心里，缺乏生活自理实力，缺乏爱心和公德意识。 其次篇：技校学生特点 当前技工学校学生主要来自初中阶段成果较差的群体，他们具有以下特点： 一、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教化的牺牲品，初中阶段他们学习不，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。很多学生，错别字频频出现，有的学生课读不下来，新的学问驾驭不了，给接着学习带来严峻障碍。 二、学生差异性大。学生差异性又主要表现在以下几个方面：1、年龄差异大，最小的只有十二三岁，大的有三十多岁。2、学历跨度大，学生中既有小学生毕业也有高校生毕业生。3、社会阅历差异大，有的学生是打工多年回来再学习，有的学生则自我封闭很少接触外面的世界。 三、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃化学问基础差的硬伤，在技校学一种或数种技能而立足社会。 四，学生学习缺乏主动性。很多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点爱好，长期遭遇老师和同学的卑视，内心极度自卑。 五、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教化解放出来，没有了应试教化的压力，学习的压力也没有了。 六、心理问题多。通过对很多学生的调查探讨，发觉大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭受不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。 对正处于心理上不断发展不断改变时期的中学生该怎样进行教化和管理？这对于中学老师来说，是一个特别值得思索的问题。我觉得最重要的是要了解学生的心理，根据其身心发展规律对其进行教化和管理。 可以说，中学阶段，是人一生中最关键而又有特色的时期，是人一生中黄金时代的开端。中学生朝气蓬勃，风华正茂，在各方面都表现出主动向上的趋势。在整个中学阶段，中学生的心理表现出种种特点。也正是由于多方面的心理特点，在中学生身上才会产生这样那样的问题。我们作为教化者，肯定要驾驭中学生的这些心理特点，然后对症下药。 1.驾驭中学生的过渡性心理 学生在中学以前处于真正的无趣期，要更多的依靠成人的照看、爱护，他们的独立性、自觉性都较差。进入中学阶段后就进入了少年时期，而中学后期则处于青年初期，是个体逐步发展成熟的时期，它标记着个体真正起先逐步成为独立的社会成员。 中学生心理发展的过渡性，反映出中学初期和中学后期过渡状态的两种不同特点。前一时期，即少年期，是一个半无趣、半成熟的时期，是独立性和依靠性、自觉性和无趣性错综困难充溢冲突的时期；后一时期，即青年初期是一个逐步趋于成熟的时期，是独立的走向社会生活的打算时期。前一时期，还保留着肯定的无趣性；后一时期，却包含着成熟后的独立性和自觉性。即使如此，他们也只是刚刚达到成熟时期，他们的相识实力、水平还是不高的，他们的特性倾向还不稳定，还须要老师、家长对其关怀和指导，以便加强他们的自我修养，使其真正趋向成熟。 2. 驾驭中学生的闭锁性心理 中学生的心理渐渐显示出闭锁性，即他们的内心世界渐渐困难，起先不大轻易将内心世界表露出来。 中学生处于青春发育期，生理上的一系列改变也必将引起情感上的改变。这些改变一般是不会轻易流露的。即使为此引起情感上的波动，由于这个时期相应的意志力的发展，他们也往往会限制住而不表现出来。这是闭锁性的情感和意志方面的基础。 由于闭锁性的特点，中学生心里的话经常是不愿对长辈说的。中学生的年龄越大，这个特点就越为明显，初二、三以后的中学生，自己放东西的抽屉总爱加锁，好像有什么隐私的东西不愿让人知道，其实里面并没有什么要紧的东西。因此，要了解和探讨这个阶段的学生，尤其是中学生的心理，假如只依据他们一时一事或某个举动就做出推断，或做出探讨的结论，那经常是简单发生错误的。 