《特级教师的教学习惯》.docx

特级教师的教学习惯 特级老师的教学习惯 1、提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前打算，同时也可以提示学生宁静下来。千万不要不管班级里怎么样一塌糊涂，傻乎乎地起先上课,那样,你很难把课上下去。 老师提前进教室，便于作好课前打算，了解学生的状况，稳定学生的心情，联络师生情感有效提高课堂的效率。 2、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课起先了，老师应当尽快地让孩子静下来，兴趣盎然地迎接“智力体操”的起先。老师应当具备这种创设最佳的教学环境的本事，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的爱好，将学习变成一种自我须要。 有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的爱好，将学习变成一种自我须要。 3、第一印象很重要 第一节课,假如开头的一段话热忱洋溢；板书的第一个字让学生为之赞美；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机智的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充溢爱意的一次摩挲让学生感到亲切；教学方法的改变让学生感到好玩，那么，你就胜利了。假如这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你肯定胜利了。 老师的第一节课，应当是拉近和学生的距离,培育学生对这门学科的爱好,学生的爱好有了，老师以后的教学就会顺畅些、圆满些。 4、上课时要充溢激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”唯恐课堂也是这样，老师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教化的酷爱，任你老师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你老师用再华美的语言，再好听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：假如说你的激情是平和安静的，那你的激情就像春日里的阳光，暖和无香，非常相宜禾苗的成长；假如说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾相宜禾苗成熟。因此，只要酷爱孩子，你的安静平和中藏着的只不过是含蓄的激情你同样会对学生的需求和爱好爱好产生观赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐性全部这些，为课堂气氛奠定的是深厚的激情曲。 老师上课要充溢激情，富有激情的课堂能激起学生渴求学问、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和主动性。 5、给学生一个期望 老师酷爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教化的过程，经过一段时间的努力，这些学生经常会如老师所期望的那样不断进步。 孩子的潜力是很大的，老师充溢深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、确定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子华蜜、快乐、奋勉、向上的激情，他们会显得特殊活泼、开朗，与老师的感情也会特殊相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄予了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至特性都能顺当成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。 6、课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的详细行为时，应得的嘉奖或惩处，这种方法在肯定程度上可以有效地促进课堂管理。 教化是一门爱的艺术，教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教化，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。 7、要有一个平和的心态 常常听老师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的缘由就是老师的心态不平和。假如老师上课时满脸的不兴奋，一开口就指责孩子，那么，课堂上只有老师和学生惊慌的、糟糕的心情，这种心情不利于学生绽开主动有效的思维活动。 老师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。 8、要有一颗包涵的心 作为老师，对待应当应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜老师的这份信任和期盼，所以包涵是引导学生走出逆境的一帖良药 老师的包涵是学生自信念的爱护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 9、把爱给每一位学生 老师要敬重每一位学生，关注每一位学生，满意并提升每一位学生的发展须要。用爱唤起每一位学生心底的学习热忱是老师的重要责任。 爱心贴近童心，它会让学生爱学、乐学、好学。 10、 保持亲和力 老师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关切学生，也才能激发学生对于学问的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的密切挚友，才能容忍学生的缺点，敬重他们的话语权，才能限制自己的心情，做到以理服人，以情动力。 “亲其师，信其道”，老师的亲和力，可以赢得学生的敬重和信任，获得学生的宽容和理解。 11、赏识你的学生 我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，因为我知道赏识能使人愉悦，赏识能使人愉快，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。 蹲下来观赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满意，使学生在获得学问的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、敬重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教化，也能学会去观赏别人，这对学生的成长至关重要。 12、让学生在幽默和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享受，也是一种对学问理解的表露。老师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，经常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清楚的讲解并描述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的酷爱。 13、尽量多给学生发言的机会 老师要擅长调动每一个学生的主动性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组探讨，然后选代表汇报探讨结果，代表要常常更换，不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其他学生的发言，对此，要有时间上的规定，表述要简洁明白。假如有的学生说起来没完，老师就要提示，甚至请其短暂停止发言。总之，要尽量多给每个学生发言的机会。 学生是学习的主子，是学习的主体，老师是组织者、引导者、合作者，老师要擅长调动每一个学生的主动性，多给学生发言的机会。 