部编版一年级语文下册识字8《人之初》优质教案.docx

部编版一年级语文下册识字8人之初优质教案-正文内容开始- 8 人之初 ?教学目标 1.运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个字。 2.认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学重难点 会认“之、初”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。通过学习，明白要不断进取、珍惜时间的道理。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字。字音方面：在生字教学时，可指导学生借助拼音，读准字音。可让学生利用生字卡片互相认读，互相正音。字形方面：以整体识记为主，要充分利用学生已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。本课生字，在文中都独立成词，与学生生活实际有一定距离，识记有一定难度，可引导学生与熟字组成常用词，帮助识记。 （2）写字。本课7个生字中有4个独体字，其中“之”和“义”不容易写美观，要重点指导；“近”和“远”都有走之，可以一起指导。 2.朗读指导 课堂上可采用多种形式让学生朗读，如：师生对读、同桌对读、小组赛读等。通过反复朗读，让学生感受三字经的节奏与韵律，激发学生朗读的兴趣，达到熟读成诵的目的。 3.理解运用 课文中出现的一些字词比较难理解，可以引导学生回忆生活，讲讲与之相关的常用词，与这些常用词结合，帮助学生理解课文的大致意思。有些难理解的单音节词，教师可以直接讲解它们的意思。 课后练习“读一读，记一记”，可引导学生对本课的4个生字进行扩词，以巩固生字。 ?教学准备 1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.会认9个生字，会写“之、相、近、习、远”5个字，认读“初始、初夏、天性、性格”等8个词语。 2.培养主动识字的兴趣，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学过程 板块一故事导入，揭示课题 1.讲解故事，导入新课。 （1）出示动画孟母三迁的故事。（课件播放动画孟母三迁） 教师引导：同学们，你们知道孟母三迁的故事吗？你们知道这个故事出自哪里吗？（作简单讲解） （2）导入新课。这个故事出自我们的国学经典三字经，今天，我们就来学习三字经中节选的两个小片段。 2.揭示课题，随文识字。 （1）板书课题，教师范读课题，学生齐读课题。 （2）认读生字“之”“初”，强调这两个字都是翘舌音。 （3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“之”） 指导书写要点：“之”字的主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。学生书写，教师巡视评价。 （4）出示课件。（课件出示：用田字格展示“初”） 引导学生口头扩词：初中、初一、当初 （5）出示课后词语： 课件出示： 初始初夏 教师带领学生齐读三遍。 以讲故事的形式导入，容易激发学生浓厚的学习兴趣。在揭示课题的同时相机识字写字，使识字写字任务分散进行，科学合理。 板块二诵读韵文，学习生字 1.初读课文，读准字音。 朗读课文第1小节，圈出生字，读通读顺。 课件出示： 人之初，性本善，性相近，习相远。 苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。 （1）教师范读，要求学生认真听，在听的过程中，注意不认识的字的读音。 （2）教师带读，学生跟读。 （3）诵读，给充足的时间让学生自由读，要求读正确、读流利。 （4）同桌互读，要求：及时正音，把原文读流利。 （5）指读，随时正音。 （6）看哪组读得又快又准。（游戏：开火车） 2.认读生字，练习朗读。 （1）认读第1小节中的生字。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”） 指名读。教师强调：“迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。 开火车读。 小老师带读。 出示课后词语： 课件出示： 天性性格专心专门善良友善 学生齐读，继续扩词。 交流识字方法。换一换：性姓。偏旁归类：远、迁。猜字谜：羽字丢半边。（习） （2）诵读课文，读出节奏、韵律。 读古文不仅要读通顺，还要读出节奏和韵律。请听录音。（播放三字经的朗读录音） 学生试读。 指名读，师生共评。（进一步引导学生读出课文的节奏、韵律） 发挥教师的示范作用，在教师的范读下，学生容易读准字音。在读文的过程中随文识字，多种方法灵活识字，培养学生自主识字的能力。 板块三背诵韵文，质疑问难 1.交流质疑，理解课文。 （1）师生配乐齐诵第1小节。 （2）同学们，这两句说的是什么意思呢？在读的过程中，你懂得了什么？还有什么不懂的地方？ （3）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 课件出示： 人生下来的时候都是善良的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心教育孩子。 2.反复诵读，比赛背诵。 （1）同桌互读，男女生合作读，师生合作读，拍手朗读第1小节。 （2）指导背诵，开展背诵比赛。 在浅显理解课文的基础上，采用多种形式的朗读，达到熟读成诵的目的，积累经典。 板块四认真观察，指导书写 1.出示生字，指导练习。 （1）认读生字：相、近、习、远。（课件出示：用田字格展示“远、近、习、相”） （2）教师范写生字，指导要点： “远”“近”可以通过比较书写，这两个字都有走之，“近”先写里面的“斤”，“远”先写里面的“元”，都写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要写舒展，把里面的字托住。 “习”的书写先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖的部分略往左斜，点、提起笔与横折钩起笔直对。 “相”左窄右宽，左高右低。右边的“目”起笔在“木”的第一笔横偏上一些，四横要间距均匀。 2.学生练写，展示评价。 （1）学生练写，教师巡视指导。 （2）作品展示，全班评价。 第2课时 ?课时目标 1.会认“幼、玉”等4个生字，会写“玉、义”2个字。复习“不”的变调规律。 2.联系生活了解课文的大致内容。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 ?教学过程 板块一歌曲导入，复习字词 1.歌曲导入，复习生字。 （1）（多媒体播放三字经儿歌）学生跟唱。 （2）复习生字，指名朗读。（课件出示：用田字格展示“之、初、性、善、相、近、习、远、教、迁、贵、专”） 2.拓展组词，巩固知识。 （1）用“性、初、习、教、近、远”组词。 （2）全班齐背第1小节。 用活泼的歌曲形式激发学生学习的欲望，在轻松的氛围中巩固知识，开展新课。 板块二方法指导，小组学习 1.总结方法，分组学习。 （1）同学们，我们上节课已经学完了第1小节，让我们回忆一下自己运用到的学习方法。 学生交流，教师总结： 课件出示： 自由读文，圈出生字，读通顺。 朗读课文，读出节奏。 自主识字，交流识字方法。 理解课文，熟读成诵。 （2）学生分四个小组按步骤进行学习。教师巡视，重点指导。 2.集体展示，理解课文。 （1）每组派一个代表朗读课文，其他学生当小评委。评价标准：字音准确，不加字，不漏字，流畅，有节奏感。 （2）出示课件。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“幼、玉、器、义”） 每组派一个代表认读生字并口头扩词。交流识字方法，你在哪些地方看到过这些字？ （3）教师范读课文，学生跟读。每组指名一位同学朗读展示，学生评价。 （4）男女生对读，拍手读，全班同学齐读。 （5）师：课文中哪些地方你没有读懂？老师重点解释。 宜：应该。琢：雕刻。器：器物。 课件出示： 小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物;人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 （6）联系“少壮不努力，老大徒伤悲”理解课文内容。 （7）齐读第2小节，指导背诵。 语文课程标准要求在课堂上体现学生的主体性，倡导自主合作学习。在第1小节学习的基础上，让学生按照此前的方法分组学习，有助于提高学习效率，体现了教师由扶到放的教学策略。 板块三回顾全文，指导写字 1.背诵全文，梳理总结。 （1）全班齐读全文。 （2）尝试背诵全文。 （3）小结：学习是非常重要的事情，如果不学习，就不知道做人的道理，就不能掌握知识，将来就不能成为有用的人。所以，我们要认真、自觉地学习，虚心聆听长辈的教导。 2.出示生字，指导写字。 （1）出示课件。（课件出示：用田字格展示“玉、义”） （2）学生仔细观察字形在田字格中的位置，教师讲解书写要点： 玉：写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要掉到外面。 义：主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 （3）教师范写，学生练写，注意起笔的位置。 （4）教师巡视指导并评价。 此环节注重写字指导，启发学生仔细观察，发现字的间架结构，引导学生把字写美观，扎扎实实地落实了写字教学的目标。 ?板书设计 ?作业设计 见“”系列或对应课时作业。 ?教学反思 本文是国学经典三字经的节选片段。三字经是中华民族的珍贵遗产，也是古代蒙学教材中较有代表性的读本。虽然它读起来朗朗上口，但学生理解起来有一定的难度，因此教学中我将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视为难点，并在教学中借助多媒体手段巧妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 课堂上，处处从学生的实际出发，鼓励学生自主识字，灵活运用多种识字方法，掌握教学重点；理解韵文的意思时，采用先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与交流的平台，真正做到尊重学生的个性，让学生成为课堂的主体，将识字课堂变成培养学生发现兴趣的乐园。 8 人之初 课题 人之初 课型 讲读课文? 授课 时间 2课时? 教学 目标 1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.运用熟字加减等方法，结合语境识字。 4.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 5.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。 教学 重点 ?认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学 难点 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 第一课时 教学 目标 1. 