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2022年如何培养儿童想象力和创造力 开发孩子的想象力和创建力的方法 一、做手工是一种好方式。 给孩子供应足够的手工材料，如：颜料、蜡笔、剪贴，各种各样的盒子和胶水 等。教他制作模型和其他手工作品。不要一下子把一大堆东西放在他面前，那样孩子将不知从何做起。 二、当孩子起先学习运用颜料时，可以教他调色。 毛线头、碎布料在孩子的手里也能发挥意想不到的作用。再往后还可以找些不同的材料，例如：稻谷、书页或花瓣等等。 三、有时候可以出个简洁的办法。 如用报纸做帽子或用硬纸盒做假面具，这也能给孩子带来很多乐趣。一盒干净的沙子不是也可以做很多好玩的嬉戏吗 四、 给幼儿讲故事可以培育幼儿的想象力。 如为故事虚构景物、人物、声音、情境及气味等，这种想象力对孩子是非常有建设性的。虽然录音机也会讲故事给孩子听，但与父母相比，它缺乏与孩子之间的亲切感和沟通互动。电视也是有教化作用的，也是可以仿照和创建的，但是这种创建总是其次手的，因为故事首先是出自于作者的大脑，而不是孩子们自己的。因此，这对幼儿想象力的培育没有多大的帮助。幼儿的学习实力很强，但从电视上学习只会将幼儿变成一个被动的接受者，而不是参加者;是一个世界的旁观者而不是创建者。 五、 在艺术活动中培育宝宝的创建力。 音乐、绘画都是培育创建力的有效途径。心理学家和教化学家一样认为音乐是促进幼儿心健康发展的好方式。因为音乐会促使右脑的发育，而右脑发达的人往往具有非凡的创建力，象物理学家爱因斯坦、独创家爱迪生、艺术大师毕加索都是右脑发达型人。另外音乐可以丰富幼儿的精神世界，在美丽的音乐声中，幼儿心情兴奋开心，这个时候，其创建力就处于极佳状态。同样绘画也可以促使幼儿大脑右半球的发达，增加幼儿想象力、形象思维力和创建力。对幼儿绘画的评价，主要不是以像不像来衡量，而是要看他是否能发挥想象，创建美的形象。因而幼儿的涂鸦，虽然稚嫩、拙扑，但他们每画出的一个形象，对他们来说，都是一种创建，我们应大力激励儿童的这种创建。萱萱宝宝自己的涂鸦就是一种创建的表现了，她已能用颜色和线条来创建出一些形象，并且能给予他们意义，家长做的挺好的，支持、确定并能引导宝宝的创作六、在嬉戏中培育宝宝的创建力嬉戏是幼儿的主导活动，在嬉戏中，儿童的创建力日益提高，从单纯仿照发展到创建，他们渐渐创建性地开展嬉戏情节，创建性地扮演嬉戏角色，创建性地制作嬉戏道具等等。 六、通过发问来促进宝宝创建力的发展。 在平常与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就儿童感爱好的问题绽开话对话，这样儿童就会兴趣盎然地启动思维，即兴表述生动的语言。促进儿童发挥想象和创建。可以通过启发式的提问来促进宝宝创建力的发展。孩子的小脑袋里总是藏满了各种各样的问题，当他们焦急地问为什么时，我们自然的反应就是尽力给他们答案。虽然供应答案可以增加孩子的学问量，但是假如孩子总在被动地接受这些彼此孤立的学问，思维实力很难提高。所以，家长不妨忍住回答的冲动，在孩子问为什么之后，把问题反问回来。你认为呢你怎么想到的呢那样又会怎样呢，这样的反问能帮孩子思索更多，提高他们的独立思索实力和学习实力。这种激励思索的对答一般在孩子2-3岁时即可进行。你要做的是，依据孩子的理解水平来调整提问的深度，在开心的对话中，指导孩子从已有的阅历中得到新的办法。 七、要充分利用大自然。 陶行知说：生活就是大课堂，大自然就是活教材。大自然中的各种景物充溢魅力，是最令幼儿神往的地方，是培育幼儿视察力、想象力与探究爱好最志向的大课堂。前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基说：大自然的美使知觉更加敏锐，能唤醒创建性的思维。 我们应当要常常地带幼儿走进大自然，引导他们去感知、去探究、去发觉。 比如，我们可以和宝宝一起进行树叶画的创作。我们可以常常带宝宝到大自然中去玩耍、漫步，可以引导宝宝视察树叶的颜色和形态，并描述：银杏树叶像一把小扇子，秋天来到的时候，它就从绿色变成黄色的了;枫树的叶子像一只张开手指的手，像星星，更像小公鸡的美丽尾巴，到了秋天，枫树的叶子也从绿色变成了红色;松树的叶子很好玩，细细尖尖的，似乎缝衣服的针，很扎手，但是，它不怕寒冷，一年四季都是绿色的。秋天是树叶颜色最漂亮的季节，有绿色的、红色的、黄色的，而且形态各异。