中考作文复习—记叙文叙事方法学习课件（42张PPT）.pptx

叙事方法学习叙事方法学习作文作文记叙文记叙文目录目录contentscontents1 12 23 34 4巧妙展现记叙要素巧妙展现记叙要素合理安排文章详略合理安排文章详略根据需求设定角度根据需求设定角度巧用多种推进技巧巧用多种推进技巧第一部分第一部分巧妙展现记叙要素巧妙展现记叙要素名篇赏析名篇赏析秋天的怀念秋天的怀念 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦唰唰啦啦”地飘地飘落。母亲进来了落。母亲进来了从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。1 1、巧用方法，交代时间、巧用方法，交代时间直陈（可以使用修辞）直陈（可以使用修辞）暗示（注重特定景物的精心描绘）暗示（注重特定景物的精心描绘）练习：那天夜里那天清晨去年春天名篇赏析名篇赏析散步散步 这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西切使人想起一样东西生命。生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。名篇赏析名篇赏析老王老王 老王只有一只眼，另一只是老王只有一只眼，另一只是“田螺眼田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。他那只好眼也有病，天黑了就看不见。不见。2 2、详细描写，交代地点人物、详细描写，交代地点人物关键地点（详细交代）关键地点（详细交代）关键人物（详细刻画）关键人物（详细刻画）练习：在操场上去学校的路上跑步的同学路边的野猫3 3、巧设顺序，交代起因、经过、结果、巧设顺序，交代起因、经过、结果记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙常见作文结构形式常见作文结构形式（1 1）记叙文基本模板（顺叙）记叙文基本模板（顺叙）开端：交代起因，顺水推舟开端：交代起因，顺水推舟发展：矛盾产生，初起波澜发展：矛盾产生，初起波澜高潮：矛盾尖锐，个性突出高潮：矛盾尖锐，个性突出结局：解决矛盾，升华主题结局：解决矛盾，升华主题运用此模式时，要注意精心剪裁，使文章详略得当。运用此模式时，要注意精心剪裁，使文章详略得当。3 3、巧设顺序，交代起因、经过、结果、巧设顺序，交代起因、经过、结果（2 2）变式模板）变式模板倒叙式倒叙式 a a开头：交代结局，制造悬念开头：交代结局，制造悬念b b中间：交代事情的开端和发展中间：交代事情的开端和发展c c结尾：故事的高潮，展示性格结尾：故事的高潮，展示性格插叙式插叙式a a开头：讲述故事开头：讲述故事b b中间：插叙另一故事中间：插叙另一故事c c结尾：接叙前一故事结尾：接叙前一故事3 3、巧设顺序，交代起因、经过、结果、巧设顺序，交代起因、经过、结果分节式分节式a a开头：引出主题开头：引出主题b b片段一片段一 c c片段二片段二 d d片段三片段三e e结尾：点明主旨结尾：点明主旨佳作赏析佳作赏析背后灯光暗下来，一束轻柔的白光从我的头顶倾洒下来。我不敢抬头，下面坐满了听众，这会儿却寂静无声。我轻轻抬起左手点在九徽上，右手起势。随后右手抹弦、勾弦、轮指，一串音符如珠玉般倾泻出来。一曲关山月终了，片刻的寂静后，音乐厅内掌声如雨点一般响起，我吁了一口气，起身行礼，摸到无名指上厚厚的老茧，忍不住热泪盈眶。记得第一次去见古琴老师的时候，我静静地坐在小凳子上一动也不敢动，呆呆地看着头发花白的老师在教大哥哥们弹琴，渐渐地就被琴声迷住了。老师说：“娃儿，弹琴是很辛苦的，台上三分钟，台下十年功啊！”我奶声奶气地说：“爷爷，我很聪明的，我都五岁了！”爷爷朗声大笑，从那天起，我就成了刘老师的学生。第二天上课，刘老师摸着胡子笑了：“真是个聪明的娃儿啊，昨天教了勾挑，今天就练得这么熟了！”我甜甜地笑了，老师您不知道，前一天晚上回到家里，妈妈陪着我练了上百遍勾挑指法呢。终于学曲子了，老师教的是秋风辞，里面好多吟猱绰注，我刚练了半个小时，左手大拇指和无名指的皮就破了。李老师说：“娃儿，慢慢来，今天手弹坏喽，明天就弹不了喽！今天休息啦！”回到家里，我忍痛按着琴弦练习。妈妈心疼地拉住我说：“孩子，咱不练行吗？”秋风辞只弹了三天就会了，刘老师说：“娃儿哟，一支曲子得佳作赏析佳作赏析弹一千遍才能弹熟喽，可不能骄傲哇！”