2022年高职院校校园文化建设探析.docx

2022年高职院校校园文化建设探析 论文导读：高职院校的校内文化是高职院校的校内人在高职教化理念的指导下。在特定的高职教化活动中所形成的有特性化的校内文化。关键词：高职院校，校内文化 高职院校的校内文化是高职院校的校内人在高职教化理念的指导下，在特定的高职教化活动中所形成的有特性化的校内文化，告之院校校内文化建设是职业教化人才培育工作的重要组成部分，是以增进学生个人修养为主要目标的校内文化建设，以它独特的导向、规范、凝合、美育等功能，深深影响着学生的将来就业、创业的人生路；同时影响着学习可持续健康发展。加强高职学院校内文化建设史加强和改进高职院校学生思想政治教化的有效途径，是提上升校办学水平和层次、全面提高当代高校生综合素养、建设和谐校内的有效方法。因此高职院校校内文化建设越来越受到高职院校的重视。发表论文。但由于很多历史和现实的缘由，高职院校在校内文化建设方面还很薄弱，有待进一步加强。 一、高职院校校内文化的内涵 高职院校作为为社会培育面对基层，面对生产、服务和管理第一线职业岗位的好用型、技能型特地人才的职业技术学院，其校内文化必定有别于其他高等院校校内文化。当前高职院校校内文化总体发展状况来看，其校内文化有以下内涵： 高职院校的物质文化 高职院校的物质文化是指高职院校发展过程中积累下来的外在物质形式的总称，是高职院校为保证开支教化教学活动而具有的物质条件的总和。其包括校容、校貌、自然物、建筑物等硬件，比如学校大门、教学楼、办公楼、学生公寓、试验实训楼、操场、校徽、学报、教材、宣扬栏、宣扬标语等。 高职院校的精神文化 高职院校的精神文化是高职院校在长期办学过程中积累下来的一种独特的精神理念，体现了一所院校的文化底蕴，是高职院校在长期的教化教学活动中逐步形成的，并为全体师生员工认同的共有的意识和观念，包括教化思想、学校精神、学校发展目标、校内学风、师生价值观等。 高职院校的制度文化 高职院校的制度文化是指师生在交往过程中缔结的社会关系以及用于调控这些关系的规范体系，是为保证开展教化教学活动而制定的约束师生员工行为的制度文化的总和，包括各种规章制度、道德规范、行为规范、工作守则等。 高职院校的行为文化 高职院校的行为文化是指师生员工的行为总和，是校内精神文化通过物质环境、管理制度等渗透到师生员工的思想中形成的群体共有的行为方式和精神风貌。 二、高职院校校内文化建设中主要存在的问题 目前，大多数高职院校对于校内文化的建设只停留在口号上，只做了些表面上的工作，各高职院校在校内文化建设着主要存在以下几个问题： 校内文化的主体责任感不强，相识较片面 高职院校的师生员工来自五湖四海各个层次，缺乏统一的人文精神和对学院理历史文化的认同感及归属感，在校内文化建设中责任感不强，且处于被动地位。 一些人对高职校内文化相识不清，简洁地将校内文化等同于校内文体活动，认为只要开展一些文体活动就能建设好校内文化，但由于这些活动缺乏专业老师的指导，学生参加的主动性和活动效果均不太志向，很难形成浓郁的文化氛围和较大的影响力，导致校内文化建设简洁化、低层次化。发表论文。 此外，一些人还将校内文化与思想政治工作混淆，认为校内文化建设是学院学管人员、宣扬部门的事情，过分强调学生在校内文化建设中的作用和地位，没有全员参加意识，缺乏科学系统的规划，忽视了师生员工同步发展，减弱了校内文化建设在高职院校完成其培育目标中的作用。发表论文。 校内文化建设缺乏必要的人文环境，比重较轻 高职院校的学生来源困难，文化基础参差不齐，缺乏社会阅历和专业技能，就业压力较大，又加之多数高职院校为工科型，为迎合市场需求，急功近利，一般存在不同程度的偏重专业学问和专业技能的培育，轻视道德、心理、人文素养和综合素养培育的现象，这使得部分学生思想认知水平、心理素养、公德意识、人际交往等实力较差，缺乏社会责任感和使命感。 