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2022年如何在高职数学教学中培养学生的学习能力 摘要：高职数学作为高职院校重要的一门公共基础课程，对学生智力开发及思维扩散具有很大帮助，特殊是在学生实力培育方面。因此，依据高职学生的心理特点和数学基础，笔者认为应从以下方面进行培育。 关键词：高职院校思维教化培育 高职数学在学生的教化生涯中占有重要地位，它是一门思维散发性很强的学科，在培育学生创新实力、自主实力、解决问题实力等方面均有很大促进作用。另外，高职数学的辐射性很强，是全部学科的工具书和基础，如物理、管理、经济学等科目，均涉及到高职数学，但是，我国传统的教学手段只重视理论与运算技巧的培育，而忽视了利用高职数学课程的教学过程对学生自身实力的培育。因此，笔者从以下几个方面叙述对学生实力的培育策略。 一、自学高职数学的实力 自学实力就是自主学习的实力，通过学生主动的对学问进行探究从而获得学问的实力。一般来说，高职学生的教化过程具有较强的针对性，是为了满意社会需求而发展的高校教化。因此，和其它高校相比，高职院校的学生会更快地投入社会，但是学校的教化终归是有限的，不行能四平八稳，所以驾驭肯定的自学实力会使学生今后踏入社会获得额外的优势。那么，如何提高学生的自学实力呢首先，养成一个良好地学习习惯特别重要。让学生制定合理的学习安排，并对安排坚决不移的执行，一个科学合理的学习安排特别简单制定，但是执行起来就没有想象中的那么简洁了。俗话说的好，说起来简单做起来难正是这个道理。在学习中，学生即使有在周密具体的学习安排，一旦不能实行，就像一把好枪不装子弹，没有任何实际效果，因此，要想提高自学实力，就必需养成好的学习习惯。其次，要充分发挥学生的主体性。在我国传统的教化中，老师始终在扮演父母的角色，为学生制定学习安排，布置课堂作业，进行难题讲解，始终在包办学生的整个学习过程。这样的教化严峻阻碍了学生自学实力的培育。为变更这种局面，老师应从教学的主导者过渡到引导者的角色，把学习的主1导权交给学生，使学生更加主动地、自主的参加到学习中。 二、学习高职数学的爱好 爱因斯坦曾说：爱好是最好的老师。的确如此，爱好在全部影响学习因素中占据了一个特别的位置。它不但影响着学生学习的主动性、思维散发性、创新实力等，对发掘学生潜能也起到关键作用。不单单是高职数学，其作用在全部学习中都能起到良好效果。假如，一名学生对高职数学产生了爱好，继而发展为深厚的学习热忱，才可能有针对于高职数学敏锐的视察、丰富的想象、主动的探究，才可能对遇到的问题进行深化的探讨和分析，不断改进问题解决方法，娴熟运用所学学问。因此，老师在教学中要擅长发觉学生学习爱好的闪光点，并对感爱好的问题深化解析与评讲，提高学生的数学应用实力。这对于学习起来特别乏味的高职数学与数学基础较差的高职生来讲，会有肯定难度。但是正因为如此，一旦真正驾驭爱好教学的优势，学生实力的培育确定可以取得加倍的效果。当然，我们的老师在激起学生学习爱好以后，还要想方法使这种状态延长下去，讲课时争取在条理清楚的前提下，做到语言生动，并且不断改进教学方法，运用诱导启发的形式，使学生的学习热忱保持在一个稳定的水平，让学生变更以往的学习状态，追求主动学习。其中，类比法常常适用于高职院校的高职数学中。比如在讲解二元函数的偏导数时，假如学生已经对一元函数的导数有了明确相识，那么老师可以指引学生对二者进行比较分析，找出其中的相同点与相异点，这样做，老师教学显得轻松，学生接受起来也比较简单，爱好会有明显提高。 三、高职数学的思维实力 在高职数学课程的教学活动中，思维实力的培育往往比获得的问题答案更加重要。这就好比授之以鱼，不如授之以渔，高职数学思维实力的培育也是提高学生自身综合实力的因素之一。什么是数学的思维实力呢其实就是通过长期的数学训练，渐渐形成的科学化思维方式。数学思维既要视察客观的世界，也要抓住客观物象的特征进行抽象提取与模型建立，最终通过归纳总结和直觉推断，找寻事物之间存在的规律，让看起来毫无规律可言的现象变得有理可循。可以这么说，使学生提高数学思维实力远比老师单项解答某道题的效益高，传统的教学方式始终存在严峻误区，过于侧重笔试教化而忽视了数学思维实力的培育。因此，为了改善这种状态，应把思维实力的培育作为在高职数学教学中重要的教学评价指标。当学生遇到难题时，不要急于给出推理公式及正确答案，要先让学生自行思索，然后通过老师的科学引导，最终发觉隐藏的规律，从而获得问题的正确答案。这对提高学生的思维实力及数学素养具有明显效果。 四、高职数学的应用与创新精神 高职院校的教学目标在于培育符合社会发展需求的创新型、好用型技术人才。而高职数学课程作为高职院校重要的公共基础课，更加应当以培育学生创新实力与应用实力为教学目标。首先，在教学中，老师要激励学生大胆猜想，敢于假设;其次，要求一题多解。假如某道题完成后，老师可以要求学生运用更加简洁的方法完成;最终，敢于质疑。学习最重要的就是敢于质疑，质疑是创新的起先，学习中最怕的就是糊糊涂涂的学，不论对于错，没有自己的观点与相识，不敢提出自己的看法，从而失去创新与应用实力。 五、总结 笔者通过近些年的教学阅历，深切感受到在高职院校中实力培育的重要性，不单单对于学生的学习与工作具有重要影响，对将来的生活同样特别重要。因此，在高职数学的教学工作中，更加应当注意对学生实力的培育，在教学方法上要大胆创新，教无定法，贵在得法，在探讨学生实力培育的策略上，不应安于现状，停滞不前，要不断对教学方法进行完善，从根本上加强学生实力培育。 参考文献： 1史建国.高职高专基础课教学改革思索J.佳木斯教化学院学报，2022.(4)：176-177. 2李长恩.分层次教学在高职数学教学中的探究与探讨J.潍坊学院学报，2022，(6)：146-147. 3盛祥耀.高职数学(第2版)M.北京：高等教化出版社，2004. 4单宏强.浅谈高职数学教学中学生实力的培育J.科教文汇，2022(12). 5纪素丽.对高职数学教学中学生实力的相识与实践J.煤炭高等教化，2022(1). 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页