我点点头，每天放学，就直接在学校里写完家庭作业，回到家就开始练琴。当别的小朋友学完秋风辞的时候，我又学完了良宵引；他们学良宵引的时候，我已经考过了六级。 如今五年过去了，我终于可以站在台上单独演奏了。但是，只有我自己知道，磨破的手指按弦时有多疼，如今手上的茧子又有多厚。没有一分收获是不曾浸润过泪水与汗水的，成长必然伴随着阵痛。古琴伴随着我走过了童年，又迎来了少年，未来的日子还很长，我依然会与古琴携手而行，因为它教我懂得了静心，更教我学会了坚忍。【分析】开头：将故事的结局提前，写【分析】开头：将故事的结局提前，写“我我”的精彩演奏赢得了大家的掌的精彩演奏赢得了大家的掌声。制造悬念，引出故事。声。制造悬念，引出故事。中间：回想自己学习古琴的经历，表现了背后的艰辛与坚持。中间：回想自己学习古琴的经历，表现了背后的艰辛与坚持。结尾：首尾照应，揭示结尾：首尾照应，揭示“成长必然伴随着阵痛成长必然伴随着阵痛”的主题。的主题。佳作赏析佳作赏析那天，雨一直下 留予他年说梦痕，一花一木耐温存。 题记 天刚蒙蒙亮，本应渐现的鱼肚白，却被乌云代替，它霸道地占着整片天空，不久把它的好搭档也招来了。雨滴渐落，泠泠作响，湿润了空气；鸟儿互相和鸣，嘤嘤成韵，唤醒了沉睡的人们。客厅里静悄悄的。桌上放着一张纸条我去上班了，饭在锅里，今天可能回来晚我把纸条扔到一边，向窗边走去，雨越发大了雨击打着窗，渐渐朦胧了整片窗，我不自觉地用手轻轻擦拭，窗外的景象清晰起来。树儿微偏着头，细细看去，树下花草互依，窃窃私语，似乎吵醒了沉睡中的蚯蚓，引得它出来四处张望，但这丝毫没有影响到它们，在这雨中，它们是彼此唯一的依靠。眼前又慢慢变得模糊，我又用手去擦拭，却怎么也擦不净。妈妈不知何时变得如此忙碌，清晰的画面，一幕幕往事袭上心头“妈妈，妈妈，你陪我玩会好不好？”我向妈妈撒着娇。妈妈忙放下手中的工作，说：“好好好，陪你玩。”阳光下，两个人的笑脸，被映得如此灿烂。佳作赏析佳作赏析“快点，快点，赶不上车了，待会姥爷他们该等急了。”妈妈催促道。我们向前跑着，大手牵着小手，夕阳下，两个人的影子被拉得好长好长。 “这次考试好像退步了，怎么回事呀？”妈妈用些许严厉的声音问我。我低着头，不敢抬头看妈妈的脸，手脚都不知往哪儿放。停了一会儿，妈妈轻声叹了口气：“来，我给你讲讲。”我松了一口气，连忙跟了上去。那张皱着眉头的脸，却尽显妈妈认真的美。“轰隆隆”一声响雷，把我从记忆的缝隙里拉了回来。我转过身，窗外风雨交加，雨四下渐落，也溅湿了我的心。曾几何时，你的温柔笑脸慢慢被时间磨平，你亲密的陪伴逐渐被繁杂的工作代替，你细致的讲解变成了严厉的呵斥声，我们的心似乎渐行渐远。天快黑了，雨似乎没有停的意思。 睡梦中，只觉门被轻轻打开了，你慢慢走近，伸手帮我掖了掖两旁的被角，轻轻拂去我脸庞的发丝。我知道你在细细地看着我，目光久久不肯离去，你疲惫的脸上一定写满了疼爱。你的眼角已出现细密的皱纹，额边隐着几根白丝，我有多久没好好看您了。这如梦般的画面，真美。佳作赏析佳作赏析 窗外，雨滴渐落，似化作点点深情的眼泪，浇至心底。你慢慢地走近我，我懂了，我们之间两颗紧贴着的心更近了。【分析】开头：借雨势衬托【分析】开头：借雨势衬托“我我”心情的低落，巧妙引出下文。心情的低落，巧妙引出下文。中间：插叙母亲平日对中间：插叙母亲平日对“我我”关爱的点滴，让记忆中的母亲之关爱的点滴，让记忆中的母亲之“闲闲”与现与现实中母亲之实中母亲之“忙忙”形成鲜明的对比。形成鲜明的对比。结尾：从回忆回到现实，动情描摹了母亲对结尾：从回忆回到现实，动情描摹了母亲对“我我”的深情凝望，形成高潮，的深情凝望，形成高潮，引发读者共鸣。引发读者共鸣。第二部分合理安排文章详略巴尔扎克像巴尔扎克像法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大的文学家法国巴黎艺术馆里，陈列着伟大的文学家巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是巴尔扎克的一座雕像，奇怪的是: :他的雕他的雕像却没有手。他的手呢像却没有手。他的手呢? ?是被艺术家罗丹是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢克雕像的双手呢? ? 初露锋芒初露锋芒如果我们要写一篇题为谦虚好学就是你李华的记叙文，请你指出下面哪些内容应该详写。 