会认“之、初”等13个生字，会写“远、近”等7个生字，重点写好“之、义”。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、启发谈话，导入新课。 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。今天老师就带领大家学习三字经选段第8课人之初。 2.板书课题，齐读课题。（板书：识字8 人之初） ? 新课 教学 （? ）分钟 二、介绍三字经。 老师向大家简单介绍三字经(教师读，学生听)。（课件出示2） 三字经自南宋以来，已有七百多年的历史,是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物,共一千多字,可谓家喻户晓,脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说,广泛生动而又言简意赅。现被联合国教科文组织列入世界儿童道德教育丛书。 三、初读课文，自学生字。 1自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。 2同桌互读，纠正读音。 四、学习生字，检查预习。 借助拼音（课件出示3），自由读生字新词。 第一行： 人之初 性本善 性相近 习相远 性乃迁 教之道 贵以专 幼不学 玉器 知义 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音容易读错，在书上用“.”做记号，多读几遍。 去拼音，自由读生字新词。（课件出示4） 要求： （1）读准字音，词连读。 （2） 四人一小组交流：哪些字的读音不会读了，可以问问小组的同学，也可以再借助拼音多读几遍。 检查指导。 (1)指名读生字及词语。 (2)相机指导：“之、初、善、专”是前鼻音还是都是翘舌音，“专、迁”是前鼻音，“性” 是后鼻音。 (3)齐读生字及词语。 第二行：苟不教 子不学 又不学 玉不琢 不成器 人不学 不知义（课件出示5） 注意观察这一组词语，你发现了什么？（都带有“不”字。） 进行“不”的 变调规律复习： 后面的字是第四声时，读第二声；后面的字是其他声调时，都读第四声。 4.识记生字 （1）采用熟字加一加的方法记忆：“初”，衣字旁加“刀”；“性”，竖心旁加“生”； “贵”，“中”加横加“贝”；“玉”，“王”加一点。 （2）采用字理识字法识记： “性”，从“心”，指人的本性；从“生”，指人的本性、性格 一生下来就有。 “教”的甲骨文的字形，像一个老师拿着教鞭督促孩子学知识。 “善” 的甲骨文字形是羊下面一只眼睛，表示看来十分美好。 五、指导写字，规范书写。 1（课件出示6）出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读，口头组词。 2指导观察生字特点和在田字格中的位置。 3老师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书空。（课件出示7） “之”独体字，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。 “习”独体字，先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的竖部分略往左斜，点提 起笔与横折钩起笔直对。 “近”半包围，先写里面的“斤”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面 的字托住。 “义”独体字，主笔是捺，要写得舒展。点并非在撇捺交叉点对上位置，而是偏左，高度 居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。 4学生描红，仿写。 5展示书写作品，进行讲评。 6.读读写写：之后、相当、近来、走近、远近、习气、学习、远山、白玉、玉石。 六、指导朗读，播放视频。 1自由读课文。 2播放三字经的视频朗读。（课件出示9） 3学生练读。 4配乐朗读。 ? 课堂作业新设计 1.将下列字的音节补充完整。 _? ? ?_uì? ? _ì? ? ?_òu 初? ? 贵? ? 器? ? ? 幼 2.选择加点字的正确读音，画“”。 性别(xnxìn)教师(jiojiào) 善良(sànshàn)迁动(qinqiàn) 3.看拼音，写汉字。 yun jìn xué xí yù myì yì （ ） （） （） （ ） 答案： 1.chgqy 2.性别(xìn)教师(jiào) 善良(shàn)迁动(qin) 3.远 近学 习玉米意义 第二课时? 教学 目标 1.认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 2.培养学生热爱中华传统文化的情感，激发了解中华传统文化的兴趣。 教具 准备 ?课件 教学设计 设计意图 导入 （? ）分钟 一、出示词语，复习导入。 1（课件出示10）出示生字：之 相近习远玉义 指名读，齐读。 2出示词语：（课件出示11） 初始 初夏性格 个性 专门专心 善良 友善 练习朗读，你还能想到哪些词语？ 3齐读全文。 新课 教学 （? ）分钟 二、精读感悟，重点突破。 1.理解字词意思。 “习”，你在哪里 见过这个字？（习惯、习性、恶习。） 可以相机告诉学生，这里的“习”是习 惯、习性，“恶习”是不好的习惯、习性。（课件出示12） 苟：如果，假如。 乃：就。 迁：搬迁，变迁，变化，改变。 宜：意思相近的：合适，适宜。意思相反的：不宜。 琢：雕刻。 器：器具，有用的玉器。 