校内文化建设后劲不足，缺乏人才保障 校内文化建设是一项长期的困难的工程，须要大批品德高尚、学有所长的管理者和引导者，但由于大多数高职院校是通过升格或合并组建而成，基础较薄弱，各类人才比较缺乏。专业老师数量不足或业务不专、技术应用实力不强、社会工作阅历欠缺，而管理者队伍浩大，整体素养不高，实力不强，影响校内文化建设的实施。 三、高职院校校内文化建设的对策 高职院等的校内文化建设是一个立体化和开放性的问题，它包含诸多因素，是一种环境，一种须要长期培育、专心经营的教化氛围，须要多层次、多渠道进行建设，更须要高职院校各方面的共同努力。详细来说，高职院校的校内文化建设可从以下方面着手。 充分调动师生员工的主动性和主动性，增加责任感 校内文化的主体是全体师生员工。老师是学问文明的传播者，其思想行为对学生起着示范和表率作用。要着力构建优秀的老师队伍，培育老师对高职学院历史的认同感和归属感，对自身职业的骄傲感和使命感。在日常生活和工作中，老师应通过规范的言语和行为，自觉成为校内文化的传播者和实践者，使高职院校校内文化朝健康有序方向发展。学生是校内文化最广泛、最干脆的参加者和建设者，他们富有新奇心、想象力、实践精神和进取精神，要充分激发他们建设高职院校校内文化的主动性和主动性，使他们在建设校内文化的过程中熬炼自己、教化自己、管理自己、提高自己。 科学合理制定校内文化建设规划，提高相识，加强领导 高职院校的领导层要充分相识到校内文化建设是一种潜在的教化力气，把校内文化建设作为学院当前精神文明建设的一项重要任务来抓。结合高职院校自身办学理念，根据高职教化发展规律，树立环境育人的教化观念，把各项工作落到实处，切实做到党政齐抓，系部共管，师生共建，相互支持，亲密协作，加大人力、物力和财力的投入，规划校内文化建设的内容和现实措施，形成有显明特色的高职院校校内文化。 创新校内文化活动，引导社团群体健康发展 校内文化活动是校内文化的载体，其组织形式、活动内容、文化内涵等都将干脆影响着校内文化建设与发展。高职院校校内文化建设应着力创新校内文化活动的形式和内容，通过一些了主动健康的文化活动增加活力，提高校内文化质量。高职院校校内文化活动离不开各类社团群体，高职院校要留意加强和引导社团活动，建立一系列保障机制，激励广阔师生员工参加各种活动，加强凝合力和向心力。把社团作为创新校内文化活动的重要力气，大力支持学生开展健康有益和富有特色的文化活动，发挥学生的爱好特长，对学生进行引导，使学生主动性和创建性得到充分发挥。 引入企业文化，突出高职教化特征 高职教化的目标是为社会培育技术应用型特地人才，这确定了高职院校校内文化建设必需引入企业文化，突出职业教化特征。首先应注意学习探讨，广泛宣扬优秀的企业文化，定期选派老师和学生到优秀企业学习和感受企业文化，让企业文化渗透到学生的日常学习生活中让学生有效汲取企业文化中的核心价值观。其次，可聘请企业优秀人才充溢老师队伍，加强师资队伍建设，造就双师型和技能型老师队伍，同时还可邀请企业精英到校内召开专题讲座，单人校内文化建设顾问，全方位实施校企合作，在办学各个环节中渗透企业文化精髓。 总之，高职院校校内文化建设必需以培育和提高高职学生的全面素养为目标，制定符合高职院校特色的整体规划为先导，突出德育主线，注意人文与科学相互渗透，达到校内文化建设与高职人才培育的有效统一，使高职特色的校内文化健康发展。 参考文献：【1】李峰.高校和谐校内文化构建思路探析J.中国成人教化,2022,(4)【2】丁德智,张军.高校校内文化的现状探讨与建设思路J.学校党建与思想教化,2022,(2).【3】温暑文.建设高职高专特色的校内文化N光明日报,20220817【4】王锋雷.高职院校校内文化建设的实践与思索J中国职业技术教化，2022,(14). 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页