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2022年浅谈构建小学语文高效课堂的有效策略 闻名的教化家斯宾塞早就告诫我们：硬塞学问的方法常常引起人对书籍的厌恶， 这样就无法使人得到合理的教化所培育的那种自学实力，反而会使这种实力不断地退步。这句名言为我们指明白新课改的方向，小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬特性、展示自我，彻底剔除硬塞学问的方法。因为只有学生在课堂上能自主学习了，驾驭了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。那么，如何构建小学语文高效课堂，仍是我们在不断实践和摸索的课题。我想从以下几点做起： 一、抓纲务本，质疑导学，是建构小学语文高效课堂的前提。 随着我县高效课堂的强力推动，小学语文教学必需顺应这一历史潮流。要打造高效课堂，首先要做到抓纲务本。抓纲就是要吃透新课标，务本就是要弄清课本的学问要点、重点难点及教学目标。在此基础上老师要编制科学实效的导学案，在编写导学案时将学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到胜利的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习主动性，提高学生学习的自信念。其次是质疑导学。在课堂上，要发动学生质疑问难，把自己须要解决的问题提出来，老师把这些问题按学习的层次归类整理，然后据此组织学生研讨。采纳质疑导学的方法，使课堂教学模式发生了改变，学生踊跃发言，课堂真正活跃起来了，学生的学习主体地位得到了真正的体现。如教学雾凇中这样一段：清早，寒风吹拂，雾气缭绕。人们闲逛在松花江欣赏着这千姿一百零一态的琼枝玉树，便会不由自主地赞美：这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！黄老师在引导学生品读观赏、充分感悟后，设计了如下练习：假如你雾凇奇景，会怎样赞美？学生语言丰富，思路开阔。 二、科学分组，合作探究，是建构小学语文高效课堂的基础。 小学语文课堂教学是具有科学性、序列性的教学活动。开展合作学习，就必需组建学习小组，科学分组本着组内异质，组间同质的原则，即全班学生根据成果、实力倾向、特性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，同时又可以增加合作学习小组间的竞争性。组内每人都有分工，如由谁组织、谁作记录、谁担当小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必需明白自己应担当的角色，明白各自该为小组做什么。但角色可以适当轮换，这样能让小组成员有机会担当不同的角色，为学生创建多种尝试的机会，以此来增加合作者的合作意识和责任感。同时，小组各成员应形成一个利益共同体，形成一个有战斗力的群体，确保每一次探究学习的质量。教学离不开预设，但假如一味按部就班，连开场白、过渡语、结束词的语气、手势、表情都事先设计好了，这不是教学而是演戏；同样，假如一味强调现场生成教学，可能脚踩西瓜皮，滑到哪里就到哪里。预设与生成应当是相辅相成、互为作用，通过预设去促进生成，通过生成完成预设的目标。有效的教学预设应具备两项功能。如一位老师教学草地夜行最终一段时，有意让学生边阅读边思索，提出疑难问题。结果学生提出了如下问题：1.这一段两次出现要记住革命，为什么前一次加引号，而后一次不加引号呢？2.这一段开头写了风大、雨大、天黑，这些环境描写有什么作用？3.这一段的第七句是不是前后冲突？既然是无边的黑暗，又怎能望见了一条光明大路？4.前面写小战士饥饿疲惫，走路只能一步一挨，后来他既没休息过，也没有吃东西，怎么能迈开大步走呢？ 三、多彩的课堂形式，是建构小学语文高效课堂的保证。 优质高效的小学语文课堂教学是一个过程，也是一种理念，我们必需立足于学生，让学生主动参加语文学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到这一最终目标。例如教学翠鸟时，可在课前让学生说说自己喜爱什么动物，从课本中、电视中、网上查找有关翠鸟的资料，上课时让学生通过联系上下文以及课外资料，初步了解翠鸟的有关学问，体会翠鸟是大自然中的一员，应当赐予爱护。老师可启发学生思索:翠鸟究竟有哪些详细生活习性呢？这时老师为了接着培育学生的自主探究实力，不把答案告知学生，而是说：这个问题值得去探讨，你们课后接着查找资料，等找好资料，我们再沟通探讨。这样的教学，实现了课堂向课外开放让学生带着问题从课外转向课内，再走向课外，培育了学生的探讨爱好，发展了学生的创新实力，努力构建课内外联系、校内外沟通的语文教化体系，变更了以往语文教学自我封闭、与社会隔绝的状况。 四、课后注意课堂教学反思，是构建高效课堂的推动器。 布鲁姆说过：学习中常常取得胜利可能会导致更大的学习爱好，并改善学生作为学习者的自我概念。教学反思是课堂教学再相识、再提高的过程，但现实中我们很多老师往往做不到，上完一堂课就以为任务完成、万事大吉。而事实上，大凡优秀的老师都特别重视课后反思，这些老师也都特别看重课堂反馈并在教学中长期坚持思索的习惯，不断地反思教学，即使是教学多年的老老师，因为他们清晰没有反思的阅历是狭隘的阅历，至多只能成为肤浅的相识。 总之，如何构建小学语文高效课堂是我们每位小学语文老师面临的探讨课题，只有我们在教学实践中学习大量先进的教学阅历，经过教学不断砥砺和不断的探究，我们的小学语文教学才能走向美妙的明天。第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页