2022年精选2022生物老师年度个人工作总结优秀范文三篇.docx

2022年精选2022生物老师年度个人工作总结优秀范文三篇 回顾这段时间工作成果,你有什么感悟想和大家共享呢?赶快把你的成果和成长拿笔写下来吧，以下是小编整理的精选2022生物老师年度个人工作总结优秀范文三篇，以供参考。 生物老师年度个人工作总结 在本学年度，我们生物组全体老师团结协作、努力学习、刻苦钻研在教化教学工作中取得了较大的成果。首先，在学期之初，我们就制定了较好较详尽的教研组安排、确立了明确的教化教学目标，经过半年的努力，都顺当的完成教学任务，取得了较好的效果;总结这学期的工作有如下几点： 一、基本状况 1、本学期我组共活动12次(其余时间是自己有病在家，由其他老师同头教研)，定期检查四册一表，严格遵守学校的“四定”。 2、教研的目的： 围绕市级老师专业考试 由于我组今年有新安排的王雪飞老师和新教中学的王佳平老师，所以解决教学疑难问题和落实每节课的学问点就成了我组今年教研的主题，而且在教研活动中老师都很主动，没有人缺席，教研气氛深厚。 研讨生物校本课。 二、组内老师的工作汇报 1、我和王雪飞结对子，在教学中我们常常相互听课，她很好学、很虚心，一个教案她会在课下给我讲两遍，自己又听我讲一遍，她才会进入课堂，有时我周六讲新课而且在她没有补课任务的时候也会牺牲自己时间来学习，在她自己不懈的努力下，她进步很快。 2、王佳平老师虽然教学上有自己的特色，但是她为了把学问能很好的教给学生在平常备课时一丝不苟，教材挖的很透、很深，我和雪飞、佳平我们有时会为一道题争的面红耳赤。 3、张智权老师聪慧好学而且试验动手实力很强，在我参与市级教学评比活动中利用自己休息时间帮我制作半透膜，而且作的有特色还很胜利，在我有病期间他还和王瑞香老师主动帮助王雪飞老师，为她解答疑难。 4、王瑞香老师是我组的老大姐，她求实求真的看法影响着我们，史叔芬老师教初一初二生物还有试验员，但是她还利用课余时间学习中学课程，精神很可加， 5、在市级公开教研活动中，虽然是我一个人上课、但是全组出动，各个帮我备课说课，体现了群体备课的精神，再加上学校领导和相关老师的帮助下使我有了肯定的成果。 三、组内老师工作量和听课状况： 1、本学期我们组全体老师都是满工作量，有些还是超工作量。但都是仔细工作，如张智权、王佳平和我在11月前都是每周分别18节、15节课，我还兼任高一十班的班主任，王瑞香老师教高三和高二兼校医工作，史书芬老师教初中生物兼试验员工作，学校依据学情不断变更课程策略但是我组老师听从安排，尤其是张智权老师，哪里须要哪里去，本人也是听从安排，并且有病提前上班并兼任班主任工作。 2、本学期佳平听课27节，王雪飞听课25节，我听课32节，张智权听课29节，王瑞香听课26节。本组成员听从分工，严格遵守劳动纪律，顺当完成教学任务。 四、校本教研工作： 1、依据学校的要求和我组的实际，本学期假期前把学情分析和第一册生物必修本各章节的学问点整理出来。 2、下学期开学前每个人整理出其次册相关章节的学问点。开学后每个人争取编辑、撰写出同步的练习题。 3、现在已经把学情分析第一二章的大纲教学要求和我校的教学要求由我基本完成，王雪飞老师写了第一章的学问点，佳平老师写了其次章的学问点，张志权老师写第三章的学问点，其余章节由假期各自完成，还有许多不足希望领导多给指导 五、老师各种成果 1、九月份参与市级公开课：尤素华获市级一等奖。 2、12月份校级专业考核：王佳平、尤素华获校级嘉奖。 总之，我们生物组在这学期，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。但我们仍存在一些不足，例如教学阅历不足，班主任老师少，教学管教管导方面还有些欠缺。今后，我们将接着努力，做好自己的本职工作，争取在各方面取得更大成果。 生物老师年度个人工作总结 20xx年的高考已经结束了，新课标全国卷生物所考查的内容给考生和老师传递的重要信息是：“回来学生课本、回来常规教学，贴近生活实际、提倡朴实无华”。试卷中通过问题设置比较多地考查了重要的核心概念和科学探讨的方法，没有偏题和怪题，难度适中，比照今年全国新课标卷理综-生物试题，反思我们的备考工作，有如下一些体会。 一、胜利的做法及过程： 1、夯实基础，加强生物学主干学问、重点内容的教学 近几年生物试题的考查，其大部分学问点来自生物学的核心内容，这就要求我们在高考的复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学基本领实、概念、规律、原理等学问进行归纳整理，构建完整的学问网络，并重点突出主干学问的教学。因此，从一轮复习起先，我们首先依据上一年的考试大纲制定了具体的复习安排，一轮复习，主要是夯实基础，构建网络，这也正是让同学们把书读厚的过程。虽然在学业水平测试前，我们已经组织过比较系统的复习，但终归还是不够深化。