早晨，天气晴朗，空气清新，校园美丽而幽静。李华背着书包上学校，进了教室后，他立刻洒水扫地，累得满头大汗。课间，李华向学习委员吴健请教几个英语单词的读音，他学得非常认真。同桌陈正嘲笑李华英语发音不准，拙嘴笨腮。李华放学回家，一路上请同学帮助他矫正英语发音的错误，甚至还向英语成绩比他差的同学求教。马路上，人来人往，熙熙攘攘，陈正骑着自行车从大家身旁掠过，并和大家开玩笑，说他要飞到家，好去看电影。初露锋芒初露锋芒英语课，老师让陈正读课文，陈正读不上来，受到老师的批评。课后，李华热情地帮助陈正读英语课文。陈正不认真学习，认为学习太枯燥，李华找他谈话，耐心地说服他，帮助他。期末考试，李华英语的笔试成绩居全班第一，口试成绩也很优异，可是他还是请求一位口语比他好的同学帮助他继续练习口语。一天，李华嗓子疼痛，全身发烧，只好在家休息。他躺在床上预习英语遇到困难，正好吴健来看望他，他立刻向吴健请教，在吴健的帮助下，他还纠正了两处翻译错误，心里很愉快。吴健走后，他又读了一会儿，方才罢休。名篇赏析名篇赏析走一步，再走一步走一步，再走一步进退两难部分的详写 我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟； 我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。 时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木，我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。名篇赏析名篇赏析走一步，再走一步走一步，再走一步父亲指点部分的详写 这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。 就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告诉我，接下来要做的事情我能做。 突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。名篇赏析名篇赏析走一步，再走一步走一步，再走一步总结总结突出详细内容突出详细内容记叙文的详略安排是根据文章中心的需要进行处理的，详写的内容，是与文与文章的中心关联最密切的章的中心关联最密切的。因此，我们在写作时，对于最能表现中心的人物表现中心的人物、事件、景物事件、景物等要进行详写，与中心关系不大的其他内容可以略写。第三部分根据需要设定角度情景沉浸情景沉浸情景沉浸情景沉浸记叙角度记叙角度知识链接知识链接记叙的角度通常指的就是记叙的人称，记叙的人称记叙的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点，也就是叙述一个人、一件事时，是以作者自己的视角来写，还是以他人的视角来写。记叙的人称一般分为第一人称、第二人称和第三人称三种。第一人称第一人称：就是作者以“我”“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物的经历、事件的经过告诉读者。第二人称第二人称：就是作者用“你”或“你们”来叙述。第三人称第三人称：就是作者站在第三者的立场上，用“他”或“他们”等口吻来叙述，把人物的经历、事件的经过告诉读者。名篇赏析名篇赏析老王老王 有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口代我们放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等。胡同口蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好蹬三轮的我们大多熟识，老王是其中最老实的。他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。名篇赏析名篇赏析我的老师我的老师 回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。蔡老师蔡老师! !我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋的依恋! !至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长! !