一年级下学期数学全册修改教案.docx

一年级下学期数学全册修改教案 目 录 索 引 内 容 页码 集体备课分工 1 全册教材分析 2 单 元 一 相识图形 二 1、十几加9 2、十几加8、7、6 3、十几加5、4、3、2 4、十几加几解决问题（一） 5、十几加几解决问题（二） 6、十几加几整理和复习 三 分类与整理 四 1、数的组成 2、数的依次 比较大小 3、整十数加一位数及相应的减法 4、摆一摆，想一想 五 1、相识人民币 2、简洁的计算 3、解决问题 六 1、整十数加、减整十数 2、两位数加一位数、整十数 3、 两位数减一位数整十数 4 解决问题 5、整理和复习 七 找规律 八 总复习 集 体 备 课 分 工 单元 单元题目 课题 主备人 一 相识图形 相识图形 二 20以内的退位减法 1、十几加9 2、十几加8、7、6 3、十几加5、4、3、2 4、十几加几解决问题（一） 5、十几加几解决问题（二） 6、十几加几整理和复习 三 分类与整理 分类与整理 四 101以内数的相识 1、数数 数的组成 2、数的依次 比较大小 3、整十数加一位数及相应的减法 4、摆一摆，想一想 五 相识人民币 1、相识人民币，元、角、分的进率 2、简洁的名数变换和加、减法 3、解决问题 六 101以内的加法和减法（一） 1、整十数加、减整十数 2、两位数加一位数、整十数 3、 两位数减一位数、整十数 4、 解决问题 5、整理和复习 七 找规律 找规律 八 总复习 总复习 全册内容 分 析 本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：相识图形（二）， 20以内的退位减法， 101 以内数的相识，相识人民币， 101 以内的加法和减法（一）找规律，数学实践活动。本册的教学重点是 101 以内数的相识和 101 以内的加减法口算。在学生驾驭了 20 以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到 101 ，使学生初步理解数位的概念，学会 101 以内数的读法和写法，弄清 101 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。101以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 学 情 分 析 这册教材把认数的范围扩大到 101 ，使学生初步理解数位的概念，学会 101 以内数的读法和写法，弄清 101 以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。101以内的加减法，分为口算和笔算两部分。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中的相关计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 学习目标 1、相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够娴熟地数 101 以内的数，会读写 101 以内的数，驾驭 101 以内的数是由几个十和几个一组的，驾驭 101 以内数的依次，会比较 101 以内数的大小。会用 101 以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通 2、能够比较娴熟地计算 20 以内的退位减法，会计算 101 以内两位数加、减一位数和整十数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。 5、相识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分：知道爱惜人民币。 6、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。 7、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 11、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 学习重难点 重点： 101 以内数的相识， 20 以内退位减法和 101 以内的加减法计算。 难点：时间的相识和人民币的相识。 年 级 一 学 科 数学 章(组) 一单元 设计人 # 学习内容 第一单元教材2-7页。相识图形(二) 单元内容 分 析 本单元是学生正式学习平面图形的起先。由于学生难以在现实生活中找到与平面图形相像的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。也正因为如此，教材在修订中将这部分内容放到了一年级下册。教学的内容也只包含三个方面：一是在由立体图形描画出平面图形并分类的活动中，初步相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；二是通过用同样的平面图形进行拼组的活动，初步体会平面图形之间的关系；三是解决简洁的实际问题。 单元学情 分 析 教材中所采纳的画、折、剪、拼等活动，都能调动学生多感官的投入，利于调动学生学习的爱好。尤其是七巧板这一素材的引入，既让学生感到熟识，又由于其千变万化而易引发学生探究的爱好，同时又将中国优秀的传统文化融人数学学习中。 学习目标 1使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。 2通过拼、摆、画、折等活动，使学生直观感受所学平面图形的特征。 