中学生在闭锁性心理的同时还有一个心理特点，就是简单对同龄、同性别的人，特殊是知己暴露真正的思想，这就为我们老师教化管理学生供应了一个很的启示：就是要生活在学生的中间，成为学生的挚友。 学生敬重师长，是天经地义的。但学生对老师敬若天神，势必造成师生间的距离感，久而久之，老师就会感到学生越来越难管理，越来越抓不住学生的心。解决的措施就是深化到学生中去，和学生打成一片，让学生感到老师不仅可敬，而且可亲。 3. 驾驭中学生的自尊心理 中学生有一个心理特点就是自尊心强，爱面子。他们特别注意自己是否受人敬重，和别人对自己的看法。这就要求我们老师在教化管理学生时，肯定要留意维护学生的自尊心和面子，否则，就会事与愿违。 假如学生犯了错误，则老师对其行为严正指明是很有必要的，有时甚至须要对其进行指责教化。但是，在这个过程中，老师肯定要把握不伤其自尊心的原则。可以在一个没有其他老师和同学的环境中，心平气和地单独与他谈及他的错误行为，晓之以理，动之以情，引导他相识到自己的错误，这样因为避开了让在别人尤其是同学面前感到尴尬，他就会较简单地接受老师的教化和指责，并且暗地里还会感谢老师的，这能为老师以后管理班级创建更的条件。 对学生进行教化管理还有一种方式，就是“刮脸前先涂肥皂”，即指责前先表扬。涂上肥皂刮胡子，自然干净，但最重要的还是舒适。如某个学生篮球打得很，但学习成果却很差。我们就可以先夸奖他在校篮球赛上的优秀表现和坚韧的拼搏精神，趁他骄傲的时候，向他建议假如他在学习过程中也发扬如此坚韧的拼搏精神，他的学习成果肯定能赶上去的。 值得我们老师留意的是，学生的自尊心更多地表现在要求别(更多请你搜寻w.aoword.c)人把他当成一个同等的个体来看。这就要求我们老师在日常生活中，肯定要敬重学生的人格，接受学生所犯的错误，学生终归是“人”而不是“神”，要以一颗平常心来对待发生在学生身上的一切。 4. 驾驭中学生以自我为中心的心理 现在的中学生，绝大多数是独生子女，再加上现如今优越的生活条件，家庭的宠惯，可以说，在他们身上，几乎事事以自我为中心，遇事时他们的自尊更多的表现为一种高高在上、不可一世的看法。对待此类学生，我们可以采纳“打一打，揉一揉”的方法。 对待学生，假如只是和风细雨，唯恐他会认为老师不过如此，很应付：但假如一味疾风暴雨，又会让学生产生恐惊心理。两种做法，假如只用其一，长次下去，必定都会降低老师的威信，所以应当将其结合起来运用。 如对于某些学生的严峻错误，我们就应当当着全班同学的面严厉地指责他们，并让他们做出书面检查。这样做，既能起到打击他们因娇生惯养而蓄积的嚣张气焰，也能起到了敲山镇虎的作用。但是，事后老师必需利用课余时间去和这些同学谈谈心，交换一下看法，并且适当地劝慰他们，即“打一打，揉一揉”。只有这样，才能既达到教化的目的，又不会疏远 师生关系。 5. 驾驭中学生的摇摆性心理 中学生希望受人重视，把他们当成大人，当成社会的一员，他们思想单纯，很少有保守思想，敢想、敢说、敢做、敢为。但在他们心中，什么是正确的华蜜观、友情观、英雄观、自由观和人生观、还都是个谜。他们的自尊心和自信念在增加，对于别人的评价非常敏感、斗胜，但思维的片面性却很大，简单偏激、简单摇摆。他们热忱，也重感情，但有极大的波动性，激情经常占有相当地位。他们的意志特征也在发展，但在克服困难中毅力还不够，往往把坚决与执拗，英勇与蛮干混同起来，他们的精力充足，实力也在发展，但性格未最终定型，尚未找到正确的活动路径。总之，这个年龄阶段的心理特点很不稳定，可塑性大。这个年龄段的心理状态很不稳定，可塑性大。这个年龄段是心理成熟前动荡不稳的时期。 因此，我们常会看到发生在中学生身上的“三天打鱼，两天晒”“一暴十寒”的现象。今日，他们可能因为心血来潮学习到深夜，明天就可能将学习抛到九霄云外?所以，这就要求我们老师留意视察学生的日常行为，时时为他们提示，帮助他们在不断的摇摆中选择出一条正确的道路。 6. 驾驭中学生的仿照心理 在教化与接受教化这个过程中，可以说，学生无时无刻不在凝视着老师的表现，老师的表现干脆会对学生的做法产生巨大的影响，学生会以老师为表率；去仿照老师的一举一动。