表达需要恰当的角度表达需要恰当的角度第一人称，增强现身说法的真实感。第一人称，增强现身说法的真实感。第二人称，便于抒发真挚的情感。第二人称，便于抒发真挚的情感。第三人称，客观真实，自由灵活。第三人称，客观真实，自由灵活。第四部分巧用多种推进技巧情景沉浸情景沉浸 北宋时期，有一位酸秀才，自信自己才高八斗，诗文盖世。听闻欧阳修的名气，颇不服气，便去找欧阳修一决高下。途中，秀才碰到欧阳修，但他并不认识欧阳修。秀才看见前面一颗大槐树，高声吟诗一句：“一颗大槐树，两只大丫杈”。可后面两句怎么也无法接上。得知秀才的目的后，欧阳修没亮明身份，但轻笑续上：“未结黄金果，先开白玉花。”两人登船过河，秀才豪情满怀，对着欧阳修说：“诗人同登舟，去访欧阳修”。然后绞尽脑汁找后两句。欧阳修实在忍不住了，大笑道：“修已知道你，你却不知修（羞）”。秀才得知眼前就是欧阳修后，羞愧难当，掩面而去。 看完这则小故事后有怎样的感觉呢？有没有发现在叙事方面有哪些特点呢？情景沉浸情景沉浸 一天早上，我迷迷糊糊地醒来，看了眼闹钟。不好！比平常晚了十五分钟。我急急忙忙穿好了衣服，匆匆洗了把脸，也顾不上刷牙，更来不及吃早饭，背起书包就往外跑。 尽管书包很重，但我还是尽力一路小跑。路上几乎没有学生，这让我心里更加着急。一路上景物让我多么熟悉，可我却无暇顾及，我抓紧每一秒赶路。跑到红绿灯处，过了红路灯，我在几乎没人的人行道上加速冲刺。我进了校门，依然马不停蹄地往教室赶。可是接下来会发生什么事，你来补一补？接下来会发生什么事，你来补一补？情景沉浸情景沉浸可是我仔细一看，班里的人我都不认识原来是我匆忙间走错了教室。枉顾他们的奇异目光，我尴尬一笑，连忙跑出教室，更上一层楼。 把书包放在桌上，已是一滩软泥，刚要拿书出来早读，天啊！竟然接下来又会发生什么事呢？接下来又会发生什么事呢？情景沉浸情景沉浸天啊！竟然天啊！竟然又拿错了楼下同学的书包！完了完了！”我叨叨着，便急匆匆地冲下楼，好不容易换好课本，准备往楼上冲时，早读铃响了。这下班主任又该批评我了，我垂头丧气地走进了教室。“嗯？怎么只有几个人？老师还没到呢！”一看手表，原来接下来又会发生什么事呢？接下来又会发生什么事呢？情景沉浸情景沉浸一看手表，原来才六点45，刚刚那是初三的早读铃啊！叙事的推进技巧叙事的推进技巧1 1、设置悬念，让文章引人入胜、设置悬念，让文章引人入胜悬念，就是在文中设置一个个悬而未决的悬念，就是在文中设置一个个悬而未决的“疑问疑问”，以引起读者浓烈的兴趣和急，以引起读者浓烈的兴趣和急切期盼的心理，在对情节的叙写中，逐步将这些切期盼的心理，在对情节的叙写中，逐步将这些“疑问疑问”解开，产生让人恍然大解开，产生让人恍然大悟的艺术效果。悟的艺术效果。注意以下几点：注意以下几点：设置悬念要巧妙，以引起阅读期待；设置悬念要巧妙，以引起阅读期待；要对悬念加以强化，以激发阅读兴趣；要对悬念加以强化，以激发阅读兴趣；解开悬念要自然，以产生出乎意料的效果。解开悬念要自然，以产生出乎意料的效果。叙事的推进技巧叙事的推进技巧2 2、运用抑扬，让形象鲜明突出、运用抑扬，让形象鲜明突出通过抑扬变化制造误会，误会，就是误解了对方的意思。通过抑扬变化制造误会，误会，就是误解了对方的意思。“误会误会”可以推动情节可以推动情节的发展。误会往往会增加文章的戏剧效果。的发展。误会往往会增加文章的戏剧效果。注意以下几点：注意以下几点：误会要合情合理。（把握好褒贬的误会要合情合理。（把握好褒贬的“度度”）误会要为刻画人物，表现主题服务。误会要为刻画人物，表现主题服务。叙事的推进技巧叙事的推进技巧3 3、巧设突转，让行文波澜起伏、巧设突转，让行文波澜起伏突转，是指记叙时，顺着一个方向铺陈渲染，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋突转，是指记叙时，顺着一个方向铺陈渲染，层层推向高潮，达到顶点时，笔锋陡然一转，让结尾出人意料。陡然一转，让结尾出人意料。注意以下几点：注意以下几点：突转需要铺垫，铺垫越充分，越觉得合理。突转需要铺垫，铺垫越充分，越觉得合理。突转的情节要自然、合理，才会有突转的情节要自然、合理，才会有“意料之外，情理之中意料之外，情理之中”的惊艳效果。的惊艳效果。作业练习作业练习请以那一刻，我真忐忑为题，写一篇记叙请以那一刻，我真忐忑为题，写一篇记叙文，不少于文，不少于600600字。字。谢谢你的陪伴下课