3通过视察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 4培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力，同时感受图形与日常生活的亲密联系，并学会从数学的角度去视察四周的世界。 学习重难点 1、使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形。 2、通过视察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。 3、培育学生初步的视察实力、动手操作实力和语言表达实力，同时感受图形与日常生活的亲密联系，并学会从数学的角度去视察四周的世界。 学习时数 3课时 备 课 分 工 课 题 主备人 相识图形（二）-3课时 # 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（1） 主备人 # 学习内容 教材P2P3 相识平面图形例1、做一做 学习内容 分 析 本节课是在学习了一年级上册相识四种简洁几何体的基础上，来相识一些平面图形的。通过一系列的活动帮助学生初步相识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等平面图形。长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的相识，是建立在初步相识立体图形的基础上进行教学的，是进一步相识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中找寻生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的相识与理解。这节课主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些关系。 学情分析 学生在一年级上册已经相识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特殊是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形，一点也不生疏。但学生对这五种平面图形的详细特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。为此，我认为：创设好玩味的情境活动，让学生动起来，是解决上述问题的一种有效策略。本节课充分给学朝气会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形的一些特征。 学习目标 1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。 2培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力。 3能分辨各种图形，并能把这些图形分类。 学习重难点 重点：相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 难点：立体图形和平面图形的辨别。 学习方式 方 法 视察思索、动手操作。 学习打算 课件、图形卡纸、实物、白纸、印泥、学具等。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习导入 （老师在桌子上摆几个学生常见的物品，有印泥盒、长方体、正方体、圆柱和三棱柱。） 师：你们喜爱玩“魔术”吗？老师依次用这些图形在白纸上用笔描出各种图形，有圆形、正方形，长方形，老师让学生视察其改变。引出平面图形课题。 二、探究新知 1.(课件出示)小挚友们还记得这些图形挚友吗？（长方体 正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸上画一画。 3.你们画下的图形有什么特点？ 学生小组探讨并且派代表全班沟通。找出区分 不同点：长方形：对边相等4个角都是直角的平面 正方形：4边相等4个角都是直角的， 相同点都是四条边四个角 圆：没有角（即封闭的）不断开的一条边 三角形：有3条边3个角 三、巩固发展 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜爱的图形。 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一的第1题 。 请小挚友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么颜色吗？小组探讨合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班沟通展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 四、提高练习 取长方形纸一张，对折再对折 看边成什么。 取正方形纸一张，对折再对折 看变成什么。 取正方形纸一张，对角折再对角折 。 视察结果 。 五、总结 今日你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？ 作 业 设 计 1、 我来涂一涂。（给正方形涂上你喜爱的颜色） 2、我来数一数。 长方形有( )个 正方形有( )个 三角形有( )个 圆形有( )个 板 书 设 计 相识平面图形 长方形：对边相等。4个角都是直角的平面的 正方形：4边相等4个角都是直角的 圆：没有角（即封闭的）不断开的一条边 三角形：有3条边3个角 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（2） 主备人 # 学习内容 教材第3页例2及练习一第15题。