学生的这种仿照心理就要求我们老师必需以身作则，领先垂。 何为“垂”？乃“学高为师，德高为”也！老师就是学生的最榜样，老师要求学生做到的，自己应首先做到并且要做。 例如，我们要求学生要保持教室卫生，那我们自己就要留意，假如发觉地面脏了，就要把它拖净，拖干；假如发觉地面有纸屑，无论多不惹眼，也要弯捡起来。诸如此类事情，老师做的时候，学生就看在眼里，记在心里，长此以往，就能起到很大的潜移默化的作用。 当然，中学生的心理特点是多方面的，还远远不止这些，这就要求我们老师在不断的实践中，不断去发觉、去总结，以寻求更的教化措施，把学生培育成真正的有用之才 第三篇：技校演讲稿 披荆斩棘会有时 正定县技工学校王振永 敬重的各位领导、各位评委、同志们： 大家！ 我是一号选手。此时此刻，我感到非常幸运，也非常激烈：一是我今日第一个登台演讲；另外，作为一名教化工作者，能与机关单位的同志同台沟通、公允竞争。 我演讲的题目是披荆斩棘会有时。 两年来，和许多人一样，我也曾从惊疑到惊喜，从惊喜到惊羡，一步步关注“青年论坛”的举办，关注“农村青年”的评比，关注干部队伍的调整，关注干部心态的引导，关注全县上下讲学习、讲团结、干事创业深厚氛围的营造，关注亮点迭出、捷报频传、成效斐然良局面的形成，关注经济发展、民生改善、城乡建设的快速发展、显著巨变。在这样一个人人思进、个个思上的重要时刻，老师不是“局外人”，也没当“旁观者”，主动响应毛书记关于“肯定要把教化办”的号召，努力修师德、铸师魂，树师表、正师风，练师技、强师能，同样开创了一个风生水起的良局面。 首先，我们始终保持一颗敬业之心，“捧着一颗心来，不带半根草去”。教化是事业，事业的意义在奉献；教化是科学，科学的价值在求实;教化是艺术，艺术的生命在创新。爱岗是我们的职责，敬业是我们的本分，奉献是我们崇高的追求。“笔尖耕耘桃李地，墨水浇开才智花。”一支粉笔，描绘出五彩的梦幻；一块黑板，书写出无限的深情；一方讲台，演绎出志向的前程。 其次，我们始终保持一颗敬重之心，“在岗一分钟，尽责 - 1 - 六十秒”。有一年的夏天，一名学生家长来给孩子交学费，当他从书包里拿出裹着几层报纸的学费时，在场的全部人都愣住了：两千多块钱的学费，有厚厚的一摞竟然是一块、两块的零钱。这让我们再次深深地懂得，一个学生对我们来说可能是一百零一分之一，可对整个家庭来说他就是一百零一分之一百零一。家长把孩子交给我们，更是把希望交给了我们；这是一份沉甸甸的责任，更是一份不行辜负的信任；是正定父老乡亲对我们的希望和期盼，更是无言的激励和鞭策呀！ 第三，我们始终保持一颗敬畏之心，“仰不负党，俯不愧民”。几年前，我们学校刚搬到新校区时，面临资金惊慌、招生困难、生源质量差、学生就业压力大等诸多困难。当时，我负责政教处工作，深感责任重大，于是与大家一起心往一处想，劲往一处使，在竞争中谋发展，在困难中求生存，内强素养、外树形象，走出了一条以质量求生存、以就业促招生的办学新路子。靠着一流的师资、一流的教学质量、严格的管理、立体化的就业平台和良的社会信誉，主动抢占了职业教化发展的快车道。学校连续六年招生人数在全市位居前三名，毕业生就业率达一百零一分之一百零一；2022年被省人社厅批准为“河北省重点技校”，并被树立为河北省技校建设发展的一面旗帜。 披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海。沐浴着职业教化发展的春风，伴随着正定难得的历史机遇，我们满怀豪情地迈出坚实的第一步。“三寸粉笔写信仰，三尺讲台铸辉煌”。我们坚信，在今后的工作中，我们教化工作者肯定能为建设华蜜正定作出新的更大的贡献！ 感谢大家！ - 2 - 第四篇：技校学生特点分析 技校生大多与中学生一样,处于青年初期的年龄阶段,这个时期是个体心理发育和心理发展比较快速并且趋于成熟的时期,也是可塑性还比较大的时期。但技校生和一般中学生的心理特征上又有所区分,因此,加强技校生的心理特征的探讨,对促进他们的身心健康、更地成长具有重要的意义。 现就当前技校学生有碍健康成长常见的心理问题做些探究,并提出相应的对策,在此仅希望以起到抛砖引玉之作用。 