人教版一年级下册数学全册教案设计.docx

人教版一年级下册数学全册教案设计 第1单元相识图形（二) 第1课时相识平面图形 【教学内容】 教材第2页例1和做一做及练习一第13题。 【教学目标】 1.使学生直观相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够分辨和区分这些图形,使学生直观感受各种图形的特征。 2.培育学生初步的视察实力、动手操作实力和用数学沟通的实力,建立空间观念，发展应用意识。 3。初步感受几何学问与人类生活的亲密联系，体验数 学活动的创建性，激发学生学习数学学问的欲望。 【教学重点】 相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。 【教学难点】 立体图形和平面图形的辨别。 【教学打算】 PPT课件,白纸,立体图形（实物），平面图形若干。 教学过程 老师批注 一、复习打算 同学们,今日老师带来了一些小挚友，你们还相识它们吗？(出示各种立体图形让学生分辨)你们对这些小挚友熟识吗?假如熟识老师就要考考你们，（出示和立体图形中的一个面对应的平面图形）这些图形是这些立体图形小挚友们的脚印(拿起这些立体图形),你们知道分别是谁的脚印吗？ 二、探究新知 1.相识这些脚印是谁的吗?怎么推断出来的? 学生分辨，并且用这些立体图形的一个面在白纸上画出长方形、正方形、三角形、圆，演示推断的方法. 2.相识这些图形的名称。(板书）边板书边讲解各种图形的特点:长方形有四条边，两条长边相等,两条短边相等,四个角是直角；正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角；三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的。 3。相识平行四边形。同学们看：（PPT课件演示，把长方形拉长，变成平行四边形)现在这个图形还是长方形吗？(不是)那么它和长方形有什么不同呢?(使学生明白:这个图形的四个角不是直角,对边相等)像这样的图形,我们就把它叫做平行四边形。(板书：平行四边形) 4.请你视察一下,今日相识的图形与以前相识的图形有什么不同？ 小结：今日我们相识的这些图形都是平平的,只有一个面,我们把这样的图形叫做平面图形。 三、巩固练习 1.师生互动嬉戏. 师说出平面图形的名称，生依据要求举起图形。 抢答：PPT课件出示各种图形，生抢答（说出图形的名称）。 2。完成教材第3页“做一做“第1题。 可以从班级找起，延长至我们的生活中的一些图形. 3。完成教材第3页“做一做”第2题。 学生小组合作，利用手中的立体图形来设计新图形，然后汇报给全班同学。 4.PPT课件出示教材第5页练习一第3题，让学生自己去数一数,填一填。 老师引导:同学们看看，这是什么图案?这个图案中藏了好多平面图形，细心的你们仔细数一数每种平面图形有几个,填在相应的括号里. 学生填完并汇报之后,在大屏上师生再共同数一遍，加深印象。之后强调做这样的题肯定要仔细细致,才能不出现错误。要依据平面图形的特征去分辨,图形摆放的方式虽然不同，但它们的特征是相同的. 四、课堂小结 今日我们结交了5位挚友,它们分别是谁？既然是挚友了，你们了解它们吗？我们一起来说说它们各自的特点吧。师指着板书，和学生一起认说5种平面图形以及它们各自的特点(长方形有四条边,两条长边相等，两条短边相等,四个角是直角;正方形有四条边,并且四条边都相等,四个角都是直角；三角形有三条边;圆是由一条曲线围成的;平行四边形四个角不是直角，对边相等）。 五、布置作业 完成全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 相识平面图形 【教学反思】 胜利之处本节课留意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习爱好，让学生获得开心的数学学习体验。课堂的教学设计留意在“趣”上下功夫。比如,在课堂导入时,老师创设了情境,带来了几个小挚友，自然地引导学生回顾了以前学习的立体图形，从而过渡到平面图形的相识；在探究新知阶段,让学生在真实好玩的情境中，经验、体验数学学问的形成过程;在巩固训练时，通过嬉戏来巩固新知,学生兴致高涨，爱好盎然。