做一做 学习内容 分 析 本节课的目的是在学生相识几种常见的平面图形后，通过拼图的活动，让学生进一步相识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形这五种基本平面图形，并能对简洁的图形进行拼补，以初步培育学生的动手操作实力，发展学生的空间观念和创新意识，进一步使学生加深对平面图形的相识与理解。 学情分析 学生在生活中对平面图形已经有了大量的感性相识，前面又学习了相识平面图形一节课，学生已经在操作视察中相识和了解了常见的五种平面图形，有正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形，在这个基础上来动手拼一拼，学生们是特别喜爱的。有的学生动手实力很强，能拼出好几种图形；有的仅拼出一种图形。针对学生认知水平的不同，在教学设计中应照看到学生的认知水平。通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。在学习活动中积累对数学的爱好，增加与他人交往、合作的意识。 学习目标 1. 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观相识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。 2在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换，发展对图形的空间想象实力。 3. 在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学交往、合作的意识。 学习重难点 重点：通过动手操作，进一步相识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形等平面图形，建立空间观念。 难点：学生空间想象实力的培育。 学习方式 方 法 动手操作、合作探究。 学习打算 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习铺垫 出示长方形问“小挚友们，谁情愿来介绍一下这位老挚友？他介绍得对吗？”接着出示其次个图形（正方形），问：“这个老挚友又是谁呢？”再出示圆：“它叫什么名字？这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友。我发觉你们很喜爱折纸，是吗？今日我特意为大家打算了一个折纸的嬉戏，兴奋吗？ 二、启发思维、探究新知 1相识三角形 （1）老师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 学生回答：这是正方形。 师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，老师巡察，了解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的，折出了什么图形？ 师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？ 生答：三角形。 师：小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了，这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书：三角形 (2)提问：这样的图形似乎在哪儿也看到过？想一想？ 先在小组里沟通。 学生回答。 老师也带来了几个三角形。 (3)师小结：在我们的生活中有很多物体的面是三角形面，只要小挚友多视察，就会有更多的发觉。 2相识平行四边形 （1）这是一张什么形态的纸？（演示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商议着试折。老师巡察 （3）沟通。你们会像他一样折吗？ （4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么方法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。 （5）现在我们手里都有这样两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，老师巡察。 沟通探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。 师：这个图形真美丽，它叫什么名字呀！这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。（出示图形，并板书：平行四边形）（板书） 出示一个长方形的模型，提问：“这个图形的面是一个什么图形？”学生回答后，老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个平行四边形。提问：“现在这个图形的面变成了一个什么图形？” 小结：我们已经相识了长方形，其实只要把它略微变一变，就是一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活中有许多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了许多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。 三、体验深化 （P3做一做2）画出自己喜爱的图形 四、练习巩固 (1)练习一第1题。老师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生分组找学过的平面图形并涂一涂，最终全班沟通； (2)练习一第2、3题。