2022年建筑工程概预算课程兴趣教育思考.docx

2022年建筑工程概预算课程兴趣教育思考 论文导读：概预算课程内容包含的概念多、计算规则多，这些学问点讲解简单，学生课堂上也能够理解，但课下面对详细造价文件的编制时，往往又不知如何操作。关键词：概预算课程，爱好教化 建筑工程概预算主要是对建筑工程的投资费用进行概算或预算，为企业进行投资限制或施工成本限制等供应充分数据依据的课程。在学习之前，必需驾驭建筑制图、房屋建筑学、建筑施工等科目学问，是一门学问面广、技术性和实践性都很强的课程。在学习过程中，课程内容学问的琐碎和计算过程的单调常让学生感到乏味，很难提起爱好，教学效果不志向。面对这些问题，如何在教学中提高学习主动性，让学生通过主动学习驾驭较好的概预算学问是我们值得思索的问题，现试从以下几点加以探讨。 1、降低学习起点增加学习自信念 教学起点问题是实施课堂教学的先决条件，精确把握教学起点可以使教学过程更加符合学生的认知规律，达到志向的教学效果。在教学过程中，我们不能凭主观臆断去定位学生，这样会对学生水平产生高估或低估现象，导致教学任务的失衡。免费。在建筑概预算学习中，他们想学好但是又感觉有肯定难度。因此，对学生的要求不能太高，要用由浅入深、按部就班的方法，把大任务分解成若干小任务，分步讲解。对于工程量计算讲解，先从简洁的图形入手，在驾驭计算规则后再进行困难图形的计算。免费。采纳多思索、小步走的手法，帮他们在学习中拾级而上。通过适时的引导，跳一跳，够得着让不同的学生都能领悟到获得胜利的喜悦，从而增加学习的自信念。 2、开展直观教学法增加教学效果 建筑概预算中许多学问涉及建筑构件及场景，老师单用语言是很难表达清晰的，这就须要我们借助实物、图片、模型、动作、电化教学设备等详细形象的教学手段加以协助。这些手段有看得见、摸得到的优点，能让我们更直观的理解问题，留下深刻印象。如在讲解计算建筑面积时，门厅和大厅，走廊和回廊的区分可以借助教学楼、图书馆等身边建筑物为参照进行理解，在便利学生视察的同时又便利老师讲课，更简单把问题讲的清楚透彻。但对于一些隐藏工程，如基础、钢筋等，只有在施工现场才能望见，无法利用实物来讲解，针对这一状况，可以借助多媒体这一教学工具帮助我们解决难题，施工现场图片的展示更简单增加感性相识。因此，在教学中要留意教学方法的变通，尽可能让教学内容直观化，以提高课堂教学效果。教学内容通过文字、数字、声音、图像等信息传达出来后，强化学生头脑中的实物形象，使学生在轻松、开心的氛围中驾驭学问，使学生学习主动性得到提高。 3、运用案例教学促进内容理解 概预算课程内容包含的概念多、计算规则多，这些学问点讲解简单，学生课堂上也能够理解，但课下面对详细造价文件的编制时，往往又不知如何操作。因为在传统的教学中，学生的学习过程完全依靠老师，思路完全遵循教材，学生解决的只是教材上或由老师设计的志向化问题。在没有机会接触和动手处理工程概预算实际问题状况下，学生的动手实力大大降低，在毕业后往往很长一段时间都不能完全胜任相关工作。这与当前社会就业环境下用人单位对所需毕业生期望的业务实力相距甚远。为使学生尽快感受到实际工作中处理问题的环境，可以增加实践案例讲解，让教学内容充溢挑战性，趣味性，吸引学生，加深理解。课堂上老师收集较新的工程小实例，给出案例的背景材料，然后提出一些紧密结合课堂教学内容的实际问题，由学生自己思索和计算操作，在下一次课时进行分析评价。案例的应用，提高了学生主动分析问题解决问题的实力，加深了过程教化，通过收集资料、思索问题、观点碰撞、最终选择、老师点评这一系列过程促进了学问的理解，是授之以渔的教化方法。同时，工程中的实际案例贴近将来工作，避开了课堂教化的枯燥。 4、结合实践教学检验学习效果 实践性教学环节是巩固、深化专业理论学问的过程，是培育学生理论联系实际实力的根本途径，对于学生驾驭学问、形成学习实力也具有特殊重要的现实意义。设计性、探究性和动手实力相结合的实践教学不仅要求学生驾驭肯定的基础学问和运用技能，还要求学生能够敏捷运用专业学问，创建性的思索问题，检验动手实力。抓好实践性教学环节时可以把相关专业的课程结合起来，让学生系统领悟，驾驭课程精髓，如将工程课程设计与建筑概预算课程结合起来。课程的综合设计在培育学生树立正确设计方法的同时，更侧重于学生所学学问的融会贯穿，考验的是学生综合全面的分析问题和处理问题的实力。在课程设计中所进行的预算的编制，必需明确要求方案要合理、造价要经济，使其综合考虑，树立起设计中的经济意识，检验学习效果。还可以充分利用校内外的试验实训条件，开展体验性学习和顶岗实习。通过实习，学生可以亲身体验概预算编制的现场环境，同时还能把在现场的实际问题带回来与老师一起沟通，进一步提高学习效果。 5、改革课程考核带动任务分解 课程完成学习后，可以通过变更考试内容、方法等措施完善考试形式，在成果评价体系上，可以增加课堂回答、课下作业、实际操作等多种考核方法，着重考核学生的实操实力。方式的改革中可增加学问模块考核，每一学问模块学习完后就刚好考核。各模块采纳不同的权重，最终形成本课程的总评成果。每一模块的考核方式也不再是一张试卷，而是以学生的课堂表现、学问驾驭状况、实际技能、预算书编制状况等任务为考核内容进行综合考评。一个模块考核不合格整门课程就不通过，这就要求学生必需对每个学问点都要驾驭。课程的任务就被分解成小块，考试的压力也就被相应分解。另外，也可以将技能竞赛引入课程考核，组织查定额竞赛、投标报价编制竞赛等，竞赛优胜者除赐予物质嘉奖外，还赐予考核成果加分，记入毕业生档案，优先向企业举荐，进一步调动学习主动性和主动性。 6、结束语 学习爱好是学生在学习中探究未知，探讨事物的一种心情相识倾向，它推动学生主动寻求真理，获得学问。在建筑工程预算的教学中，老师要针对不同的状况采纳不同的教学方法，创建良好的课堂氛围，激发学生主动学习的愿望，培育学生独立获得学问，应用学问的实力。免费。让学生在获得学问的过程中体会胜利的乐趣，从而对所学科目产生爱好，使教学效果达到志向状态。 参考文献：1李军红.提高建筑工程概预算课程教学效果的探讨J.广州高校学报，20022陈利.概预算课程教学改革探讨J.高等建筑教化，20033张彩飞.工民建专业建筑工程预算课堂教学的几点思索J.职业教化探讨，20224彭以舟.工程造价课程教、学、做一体的教学改革与实践J.浙江交通职业技术学院学报，2022 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页