整个课堂活动充溢了情趣，学生趣中悟,乐中学。 不足之处在教学相识图形的时候，讲了这五种图形的特点,或许有点难。在巩固练习中,从组合图形中数出单一的图形的个数,这样的训练只做了一道题，有点少,训练得不够充分。 再教设计再教学时肯定要把握住图形特点的教学，只做渗透，不做强调.多设计几道“从组合图形中数出单一图形个数”这样的练习,以考查学生对这部分学问的驾驭,以培育学生细心的习惯。 第2课时拼一拼 【教学内容】 教材第3页例2和做一做及练习一第46题。 【教学目标】 1。通过拼、摆活动,让学生进一步感知五种平面图形的特征,会用学过的平面图形拼出一个新的平面图形。 2。在拼摆图形过程中，体会图形的变换，发展学生的动手操作实力和空间观念。 3。在学习活动和动手操作的过程中,学生积累对数学的爱好，感受数学之美；同时也培育学生合作探究和 创新的意识. 【教学重点】 通过动手操作，进一步相识正方形、长方形、三角形、圆和平行四边形五种平面图形，建立空间观念。 【教学难点】 学生空间想象实力的培育. 【教学打算】 PPT课件，学具袋（内有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形卡片若干),剪刀。 教学过程 老师批注 一、复习导入 师:同学们，今日老师把我家的小宠物带来了,你们猜,是什么？学生猜后，PPT课件出示“图形拼成的小狗”,这就是我家的宠物狗“皮皮”.皮皮很美丽吧,你们细致看,它是怎样做的？ 生：(细致视察后)平面图形拼的. 师:谁来说说都用了什么平面图形？ 师：同学们视察得真细致，用这些平面图形不仅能拼出小狗,还能拼出更多的图案呢，这节课我们就用五种平面图形来拼一拼.(板书课题：拼一拼） 二、探究新知 让学生拿出学具袋。 1。拿出2个相同的长方形,你能拼出什么图形? 学生动手操作,拼一拼，说一说。 学生能拼出一个大的长方形,还能拼出字母“T“和“L”. 2。拿出2个相同的三角形，你能拼出什么图形？ 学生动手操作，拼一拼,说一说. 学生能拼出一个平行四边形,一个大的三角形，长方形，还有可能拼出其他的图案 3。拿出4个、6个相同的三角形拼一拼,能拼出什么图形？ 4个相同的三角形能拼出一个大的三角形等，6个相同的三角形能拼出一个正六边形等.（PPT课件演示) 三、巩固练习 1.拼图竞赛。 小组合作，利用长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆动手拼出图案，也可以参照“皮皮”，但更希望同学们有所创新,拼出新的图案.比一比哪个小组拼得多，拼得好的图案可以贴到班级的学习园地中.拼的过程中可以用剪刀去修改图形的大小。 2。让学生独立完成教材第3页下面的“做一做”，让学生尽可能地发挥想象力。 3.完成教材第5页练习一第4，5题，小组合作,相互说说自己的看法和发觉，然后再选代表汇报。 四、课堂总结 师:这节课我们一起用平面图形拼出了好多好看、好玩的图案，我们每个人都成了小小的设计师。你们真棒！这节课你最大的感受是什么? 五、布置作业 1.完成教材第5页练习一第6题,填在书上. 2.完成全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 拼一拼 【教学反思】 胜利之处数学活动中，学生的参加是他们学习空间图形的基础，对于图形的相识也是由动手操作得来的。在本节课中，不放过任何一个让孩子动手的机会。在教学过程中用“皮皮”来导入能激发学生的爱好,再通过自己动手拼一拼、比一比,让学生得到收获,在巩固练习中学生拼摆图形的时候，设计了“拼图竞赛“这种富有挑战性的数学实践活动，形式新奇，学生乐于参加其中，达到了教学目的。 不足之处在拼图过程中学生的想象力不够丰富，拼出来的图形单一、不够新奇。 再教设计再教学时老师可以供应一些拼好的组合图形给大家,让学生参考着去完成。 第3课时用七巧板拼图形 【教学内容】 教材第4页例3和做一做及练习一第7,8题。 【教学目标】 1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的相识和了解. 2。