一、缺乏自信、不思进取。现招收的技校生,一般是在初中毕业时对高考无望,放弃上中学机会,从中考分流出来的生源,而有的高生大多也是成果不佳,而选择技校。在如今,社会上还照旧普遍存在着上哪怕是本三或专科都比技校光彩的观念,上技校自然成了学生最无奈的选择。因此,他们觉得与上高校的同学相比不免有自愧不如的感觉,自觉低人一等,这样就会造成学生自卑的心理产生、对自己缺乏自信,反映在现实中的表现就是精神萎靡不振、同流合污、得过且过,或破罐子破摔、不思进取、不求上进,这些现象都严峻影响了学生的健康成长和成才。 二、成果不佳,缺乏爱好。因为近年来技校学生都是免试入学,难免使学生的学习成果停留在较低的水平,加上经济效益的缘由,各校对程度极差,而且对上学爱好全无的生源也采纳连拉带拽的方法,使得技校所招收的学生程度又严峻的参差不齐,反映出来的问题就是老师课难上,程度极差学生上课精力无法集中,开小差、做小动作甚至打瞌睡的现象经常出现,无形中对其他学生产生负面影响,也制约了教学工作的正常进行。 三、缺少磨砺,眼高手低。现在学生中独生子女居多,还因人们的生活水平的普遍提高,不少孩子从小被家长宠爱,过着衣食无忧的生活,没有经验过 困难生活的磨砺,缺少主见,自然不能正确地对待困难和挫折,详细表现在遇到困难和挫折时,往往显得手足无措或怨天尤人,而在做事或在就业的选择面前却又是眼高手低、自以为是,较难令人满足。 针对以上几种学生中常见的问题,我们须要实行的应对措施应当有: 一、开展志向教化,重塑学生的自信念。学校要利用开学初,对新生进行志向教化,用我国高技能人才和我们身边的优秀技能人才来教化学生,用这些人才的成长道路来感染学生。利用板报、广播等宣扬媒体,宣扬技校毕业生的楷模、技工优秀人才的先进事迹,做到潜移默化、润物无声。还可以通过做学生家长的宣扬工作,激励学生岗位成才。榜样的力气是无限的,因为所宣扬的这些楷模和优秀人才,都是技工出身,他们用自己的行动证明白读技校一样可以成才,这更能让学生明白行行出状元的道理,信任只要经过努力,他们一样也能够成就自我。这样,就可以渐渐消退他们原有的自卑感,重新树立信念,就有了努力方向,学习上也就有动力。学生的上进心得到加强,为他们的健康成长和成才供应了保证。 二、推动教学改革、提高其学习主动性。技校教化与中学教化不同,国家对职能教化提出了一系列教改措施,如一体化教学等,这些都是为了适应当前我国职能教化的实际。学校不仅要仔细落实上级部门的教改措施,还要依据各自的特点主动探究更加切合实际的教化教学方法,来提高学生的学习主动性,以达更的学习效果。如在理论教学上,老师要通过“引”和“导”的方法来要求学生驾驭基本的理论学问,重视在实际操作和技能实践活动中,让学生依据须要和遇到的困难再来找寻解决的途径和从中找寻其理论依据。这样学生记得牢、印象深,尤其对基础很差的学生,他们有的动手实力却不差,这样就可 以提高他们的学习主动性,在有爱好的技能实践中逐步驾驭那些使他们原来感到乏味的理论学问,变“要我学”为“我要学”。此外,还可以开展通过专业理论学问竞赛、专业技能比武等方式激发学生对学习学问、驾驭技能的爱好和热忱,以达到整体素养的提高。 三、丰富竞赛内容,增加团队协作精神。学校要重视集体竞赛活动的开展,将竞赛活动贯穿于学期始终,让学生始终觉得集体的存在和集体的力气始终伴随着自己。详细而言,可依据各校的特点,组织开展各种竞赛活动。如,我校(福建省青州造纸技术学校)2022年来,以明班级竞赛为龙头,推动了学校各项工作的开展。就是将各班的学习、纪律、卫生、班风班貌、活动竞赛成果等一系列指标进行量化,采纳周评月考核的方法,对月考核的优胜班级赐予嘉奖。这样学生的集体荣誉感大大增加,每个人主动地为集体出力献策,形成了一种主动向上的良氛围。这不仅使学校的校风、学风得到变更,而且每个学生的自信念大增,学习动力加强,学生团队协作、克服困难、正确面对挫折等方面的实力都得到了很大的熬炼和提高。 四、把招生源头,做就业教化和疏通。如今技校招生虽然都是免试入学,但学校也要将培育学生成才和学生的就业率放在首位,这样才能确保技校教化的许久性和自己学校良的社会评价。