2022《3 —6岁儿童发展与学习指南》读后感范文（通用5篇）.docx

20223 6岁儿童发展与学习指南读后感范文（通用5篇） 3 6岁儿童发展与学习指南读后感范文（通用5篇） 读完一本书以后，你心中有什么感想呢？须要写一篇读后感好好地作记录了。那么你真的会写读后感吗？下面是小编为大家收集的3 6岁儿童发展与学习指南读后感范文（通用5篇），欢迎大家共享。3 6岁儿童发展与学习指南读后感1指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容分为若干方面。它充分体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分爱护了儿童的新奇心和学习爱好。现在的孩子须要自主，要摆脱“填鸭式”的教化，想让孩子真正成为学习的主子，在指南中就能找到答案。一、擅长发觉孩子的闪光点要以观赏的看法对待孩子，发觉他们的优点，接纳个体差异，不把孩子做横向比较。教化者的责任就是是每一个学生都能在原有的基础上和谐发展，发挥他们应有的才能。二、为孩子创建更多沟通机会无论家长还是老师，每天要有足够的时间与孩子交谈，谈论他们感爱好的话题，听取他们对自己事情的看法，尽可能多创建幼儿沟通和表现的机会。三、注意身边的教化幼儿的社会性是在平常视察和仿照学习中发展起来的。所以我们家长老师应当留意自己的言行对幼儿潜移默化的影响。教化和学习的目的是让孩子对学问感爱好，让他们喜爱读书，爱劳动，爱科学，爱艺术，让他们有自己的特长。学校多沟通，勤沟通（家园联系卡），发觉问题刚好解决，让孩子茁长健康发展，让孩子拥有一个欢乐的生活、健康美妙的童年。3 6岁儿童发展与学习指南读后感2孩子是祖国的将来，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展，而且发展的更好。通过学习指南从中我有所领悟。知道了做为老师的我们和家长，肯定要树立正确的教化观，而不是一味地拔苗助长。比如，现在的家长想看到的就是孩子相识了多少字，会唱多少的歌曲，常常把自己的孩子和其他的孩子做比较，根本没有发觉自己孩子身上的特长，而是用其他孩子的优点来埋怨自己的孩子哪里不足。从而家长的攀比心理害的孩子有学不完的东西，孩子最宝贵的儿童时期就这样在“学”中流失。指南促进学前教化科学，规范发展的须要，订正小学化，超前的教化问题。指南的建议特别清楚，详细，有指向性；从健康、语言、社会、科学和艺术明确了不同年龄段的孩子的年龄特点，赐予了很全面的建议，让我们知道不同阶段的孩子须要什么，他们实力的范围。这样老师了解清晰后，不仅在学习和嬉戏中赐予支持，在孩子的操作材料上也会体现出层次，使老师们有了更多的方向。通过本次学习，我想在以后的教化中，还要不断的学习指南，将里面的内容细化，更加深化来指导自己的教化行为，同时也要将里面有利于家长育儿方面的内容传递给家长，树立家长正确的教化官，达到家园合作一样化，使孩子发展的更好。3 6岁儿童发展与学习指南读后感3今日我再次对指南中语言这一领域进行了阅读，对儿童的语言发展有了新的理解和感受，让我知道在平常生活学习中多给幼儿供应倾听和交谈的机会。如：常常和幼儿一起谈论他们感爱好的话题例如：给他们读图书、讲故事等，引导幼儿学会仔细倾听。我们要用幼儿听得懂的语言与他们交谈，对幼儿提要求和布置任务时要求他们留意听，激励他主动提问，说话时留意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用，如对幼儿的不合理要求以比较坚决的语气表示不同意。看了语言领域的第一点：“听与说”的教化建议，我自认为能较好地做到这些。如多给幼儿供应倾听和交谈的机会，在日常生活中我常常和孩子们一起谈论他们感爱好的话题，坚持给他们讲故事，一起看图书，并且我也留意培育他们的倾听习惯。以前发觉有孩子不够仔细，我总是即时提示，现在我说话相应放轻，语速放慢，让孩子们不由静下心来细细地听，这样也较好地养成了他们的倾听习惯。同时，在和孩子们进行沟通时，我总是留意说话的语气，总是能结合情景运用丰富的语言，以便于幼儿理解。特殊是讲故事时，留意语音、语调，配上表情，尽量把人物的心情表现得清楚，让孩子一下就能理解。这样操作，我希望能给孩子们做个榜样，让他们也能爱说、会说。在此基础上，我为幼儿创建各种说话的机会，如来园时和他们沟通一路上的所见所闻，有没有什么新闻说说；晨间活动时，今日你玩了些什么，有什么特殊的跟大家沟通一下；上课时更是激励大家主动发言。但是，我却发觉，孩子们不怎么说话，或者说，说得没有我预期的那么多。每天上课的时候，发言的总是那几个，难得有匹黑马冒出来，让我欣喜一下，这让我很是郁闷。但细致想来，问题总还是出在我的身上，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动，那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题，或把提问放在实力强的孩子的后面，让他们如小鹦鹉般跟着其他孩子学说。在语言活动时，有时候让孩子们看着图说一句话，请一个孩子说了后，我不断要求其他的孩子，能不能说得更完整？能不能说得更好听？这样也刺激大家一起动脑筋，说得更好。这一点我发觉很有用，在今后我也会始终用到。当然，在孩子们大胆说话以后，不管说得如何，我总是赐予确定。希望孩子们越来越能说，越来越会说。希望通过学习儿童学习与发展指南更好的做好幼教工作，给孩子创建更欢乐轻松的环境，让他们自信阳光的成长！3 6岁儿童发展与学习指南读后感436岁儿童学习与发展指南，对幼儿学习发展目标提出了更细化、更明确的的要求，对我们老师开展教学活动指明白工作的方向，下面我谈谈学习的一些体会：幼儿教化最根本的任务是促进孩子健康发展。36岁儿童学习与发展指南中充分阐述了幼儿教化的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教化过程的主体，教化的内容要从幼儿阅历、爱好动身，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与纲要里面的五大领域发展目标相比，提出了更具体、更详细的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教化建议，给我们指明白教化的方向。