14、让你的眼睛会说话 课堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯着正前方，而是用来和学生进行情感沟通，这样做，不仅是为了让学生学得轻松，而且可以在教风上为学生作个示范。 眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可赛过几多语重心长的长谈，收到“无声胜有声”的效果。 15、老师，请留意您的语调 我讲到主要的地方就重复一遍；讲到欢乐的地方就露出微笑；讲到生气的地方就心情高亢；讲到哀痛的地方声音就变得低沉。但是，这种“凹凸轻重的改变”是有要求的，即语调在其主旋律上应保持清爽、平稳，在平稳之中再加以改变，做到“稳中有变”。 语调在老师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。 16、恰当地运用肢体语言 恰当地运用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。 恰当地运用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。 17、把握好课堂提问的时机 老师通过细心设疑、提问，让学生思索、回答，能引发学生思维的剧烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的学问印象深刻、记忆坚固，还能调动学生学习的主动性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的留意力。 老师细心设疑、提问，学生通过思索、回答，能引发学生思维的剧烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的学问印象深刻、记忆坚固。 18、让学生在课堂上有“问题” 老师要变更观念，培育学生敢于提问题、擅长提问题的习惯和实力，这是老师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。19、让生成成为课堂的亮点 新课程提倡在互动中，老师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创建火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习须要不断涌动产生，通过探讨、辩论、争辩，相识不断提高，体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂，学生拥有了创建的机会，获得了全面的发展，老师的劳动也闪烁着才智的光辉，闪耀着五彩的生命原色，这才是课堂教学的志向境界。 在课堂的精彩生成中，学生拥有了创建的机会，获得了全面的发展，老师的劳动也闪烁着才智的光辉，闪耀着五彩的生命原色。 20、常常梳理自己的课堂 自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是老师积累教学阅历的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型老师，可以获得珍贵的阅历、教训，刚好发觉新问题，激发老师把教学实践提升到新的高度，实现老师的自我超越。 常常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从阅历型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的实力。 21、表扬和指责要适度 老师教化学生的方式是多种多样的，其中表扬与指责可能是最常用的两种方式了，我认为应当以表扬为主，这样可以增加孩子的上进心和自尊心，从而产生一种主动进取的动力。特殊是当孩子犯了错误，在严厉指责的同时，还要激励孩子，确定它的主动因素，增加孩子克服困难、改正错误的信念和志气。表扬和指责看来很简洁，但在实际生活中很难驾驭好，尤其是“适当”的尺度，须要在实践中不断地摸索，只有善用表扬与指责这两种手段，才能达到最佳的教学效果。 老师要擅长发觉学生的思想火花，赐予刚好适当的激励，让学生的主动性得以发挥，爱好得以调动，同时对学生的错误应刚好加以订正，促进其健康成长。 22、榜样的力气是无穷的 在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力气是无穷的，对于仿照力比较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以主动竞争的心态去面对学习，不断取得进步。 榜样的激励作用远比劝服教化更具劝服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生仿照和追逐的愿望。 23、限制好课堂的“活” 老师不要经不住课堂上的缄默，因为，只有活跃气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将留意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。 24、善待学生的错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最简单丢失自信念的时候，老师肯定要赐予关注，并且给学生改正错误的机会。 心中藏着爱意和善意，有着民主和敬重，它肯定会自然地流露，这种流露，便是一种特别简洁的教学风格，一种令人沉醉的教学艺术。 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最简单丢失自信念的时候，老师肯定要赐予关注，善意地“忽视”学生不良行为，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着缺憾回家。 25、帮助学生赢得信念 对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是主动还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信念的确立起着举足轻重的作用。自信是人追求胜利的一种意念，是坚持走向胜利的一种意志，是一种巨大的潜能，因此无论是老师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。 自信是人追求胜利的一种意念，是坚持走向胜利的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是老师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。 26、慎用您的课堂语言 老师的语言必需以正面激励为主，任何时候都不能损害学生，即使指责也要充溢激励性，老师的语言应当象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而老师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。 27、 课堂的每一天都应当是新的 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应当有一模一样的课堂，不同的班级要敏捷地采纳不同的管理策略，才能获得志向的课堂管理效果。 老师不能 “老”，阅历当然珍贵，但课堂上学生的思想和行为都是“新”的，老师要以发展的眼光去看待学生。教化教学的每一天都应当是新的，教学须要创新，创新能给课堂注入活力，创建奇迹。 课堂的每一天都应当是新的，老师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要细心设计每一堂课，让课堂充溢勃勃朝气。 28、“课堂”管理功夫在课外 东坡先生云：博观而约取，厚积而薄发。的确，老师们只有重视课外工夫的积累，时时留意自己学问的“厚积”，对有利于教化教学工作的学问，到处留心，兼收并蓄，才能得心应手地做好课堂管理工作。 老师们要重视“课外”功夫的积累，时时留意自己学问的“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，留意培育学生“课外”学习的自主性。 END 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页