在一轮复习的过程中，最关键的就是帮助学生构建学问网络，包括找出学问之间的内在联系，将考纲中要求的学问点连接成线，再交织成网，课堂上为学生建立探讨的平台，让学生一方面通过探讨明白自己的盲点，另一方面，在老师的引导下让学生重新体会一些学问的生成过程。其实，学生最简单忽视的地方，往往也是一些重 要的考点，只有让学生彻底搞清晰全部的疑点、盲点，复习才有效果。二轮的专题复习是将考纲中要求的考点分成了八大专题，针对每个专题给学生印发一些主干学问网络，然后让学生在每节课前比照网络复习回忆，再依据自己的状况补充自己未驾驭的学问点，易错学问点，课堂上的前几分钟将学生完成的学问网络在大屏幕上展示出来，再由学生共同补充易错、重要学问点，让学生自己再次重新回来课本，查漏补缺，进一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物学学问和原理。这样就使学生做到了对大纲要求的全部学问点的全面驾驭，全部考生心里踏实，也能大大提高应试心理素养。在今年新课标的考题中，6道选择题，简答题29题30题31题32题都是对学生的基础学问的干脆考查。 2、充分利用专题复习归纳各类题型的解题方法，提高解题实力 学生通过一轮复习与平常的练习，已经驾驭了很多题型的解法，但是往往感觉比较混乱，有时虽然也能做出来，但须要很长时间，因此，在二轮专题复习过程中，老师还要适当引导学生将各个专题中可能涉及的各类题型的做法进行整理与小结。如遗传与变异这一专题常考的题型有：系谱图的分析，遗传病概率的计算，基因频率的计算，育种试验方案设计与分析，变异缘由分析，通过杂交试验的设计进行基因显隐性的推断及基因在染色体上的位置的推断等等，每类题型的解法不同，只要同学们能娴熟驾驭了各类题型的解法，就会在短时间内快速解答出来，提高得分率。 3、精做、巧做高考题、模拟题、感悟高考 驾驭了学问是为了更好地做题，做题又是为了更好地驾驭所学学问，但盲目地做题又会耗费大量的时间和精力，且实力得不到有效地提升。因此，在给学生印发的各类练习题及测试题肯定要精选。本学年，我们在复习备考中的各类练习、作业、测试题都由专人负责，给学生印发的每套题都是由老师提前做过的大量习题中选出来的，偏题、难题不见学生。同时也能将练习作业化，作业考试化，(作业由6道选择题，一道简答题组成，20分钟完成，练习由6道选择题，四道简答题组成，和高考的模式基本相同，45分钟完成。)向时间要质量，将平常当成高考，感悟高考。 4、指导阅读，培育从情景中提取信息的实力 指导阅读，首先提高学生对阅读重要性的相识，端正看法，驾驭方法,养成习惯。我们不少学生在考试时，如遇到熟识的情景时，还能得心应手，可是一旦遇到新的情景，便感到手足无措，为什么呢?从情景中提取信息的实力不足。这无疑是我们平常讲的太多造成的，我告知学生：书上有许多概念、原理、规律等都是从有关的论述中推出来的，你顺着教材的线索去阅读，带着问题去阅读，始终读到自己能给自己出题目，你就能悟到许多新的东西，提取信息的实力得到了相应地提高。 这样做也符合学生终身发展的需求，熬炼了学生的自学实力。就考试中出现的说理不通，表达不清的毛病，教会他们运用课本中某些段落的内容，去正确运用生物学术语，为什么我们有些学生实际分比估分要低，一个很重要的缘由就是在这方面吃了亏。在今后我们还应当正确处理老师讲读与学生自读，精读与泛读，课内读与课外读的关系。 二、不足之处： 1、规范答题这方面还应当接着努力，争取把生物的分数再提升一个高度。 2、对于每个班上的个别基础较弱的学生我虽然做了很大的努力，但总感觉其成果还是不尽人意。 3、平常训练中部分题目难度过高，奢侈了精力与时间，对高考成果的提高作用不大。 三、对今后教学的启发和建议： 1、关注基础 基础是课程标准设计的基本要求，建议20xx届高考第一轮复习，不要挖得太深、太宽，将基础学问落实到位，使学生理解透彻;复习过程中肯定要将该落实的内容落实到位，不要追求进度;学生应先实实在在驾驭基础学问，随后才能较好的应用。 2、实力培育不能忽视 第一种实力是将基础学问娴熟地表述、应用;其次种实力是驾驭方法，例如第29题考查计算，第31题考查遗传，第32题考查鹿角效应，均包含了对试验实力、逻辑推理实力、思维变式实力、模拟试验实力等的考查，方法的背后实际就是实力。第一轮复习不仅要关注基础学问，而且要将基础学问以实力的形式呈现给学生，最终回来到生产实践当中，强化基础学问，形成解决问题和应用的实力。 生物老师年度个人工作总结 本学期，本人担当高一年级3、4、5三个班的生物课教学工作，一学期来，本人酷爱本职工作，仔细学习新的教化理论，从各方面严格要求自己，形成了比较完善的学问结构；并且在教学中严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断进步，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。