学生独立完成，指名回答。 五、课堂总结 这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心视察生活中有哪些基本图形拼成的图案，说不定会会有更多更好的发觉。 作 业 设 计 数一数，填一填。并涂上自己喜爱的颜色。 板 书 设 计 相识图形（二） 相识三角形 平行四边形 三角形 平行四边 年 级 一 学 科 数学 章（组） 一（3） 主备人 # 学习内容 教材第4页例3。做一做、练习一6-8题.。 学习内容 分 析 用七巧板拼图形是一节可视性、操作性很强的课，主要是让学生通过参加活动来体会平面图形的特征。本节学习的内容是利用拼七巧板使学生进一步巩固所学的学问，除了要求学生能摆出给出的图案和自由拼摆图案外，还引导学生对七巧板进行了比较，同时设计了拼出指定的图形的活动，这些有助于发展学生的空间观念，体会图形之间的关系。通过视察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培育学生初步的想象实力和创新实力。 学情分析 小学生经常须要从形态上去相识四周事物。七巧板是我国民间流传最广、也是最常见的一种古典智力玩具，孩子们特别熟识也特别喜爱，七巧板空间、图形的改变，又将引出多数个奇异的图案，这对处于新奇心年龄阶段的儿童来说，是激励他们主动探究、谛视生活、相识世界的重要载体。学生已经能够用正方形、长方形、三角形、圆等形态的纸拼出一些简洁的、好玩的图形。他们对动手拼一拼有着深厚的爱好，乐于参加。学生对图形已经有了大量的感性相识，利用七巧板进行实例教学，有助于他们更好地相识图形。通过本节课学习让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。培育学生初步的想象实力和创新实力。 学习目标 1让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对“七巧板”的相识、了解。 2通过用七巧板拼图的活动，进一步熟识学过的平面图形。通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。 3在学习活动中积累对数学的爱好培育与同学的交往、合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培育创新意识。 学习重难点 重点：引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。 难点：培育学生协作精神与合作意识，激发学生创新意识。 学习方式 方 法 动手操作、视察沟通。 学习打算 媒体课件、一套七巧板、卡纸、双面胶。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、观赏导入 课件依次展示由七巧板拼出的动物图案：漂亮的热带鱼、勤劳的大公鸡、美丽的天鹅、可爱的鸭子以及小山羊。 1.师：猜一猜这节课谁将和我们共同学习，它们是谁呢？ 学生自由回答。 2师：这些小动物的图案是由什么拼成的呢？ 生：七巧板。 师：让我们细致的来看一看！（课件演示动物图案小山羊渐渐转化成一套七巧板的过程），其实刚才这些小动物都是由这样一套七巧板拼成的，揭示并板书课题：七巧板。 二、初步感知 1师：你们知道它为什么叫七巧板吗？（生：有七块）这只是其中一方面的缘由，另一方面它能拼出各种各样漂亮的图案。 2介绍七巧板的来历：七巧板是由我们祖先创建的，后来流传到西方，引起了人们的广泛爱好，被称为“东方魔板”。你们现在想不想立刻相识这位新挚友？（生：想） 我们一起来探究一下它的奇妙吧1 3相识七巧板 (1)认一认： 你能叫出七巧板中每个图形的名字吗？ （课件出示：七巧板中的每个图形依次出现名称：三角形、正方形、平行四边形） 师：同学们真了不得，要想和它成为挚友，就必需更进一步地了解它。 (2)看一看 请细致视察自己桌面上七巧板中的三角形，它们有什么特点？你有什么发觉？和你的同桌说一说。 同桌沟通自己的发觉：2个大三角形，2个小三角形，1个中等的；2个大三角形一样大，2个小三角形一样大。 师：同学们的发觉真不少，我信任你们肯定能和七巧板成为好挚友的。 (3)说一说： 师：七巧板由几种图形组成，其中正方形有_个，三角形有_个，平行四边形有_个。 生看着手里的七巧板，集体回答。 三、动手操作 1拼平面图形。 (1)师：为什么七巧板中有个“巧”字呢？只要大家开动脑筋，七巧板就会不停的“变”，想不想试试？ （生：想） 下面我们来进行一场“拼图竞赛”，请同学们用七巧板拼不同的三角形，看看怎样才能拼成？ 学生动手操作拼三角形，老师巡回指导。 指名在实物投影仪上演示。 (2)师：刚才我们用七巧板拼出了不同的三角形。 （老师贴出三角形图片并板书：三角形） 现在请你用七巧板中随意的几个图形再来拼拼我们学过的平面图形。 集体操作，同时可以和同桌相互沟通所拼的平面图形，老师巡回指导。 指名在实物投影仪上演示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。 2拼好玩的图案。 (1)师：小挚友的表现真的很精彩，通过动手、动脑迈出了胜利的第一步，七巧板除了能拼出我们所学过的平面图形，还能拼一些好玩的图案。我们来进行其次场“拼图大赛”，以小组为单位，请发挥你们的想象力用一巧板合作设计一幅作品，并给它起个好听的名字。 (2)小组合作设计作品。 (3)作品展示，小组派代表边展示边汇报：本组所设计作品的名称，分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？为什么想拼这个图案呢？ 3作品观赏。 师：七巧板也可用在一幅作品中，一起来看一看。 （课件展示用多套七巧板拼成的古诗内容：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗寒西岭千秋雪，门泊东吴万里船。分别用七巧板拼成了黄鹂、白鹭、山、船，同时配有音乐伴奏） 我们可以用七巧板拼出很多精致的图案，还可以用它来拼故事作品呢！ 4开放性习题。 请同学们课下和你的小伙伴一起分工合作用一套或多套七巧板拼出故事作品。 四、课堂小结 这节课你有什么收获 作 业 设 计 1数一数下图中有（  ）个平行四边形。 （ ）个 （ ）个 2一共缺了（ ）块。 3你能摆出这些图形吗？ 4用学过的长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形，画出自己喜爱的画。（可以借助尺、积木、硬币等物品） 板 书 设 计 用一套七巧板拼三角形，看谁拼得多。 年 级 一 学 科 数学 章(组) 二单元 设计人 # 学习内容 其次单元教材8-26页。20以内的退位减法 单元内容 分 析 本单元的学习内容主要有两个：一是十几减几须要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简洁的实际问题。20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的学问。因此，学生学习这部分内容时，必需在理解算理的基础上学会计算方法。 单元学情 分 析 20以内的退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的学问。通过合理的练习达到肯定的娴熟程度，切实为以后的学习打好基础。解决问题的教学，接着让学生经验解决问题的过程，探究解决问题的方法，积累解决问题的阅历，既有利于学生进一步领悟减法的含义，又可以为发觉和解决稍困难的问题打下基础，逐步提高学生发觉并解决问题的实力。 学习目标 1学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，驾驭20以内退位减法的基本方法，能娴熟、精确地口算20以内的退位减法。 2使学生初步学会用加法和减法解决简洁的实际问题。 3通过数学学习，使学生学会与他人合作与沟通，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 学习重难点 理解算理，驾驭自己喜爱的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算。 学习时数 单元课时支配： 12课时 备 课 分 工 课 题 主备人 例 1-2课时 例 2 -1课时 例 3 -2课时 例4-2课时 例5-1课时 例6-2课时 整理和复习-2课时 # # 任荣泉 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（1） 主备人 # 学习内容 教材第8-10页，例1十几减9及做一做。 学习内容 分 析 本节课是在学习了20以内的进位加法和10以内减法的基础上进行的。“十几减9”是小学一年级退位减法的起始课，教学的重难点在于学习“十几减9”的计算方法。 学情分析 敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。基于这一理念，实行让学生独立思索，小组合作，全班沟通的方式，使学生知道“十几减9”的计算方法是多样的，并在多种方法中选择自己喜爱的算法。学会计算并运用于生活中解决问题，体会数学的作用和逐步提高解决问题的实力。 学习目标 1. 通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上驾驭十几减9的计算方法。 2. 通过小组和全班同学的沟通、合作，体验十几减9计算方法的多样化，培育学生数学沟通的实力和合作的意识。 3. 通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源于生活，体验到胜利解决数学问题的喜悦。 学习重难点 重点：1. 初步了解十几减9的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2. 依据信息提出数学问题，并加以解决。 难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算“十几减9”，探究多种计算方法。 学习方式 方 法 独立思索，小组合作，全班沟通的方式。 学习打算 课件，小棒等。 学习时数 第1课时 教学过程： 一、复习导入 同学们喜爱玩闯关嬉戏吗？课件出示： 9（ ）=10 9（ ）=11 9（ ）=12 9（ ）=13 9（ ）=14 9（ ）=15 9（ ）=16 9（ ）=17 9（ ）=18 二、探究新知。 1. 谈话引入：你们平常课下都玩什么嬉戏，做什么活动？请几位同学回答。 我们看一下这些小挚友在做什么？出示8、9页主题图。 请细致视察第9页，在这个游园场上，这些同学玩得多快乐啊！谁来说说他们在做些什么？ 生：小挚友在买气球。 师：我们一块去看看小挚友买了多少个气球？ 2. 你能提出有关的数学问题吗？ 师：小丑的气球好美丽啊！走，我们去看看，小丑和小挚友在说什么？请大家读一读。 师：是呀，原委还有几个气球没卖？怎样解决这个问题呢？ 生：有15个气球，卖了9个，还有几个？ 师：怎样解答？ 3. 学生列式：159= 小结：刚才同学们通过细致视察，提出来问题，并列出了算式。 4. 视察所列出的算式，引导学生说一说发觉了算式有什么特点。 揭题：这节课我们就来学习十几减9.（板书课题） 5. 探究计算方法。 （1）159等于几？你是怎样知道的？ 用手中的小棒摆一摆，怎样计算？还有没有其他方法？ （2）小组沟通自己的方法。 