通过用七巧板拼图的活动,进一步熟识学过的平面图形。通过拼摆图形,体会图形的变换，发展空间观念。 3。在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学沟通及 合作意识,在动手动脑的过程中发展想象力，培育创新意识。 【教学重点】 引导学生利用七巧板拼出不同形态的图案。 【教学难点】 发展学生的空间观念、操作实力,培育创新意识。 【教学打算】 PPT课件,每个学生一套七巧板。 教学过程 老师批注 一、观赏图案,新知导入 PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么.（学生分辨) 师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来细致看一看!（PPT课件演示小鱼图案渐渐转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样一套七巧板拼成的,这节课我们就来一起用七巧板拼图形。(板书课题：用七巧板拼图形） 二、初步感知七巧板 1。介绍七巧板.七巧板是由我们的祖先创建的，后来传到了西方,引起了人们的广泛爱好,被称为“东方魔板”。你们知道它为什么叫七巧板吗?(生：由七块组成)这只是其中一方面的缘由,另一方面它能拼出各种各样漂亮的图案,很奇妙呢！我们一起来探究它的奇妙吧. 2.相识七巧板。 师：七巧板中的七个图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说?(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形) 师:细致视察自己手中七巧板里的三角形,你有什么发觉?和同桌说一说。（有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形,并且2个大三角形一样大,2个小三角形也一样大) 三、动手操作七巧板 1。拼平面图形. 师:七巧板中的“巧”字就告知大家只要开动脑筋，它就会不停地“变”,想不想试试?下面我们来一场“拼图竞赛”，请同学们用七巧板拼出不同的三角形,看看怎样才能拼成，能拼出几种？ 学生动手操作拼三角形，师巡察指导。 指名到展台前展示，老师贴出三角形图片并板书：三角形。 师:下面进行其次场竞赛,请同学们用七巧板中随意几个图形来拼拼我们学过的平面图形。同桌可以共同合作，一起探讨进行,师巡察指导。 指名到展台前展示，边演示边介绍自己是用七巧板中的哪几个图形来拼的。老师贴出平面图形的图片并板书。 2.拼好玩的图案。 (1）用七巧板照样子拼一拼:PPT课件展示导入的图片。师:下面进行第三场竞赛，小组合作，拼一拼老师带来的这些图案，看看哪组拼得又快又好。（拼完展示） （2)用七巧板自己设计拼一拼。师:同学们的表现真是太棒了,下面还有最终一场竞赛,你们还想进行吗？开动你们的小脑筋用七巧板合作设计一幅作品，并给它取个好听的名字，老师期盼你们设计的作品哟! 小组合作,师巡察。 作品展示,小组派代表边展示边汇报本组所设计的作品名称,分别是用七巧板中的哪几个图形拼成的？师适时赐予评价和激励。 四、巩固练习 完成教材第5页练习一第7,8题。 五、课堂小结 同学们，通过这节课的学习,你们觉得七巧板“巧”吗？七巧板千变万化,为我们呈现了一个奇异的世界.只要大家擅长视察、勤于动脑,就会拼出更多更美的图案。课下同学们可以再拼一拼,老师期盼你们新的创建. 六、布置作业 用七巧板给家人设计一个图案. 【板书设计】 用七巧板拼图形 【教学反思】 胜利之处这节课的教学注意了小组合作，培育了协作精神。同学们小组探讨、合作解决问题，让学生充分体验到了胜利的快乐和集体的力气。特殊是我设计的几场有梯度的竞赛,由易到难逐步深化，符合了学生的认知特点。 不足之处对于低年级的学生来说,他们对七巧板的了解并不全面,在动手拼的过程中,有的只是机械地进行动手操作,所以可以看出在这部分的设计上不算太全面。还有在拼摆过程中忽视了动手实力差的同学,拼不出要求的图形，没有刚好赐予指导,还有吝啬了激励性的语言。 再教设计假如再教学这节课,肯定要多介绍一些七巧板的学问,还要讲解一下现代七巧板，这样更能吸引学生，也可以给学生在课后学问延长上做个铺垫。