妈妈和宝宝宝可以一起收集一些颜色、形态各异的树叶带回家，用棉花把树叶擦干净，夹在书本里压平。再给宝宝打算剪刀、胶水、白纸等工具，这样，宝宝就可以在妈妈的引导下，自由地创作自己的作品了。 在制作的过程中，妈妈要敬重宝宝的想象力和创建力。在粘贴树叶的过程中，妈妈要留意培育宝宝良好的卫生习惯和平安运用剪刀的好习惯。作品完成后，用稍重、平整的物品压住，使其渐渐干燥，避开在阳光下暴晒，以免叶面卷曲，影响画面。 美国如何培育孩子的想象力和创建力 首先，对孩子想象力和创建力的培育，须要肯定的时间做保证。 中国孩子成天忙着应付作业和考试，有多少空余的时间可以做富于想象的创建呢在中国，分数挂帅，成果说明一切，谁会在乎什么想象不想象的在美国学校，尤 其是在美国小学，学生课余时间多，课后作业又特别少。只有在如此宽松的条件下，美国的小学生才有可能随意想象，并让稚嫩的思想展翅翱翔。 其次，美国小学里艺术类功课的设置， 要比中国丰富得多。算术语文当然重要，但艺术熏陶是培育孩子想象力的重要手段。大家都知道，达芬奇是位闻名的意大利画家。他在绘画艺术上的巨大成就，让我 们忽视了他同时也是一位独创家的事实。达芬奇在1495年设计了一幅着陆伞的草图。很多年以后，法国科学家依据这幅草图，最终让达芬奇的幻想变成了事实。 由此可见，艺术和想象与创建独创大有关联，没有想象力的艺术家是无法进行创作的。依此推理，让孩子们用艺术的方式，在纸上自由涂抹心中的想象世界，对培育 他们的想象力和创建力确定大有好处。 同样是绘画涂抹，中美学校的教学也有不同之处。在中国小学，老师通常会拿出绘 画样本让全班同学临摹。谁仿照得最逼真，谁的得分就最高。在美国小学，你几乎看不到全班学生都画同一个大熊猫。与此相反，美国老师会激励学生自由想象。无 所谓标准答案，更谈不上仿照得是否逼真，只要是专心设计的，最终都得了高分。 除了绘画课，美国小学的音乐教学也特别值得称道。 每次参与孩子们的学校音乐会，我都会感慨一番。我们在中国学校时上的音乐课，都学了些什么呀美国小学生到了三年级，人人都要选修一门乐器。随后，到了初 中和中学以后，这门乐器会跟着孩子们一起升学。我信任，选修乐器的中国孩子确定大有人在。但在中国小学里，高质量的音乐普及教化确定不如美国。中国孩子在 音乐教化方面的总体缺陷，无疑会影响孩子们的想像力。或许你会不解，音乐和想象力有什么关系大有关系。作曲家是依据什么创建出奇妙的音乐的肯定离不开 丰富的想象力。最典型的例子就是失聪后的贝多芬，他晚期的创作被认为是超越了以前全部音乐，向人类想象力所能及的最高领域翱翔。没有丰富的想象力，就 没有贝多芬的晚期成就。 我还发觉，在中美小学的语文教学上，也有一个值得关注的不同之处。我记得我上小学时，老师 常常让我们用田字格本，把什么什么字抄写多少多少遍。在美国，我从来没见到过类似的作业。美国老师当然会提示学生字迹要工整，但美国孩子们不会用大量的时 间机械地抄写生字。我听说一些国内的家长为了给孩子节约时间，主动用左手担当孩子抄写生字的任务。如此看来，大量抄写生字，不妨适可而止。用省下的时间， 让孩子做一些有创建性的手工作业，不是更好吗。 记得我在国内上学时，听说过一句话叫实践出真知。在我看来，美国学校可谓把这句话发挥到了极致。美国中小学几乎都离不开一个重要的教学方式-外出远足(field trip)。美国学校外出远足教学的距离有远有近，内容极其丰富多彩。我觉得无论是课堂还是外出教学，美国学校对培育孩子们的艺术修养方面特别专心。这一点特别值得我们中国学校借鉴。 或许你会新奇，为了培育孩子的想象力和创建力，除了重视艺术教化，美国学校就没有什么新花样了吗当然有。与创建最干脆的相关教化就是科学探讨。 美国中小学每年至少会举办一次科学节(Science fair)。对科研感爱好的学生，可以报名参与科学节的竞赛。这种竞赛选题特别随意，没有标准命题，孩子们对什么拿手，对什么感爱好，就拿什么课题去报名 来试试身手。孩子是否参与科学节，属于自愿行为，学校并不牵强。 发挥想象力的必要条件 首先要积累丰富的学问和生存阅历;其次要保持和发展自己的新奇心;再次，应擅长捕获创建性想象和创建性思维的产物，进行思维加工，使之变成有价值的成果。还有，你假如想要把想象力发挥的话，那么你就像个孩子一样去视察这个世界。其次是要把自己的精力放在想象上，这样你的想象力就会很好的发挥。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页