算法一：一个一个地数出来，还有6个。159=6 算法二：96=15 159=6 算法三：109=1 15=6 算法四：155=10 104=6 学生汇报，老师把各种方法板书在黑板上，引导学生细致视察这些方法，选出自己最喜爱的，在小组中说一说为什么。 （3）小结：小挚友们都选出了自己最喜爱的计算方法，那你能不能用自己最喜爱的方法说一说你的想法？（小组沟通，探讨算法） （4）你还知道其他十几减9的算式吗？（师随机板书） （5）小结：刚才，小挚友用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的方法，知道了小丑原来有15个气球，卖了9个，还有6个。而且也用自己喜爱的方法计算了一些其他十几减9的题。 三、巩固训练 1. 书上的“做一做”。 2. 做一个全班同学都可以参加的计算嬉戏。 四、课堂总结 师：今日学会了什么？同学们，我们一起来读一读黑板上的这些算式。细致视察这几个算式，你发觉了什么？ 119= 129= 139= 149= 159= 169= 179= 189= 师：你们为什么算得越来越快？你从这些算式里还能发觉一些什么？ 作 业 设 计 1.先填空，再说一说怎样计算。 2找挚友。 3先计算，再找得数的规律。 4. 算一算。 板 书 设 计 十几减9 有15个气球，买了9个，还有几个？ 159=（） 想： 109=19 9+6=15 1+5=6 159=6 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（2） 主备人 # 学习内容 练习课十几减9教材11-12页练习二 学习内容 分 析 本节课的内容要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。同时渗透用多种方法解决问题的实力。 学情分析 通过十几减9的练习，进一步理解和驾驭20以内退位减9的口算方法，提高计算实力。 学习过程 学习目标 、要求通过练习，学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算。 、培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。 、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的实力。 学习重难点 重点：能够用不同的方法来进行计算 难点：培育学生用不同的方法解决问题的实力。 学习方式 方 法 动手操作、合作探究。 学习打算 课件、口算卡等。 学习时数 第1课时 学习过程： 一、基本练习 、 听算（视算） 139179129159 189149 （全班齐听） 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：189？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ （学生口答，老师板书） 4）你最喜爱哪一种算法？用你最喜爱的算法再把189等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式（课件出示） （指名板演，全班齐练） 板书：9615 1569 1596 二、课堂练习 1完成P11页练习二的第2题。 （1） 出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）老师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 2完成P11页练习二的第3题。 老师将l0、14、13、17写在黑板上，然后老师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按依次)，卡片对着十几就算十几减9。 老师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的爱好，有利于提高学习的效果。 3出示课件、完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告知我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。 4出示课件、完成P12页练习一的第8题。 (1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。 (2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题? (3)学生随意选择独立完成。 三、巩固练习 1、完成P11页练习二的第4题。看谁算得又对又快，口答 老师拿出打算的数学抽拉卡片或数字转盘，老师随意抽拉或转动，让学生口答出得数 2完成P11页练习二的第5题。 3完成P12页练习二的第7题。 学生独立完成，集体订正。 四、课外回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 作 业 设 计 1 好挚友，手拉手。 149 9 129 8 189 5 119 3 169 4 179 10 139 7 199 2 2公正裁判员。 159 5 95 15 139 4 98 16 129 4 189 10 3用你喜爱的方法算一算。 119 159 139 149 129 199 189 179 169 板 书 设 计 十几减9练习 6915 1569 1596 年 级 一 学 科 数学 章（组） 二（3） 主备人 # 学习内容 教材13页例2、十几减8、及做一做。 学习内容 分 析 本节课是在学习了20以内的进位加法和十几减9的基础上进行的，减