课上要做好学习有困难学生的教学指导,着重爱护他们的学习自信念，可以实行老师帮助或者同学帮助的方法进行协作性学习,努力不使一个学生落下. 第2单元20以内的退位减法 第1课时十几减9(1) 【教学内容】 教材第10页例1和做一做及练习二第1题。 【教学目标】 1。让学生初步理解“破十法”和“想加算减法”，初步驾驭十几减9的退位减法的思维过程,并能正确进行十几减9的口算. 2.培育学生初步提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识. 3。培育学生合作学习和用数学的意识. 【教学重点】 初步了解“十几减9”的计算方法,并能够自己探究出多种计算方法。 【教学难点】 能够运用“破十法”和“想加算减法”来计算十几减9,探究多种计算方法。 【教学打算】 PPT课件，小棒一捆。 教学过程 老师批注 一、创设情境，引入新知 1.师:今日老师给大家介绍一位新挚友，（PPT课件出示小丑动画人物)他叫小丑，小丑听说同学们很聪慧,所以特地来见识见识，还想和大家一起上课呢,你们欢迎吗? 2.拍手嬉戏。 师:课前我们先来热热身，玩一个小丑带来的“10的组成拍手嬉戏“。PPT课件出示： 你拍1，我拍9,我们都是好挚友， 你拍2，我拍8,团结起来力气大， 你拍3,我拍7,我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话醇厚不吹牛， 你拍5，我拍5,两数凑十不马虎。 同桌之间相互拍手进行嬉戏,进行两次。 师：两个数凑十,看到9,想到几?看到8，想到几 3。复习十几的组成. 师：我们再来一次抢答，让小丑当观众，比一比看谁抢答得最快。14可以分成10和几？19可以分成10和几？15可以分成10和几？ 4.小丑夸我们班的同学真能干,确定带我们去参与新年游园会，大家快来看看，游园会上有什么好玩的？ 师：游园会上小丑在卖气球,你发觉哪些信息？你能提出什么数学问题吗？依据学生的回答，PPT课件显示文字：有15个气球,卖了9个,还有几个? 二、自主探究,学习新知 1.学生视察思索，列出式子。 生汇报,师板书:159=(）。 师:今日我们就一起探讨十几减9，板书课题。 2。探究计算方法。 师：同学们四人一个小组探讨一下怎样计算15-9,也可以用学具来帮助,一会儿向老师和小丑汇报。（老师巡察） 算法一：摆小棒，一个一个地数出来，还有6个。159=6。 算法二:看图,用点数的方法算出结果。 算法三:想加算减。依据9+6=15,便知道159=6 。（板书) 算法四:先用15中的10减去9,等于1,再把1和5合起来就是6，109=1，1+5=6. 师：刚才这种方法叫“破十法“,运用这种方法，首先把15分成10和5，用10减去9等于1,再把1和5合起来等于6。(板书:159=6) 师：还有其他的方法吗? 刚才大家想的方法都很好，这些方法中你喜爱哪一种呢？为什么？ （学生自由发挥，老师总结,总结的时候有意识地强调“破十法”和“想加算减法“) 3.强化算法。 师：同学们看大屏幕,游园会上的小挚友玩得真快乐啊,他们都在玩什么呢?能依据他们玩的嬉戏提出数学问题吗？（学生说,老师板书）用你喜爱的方法任选一道来帮助解决，并和同桌沟通一下你的计算方法。 三、巩固练习 1.完成教材第10页“做一做”第1，2题。（学生动手摆，动手圈） 2。完成教材第10页“做一做”第3题，学生用喜爱的方法计算。 师:我发觉有些小挚友算得又快又准，你们能把你这么快算出的方法告知大家吗? 3.完成教材第11页练习二第1题. 四、课堂小结 指着板书,总结计算“十几减9“的方法，着重回顾算法中的“破十法”和“想加算减法“,强调做练习时多运用这两种方法。 五、布置作业 完成全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 十几减9（1） 【教学反思】 胜利之处1。本节课充分运用教材供应的教学资源，创设了生动详细的人物形象和教学情境，引发学生的爱好，调动学生的主动性,使学生在愉悦的情境中学习数学学问。 2.激励学生独立思索、自主探究和合作沟通。