义：道理。 2学习第一节。 （1）指名读第一节。（课件出示13：第一节） （2）老师简单介绍诗文意思： 第一句：每个人本性都是善良的。这个善良的本性，每一个人都相同，后来因为个人的学习环境不一样，性情便产生了很大的差别。 第二句：如果幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会受到不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是有恒而专心一致地去教育孩子。 （3）经过老师的介绍，你懂了什么？ 小组讨论交流。 代表全班展示：我们的本性是善良的，要经过好好学习，接受好的教育，才能成才。（板书：善良好的教育） （4）指导朗读。 3学习第二节。 （1）自由读第二节。 （2）指名读第一句（出示：子不学，非所宜。幼不学，老何为。）（课件出示14） （3）你读懂了什么？ 小组讨论交流。 代表全班展示： 如果不肯好好学习，是非常不应该的，因为幼小时不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？ （4）指导朗读。 （5）（课件出示15）出示没有雕刻的玉石和雕刻好的精美玉器的图片，谈谈自己的感受。 （6）（课件出示16）（出示：玉不琢，不成器。人不学，不知义。）指名读。齐读。 （7）谈谈读后的收获。 读了课文，你知道了什么？ 玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的美器；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。 三、练习背诵 1.指导朗读全文。 2.练习背诵。 课堂小结及拓展延伸 （?）分钟 四、巩固拓展。 朗读并背诵新三字经。（课件出示17） 新三字经 进校门，守秩序，靠右行，不拥挤。 见师长，先问好，要热情，懂礼貌。 课堂上，要动脑，写作业，要仔细。 课间操，认真做，文明语，挂嘴上。 十分钟，备学具，不喧哗，不追跑。 放学时，路队齐，出校门，守交规。 新世纪，好儿童，懂文明，有礼貌。 板书 内容 8 人之初 善良好的教育 好好学习 课堂作业新设计 一、反义词，连一连。 老 近 远 幼? ? ? ? ? ? 善? ?非? ? ? ? 是 恶? ? ? ? ? ? 二、根据课文内容填空。 （ ），非所宜。幼不学，（ ）。 （ ）不琢，（）器。人不学，（）。 三、根据意思写句子。 人如果不学习，就不懂得礼仪，不能成才。 _ 人刚生下来都是善良的。 _ 如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。 _ 玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物。 _ 5小孩子不肯好好学习，是很不应该的。? 一、老一幼远一近 善一恶 是一非 二、子不学老何为玉不成不知义 三、1.人不学，不知义。2.人之初，性本善。 3.苟不教，性乃迁 4.玉不琢，不成器 5.子不学，非所宜。 教学反思 成功之处： 1.谈话导入，出示课题，把学生带到课文的学习中来。“不”变音的教学，集中学习，不字的变调规律，引起学生的重视。 2.自主识字，鼓励多元识字，一字多法，一法多用，是部编教材的要点。 3.先认读，再组词，接着观察该字的特点及在田字格中的位置，最后范写指导。教学步骤层层推进，扎实有效。 4.本课精选三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。 两个片段意思的理解，对学生来说有些难度，教学时，我引导学生大体了解意思， 并熟读成诵，为今后更好地理解、领悟、印证打下基础。 不足之处： 1.如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。 2.课堂气氛的调动做得不好，应该设计有趣的活动，激发学生学习的兴趣。 备课素材 人之初精选了三字经的两个片段进行识字教学，共八行，四句。第1个片段讲述了教育孩子的重要性，第2个片段讲述了学习对儿童成长的重要性。本课的学习，应注重培植学生热爱中华传统文化的情感，激发学生了解中华传统文化的兴趣。 三字经与百家姓千字文并称为三大国学启蒙读物。三字经是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、朗朗上口，千百年来，家喻户晓。其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说，所谓“熟读三字经，可知千古事”。基于历史原因，三字经难免含有一些精神糟粕、艺术瑕疵，但其独特的思想价值和文化魅力仍然为世人所公认，被历代中国人奉为经典并不断流传。 三字经节选 犬守夜，鸡司晨。 苟不学，曷为人。 蚕吐丝，蜂酿蜜。 人不学，不如物。 幼而学，壮而行。 上致君，下泽民。 扬名声，显父母。 光于前，裕于后。 人遗子，金满赢。 我教子，唯一经。 勤有功，戏无益。 戒之哉，宜勉力。 课后作业 基础积累大巩固 一、小雨点会落在哪？请连一连吧。 qì yòuchxìng jiào 初 性 教 幼 器 二、照样子，写一写。 相远幼 木 目 阅读能力大提升 三、重点段落品析。 玉不琢，不成器。人不学，不知义。 “如果人不努力学习，也就不会懂得道理。”这是哪句话的意思？ 思维创新大拓展 四、“人不学，不知义”后面的内容是什么？请你说两句。 参考答案： 一、 初 ch性 xìng教 jiào幼 yòu器 qì二、辶 元幺 力三、人不学，不知义四、为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页