2022年如何写好观察记录.docx

2022年如何写好观察记录 幼儿园老师应当如何写视察记录 幼儿教化的任务在于从体、智、德、美诸方面促进幼儿身心和谐地发展。视察幼儿是老师的一项基本功。规程明确指出:“老师必需视察,分析并记录幼儿的发展状况。”假如老师不去视察分析幼儿,不驾驭每个幼儿的发展状况,就不行能了解幼儿,就不行能有效地对他进行教化,也就不行能实施规程要求的“因人施教”。因此,对每个幼儿做视察记录是老师应尽的职责,是促使幼儿在原有水平上发展的重要环节。新的课程视察要求老师们了解孩子已有的阅历，了解孩子是怎样学习的，而要真正了解孩子，就要做视察记录。视察记录可以作为老师下一步工作的依据， 老师可以从中检查自己供应给幼儿的活动是否促进了孩子的发展。视察记录可以作为对幼儿形成性评价的依据，便于老师相识和关注幼儿的个体差异，学习以发展的眼光看待幼儿。视察记录还可以作为老师与家长沟通的依据，利用视察记录的结果与家长沟通，老师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与老师合作共同建构课程。如何用视察记录呢？首先：老师应通过有目的、有意识的视察，获得大量详细、真实的信息，理解和评价幼儿的发展。在此基础上，制定、调整并实施教学安排，最终促进幼儿全面和谐地发展。但是在实际工作中，我发觉许多老师没有很地把握科学视察的方法，从而影响了视察的质量。 我认为老师在做视察记录时应尽量避开以下问题。 一、记录中缺少幼儿的学习过程 王明瑞现在吃饭有进步了。他刚来幼儿园时不喜爱吃菜，每次吃饭时都要老师哄着喂他。随着时间的推移，瑞瑞起先喜爱吃幼儿园的饭菜了，也不用老师喂饭。虽然刚起先时吃得有些慢，但瑞瑞可以独立完成了。 在记录里可以感受到我对瑞瑞进步的欣喜，这说明当时瑞瑞的吃饭问题的确很让我头痛和费心。现在瑞瑞有进步了，他是怎么渐渐转变的？在这个过程中我都尝试了哪些方法？哪些方法是行之有效的？由此我们可以总结出哪些阅历？而从我的这篇记录中我们无法了解这些问题。假如我把该幼儿从入园到现在每天吃饭的状况和自己实行的措施都一一记录下来，我们就会看到该幼儿的发展过程，从中总结出教化阅历。像幼儿入园适应、良习惯的养成等方面的内容都相宜做跟踪式的个案记录。 二、记录中缺少我指导幼儿的详细策略 区域活动中，赵跃来到美工区和其他小挚友一起剪纸。别的小挚友拿起纸和剪刀就剪，而跃跃拿着剪刀始终没有动手。过了一会儿，他走过来对我说：“我不会，我怕我剪不。”我说：“不要怕，大胆剪，你肯定会剪得很棒的。我们先一起分析一下你要剪什么，它是什么样子的！”在我的激励和引导下，跃跃拿起剪刀起先剪，不一会儿就剪了。 幼儿出现“我不会、我做不”的问题，多半是缺乏自信，所以我一般总是先激励幼儿，但对于须要技术支持的剪纸活动，幼儿除了要有自信念，还须要驾驭相应的技巧与方法。虽然我在指导中有很明确的教化意识，但没能把如何启发、指导的方法详细地写出来。这些在实践中总结出来的方法或指导策略是特别有价值的。 三、记录中的分析不到位 区域活动结束后，幼儿起先集体共享，小雅却趴在地上。我对她说：“我们大家要坐在一起共享了。”小雅说：“我在捡掉在地上的珠子。”不一会儿，小雅手里攥着3颗珠子来到我面前，说：“老师，我把掉在地上的珠子都捡起来了，我要把它们送回家了。” 分析：幼儿个头小，视线围小，所以能发觉许多细微环节。 在这篇视察记录中，我仅仅关注到幼儿的关注点与成人有所不同，但忽视了幼儿对事物的看法以及我与幼儿的互动过程。其实，在这个片段中，小雅不仅表现出较强的视察力，而且表现出较强的责任心。 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页