给学生较大的空间，开展探究性学习,让他们在详细的操作活动中进行独立思索,并与同伴沟通，亲身经验提出问题、解决问题的过程，体验学习胜利的乐趣。 不足之处在探究算法过程中,与同桌沟通时，有的小组只是流于形式，没有起到沟通的真正效果;在操作过程中部分学生只是执行，缺乏思维的参加,怎样来组织学生的操作更有效是今后值得思索和改进的地方。 再教设计再教学时,要留意小组合作的实效性,要更关注学习有困难的学生,刚好进行点拨和引导,督促他们去思索、去沟通，更要让他们养成这个习惯。 第2课时十几减9(2） 【教学内容】 教材第11页练习二第2,3，5题。 【教学目标】 1.要求通过练习,学生能够娴熟驾驭十几减9的计算方法，能够运用自己喜爱的方法正确、快速地进行计算;总结出十几减9的计算窍门:差比被减数个位上的数多1. 2。培育学生的数感及与他人合作、沟通的优良品质。 3.通过练习,渗透用多种方法解决问题的实力. 【教学重点】 能够用不同的方法来进行计算十几减9. 【教学难点】 培育学生用不同的方法解决问题的实力。 【教学打算】 PPT课件,口算卡片，小棒. 教学过程 老师批注 一、嬉戏导入 同桌之间进行10的组成的“拍手嬉戏”: 你拍1,我拍9,我们都是好挚友， 你拍2，我拍8,团结起来力气大, 你拍3，我拍7，我们从小爱学习， 你拍4，我拍6，说话醇厚不吹牛， 你拍5,我拍5，两数凑十不马虎。 师：这个嬉戏是小丑上节课带来的，同学们玩得很娴熟了。上节课小丑和我们一起学习了什么?你们还记得吗? 师依据学生回答，板书：十几减9。 师：这节课我们来接着学习。 二、基本练习 1。计算13-9，还要说说你是用什么方法来做的. 生汇报，重点要体现出计算方法:用小棒摆的点数法、想加算减法、破十法师板书,着重指出“破十法”和“想加算减法”两种方法。 2.要求用“破十法”计算。板书:179，129。 （师巡察,指导） 汇报时要让学生说清“破十法“的方法,比如,179我是这样想的:把17分成7和10，10-9=1,1再加7等于8,所以17-9=8，即10-9=1，1+7=8。 3.填空。(练习“想加算减法”） （)+9=124+(）=13159=（) 3+(）=12 9+（)=13 （)+9=15 129=（) ()-9=4 6+()=15 4.PPT课件出示题:冬天了，小松鼠贝贝有14颗松子，送给小松鼠花花9颗，还剩下几颗松子？ 学生读题列出算式（149=），说明列式的依据。 计算后,汇报计算方法和结果。 三、巩固练习 1.完成教材第11页练习二第2题：送信. 2。完成教材第11页练习二第3题。用活动的数字卡片做成PPT课件。动态、有规律地出示这10道题，也可以按题中的依次出示。在学生计算的同时，引导学生思索:十几减9的差和被减数有什么关系？(差比被减数个位上的数多1)让学生自己再去视察一下,加深印象. 出示口算卡片，用这个窍门计算。 3。完成教材第11页练习二第5题. 四、思维训练 小明今年9岁，哥哥今年16岁，10年后小明比哥哥小几岁？ 五、课堂小结 这节课我们做了好多好多的题,你们有什么收获？（引导学生说出十几减9的计算方法,并得出访用哪种方法好用)十几减9这样的题，有一个小窍门呢，那就是差比被减数个位上的数多1，记住这个窍门,计算起来可就更快了。 六、布置作业 完成全科王·同步课时练习相关习题. 【板书设计】 十几减9(2） 【教学反思】 胜利之处1.这节课的教学就是一个梳理的过程,把学生的各种算法综合比较,找到最便利快捷、简单理解的计算方法。特殊是窍门的得出，更让这类题的计算变得轻松快捷。 2.“练“达到了练得生动、练得扎实的目的，展示了算法的多样化,为后面的学习起到了很好的铺垫作用. 不足之处在教学“破十法”时我只是交给学生“破十”的方法，即“怎么破“,却忽视了这种方法在现实生活中的作用，也就是为什么要“破十”“这样做有什么好处”,学生还不太明白，这是对“破十法”没有真正地理解.所以本节课的学习中出现了有部分学生对“破十法”驾驭得不够好. 再教设计再教学时,接着在“练“的内容和形式上下功夫,算法要多样化来吸引学生,激发爱好。对于“破十法”还得去生活中找一找“破十法”的运用，带着它走进课堂,帮助学生“知其然而又知其所以然”。只有这样才能使学问真正地成为学生自己的东西,学生才能敏捷运用. 