2022年试论初中音乐教学中学生能力的培养.docx

2022年试论初中音乐教学中学生能力的培养 摘要 音乐教学在发展学生的智力、培育多方面实力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立一唱一随的基础上，这种教学模式只注意了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，慢慢的学生就失去了学习爱好。针对这种局面，我们要把实力的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以情感人，以美育人，强调歌曲教学中的听赏作用关键词 音乐 实力 培育 音乐教学在发展学生的智力、培育多方面实力方面，具有其他学科所不具备的优势。在传统的音乐教学中，学生学习音乐的途径完全是建立一唱一随的基础上，这种教学模式只注意了唱歌技能和技巧训练而忽视了音乐艺术形象的趣味性和完整性，结学生学的没劲，慢慢的学生就失去了学习爱好。针对这种局面，我们要把实力的培育作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。以情感人，以美育人，强调歌曲教学中的听赏作用，从培育学生对音乐学习的爱好入手，让他们在充分感受音乐、理解音乐的基础上进一步来表现音乐。 一、培育学生的音乐情感的实力 情感是音乐教学情感化审美化的主要标记，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更干脆的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教化目标之一。音乐教化应牢牢的把握住情感性原则，时常点燃学生的情感火花，运用其在心情的勃发与激烈中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知起先的，在审美感知中必需带有情感因素。 托尔斯泰说：音乐是人类情感的速记 不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度改变等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消退学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的新奇心和学唱欲望，是学生能够主动长久的投入到音乐学习中去。例如：歌曲念家乡表现了一种孤独、悲伤和思念家乡的心情。在教学中我并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是干脆让学生听赏歌曲，在观赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起探讨和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热忱而且还能增加学生的学习爱好。 二、主动培育学生的感知实力 首先是听觉实力的培育。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和相识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉实力与唱歌技巧的培育。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌颂了。视奏也同样要一目数行。这都要坚持培育学生的速视实力。 在教学中还应特殊注意讲练结合、学用一样，帮助学生把学问转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的实力。老师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱实力的培育贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特殊要留意指导学生唱好曲谱。在学生初步相识并理解音符的时值、凹凸后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依靠心理，学无进步。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发爱好，提高视谱实力。 在教学中老师的一个赞许的眼神，一句激励和夸奖的话语对学生来说都是激励和观赏，能激发他们的学习欲望和主动性。我们要抓住每个契机，刚好赐予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参加，老师都应当赐予激励和表扬。评价语言要自然、真诚，用我们亲切的评价语言去感染学生，去激励学生。三、主动培育学生科学的发声方法的实力 人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇异的乐器。同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出洪亮和好听的声音。音质、音色以及演唱实力都是由共鸣腔体调整出来的结果。无论是民族唱法还是美声唱法，只要是能唱出奇妙好听的歌声就是好方法，切忌乱仿照，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。 三、主动培育学生的想像、思维实力 音乐和文字不同，文字表达明确的概念和详细的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想像，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想像力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、观赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉实力，而且，学生的大脑在随着音乐惊慌活动的同时，想像、记忆、情感等心理活动也特别活跃，这些都有助于思维实力的培育。 例如我在音乐课上创设舞台，展示自我，在设计小小舞会这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在自由自在中展示自己的才能。如在教唱青春舞曲时，我和同学们共同在美丽好听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年级新教材中的游击队歌，老师也可以提示学生主动思索进行创编，用肢体语言把机灵英勇的游击队员表现出来，使学生在律动中充分感受创作的胜利感。 四、主动培育学生的音乐观赏实力 除了让学生观赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐观赏实力外，还可结合听音练习，培育学生观赏音乐的实力。老师可以从实际动身，采纳生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生宠爱的乐曲片段，让学生观赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如老师可以采纳合唱与表演相结合的方法给学生讲音乐故事。这种练习充溢音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜爱，对学生观赏实力的培育非常有利，并为以后观赏更深的音乐作品打下良好的基础。 总之，作为新世纪的音乐老师，更应当有一套新的教学模式，即要有肯定的专业学问和技能，也要有良好的文化学问；既要驾驭素养教化的理论和教化教学的方法，又要不断的培育学生的实力使他们在感知，想像思维，科学的发声法，情感教化、互动合作以及观赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和爱好，使他们在提高艺术修养的同时能够健康欢乐的成长。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页