这对于我们开展教化、教学工作具有特别大的指导作用。指南让我清晰地相识到教化每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以依据教化建议实行哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于老师来说，是特别珍贵的资源。对于我们今后开展教化教学工作具有特别大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教化行为，从而违反幼儿自然发展的规律。指南的学习让我意识到：孩子就是民族的将来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，让课程回来幼儿的阅历，供应孩子操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，让幼儿自主参加，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。培育孩子欢乐、健康成长是我们教化的目标，因此，我们老师要对幼儿的发展目标有个清楚的相识，指南的学习，对我们老师的教化素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，依据教化目标创设适合幼儿身体发展的嬉戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关切幼儿，酷爱幼儿，同等对待和敬重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和须要。老师要为幼儿供应广泛、具有适合个体发展的机会，主动激励幼儿操作、探究和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。学习了指南，老师可以帮助家长了解育儿学问，让家长相识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上爱好班、特长班”给孩子带来的损害，更新家长育儿理念，共同树立科学教化孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园协作教化，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和主动性，让幼儿自由地、开心地呈现自己，让幼儿得到科学的发展。有了指南，接下来我会更深化学习，以专业的学问、敏捷的反应，驾驭更多相宜、有效的教化策略，不断更新自己的教化理念，提高自己的教化实力，促进幼儿全面、健康欢乐地成长。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，损害幼儿，不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，为每一位孩子创出一片美妙的将来。3 6岁儿童发展与学习指南读后感5通过仔细学习36岁儿童学习与发展指南，留给我印象最深的是指南以幼儿学习和终身发展奠定良好基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，而且指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面，每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。家长通过学习指南，视察自己的孩子，可从中发觉了孩子的特点，从中找出孩子的不足，理解孩子的学习方式和特点；通过学习指南对家长如何教化孩子有特别大的指导作用，同时也提高了家长的教化实力和家庭教化质量。我家宝宝今年六周岁，在文登市西楼幼儿园大七班，名叫王梓赫，小名壮壮。比起许多家长，我或许算是个不负责任的妈妈，我没有给壮壮报这样那样的早教班、辅导班、特长班之类的。在孩子的学习上我是顺其自然的。就像是认字，我从来不强迫他非要相识多少字。除了上幼儿园之前在墙上帖了几张挂图一边认字一边认图外，只买了两本薄薄的认字书，一次只认几个字，不知不觉也许也能认了百十来个。其他的字都是来自各个方面的。第一、故事书。从上小班起先，我每天晚上都给壮壮读故事，要求壮壮坐在我腿上，和我一起看书，我一边读一边用手指着字，读到哪儿指到哪儿看到哪儿，壮壮在听了故事的同时，潜移默化也相识了不少字；其次、小班时学弟子规，每页要求相识四个字，都能认下来，没要求相识的，在学弟子规的时候，也相识了不少；中班学三字经也是如此；第三、走到哪儿学到哪儿。路上的广告牌、门牌，都是字。壮壮自己也有爱好来认，错了的字妈妈就订正，下次遇到再认，错了再订正，不用几次甚至一次就知道是什么字了。有时候，带壮壮走到路口，往往有许多广告牌，壮壮就不自觉地念上面的字，许多的字连我都想不到壮壮竟然都认得。并没有统计壮壮现在能认多少个字，但儿童故事书上的字，也许能相识95%左右，甚至更多，现在自己读故事，绰绰有余。通过读故事看书，壮壮还常常自己编个故事讲给大人听，还会自己编个歌词来唱给我们听。壮壮的语言实力也得到老师的夸奖：这小子真能说，我都说不过他。壮壮刚上幼儿园的时候是个很羞涩的小挚友，在路上遇到爸爸妈妈熟悉的人，让其问阿姨好伯伯好之类的话是很难说出来的，甚至还会躲在爸爸妈妈身后不愿探出头来，甚至连说“老师好”都很困难。有一日，我去送壮壮上幼儿园，一路上都教育壮壮到了幼儿园之后，要对老师说：老师好。壮壮答应得好好的。到了幼儿园之后，我问壮壮知不知道要对老师说什么，在老师怀里的壮壮点点头，但就是不愿说出那三个字，老师也激励壮壮说出来。壮壮对老师说：等妈妈走了之后再说。我在教室门外，一会儿就听到老师说：壮壮说了，还羞涩呢，脸都红了。我在教室外没有听见哦，可见壮壮的声音太小了，但还是有进步。通过学习指南之后，我就常常带壮壮和挚友、同事家差不多大的孩子一起出去玩，和小挚友接触多了，体会到了交往的乐趣，面对大人渐渐也就不羞涩了。而对现在的壮壮，我常常自问：这孩子现在怎么一点也不知道羞涩呢？看到谁都不怕，都能说上话。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 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