第3课时十几减9（3） 【教学内容】 教材第11页练习二第4，68题。 【教学目标】 1.通过练习,帮助学生娴熟驾驭十几减9的计算方法.力求能快速、精确地算出得数. 2。培育学生运用所学学问解决问题的实力。 3.巩固算法，为接着学习十几减8、7打好基础. 【教学重点】 巩固算法，为接着学习十几减8、7打好基础. 【教学难点】 娴熟驾驭十几减9的计算方法。 【教学打算】 PPT课件. 教学过程 老师批注 一、谈话导入 同学们,我们利用了两节课来学习十几减9,我信任同学们都驾驭了计算方法，你们能够正确快速地进行计算吗？(能）好，这节课我们来进行“智力大闯关”,我想难住你们，你们觉得可能吗？难住了可别哭鼻子哟! 二、基本练习 1.智力大闯关现在起先,进行第一关： 填数计算，并讲一讲(1），(2)两题上下两行有什么联系. （1）9+(）=15（2）9+(）=18 15-9=(） 18-9=（) （3)149=（) (4）179=（） （提示学生仔细审题,看清运算符号和数字） 学生计算完之后进行汇报，留意学生说的上下两行的联系。(3)，(4)两题用“破十法”来进行汇报。 师：同学们还记得上节课我们发觉的“十几减9”的小窍门吗？谁来说一说？（差比被减数个位上的数多1)这个窍门只适用于“十几减9”,其他减法就不适用了。有了这个窍门信任同学们计算起来会更快。 师：恭喜同学们，第一关闯关胜利，下面开启其次关. 2.完成教材第11页练习二第4题。 （1)PPT课件出示画面,让学生理解题意。 (2)让学生独立口算出每一个算式的答案,并将它们对号入座。 （3)老师随意选择一题让学生说一说你是怎样想的。 做完之后学生接龙汇报计算结果。 师:结果完全正确，恭喜大家闯关胜利，掌声激励一下自己。下面开启第三关，这一关难度提高了，但我信任大家这一关也都能闯过。同学们按自然组分成四组，最快的两组算闯关胜利。闯关起先。 3。完成教材第11页练习二第7题。 完成后，生来汇报，由大家公正地评出闯关胜利的小组，对学生进行思想教化。 师:对于竞赛要记住友情第一，竞赛其次。同学们不能因为竞赛而对对手不友好,另外要用平常心对待竞赛结果,虽然没取得第一，但是以后还会有机会，千万不要气馁、灰心. 下面进行第四关，上一关淘汰的组也可以参与,你们反败为胜的机会来了,加油。 4。PPT课件出示教材第11页练习二第6题. (1）出示题目让学生理解题意,口述画面内容. (2)说出这道题告知我们什么条件,要我们求什么？ (3)请学生列式，并复述口算过程. 师：这一关的设计不仅要做对，还要口述画面，说出条件和问题,还得说出口算过程。很难的,留意闯关起先。 学生完成后，汇报，赐予学生激励. 师：这一关同学们表现得真的出乎老师的预料，你们都那么优秀,我想说，你们都闯关胜利。老师难不住你们了。下面我们自己完成第8题,填在书上就可以。 5。完成教材第11页练习二第8题。 三、课堂总结 这节课,同学们的表现真好,我都被你们折服了，计算的速度快和正确率高。谁能说说你的计算法宝?也就是用了什么方法来计算“十几减9“的？(生说） 四、布置作业 完成全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 十几减9（3) （1）9+(）=15（2)9+（）=18 15-9=（) 189=（) (3）14-9=()(4)179=(） 【教学反思】 胜利之处1.依据一年级学生的年龄特点，本课创设了闯关的情境,激发了学生学习的热忱,增加了学生的荣誉感,使得一节枯燥、乏味的练习课变得生动、好玩，使得练习很充分，达到了巩固学问的目的. 2.在练习过程中通过让学生说算理、说题意,不仅巩固学问，还发展了学生的语言，体现了学科的整合。 不足之处闯关题设计得不够新奇,不生动，童趣不强；题的梯度不够,只局限于课后的练习二的内容，还应当再增加一道培优类的题型，开拓学生的思维. 再教设计再教学练习课时,要留意课堂教学节奏的调控，在题型的设计上要下功夫，不仅仅要巩固新知,更要在巩固了学问的基础上提高难度。还要留意课堂教学节奏的调控,调控的方式主要从课堂推动速度的改变、题型的改变,讲解语调的抑扬顿挫，语速的快慢变换和学生活动的方式等方面。