四年级下册数学教案-7.1复式条形统计图一般复式条形统计图｜冀教版.docx
四年级下册数学教案-7.1复式条形统计图一般复式条形统计图冀教版 七 复式条形统计图一般复式条形统计图 1教学内容与教学方法梳理 本节课是冀教版小学数学四年级下册第80、81页内容,是在学生学习了相识复式统计表和单式条形统计图、能用单式条形统计图表示数据的基础上进行学习的。这部分内容是小学“统计与概率”学问的重要内容之一。通过这部分内容的学习,可以发展学生的统计观念,进一步体会统计在生活中的意义和作用,培育学生分析解决问题的实力。为了实现教学目标,有效地突出重点、突破难点,让学生自主探究与合作沟通相结合,本节课的设计上从学生感爱好的实际状况动身,首先让学生发觉当表示两组数据时,单式条形统计图不足以满意须要,再通过合作沟通等方法自主探究复式条形统计图,从而培育学生的自主学习意识、解决问题实力和创新意识。 2学情分析 学生已经学习了简洁的数据收集、整理及描述分析的基本方法,会用复式统计表、单式条形统计图来表示统计结果,能依据图表进行数据分析,从而发觉问题,并能简洁解答。 3教学目标 1. 在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中,相识复式条形统计图。 2. 了解复式条形统计图的特征,能用复式条形统计图直观且有效地表示数据。 3. 主动参与读统计图、探讨等学习活动,体会用复式条形统计图表示数据的价值,激发学生学好数学的自信念。 分解目标: 1.通过视察实例,精确地读懂单式条形统计图; 2.在与单式条形统计图的对比中,通过小组合作,自主地探究复式条形统计图; 3.通过视察两种条形统计图,在老师指导下知道单式条形统计图、复式条形统计图、图例的概念; 4.通过视察两种条形统计图,自主地发觉复式条形统计图的特征和图例的作用; 5.通过视察两种条形统计图,自主地归纳单式条形统计图和复式条形统计图的区分。 4重点难点 重点:相识复式条形统计图的特征,能用复式条形统计图表示数据。 难点:探究并精确绘制复式条形统计图(预设)。 5教学打算 课件、学习纸、绘图工具(彩笔、铅笔、橡皮、直尺) 6教学过程 6.1.1教学活动 活动1【导入】设置情境，激情导入 1、师：我们学校的同学们为了庆祝六一儿童节，正在打算一个小合唱。你想知道有多少人参与合唱吗？下面，请看各年级参与合唱队的人数统计表。（出示三到五年级合唱人数 统计表） 师：请大家细致视察这张统计表，说一说从表中你了解到了哪些数学信息？ 2、学生作图 师：那么，除了统计表,还有没有更加直观、形象的表示方式。（生：统计图） 师：请大家在老师发的空白统计图上试着画一画。 3、沟通绘图 师：把你绘制的条形统计图让大家观赏一下。说一说你是怎样做的。 学生从标题、横轴、纵轴、单位长度、单位、直条及直条上的数据、间隔等方面回答,如答不出,老师赐予提示。 4、介绍复式条形统计图 师：现在老师为了对比便利,把这两张统计图放在了一张幻灯片里,想想,除此之外,你还有没有更好的方法呢? 生:把每个年级的男女生放在一起对比。 师:好方法!大家跟老师想到一块去了，请看大群屏幕。 活动2【活动】小组合作，探究新知 5、老师介绍复式条形统计图的名称和特征、图例的名称、作用及规范画法。 这个标记很重要,它叫做图例,有了它,不用我们亲自说明,别人就能清晰地读懂统计图。一般状况下我们把图例画在统计图的右上方。 刚才我们说了单式条形统计图只表示一组数据,而这个统计图同时表示两组数据,所以它叫做复式条形统计图。 【落实目标】通过视察实例,精确地读懂单式条形统计图。 6、视察比较 师：请大家细致视察单式条形统计图和复式条形统计图，说一说这两个统计图有什么不同？ 7、单式条形统计图和复式条形统计图的不同。 8、小组合作制作表格 师：大家知道立刻就要到六一儿童节了，说明立刻要进入夏天了，那么在夏天你们觉得最不行缺少的师什么？（空调） 师：老师这里有一组数据（出示商场空调出售状况）依据这个统计表老师分别制作了两幅统计图，从这两幅图中你能直观地看到每个月安排销售和实际销售的差距吗？（不能）那怎么办？ 生：制作一个复式统计表 师：好 那现在我们以小组为单位一起合作吧！在制作之前，请大家看清晰小组合作提示。 6、学生操作,老师巡察。 【落实目标】在与单式条形统计图的对比中,通过小组合作,自主地探究复式条形统计图。 7 、汇报学习成果。 刚才每个小组都仔细地完成了自己的作品,下面跟大家共享一下你们是怎样绘制出来的。 活动3【练习】趁热打铁，巩固提升 “亮亮”理发店一周人数统计表 完成条形统计图并回答相应问题。(见课本81页) (1)算出合计数,填在统计表中。 (2)完成条形统计图。 (3)依据条形统计图,回答下面的问题。 这一周平均每天有多少名女顾客理发? 这一周平均每天有多少名男顾客理发? 这一周平均每天有多少名顾客理发? 你还能提出哪些数学问题? 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