对于那些无心学习,看不上技校教化且程度极差的生源要有宁缺毋滥的看法,以免影响学校的声誉。对于在校学生要刚好做就业形势教化,让学生对社会的就业前景有一个全面正确的相识。要教化学生,对于国有或正规的企业,作为一名技术工人,或许你的待遇不是那么的高,但却有保障,能够享受到国家对劳动者的相关爱护,只要肯自己努力,将来也会有很的发展前景。学校也要主动地为学生就业疏通各种关系, 为其解决实际问题,解除就业道路上的各种障碍。学校还应当与企业、用人单位多联系、多沟通,组织学生参观企业、了解企业工人的工作、学习和生活;邀请用人单位来校介绍企业的发展前景、参观学生技能比武以及相关的竞赛活动,让学校和用人单位形成互动。只有这样,学生在就业观念上就能够以实事求是、脚踏实地的看法面对用人单位的选择,而用人单位又对这些学生的实力和水平能够充分的了解,这才是三赢(学生、用人单位、学校)的一件事。 第五篇：技校学生个人鉴定 三年，受益匪浅的三年，叫人回味的三年。 曾记否，初入技校的我们，稚嫩欲动的心怀揣着美的向往与志向，每个人都为着心中的那个目标奋斗拼搏，在高校的课堂里吸取无限的学问，在与同学的交往中学到为人的品行，在各类活动中感悟处事的精神。而今，即将踏上工作的征途，不禁感慨，高校的磨练与学习会在今后的工作生活中熠熠生辉的，因为全部的这些都见证了一个人的成长过程，全部的这些都变更了甚至培育了一个人，全部的这些都将在潜移默化中接着影响着你，直到恒久。 高校的大课堂里，我学会了怎样用一颗热忱真挚的心，去追寻心中的幻想，如何用辛勤的双手、苦涩的汗水去耕耘属于自己天空。艰苦朴实、实事求是、严格要求、勇于探究，按着校训的轨迹，踏实地走自己的路，为了明天，为了志向。努力用真诚、感动的心规自身。思想上的主动、乐观、上进，指导着行动的方向。 为人与处事，相辅相成，为人的品质确定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。真诚、热忱、友，与同学的相处中渐渐感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念慢慢地洗涤。处事的主动、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更地走下去，终归终究还是社会的人而非学校的人。 技校生活是令人终生难忘了，试想人的一生又有几个七年?经验了很多，磨砺了很多，积累了很多。结识了友，明辨了是非，认清了方向，坚决了信念。待老来回忆时，仍旧会会心一笑的。 三年的技校生活结束了，三年中，校内生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充溢自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗 在政治思想方面：本人主动要求进步，拥护党的路途、方针、政策，遵纪遵守法律，廉洁自律。平常注意加强政治思想学习，提高了自己的政策水平及明确是非的实力。 学习方面。以优异的成果完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业之后的学问，拓展了学问面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基矗 作为一名来自农村的技校生，我继承了中国农夫的勤劳、坚韧不拔和不怕苦的精神。靠着这种精神，我边工边读，直至顺当完成学业。在今后的工作中，我会接着发扬这种精神，爱岗敬业，发挥自己的最大潜能! 三年技校生活的学习和熬炼，给我仅是初步的阅历积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期盼更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，信任自己肯定会演绎出精彩的一幕。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页