这些还需在今后的练习课上加以细化，精益求精。 第4课时十几减8 【教学内容】 教材第13页例2和做一做及练习三第1，2题。 【教学目标】 1.使学生在驾驭十几减9的基础上自主探究十几减8的计算方法及算理。 2.培育学生提出问题的意识。 3。培育学生合作沟通、自主视察探究的习惯. 【教学重点】 驾驭十几减8的思维过程。 【教学难点】 理解“破十法”。 【教学打算】 PPT课件，小棒，口算卡片. 教学过程 老师批注 一、复习打算 1.老师出示口算卡片。 8+（）=138+（)=158+（)=14 8+(）=12 8+()=16 8+（)=17 2.“破十法”计算. 16-9=139= 1题学生开火车干脆说得数,2题须要说出“破十法”的算理。 二、探究新知 1。谈话导入。 师：上节课我们通过“想加算减法”“破十法“以及其他方法学习了十几减9的退位减法,今日我们接着用这几种方法来学习十几减8的退位减法。 （板书：十几减8） 2。教学例2。 （1）PPT课件出示例2。（没有文字的动态图） 师：熊猫在卖风车,细致视察图,从图中你得到了什么信息？（熊猫有12个风车,卖了8个) 老师依据学生回答，操作PPT课件显示文字。 师：谁能提出数学问题？（PPT课件显示文字：还剩几个） 师:还剩几个风车？你是怎么想的？请在小组里相互说说,然后小组汇报。(老师提示,可以回想在做十几减9时，我们用过的方法） 依据学生的回答，板书:128=()。 (2)如何计算呢？你是怎么想的?小组探讨,老师巡察,留意发觉不同的方法。 (3）学生汇报. 算法一:依靠摆小棒，算出答案. 算法二:看图，用点数的方法算出结果。 算法三:想加算减,算出结果。 因为看到这个减法算式，可以同时想到一个加法算式,即8+4=12,所以12-8=4。(依据学生的回答，老师板书) 师：还有谁是用“想加算减法”这个方法来计算的？举手。 算法四：用“破十法”算出结果. 先把12分成2和10，想10减去8,等于2,再把2和12中的另一部分2合起来就是4,所以12-8=4.(依据学生的回答,老师板书） 师追问:为什么要把2和2相加呢？ 师：还有哪位同学是用“破十法”来计算的？举手。(还可以再找一位同学来口述“破十法”的算理) 师:大家说了这么多方法,你最喜爱哪种方法?为什么？ 学生汇报之后，激励学生多用“破十法”和“想加算减法”这两种方法。 讲解这两种方法的优越性。 三、巩固练习 1。完成教材第13页“做一做”第1题.(学生独立完成,老师巡察,然后集体订正) 2。完成教材第13页“做一做”第2题。（学生独立完成后，集体订正这3组题,并指出这几道题中减法题是用了“想加算减法”的方法来计算的) 3。完成教材第13页“做一做”第3题。（用你喜爱的方法来计算） 4。完成教材第15页练习三第1,2题。 四、课堂小结 今日我们学习了十几减8的退位减法，是怎样进行计算的呢? 回顾计算的几种方法，并借助板书再重复一遍“想加算减法“和“破十法”这两种计算方法。指出在计算过程中喜爱哪种方法就用哪种方法. 五、布置作业 完成全科王·同步课时练习相关习题。 【板书设计】 十几减8 【教学反思】 胜利之处1。本课是在学生已有的学问水平和阅历上进行教学的，通过情境图把计算教学的内容有机地融为一体，学生表现出深厚的学习爱好，都能主动主动参加问题解决的活动中,发展了学生的特性思维。 2。教学民主是本课一大亮点，把学问学习的过程放手还给了学生，让他们用自己喜爱的方法来计算,自己去探究，发觉，汇报,说出算理等,敬重了学生相识驾驭新学问的规律，又培育了实力. 不足之处在关注全体上做得不够好，特殊是学习困难的学生,多给他们说的机会，操作的机会,让他们尽量自己去获得学问,不让他们有过多的依靠性。多给他们激励和夸奖.在课堂评价上也有肯定的欠缺。 再教设计再教学时，要多留意因材施教,努力做到关注全体,让每个学生都学会、学好、学扎实。 第5课时十几减7、6(1) 【教学内容】 教材第14页例3和做一做及练习三第35题。 【教学目标】 1.通过练习,帮助学生较好地驾驭十几减7、6的计算方法。力求能快速正确地算出得数. 2.在视察、操作中逐步深化探究的意识和思维的敏捷性. 3。为接着学习十几减5、4、3、2打好基础。 