现将本学期的教化教学工作状况总结如下： 一、思想政治方面 作为新老师，我主动参与教化培训，不断提高自己的道德修养和专业技能，通过各位傲视的讲座，让我深刻相识到，想成为一名优秀的老师，单有专业学问是不够用的，我们应当从各方面培育自己，提高自己的综合素养。在现代教化方针的指导下，真正做到“要给学生一滴水，老师就要做到长流水”。 在教化教学工作中，我始终坚持党的教化方针，面对全体学生，教书育人，为人师表，依据素养教化的要求和中学新课程改革的三维目标，确立“以学生为主体”“以培育学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的特性发展，重视激发学生的创建实力，培育学生的德、智、体、美、劳全面发展。在思想上，我严于律己，酷爱教化事业，主动参与学校的各种会议和培训学习，仔细领悟每一次的会议精神，并且做好记录，从中吸取新的教化理论，新的教化观念，新的教学方法，再加以总结，形成自己独特的教化教学模式。 二、教化教学方面 在教化教学方面，我坚持上好每堂课。每上一节课，我都做好充分的打算，我的信念是决不打无打算的仗。在课前备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，课中上课时主动调动学生的主动性，课后刚好巩固复习等，详细总结如下： 1、课前打算 课堂教学重在打算，做到有备而教，教而有思，思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 第一是能预料学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题。 其次是能设想出解决这些问题的策略和方法。 这就必需对教学安排的科学性和合理性进行深化思索，主要包括四个方面： 对象分析。学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。只有全面了解学生，依据学生的实际状况自我反思，才能既科学又切合实际地确定教学的起点、深度和广度。 教材分析。首先要通览教材，把握全局；其次，精读教材，把握两点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列依次能否干脆作为教学依次。在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。 2、课中反思 课中反思是刚好发觉问题，并提出解决问题的方法，老师要有较强的调控应变实力，刚好反思自己的教学行为、教学方法，实行有效的教学策略和措施，顺应学生的发展须要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。主要反思以下几方面： 、对学生学问学习的反思。 、对学生实力培育的反思。 、对学生情感形成的反思。 3、课后反思 课后反思是当前最常见的反思，它能使老师有比较充裕的时空，对自己教学的得失进行较深化的思索和总结。老师不仅要对课堂的事务进行客观的描述，对事务的发生进行细致的分析，还要对相关问题提出探讨方案。这样才能使教学阅历理性化，以指导、改进以后的教学。前苏联教化家苏霍姆林斯基曾经建议：“每一个老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝”。 三、业务学习方面 老师的业务实力是提高教学质量的关键。提高了业务实力才能实现培育高素养学生的最终目标。为了提高自身业务素养，我主动参加听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平；其次培育多种爱好爱好，博览群书，不断的阅读教化教学著作，扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液，用先进的教化教学理念来组织教学。 总之，中学生物课的教学，老师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有显明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能依据各种教化现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色，在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天奉献自己的力气。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 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