【教学重点】 使学生驾驭算法并能正确计算. 【教学难点】 用多种方法进行口算,培育学生思维的敏捷性. 【教学打算】 PPT课件,口算卡片。 教学过程 老师批注 一、复习打算 1。老师出示口算卡片. 11814913-815-9 11917-912-816-8 学生开火车干脆说得数，看哪一组算得又对又快。 2。看口算卡片,说出（）里应填多少。 6+()=128+(）=145+()=11 7+()=149+（）=166+(）=13 3。口算并说一说计算方法。 128= 小结:计算十几减8、9时，我们一般可以采纳“想加算减法”“破十法”或点数等方法来计算，今日我们接着学习减法.（板书课题) 二、探究新知 PPT课件出示教材第14页例3。 1.视察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 2.出示鱼缸画面,请学生视察画面，从中得到哪些数学信息?(有13条鱼)移动画面，黑金鱼隐藏到水草后，让学生提出数学问题。(学生分组探讨，说一说自己的想法) 3.学生汇报探讨结果，列出算式。 137=（板书） 学生思索：你运用以前学过的方法怎样去计算这道题？ 生小组探讨之后汇报，师要适时进行评价激励,激发学习热忱. 4.小结:刚才大家动脑筋想出了四种不同的方法，这几种方法都很好。 5。变更题意:一共有13条金鱼,6条红金鱼,黑金鱼有多少条？ （运用刚才的教法来进行这个问题的教学) 师：刚才这两道题,同学们是运用了十几减8、9的计算方法计算的，特别好用，同学们举一反三的实力真强，说说你们自己喜爱哪种计算方法,为什么? 练习:15-735-814-614-8 学生口算给出答案，PPT课件一一出示答案。 视察每组算式，发觉了什么？（每组三个数都是一样的，在同一组中,被减数相同,上一题的减数在下一题中是差，上一题的差在下一题中是减数) 师:同学们视察得真细致，你们发觉了不少小隐私,在这样的题目中交换减数与差的位置，就可以得到一个不同的减法算式；在“想加算减“时,第一组中这两题想的加法算式都是8+7=15，因此，我们也能利用这样的规律计算十几减其他数. 三、巩固练习 1.PPT课件出示练习题。 147=127=116= 汇报时候说说算法。 2。完成教材第14页“做一做”第1题. 让学生口算,全班集体订正，个别题目让学生说说思索过程。 3.完成教材第14页“做一做“第2题. 4。完成教材第14页“做一做“第3题。 学生独立完成,集体订正.提问上下两个间的关系. 5。完成教材第15页练习三第3,4题。（口算,比速度) 四、课堂总结 今日这节课我们学习了十几减7、6,知道计算十几减7、6仍可以用“想加算减法”和“破十法”,还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。 五、布置作业 完成教材第15页练习三第5题。 【板书设计】 十几减7、6（1) 想加算减法破十法 【教学反思】 胜利之处这节课吸取了上一节课的教训,切实留意了每位学生的参加程度，自觉不自觉地去督促学习困难的学生参加,激励他们动脑独立思索,让他们也得到了不同程度的训练和提高;在激励算法多样化的同时,更是引导学生偏向用“想加算减法”和“破十法“，学生已经起先自己进行算法的优化. 不足之处课堂中在学生主动性的调动上做得不够细致，情境的创设不到位,教学资源没有充分利用,学生的心情不高，影响了口算的速度，效果不是很志向。 再教设计在教学中应充分考虑学生的年龄特点,在详细活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参与学习活动，提高学习效率. 第6课时十几减7、6（2) 【教学内容】 教材第15页练习三剩余的习题。 【教学目标】 1.能娴熟地进行十几减8、7、6的退位减法的计算。 2。培育学生思维的敏捷性、多样性。 3。培育学生良好的学习习惯。 【教学重点】 娴熟、正确地口算十几减8、7、6的退位减法. 【教学难点】 娴熟、正确地口算十几减8、7、6的退位减法。 【教学打算】 PPT课件,口算卡片。 教学过程 老师批注 一、谈话导入 同学们,我们学习了十几减9、8、7、6的计算,这类减法题计算的方法许多，同学们驾驭得都很好,这